通信技术专业及专业群建设方案
通信技术双高计划专业群建设

通信技术双高计划专业群建设一、通信技术双高计划专业群建设的重要性通信技术在当今社会那可是超级重要的呀。
就像我们现在,离了手机、网络啥的都不行,这背后都是通信技术在支撑呢。
双高计划专业群建设,就像是给通信技术这个大蛋糕加好多好多美味的奶油和水果。
它能让咱们在通信技术这块的教育、研究啥的都变得更厉害。
这专业群建设好了,就能培养出更多超级厉害的通信技术人才,这些人才进入社会后,就会像小种子一样,把通信技术带到各个角落,让整个通信领域都发展得更好。
而且呀,还能让咱们国家在全球的通信技术竞争里站得更稳,毕竟现在全球都在抢着发展通信技术呢。
二、建设的目标咱这个通信技术双高计划专业群建设啊,目标可不少呢。
首先就是要提高教学质量,不能让学生们学了半天还是一知半解的。
得让学生们真正掌握那些复杂的通信技术知识,像什么信号传输原理啦,网络架构啦。
然后呢,要加强实践能力的培养,不能只让学生在书本里学,得让他们动手做,像搭建小型通信网络这种。
还有呀,要促进科研成果转化,学校里研究出来的那些厉害的通信技术成果,不能就放在实验室里落灰,得让它们用到实际生活里,给人们带来方便。
最后呢,要和企业建立超级紧密的联系,让企业参与到教学中来,这样学生们一毕业就能直接去企业干活,企业也能得到自己想要的人才。
三、建设的具体措施1. 教学方面要优化课程设置。
不能老是那些老掉牙的课程,得加入一些新的、前沿的通信技术课程,像5G技术应用之类的。
而且课程之间的衔接要更合理,不能让学生学了这个忘了那个。
要提高教师的教学水平。
可以让教师去企业挂职锻炼,让他们知道企业到底需要什么样的通信技术人才。
也可以请企业的专家来学校给教师们培训,讲讲企业里最新的通信技术和需求。
2. 实践方面要建立更多的实验室。
这些实验室不能只是简单的设备堆积,得有系统的实验教学方案。
比如说,建立专门的通信网络优化实验室,让学生在里面模拟真实的网络环境,进行优化操作。
要加强校企合作的实习基地建设。
信息技术专业群建设构想

信息技术专业群建设构想随着信息技术的飞速发展,信息技术专业群已经成为了许多高校的重要学科之一。
信息技术专业群的建设还存在着不少问题,例如专业群内部合作不够紧密、学科建设不够完善、科研成果转化效率较低等。
为了推动信息技术专业群的健康发展,我们需要构思一些切实可行的建设构想。
一、加强师资队伍建设二、推进学科交叉融合信息技术是一门涵盖广泛的学科,涉及到计算机科学、电子技术、通信技术、信息管理等诸多领域。
为了推动信息技术专业群的发展,我们应该鼓励学科交叉融合,建立跨学科的联合研究实验室、共建学院等。
通过学科的交叉融合,可以促进科研成果的创新和转化。
三、加强科研合作与成果转化信息技术专业群应该积极加强国际院校、科研机构的合作,提高合作成果的转化率和创新力。
应该建立完善的科研成果转化机制,加强与产业界的沟通与合作,促进科研成果的产业化和商业化。
只有科研成果得到了有效的应用与转化,信息技术专业群才能在社会中发挥更大的作用。
四、促进学生创新创业能力培养信息技术专业群应该注重培养学生的创新创业能力,鼓励学生参与各种创新项目、大学生创业孵化计划等。
学校可以通过开设相关课程、举办创新创业大赛等方式激励学生的创新创业潜力。
通过培养创新创业人才,可以为信息技术专业群的发展注入新的动力。
五、加强与社会的互动与服务信息技术专业群要更多地关注社会问题,通过科研成果和技术手段服务社会。
可以组织开展信息技术义诊活动、技术援助服务、社会实践活动等,加强与社会的互动与服务。
只有与社会深度融合,信息技术专业群才能更好地为社会发展做出贡献。
以上便是关于信息技术专业群建设的一些建设构想。
信息技术专业群的发展需要全体师生积极参与,共同努力。
希望我们的建设构想能够为信息技术专业群的健康发展提供一些有益的参考。
高水平专业群建设报告

高水平专业群建设报告专业(群)是人才培养基本单元,学校一直高度重视专业群建设,本着“四个有利于”原则,即有利于优化专业结构、有利于发挥品牌效应,有利于促进资源整合,有利于形成育人特色,以“集聚化、高端化、特色化”为目标,开展专业群建设工作,具体情况如下:一、基本情况学校在科学论证的基础上,统一规划了学校重点发展的11个专业群,2019年获批立项2个国家级高水平专业群建设项目,2021年新增获批立项8个省级高水平专业群建(一)完善规章制度,有效推进专业群建设学校出台了《专业群建设工作方案》,明确了专业群建设原则、目标和要求,成立了以党委书记、校长为组长的专业群建设工作领导小组,全面负责学校专业群建设的建设目标、任务和内容整体规划。
