幼儿良好性格的培养

幼儿良好性格的培养
夸美纽斯说过，一切存在的东西都是在娇弱时候容易屈服，容易形成，到大以后就不容易改变了。

因此我们作为老师要抓住幼儿性格雏形奠定的良好时机，努力做好幼儿良好性格的培养。

1、培养幼儿能关心别人，共享欢乐。

现在的孩子几乎都是独生子女，独生子女处在家庭中让人围着转的地位，因而也决定了他们的特异性，如自私、孤独、不合群、不关心别人等不良性格。

为了防止幼儿“以我为中心”，杜绝幼儿不良性格和行为的滋长，教师必须从一日生活常规中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。

如给幼儿吃东西时，应教育他先给长辈吃，再给比自己小的同伴吃，最后自己吃，懂得大的给别人，小的给自己，不能有自私独霸的行为。

同时应有意识地让幼儿多与同伴交往，特别是教育他照顾好比自己小的同伴，能借玩具给别人玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，让幼儿的心灵播下关心别人、与人共享快乐的种子。

2、尊重幼儿的自尊心与自信心。

自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们能发现他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能把他内在的潜力发挥出来。

我们更应尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应抓住他们某些特长或进步给予鼓励表扬，这样幼儿就会有自信心。

3、注意家园一致教育的原则。

家庭是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一位老师。

教师应多与家长沟通，请家长密切配合老师共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好性格的关键。

据许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师说什么幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师，因此家长教育碰到什么问题及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。

如有些幼儿在家中什么事情都要父母帮忙做，对长辈不讲礼貌，但是在幼儿园值日生做得认真负责，对教师很有礼貌，若家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师可进行有针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。

孩子爱比较，重在引导
3岁左右的孩子，一般已经开始出现比较的心理，跟身边的小朋友比高比低、比好比坏。

孩子的观察能力是很强的，他们也有自己的认知和评价系统。

即使没有大人把他们与别人进行比较，他们也会不由自主地把自己和其他孩子进行比较。

孩子会通过比较了解自己的优势，从而转化为自己进步的动力。

而如果在比较中，经常不满足于自己的位置，但是又暂时找不到超越别人的办法，那么就很容易对那些他们认为“比自己漂亮、比自己聪明”的小朋友产生嫉妒心理。

孩子们的情绪是透明而真实的，他们不像大人那样善于掩藏自己的内心。

别看孩子们年龄小，他们在这方面的感知非常敏锐。

如果不接纳孩子的这些情绪，不及时引导孩子调整自己的心态，这些不良情绪将会在孩子内心深处生根发芽。

作为教师，我们应该如何应对呢？
首先，要因势利导，把爱比较的心理转化为孩子的成长动力。

爱比较的孩子一般都喜欢争强好胜，往往还容易出现“怕输”的心态。

作为家长，我们可以抓住孩子的这个心理特征，尽量利用孩子这种上进心和竞争意识，去调动他们的积极性，让孩子心平气和地跟别人进行竞争，培养“胜不骄，败不馁”的积极心态。

如果每个孩子都具备这样的阳光心态和竞争意识，那么孩子就容易找到前进的方向和动力，而不是陷入只比较而不行动的自卑情绪中。

其次，要引导孩子接纳自己的缺点，学会欣赏别人。

“三人行，必有我师。

”每一个人，无论多么优秀，都有不及别人的地方；无论多么不显眼，都有别人可学习的长处。

不要处处都拿自己的缺点去跟别人比较，更不要蔑视别人比自己突出的地方。

我们还要引导孩子善于学习别人的长处，把别人做得好的一面吸收过来，弥补自己的不足之处，真正做到扬长避短。

第三，不要轻易拿这个孩子跟那个孩子进行比较。

不排除部分孩子喜欢跟别人比较，就是从父母那里学来的。

有些家长，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一个“别人家的孩子”，就总会挂在他们的嘴上，不经意间就脱口而出；这样，“别人家的孩子”阴影总是永远刻在孩子的心里，无论如何都挥之不去。