学校印发了《专业(群)建设委员会章程(试行)》,有效规范专业(群)建设委员会的运行,专业(群)建设委员会主要负责研究和决定学校专业建设工作中的重大问题,提升专业内涵,有效推进专业群建设。
(二)对接产业新要求,优化调整专业课程体系与课程内容深入落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”理念,实施基于专业群建设的课程体系重构改革工作,依据产业高端主流技术企业的新技术动态和岗位能力变迁动态优化专业群课程体系。
依据岗位群对知识、能力和素质的共性要求及特定岗位对知识与能力的专业化要求,将课程分为“底层课程共享,中层课程聚焦,拓展课程互选”的“平台课程”、“专业+方向模块”和“拓展模块”三大类,构建专业(群)“平台+模块”课程体系,并在此基础上,持续开展职业能力模块化课程体系改革。
各专业(群)联合产业高端主流技术企业,深入开展校企合作,共同梳理本专业(群)人才培养的职业核心能力模块,匹配职业核心能力模块进行模块化课程体系建设。
(三)优化调整信息技术专业,彰显学校信息技术办学特色紧密对接深圳“20+8”产业集群规划,在原有“软件技术专业群、移动通信技术专业群、智能制造专业群、数字媒体艺术专业群、交通技术与服务专业群、城市建设专业群、电子商务专业群、智慧财务与金融专业群、语言文化专业群”9个专业群的基础上,优化调整专业群结构,打造“软件与人工智能、信息通信、智能电子、网络与安全、数智媒体、智能制造、人居环境、数字化管理、智慧财务与金融、语言文化与教育、机器人”等H个高水平专业群,彰显学校信息技术办学特色,培养面向新一代信息技术的创新型技术技能人才,调整后的专业群及其专业构成如下:。
通信工程培养方案

通信工程培养方案首先,通信工程专业的培养方案应当针对学生的学习能力、实践能力和创新能力进行全方位培养。
通过学习专业理论知识、参与科研项目、进行实践操作等方式,培养学生的系统思维能力和工程实践能力,使他们能够在实际工程项目中熟练应用所学知识,解决实际问题。
另外,培养学生的创新能力,鼓励他们参与科研项目、发表学术论文,培养学生的团队协作和创新能力。
其次,通信工程专业的培养方案应结合实际工程项目,引入实践教学和实习实训环节。
在教学计划中设置一定比例的实践教学和实习实训环节,使学生能够通过实际项目了解通信工程的最新技术和发展趋势,培养解决实际问题的能力。
同时,学校应与通信工程领域的企业、研究机构等建立紧密的合作关系,为学生提供更多的实习实训机会,使他们能够在实际项目中不断提高自己的技能和能力。
另外,通信工程专业的培养方案还应注重学生的综合素质培养。
在学校教育的过程中,不仅要关注学生的专业知识和技能,还要培养学生的综合素质,包括思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力等方面。
通过学校主办的各项文艺活动、志愿服务活动、体育比赛等活动,培养学生的创新精神、团队协作能力和社会责任感,使其成为具备全面素质的通信工程人才。
同时,通信工程专业的培养方案还应鼓励学生参与实验研究和科研项目,培养他们的科研兴趣和能力。
通过课程设计、实验研究、科研实训等方式,激发学生的科研潜力,培养他们解决实际问题的能力和创新能力,为学生提供更多的科研机会和科研平台,使他们能够在科研领域有所建树。
总之,通信工程专业的培养方案应当是一个不断完善和创新的过程。
通过与行业合作、实践教学、科研项目等方式,培养学生的专业素质和综合素质,使其能够胜任通信工程领域的各类工作,成为具备创新精神、团队协作能力和社会责任感的优秀通信工程人才。
通信技术专业及专业群建设方案

通信技术专业及专业群建设方案通信技术专业及专业群建设方案(一)建设背景与基础1.建设背景(1)行业背景近年来,中国电子信息产业发展保持快速增长态势,产业规模列全国各行业之首,成为中国的第一大产业。
以天津滨海新区为中心的环渤海地区将成为继珠江三角洲和长江三角洲之后的又一电子信息产业相对集中和高速发展的地区。
通信技术作为信息产业的重要支柱是世界各国竞相努力发展的重点。
近年来,中国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头。
据统计,截止到11月,中国通信技术产业年收入已达7311.6亿元,同比增长11.3%。
信息化建设、开放通信市场等一系列重大举措的实施,中国通信产业发展的宏观环境将得到进一步改进。
第三代移动通信网(3G)、三网合一、因特网、电子商务、政府和企业专用网、居民消费水平提高等都为通信产业的发展带来了巨大的商机。
移动通信是天津市电子信息产业第一支柱行业。
,移动通信行业完成工业总产值969亿元,占全市电子信息产品制造业总量的54%,手机产量达到6830万部,占全国手机产量的22%,列全国第2位。
移动通讯行业已形成以移动通讯终端设备(手机)为主导产品的产业集群。
以天津、北京为核心的环渤海经济圈的手机生产能力和产量占全国的一半左右。
(2)人才需求分析天津市电子信息产业在“十一五”期间销售收入将保持年均增长15%左右,预计到末全行业销售收入将超过4000亿元,其中移动通信产业是电子信息产业的龙头产业之一,到手机产量达到1亿部,实现销售收入1500亿元以上,年均增长10%左右,并建立整机设计、芯片设计中心等10个以上的企业相关研发中心,成为世界最大的手机生产基地和移动通信技术研究基地。
伴随着3G牌照的发放,与3G相关的一条移动通信产业链将急需大量3G 网络工程建设、维护人员与3G手机制造人员。
根据人才需求调查分析,“十一五”期间天津市每年需新增通信类从业人员4万余人,其中高技能人才8000余人,约占新增通信类从业人员的20%。
学校通信工程方案

学校通信工程方案1. 引言本文档旨在提出一份学校通信工程的方案,以满足学校内部的通信需求。
通信技术的发展为学校的日常运行和管理提供了更多的便利性和效率。
通过建立一套稳定、高效的通信系统,学校可以更好地满足师生之间的信息沟通和数据传输需求,提升学校的整体管理水平和教学质量。
2. 系统架构在学校通信工程方案中,我们采用以下系统架构:•核心网络架构:主干网和接入网相结合,以满足学校内部各功能区域的通信需求。
•服务器架构:根据学校的规模和需求,建立一台或多台服务器,用于存储和处理学校的通信数据。
•网络设备架构:部署交换机、路由器等网络设备,确保网络的稳定性和安全性。
3. 功能需求学校通信工程方案需要满足以下功能需求:3.1. 语音通信学校内部需要有稳定、高质量的语音通信系统,以满足师生之间的实时交流需求。
语音通信系统应具备以下特点:•支持一对一和一对多的语音通话。
•支持多种语音编解码算法,以适应不同终端设备的需求。
•具备抗干扰和抗丢包能力,保证通话质量稳定。
3.2. 数据传输学校通信工程方案需要支持大量的数据传输,包括但不限于:•实时的教学视频流传输,以促进远程教学的发展。
•学校管理系统数据的传输,包括学生信息、教学计划等。
•学生作业、考试等电子文档的传输。
系统需要具备高带宽和低延迟的特点,以保证数据传输的效率和稳定性。
3.3. 网络安全学校通信工程方案中的网络安全需求非常重要,以保护学校的敏感信息不被非法获取和篡改。
系统需要具备以下网络安全功能:•防火墙和入侵检测系统,监控和拦截潜在的网络攻击。
•数据加密和身份认证机制,保护通信数据的机密性和完整性。
•针对网络安全事件的实时监控和应急响应机制。
4. 技术方案为了实现以上功能需求,本方案采用以下技术方案:•使用IP网络作为学校通信系统的基础网络,以满足语音通信和数据传输的需求。
•使用VoIP技术,实现稳定、高质量的语音通信。
•建立专门的视频会议服务器,支持大规模的远程教学和在线会议。
电子信息工程技术(移动通信)专业建设发展规划

电子信息工程技术(移动通信)专业建设发展规划一、建设基础(一)专业对接产业我国的2G、3G发展非常迅速,4G在中国移动LTE技术逐渐成熟的背景下也逐渐全面普及,工信部发布5G频谱规划,而5G标准逐渐将在2018年出台。
由此可见,我国电子信息产业发展保持快速增长态势,通信产业已经进入新的融合、变革和转型的发展时期。
以下一代通信网络、云计算、物联网等为代表的新一代信息技术,作为国家战略性新型产业,正成为下一轮经济发展的重要推动力量。
在紧密对接产业链,校企深度融合的前提下,紧跟国家“互联网+”发展战略,服务“宽带城市、无线城市、智慧城市”工程建设,凝练出与地方支柱产业方向相对应的电子信息工程技术专业移动通信方向,以此对接ICT产业发展,培养出适应产业需求的高素质技术技能型人才。
(二)专业人才培养目标电子信息工程技术(移动通信)专业适应通信行业生产建设、管理和服务一线需要,培养热爱中国共产党、热爱祖国、具有正确世界观、人生观、价值观,良好的职业道德和社会公德,具备专业必需的文化基础、移动通信行业规范,掌握扎实的移动通信的基本理论,精通的现代通信网络技术,具备过硬的移动通信工程施工以及移动通信设备的安装、运行和维护、移动通信网络优化、通信产品营销等专业技能的一线高素质技术技能型人才。