在这样的阴影笼罩下，很多小朋友常常自惭形秽，有的甚至破罐子破摔。

作为教师就不能犯类似的错误。

正确对待“爱淘气”的宝宝
宝宝淘气是一件令父母和教师头疼的事情。

但儿童心理学家将淘气称做“建立在探索欲望上的行动”，因此，我们提倡的是给孩子一点淘气度，而不是放任自流，但对太淘气的孩子还是要给以引导。

孩子淘气究竟是好还是不好呢?这个问题不能简单地用好坏来回答，因为淘气不淘气不是评价孩子好坏的标准。

可目前不少家长评判孩子好坏只看听话不听话，为了孩子的安全，父母往往是一发现孩子的淘气行为就马上予以制止，可是愈制止愈引起他的好奇。

为什么孩子会淘气?其原因就是他们的好奇心，在大人看来司空见惯的东西，在他们眼里却是每一样都充满了吸引力，他们想一个一个地研究明白。

儿童心理学家将淘气称做“建立在探索欲望上的行动”，因此，父母应珍惜孩子的好奇心，要宽容孩子一时的小小的破坏行为，给孩子提供宽松、安全、合理的环境，鼓励孩子参与各种尝试，支持孩子积极主动地去探索事物的奥秘。

如果父母们采取训斥、限制等粗暴态度去阻止孩子，那么孩子的求知欲就会受到压抑，由此，孩子可能变得小心翼翼，缩手缩脚，甚至造成消极的性格。

淘气的孩子不一定是坏孩子，他们长大后，在社会上的成就可能远远超过处处听话的孩子。

要加强淘气宝宝的安全教育
淘气的孩子应该说是一个很有希望的孩子。

若教师能加以适当的引导，不但能让他们渐渐不再恶作剧，还可以使他们出类拔萃。

但是，大家都很担心的一个问题：孩子很淘气，想约束他，怕扼杀孩子的天性；不约束吧，又十分担心他的安全，就怕他玩一些危险的游戏，或者碰到诸如电线之类的东西。

面对淘气的孩子，教师一定要长期给他灌输安全观念。

比如吃冰糖葫芦，或是拿牙签，要随时提醒他别扎到口、鼻、眼睛；他会爬高了，绝不允许他爬阳台，并告诉他一些小朋友发生意外的实例，让他知道这样是很危险的。

还要告诉他，一旦在商场等人多的场所走失时，要记住在原地等候，不要焦急乱跑。

在马路上，教他认识红绿灯，告诉他交通规则，走斑马线；教他不被好吃的、好玩的东西引诱。

还要随时将听到的、遇到和想到的安全和自我保护的知识和事例，及时地告诉宝贝，让他树立安全的观念，学会自己爱自己，保护自己不受伤害，以及遇到突发性事件时的应对能力。

对付淘气的孩子，既不要纵容，也不要限制，随时关注，注意引导，这是保证孩子安全的最好方式。

给幼儿充足的自由游戏时间
限制幼儿自由游戏时间，是你不相信幼儿会玩
有的家长总说：“这么点儿大的孩子，能玩出什么花样来，玩会儿就行了。

时间太长，那是瞎耽误功夫。

”相信，会有不少家长认同这种看法。

细想起来，孩子们在一起总是挖土、和泥、数沙子、过家家、好人抓坏人，要不就是在一起嘀嘀咕咕说悄悄话，每天都是这一套。

可是孩子们每次都玩得挺高兴，想不起来回家。

你也许看腻了，觉得不玩也罢，可孩子们却觉得每次都在玩着新鲜事。

同样是和泥，他会发现先挖一个坑，水就不流走了；同样是好人抓坏人，他们发现得让跑得快的小朋友当“好人”，不然的话，老也抓不住“坏人”，“好人”多没面子啊；同样是过家家，今天的“妈妈”怎么看怎么像昨天晚上的自己，原来孩子正在学你的样子训人呢。