二、建设目标(一)总体目标以提高人才培养质量为宗旨,改革和创新人才培养模式,制定具有高职教育特色的电子信息工程技术(移动通信)专业知识、能力、素质结构体系,编写具有高职特色的系列教材,完善移动通信专业校内外实习基地,针对东北地区,特别是移动通信运营和移动通信制造业发展的需求,以移动通信企业工作过程为导向、工作任务为载体,与企业合作共同构建工学结合的课程体系,共建一批集教学、培训、技术服务功能于一体的实训基地:为通信行业培养符合企业岗位标准的移动通信规划勘测设计工程师、通信工程师、网优工程师等具有较高职业素养的高技能人才;造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出、专兼结合的专业带头人和教学骨干,并在东北地区有一定知名度;力争将本专业建设成为东北三省移动通信行业人才培养、技术服务、职业技能鉴定基地;建设成为同行有较大影响力的示范专业。
通信技术专业群建设方案

通信技术专业群建设方案一、方案名称通信技术专业群建设方案二、目标与需求1. 目标咱这通信技术专业群建设啊,就是想让咱学校的通信相关专业变得超级厉害,在行业里都能有响当当的名号。
一方面呢,要让同学们学到最实用、最前沿的通信技术知识,这样他们毕业出去找工作,那都是各个企业抢着要的人才。
另一方面,也是想提高咱们学校在这个领域的科研水平,搞出点厉害的研究成果,让大家都知道咱们学校在通信技术这一块是很有实力的。
2. 需求咱得有好的师资队伍,老师们得既有扎实的理论知识,又有丰富的实践经验。
教学设备也不能差呀,那些通信实验室里的设备得跟上行业发展的脚步,不能让同学们用着过时的玩意儿做实验。
课程设置也得合理,不能太理论化,得结合实际的通信工程、网络运营等工作场景来设计课程内容。
还有就是要和企业建立紧密的联系,这样才能知道企业到底需要什么样的人才,也好给同学们安排实习、就业的机会。
三、方法流程1. 师资队伍建设对于现有的老师,要定期安排他们去企业挂职锻炼,了解企业的最新技术和业务流程。
同时呢,也邀请企业里的专家来学校给老师们做培训,分享他们在实际工作中的经验。
积极引进一些在通信领域有丰富经验的专家或者工程师来学校任教,这些人可以带来行业里的新鲜血液。
2. 教学设备更新成立一个设备采购小组,这个小组里要有专业的老师、学校的管理人员,还有企业的技术人员。
大家一起研究市场上最新的通信设备,根据学校的教学需求和预算来选择合适的设备。
建立设备维护机制,定期对设备进行检查、维修和更新,确保设备始终处于良好的运行状态。
3. 课程体系优化调研企业的岗位需求,根据需求来调整课程的内容和顺序。
比如,如果企业对网络优化工程师的需求很大,那在课程里就要增加网络优化相关的知识和实践环节。
整合现有的通信技术相关课程,避免课程内容的重复。
可以把一些基础的课程合并,然后在高级课程里深入讲解专业知识。
4. 校企合作拓展主动联系通信企业,和他们签订合作协议。
计算机网络技术专业群建设方案

计算机网络技术专业群建设方案依据《省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》,为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优计划(2020-2023)》、《省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动员计划(2019-2021)》文件精神,提升专业教学水平,结合学校实际,组建了以“计算机网络技术”专业为龙头,涵盖“云计算技术应用、大数据技术、信息安全技术应用、移动应用开发”等专业的计算机网络技术专业群,以服务地方经济社会高质量发展需求,并制定建设方案一、建设背景专业群面向信息通信技术(ICT)产业。
近年来,在世界经济深度调整和国内经济转型升级的背景下,国家、省、市政府对ICT产业高度重度,出台了一系列政策制度,从而推动产业转型升级,同时加大了市场对ICT人才的需求。
(一)产业现状1.信息通信技术产业正处于变革前期(云、管、端在同时演化)。
智能终端正引领新的数字化浪潮,低功耗网络将构建真正的万物互联基础设施,云+大数据正驱动所有的行业变革,信息通信逐步过渡到“云+泛在网+智能终端”的新时代。
2.国家重大战略推进实施亟待产业新突破。
“宽带中国”、“互联网+”、“中国制造2025”战略持续推进,均为产业发展提供了利好的政策环境和强劲的市场动力。
同时要求我们密切跟踪信息通信技术变革趋势,构建“云+管+端”的融合型技术生态体系。
(二)区域发展现状随着《市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》、《市加快5G发展行动计划(2019-2022年)》等政策的推进,区域行业企业对ICT人才的需求日趋旺盛;学校以服务地方经济社会高质量发展需求为导向,制定《职业技术学院“十四五”发展规划》,确定以“新师范、新工科、新商科”专业为主攻方向,创建服务区域产业集群的高水平专业群;本专业群精准对接区域信息通信技术产业,主动服务国家“新一代信息技术”重大战略需求和地方经济社会发展需要,是学校十四五期间重点建设的主干专业群。
移动通信技术专业群课程标准汇编(2024)

解析移动终端操作系统的功能、特点及常见类型。
移动终端应用软件
探讨移动终端应用软件的开发、运行及管理等方面的知识。
2024/1/25
10
移动通信业务与应用
移动通信业务概述
介绍移动通信业务的概念、分类及发展趋势。
数据业务与应用
探讨数据业务的类型、实现方式及其在各个领域 的应用,如移动支付、移动商务等。
促进教学资源共享
课程标准有助于实现教学资源在 专业群内的共享,提高教学资源 的利用效率。
提升人才培养质量
通过优化课程设置和教学内容, 提高人才培养的针对性和实效性 ,满足行业对高素质人才的需求 。
2024/1/25
5
课程目标及要求
2024/1/25
知识目标
掌握移动通信基本原理、关键技术及发展趋势;熟悉移动 通信网络规划、优化和维护流程;了解相关设备和系统的 基本原理及操作方法。
鼓励学生参与科研项目、实践活动等,培养其 创新能力和团队协作精神。
加强实践教学环节,建立完善的实践教学体系 ,确保实践教学质量。
2024/1/25
13
案例分析、小组讨论等教学方法应用
通过案例分析,让学生了解实际问题的背景、现状和发展趋势,培养其分 析问题和解决问题的能力。
采用小组讨论的方式,鼓励学生积极参与讨论,提高其口头表达能力和团 队协作能力。
行业对人才的需求
移动通信行业的快速发展带来了对高素质技术人 才的需求,包括网络规划、优化、维护、设备研 发等方面。
专业群建设的必要性
3
为适应行业发展和人才培养需求,移动通信技术 专业群应运而生,涵盖了与移动通信相关的多个 专业领域。
2024/1/25
4
“双核驱动、与岗对接”通信技术专业群人才培养模式研究与实践

教育 部 2 0 0 6年 1 4号 文要 求示 范 院校 “ 重点 建
合 专业 群人 才 培养模 式 的构 建 与 研究 是 专 业 群 建
成5 0 0个左右产业覆盖广 、 办学条件好 、 产学结合 紧密 、 人才培养质量 高的特色专业群 ” , 指 出了高 职专业 应 与 产 业 结 合 , 密 切 跟 踪 区 域 产 业 变 化 对 人 才 培养 的需 求 , 大 力 开展专 业 群建设 。 专 业 群 建 设 是 高 职 院校 深 化 内涵 建 设 、 提 高 核心竞 争 力 、 实 现 特 色 发 展 的重 要 手 段 。工 学 结
Ab s t r a c t :A c c o r d i n g t o t h e s i t u a t i o n a n d e x i s t i n g p r o b l e ms o f t h e p r e s e n t s p e c i a l t y c o n s t r u c t i o n ,t h i s p a p e r i n t r o d u c e s i d e a s o f s p e c i a l t y g r o u p c o n s t uc r t i o n b a s e d o n t h e t h o u g h t o f c o mmu n i c a t i o n i n d u s t r i a l c h a i n .O n t h e b a s i s o f p r a c t i c e,e l e me n t s s u c h a s e s t a b l i s h i n g t r a i n i n g b a s e,c o n s t uc r t i n g c u r r i c u l u m s y s t e m ,o r g a n i z i n g t e a c h i n g t e a m ,e n l a r g i n g t e a c h i n g r e s o u r c e,c u l t i v a t i n g t a l e n t
新一代信息技术高职专业群课程体系构建

新一代信息技术高职专业群课程体系构建李晓辉郭文剑近两年,我国高等职业教育体系迅速发展,整体办学水平不但提升,如何进一步提升其核心竞争能力,促使其能够在我国教育领域中长效发展,是需要各教师重点思考的问题。
专业群课程是近年提出的新型课程设置形式,其主要是以专业为核心,把握院校专业特色,做好专业群课程体系构建,促使学生专业课程学习的过程中逐渐形成良好的综合素养与边缘技能,拓展学生的专业知识体系,强化学生的职业生涯适应能力,从而体现高职院校的办学特色。