谁说孩子不会玩，只要你给他充足的时间，少提点要求，静静地站在一旁看他玩，你会发现原来玩还有这么大学问，孩子个个都是“游戏高手”。

限制孩子自由游戏时间，会影响孩子的各方面发展
“少玩会儿，就剥夺了发展的权力，有那么邪乎？”不是吓唬你，真的就是这么回事儿。

天下没有不爱玩的孩子，这既是天性，又是需要。

当孩子全身心地投入到游戏中，他的眼睛，在捕捉闯入视线的每一个图像；他的耳朵，在聆听大自然每一种奇妙的声音；他的鼻子，在辨别每一种陌生的气味；他的嘴巴，在发出大脑的每一个指令；他的双手，在触摸周围的一切；他的双脚，在奔跑，在跳跃。

孩子们正是在
不断对外界环境信息的接受与作出反应的过程中，提高大脑的灵敏性和各种感官的协同性，进而加快智力与能力的发展进程。

有了充裕的时间，孩子就玩得尽兴，玩得充分。

眼界开阔了，知识丰富了，反应灵敏了，动作灵活了；注意力、观察力、记忆力、想象力、分析推理能力开始萌芽，从此有了一个良好的人生开端。

限制孩子自由游戏时间，不利于孩子的心理健康
人有七情六欲，孩子也不例外。

如果你细心观察，会发现女孩子都想当妈妈，因为妈妈可以照顾孩子，更可以管教孩子。

一次，一个小女孩抱着娃娃喂饭，一边喂，一边大声说：“快吃吧！不吃就长不大。

”过了一会儿，她又说：“你不吃，不吃就拿走，饿了也别想吃，哼。

”说完，放下娃娃，走了。

小朋友忙问：“丽丽，你生气了？”“没有，我是学妈妈昨天的样子。

”玩医院的游戏，小朋友都抢着当医生，给病人打针，一边打还一边说：“打针不疼，好孩子不哭，一会儿就打完了。

”打完一针又一针，乐此不疲。

原来，昨天小朋友刚完成预防接种，他们这是在宣泄紧张、害怕的情绪。

通过趣味游戏训练宝贝的自制力
自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。

对于孩子来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此会常表现出自制能力比较弱。

比如说：妈妈不让孩子饭前吃零食，孩子也知道，但当他看到香喷喷的点心和甜甜的巧克力时，禁不住美味的诱惑，趁妈妈不在家就拿来吃了，到吃饭时就不能好好吃饭了。

又比如：孩子去了医院，在路上，他答应妈妈看病时不哭。

但当医生把听诊器放在他的前胸时，他又哇地哭了出来。

孩子的这些行为都说明，他们并非有意和大人过不去，而是缺乏控制自己的能力。

对孩子的自制力，不应消极地等待它能树大自然直，务必从小积极培养。

通过趣味游戏训练宝贝的自制力
趣味游戏是宝贝特别喜欢的活动。

而趣味游戏本身具有一定的规则性，经常开展趣味游戏，可以使宝贝不断得到抗诱惑锻炼的机会，自制力得到明显的发展。

例如通过玩“我们都是木头人”和“我是雕像”等活动，可以培养宝贝遵守游戏规则，提高宝贝的自我控制能力。

活动一：我们都是木头人
附：游戏儿歌：我们都是木头人，
我们都是木头人，
不许说话不许动，
谁动就打千万下。

游戏时要边念儿歌边自由做动作。

儿歌念完后，定住不动，也不能发出声音。

如果谁动了或发出了声音，就必须把手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。

”然后在孩子的手心拍三下，游戏结束。

活动二：我是雕像
一位父母发指令，另一位父母和孩子一起做游戏。

游戏开始前，宝贝和父母可以自由活动，当发出“我是雕像”的口令后，游戏者必须像雕像那样定住一动不动，雕像的姿势可以各种各样，可以是各种人物的定格动作，也可以是鸡、鸭、兔、羊、马、鱼、小鸟、兔等各种动物的定格动作。

如果谁先动了，谁就被换下。

如果宝贝做到自制时，应给予表扬或让他得到满足。