1 高职院校专业群解读在2016年的《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》这一文件中,首次提出了“专业群”的概念,各学者根据专业群纷纷做出解读,有学者认为其主要就是围绕某一个或者多个专业、由多个与专业相关的、或者是共同专业的课程构成的,这些课程可以是基础理论知识课程、可以是技术技能训练课程、也可以是能力素养培养课程。
关于“专业”,可以是不通专业体系中的专业课程,也可以是在具有关联的、不同方向的专业,或者是面对企业服务的岗位专业群,其均能够在一个教学体系中完成实践教学。
由此可见,专业群基本可以理解为, 由多个专业、课程共同构成的,具有先进办学理念的、产教学相结合的、就有较高就业率的专业集群。
结合现阶段一些高职院校的专业群建设情况分析,很多院校将其建设为较大规模的教学板块,就是简单的将多个课程集合到一起,且面对不同类型的课课程进行分类整合,演化成全新的专业,再将与“新专业”有联系的课程融入进来,建立专业群课程体系。
与此同时,会根据课程教学需求,重新组合配置师资力量、实训基地、教学资源与考评机制等,可以说,高职院校中专业群课程体系的构建水平直接体现着院校的实际办学水平,因此,进一步引进信息技术,优化高职院校专业群课程,是推动院校健康发展的重要举措。
2 新一代信息技术下的高职专业群课程体系构建策略2.1构建信息化教学资源,实现专业群课程资源共享新一代信息技术下构建高职专业群课程体系,建议将充分利用信息技术的应用优势,把握大量的教学信息资源,引进共享机制,构建专业群课程的教学资源、学习资源共享机制。
现代通信技术专业群

现代通信技术专业群
现代通信技术专业群是一个涵盖了多个通信技术领域的专业群体,旨在培养具备现代通信技术知识和技能的高素质人才。
这一专业群以通信技术和移动通信技术为核心,深度融入通信服务产业链,构建了由通信技术、移动通信技术、光通信技术、通信工程设计与管理、物联网工程技术专业等多个专业组成的布局。
在现代通信技术专业群中,各个专业之间相互关联,形成了紧密的专业链。
通信原理、现代通信网络、通信传输、通信电源、移动通信、IP网络、物联网等领域构成了专业群的技术基础。
通过这一基础,学生可以在专业群内互选课程,拓宽专业视野,掌握岗位迁移的能力。
同时,专业群还设置了创新、创业课程和专业课外活动,为学生提供了个性化的发展空间。
现代通信技术专业群的服务面向主要是通信服务产业链,聚焦于通信网络的建设与运行维护服务领域。
这一专业群主要面向通信运营商、通信设备制造商、通信工程施工企业、物联网企业等行业,培养具备通信工程设计、施工、维护、管理等方面能力的人才。
同时,专业群还注重培养学生的职业道德和创新精神,以适应通信行业的快速发展和变化。
在现代通信技术专业群的人才培养方案中,注重理论与实践相结合,通过实践教学体系和专业实习实训基地的配置,使学生具备实践能力和创新精神。
同时,专业群还与企业合作,共同开展人才培养和科研合作,为学生提供更多的实践机会和职业发展资源。
总之,现代通信技术专业群是一个涵盖了多个通信技术领域的专业群体,旨在培养具备现代通信技术知识和技能的高素质人才。
通过构建紧密的专业链、提供个性化的发展空间、注重实践能力和创新精神的培养,专业群为通信服务产业链的发展提供了有力的人才支撑。
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通信技术专业及专业群建设方案(一)建设背景与基础1.建设背景(1)行业背景近年来,我国电子信息产业发展保持快速增长态势,产业规模列全国各行业之首,成为我国的第一大产业。
以天津滨海新区为中心的环渤海地区将成为继珠江三角洲和长江三角洲之后的又一电子信息产业相对集中和高速发展的地区。
通信技术作为信息产业的重要支柱是世界各国竞相努力发展的重点。
近年来,我国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头。
据统计,截止到2007年11月,我国通信技术产业年收入已达7311.6亿元,同比增长11.3%。
信息化建设、开放通信市场等一系列重大举措的实施,我国通信产业发展的宏观环境将得到进一步改善。
第三代移动通信网(3G)、三网合一、因特网、电子商务、政府和企业专用网、居民消费水平提高等都为通信产业的发展带来了巨大的商机。
移动通信是天津市电子信息产业第一支柱行业。
2005年,移动通信行业完成工业总产值969亿元,占全市电子信息产品制造业总量的54%,手机产量达到6830万部,占全国手机产量的22%,列全国第2位。
移动通讯行业已形成以移动通讯终端设备(手机)为主导产品的产业集群。
以天津、北京为核心的环渤海经济圈的手机生产能力和产量占全国的一半左右。
(2)人才需求分析天津市电子信息产业在“十一五”期间销售收入将保持年均增长15%左右,预计到2010年末全行业销售收入将超过4000亿元,其中移动通信产业是电子信息产业的龙头产业之一,到2010年手机产量达到1亿部,实现销售收入1500亿元以上,年均增长10%左右,并建立整机设计、芯片设计中心等10个以上的企业相关研发中心,成为世界最大的手机生产基地和移动通信技术研究基地。
伴随着3G牌照的发放,与3G相关的一条移动通信产业链将急需大量3G网络工程建设、维护人员与3G手机制造人员。
根据人才需求调查分析,“十一五”期间天津市每年需新增通信类从业人员4万余人,其中高技能人才8000余人,约占新增通信类从业人员的20%。
快速发展的移动通信产业需要大量富有创新思想、动手能力强的从业人员参与建设,以通信技术专业为重点的通信产品制造、通信网络运营专业群应紧跟时代步伐,向社会提供优质的人才支撑,满足社会经济发展需要。
通信产品和设备的急速增长、通信网络的进一步扩大,以及地区、行业的发展战略,都对通信类各层次人才提出了较大的需求。
2.现有基础及优势天津电子信息职业技术学院成立于2001年,同年即开设通信技术专业,是天津市最早开设此专业的高职院校。
2003年通信技术专业被评为天津市的改革试点专业。
通信技术专业办学历史悠久,办学效果显着。
(1)人才培养模式探索按照企业岗位对人才的需求,在知识、技能、素质方面的实际要求订单培养,使学生毕业后能较快胜任企业的工作。
订单班的专业基础课在校内进行,专业课在校内与企业共同实施并以企业为主完成。
2004年我院与天津钢铁有限公司签订协议,订单培养“三电一体化”班;2006年我院与天津亚安电子科技有限公司共建“安防监控系统”班、与天津大无缝钢铁有限公司合办“无损探伤”订单班;2007年与雅马哈电子有限公司签订协议,订单培养“雅马哈公司”班。
(2)教育教学成果通信技术专业经过多年的发展,在教育教学方面取得了丰硕的成果。
目前,该专业有天津市级电子类专业的专业基础课程实践教学改革1项。
市级精品课程2门(电路CAD、单片机原理与应用),校内精品课1门(通信原理)。
获第四届全国多媒体课件大赛高职高专组优秀奖2个,获市级科技成果2项,获实用新型专利4项,获天津市“十五”实验室投资建设市级单项奖1个。
承担省部级科研课题项目1项,天津市教委科研项目1项。
已完成7本专业教材和5本实践教材的编写,发表论文16篇。
在2006年全国“达盛杯”毕业设计暨电子设计大赛中获天津赛区高职高专组1等奖1个、2等奖2个、3等奖2个;在2007年全国“达盛杯”毕业设计暨电子设计大赛中获得全国高职高专组1等奖1个、2等奖3个、3等奖3个;在2007年全国大学生电子设计竞赛中取得了天津赛区高职高专组1等奖1个、3等奖2个;在2008年全国“毕升杯”电子设计大赛中获全国高职高专组2等奖2个、3等奖1个。
成功举办了2005年天津市中职“电子、电器技能大赛”和2006年天津市中职“电工电子技能大赛”,是2007、2008年全国中职“电工电子技能大赛”首席评委单位。
(3)实训基地建设通信技术专业目前已有校内各类实验(训)室14个,各类仪器设备总价值800多万元,校外实训基地5个,为本专业的实训教学环节提供了强有力的保障和支撑。
(4)师资队伍建设经过多年的改革与建设,该专业已经拥有了一支知识与年龄结构合理、教学与科研能力雄厚、具有“双师素质”的专兼结合的教学团队。
通信技术教学团队2005年被评为市级先进集体。
该专业现有专职教师12人,其中副高级以上职称9人,“双师素质”教师9人,具有研究生学历教师5人,研究生在学3人,有客座教授、兼职教师6人。
近年来,为了进一步提高专业教师的社会实践能力,学院选派多名教师到企业生产一线进行脱产实习,以增强专业教师的课程开发能力、技术应用能力、科研服务能力和实践动手能力。
(5)培训和技术服务通信技术专业充分利用现有的教学资源和实训设备开展多种形式的培训和技术服务。
2007年,我院教师为天津石油职业技术学院应用电子专业学生讲授《通信技术概论》,通信实训室为其提供实习场所,共培训学生85人,单班授课学时数为30学时。
我院还积极为企业提供技术服务,在市经委、市劳动局和中环电子信息集团公司的大力支持下,启动“蓝领双证”工程,为中环电子信息集团公司下属企业培养“工业电子技术”专业的蓝领工人,2007年首届招收4个班200余人。
(二)建设目标1.总体建设目标与通信行业企业进行深层次合作,探索和实施以构建“全程职业模拟教学环境”为目标的人才培养方案;重构通信专业的课程体系,把三年专业培养过程转化为通信行业的职业生涯模拟训练过程;深化校企合作,建成集“教学、科研、培训、技能鉴定、技术服务”于一体的实训基地;建立一支综合素质高、教育教学能力强、具有“双师结构”和“双师素质”的专兼结合的专业教学团队;发挥示范专业的引领辐射作用从而带动专业群建设;建立共享型专业教学资源库;在教学和管理上建立和完善一系列规章制度,到2010年,将本专业建设成为天津市通信技术高技能人才培养基地,并在全国相关专业起引领和示范作用。
2.具体目标(1)人才培养定位根据对通信行业特别是京津区域百余家通信企业的调研,确定了通信技术专业的人才培养目标:培养具有通信系统工程建设、维护管理、技术服务以及通信终端产品和设备的生产、测试、技术服务能力,满足通信企业需求、职业素质高、有创新精神的高技能人才。
通信技术专业的岗位为:通信产品和设备的制造、集成和服务。
(2)课程建设目标依据通信技术专业对应的工作岗位进行典型工作任务分析,确立通信技术专业的核心能力,通过分析核心能力的构成要素构建通信技术专业的新型课程体系,拟建设《通信系统与信号传输》、《交换机运维与管理》、《移动通信系统组建、运维与管理》三门核心课程。
与企业进行深层次合作,探索以工作过程为导向的“岗位任务驱动型”教学模式。
(3)实训基地建设目标完善校内、外实训基地的建设。
改扩建通信实训室,新建信号与数字系统仿真实训室、现代交换技术实训室、SDH光传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室、通信终端设备等8个实训室,其中重点建设4个校企共建的“模拟仿真型”实训室——现代交换实训室、光传输实训室、移动通信实训室和电信工程实训室;与企业进行多方面的合作,逐步实现把企业搬进学校、把学校搬进企业的人才培养模式,建立5个校外实训基地。
(4)师资队伍建设目标培养1名专业带头人,培养4名教师作为通信专业的骨干教师,从合作企业、行业中引进3名专家和16名能工巧匠作兼职教师,鼓励教师到企业兼职;要求中青年教师下企业锻炼实习至少一年。
通过3年的建设,建成一支综合素质高、教育教学能力强、结构合理,能掌握通信行业企业最新技术动态,拥有较强行业影响力的领军人物的专兼结合的专业教学团队。
(5)专业群建设目标带动《电子信息工程》、《通信系统运行管理》专业群,打造《通信产品制造》、《通信网络运营》专业群。
(6)社会服务开展多种形式的培训和技术服务,与企业合作开发新产品,解决企业生产中的技术难题。
提高专业的辐射能力,充分发挥专业的示范和拉动作用,支援地方和西部经济建设,为其它院校进行师资和教学培训,年培训教师10人、学生500人,为企业职工、下岗与转岗人员进行技术培训,年培训人数2200人。
(7)教学资源建设建立共享型专业资源库,共享专业建设资料、电子课件、电子教案、项目制作动画、课程项目资料、试题库等,并完善网上答疑、互动等功能,建设专业共享资源库与自主学习平台,开发3本项目化课程教材。
(8)制度建设建立和完善教学质量监控体系及配套管理机制,以保证人才培养方案的顺利实施。
(三)建设项目与内容1.人才培养模式改革与企业进行深层次的合作,构建“全程职业模拟教学环境”的新型人才培养模式。
(1)实施“以工作过程为导向的专业课程体系建设”,把三年不间断专业培养过程转化为通信行业的“职业生涯模拟训练”过程。
1)通过企业参与,把新生入学教育过程从传统的学校和专业的认知教育转换为对行业、职业的认知启蒙,并引导学生正式进入职业生涯模拟状态。
学生职业生涯教育过程如图3-1-2-1所示:图3-1-2-1 学生职业生涯教育过程2)通过把学习过程转化为全程工作模拟过程,实现知识学习、技能和职业能力培养方式的彻底转换。
如图3-1-2-2所示:图3-1-2-2 模拟企业工作过程通过把学习过程转换为职业生涯模拟,帮助学生在校期间尽早实现自我职业定位,从而使学生从较为盲目的学习过程能够转变为目的性明确的自我教育设计过程,真正提高人才培养效率。
如图所示,企业工作过程主要包括三个阶段,阶段一为接受任务,阶段二为工作实施阶段,具体包括任务分析、操作实施、最后检查完成。
阶段三为工作绩效考核,现代企业常用的绩效考评方式为360°评价。
传统的课程体系,仅仅注重第二阶段中的实施环节,告诉学生怎么做。
“以工作过程为导向的专业课程体系建设”旨在把企业工作全过程在课程中全面体现。
首先,在课程内容的设计上进行全面改造,在分析工作领域,分析课程体系设计完成之后,对于每个课程进行工作过程嵌入式改造,把课程的内容模块化,每个模块对应一个工作任务。
在教学实施环节,采用任务教学法,学习小组、组织研究型实训、通过研讨汇报形式确定学生完成了任务。
最后,针对每个学生的任务完成情况,借助学生评价系统入库分析,为学生提供一份类似于360°评价的评估报告。