精彩作文开头和结尾的方法技巧_写作技巧

精彩作文开头和结尾的方法技巧_写作技巧
精彩作文开头和结尾的方法技巧
作文讲究“凤头猪肚豹尾”，意思是说：好的作文开头要漂亮，内容要充实，结尾要有力
量。

考场作文有时间限制，有字数要求，要想达到优秀作文的标准，就必须惜时、高效、力
求语言生动、中心突出。

作为“风头”的开头，更是有着至关重要的作用。

下面结合近年来中
考作文，介绍几种考场作文的开头方式：
一、概述法：
从婴儿的“呱呱”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血和汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

——《一颗感恩的“心”》
开头概述一个人的成长花费了父母老师等多个人的心血，引出下文“感恩是发自内心的、需要满怀敬重的、有意义的”三个分论点，结尾再点“拥有一颗感恩的心给个人带来的影响。

”号召大家心存感恩。

是典型的并列式结构作文，思路清晰，中心突出，在考场作文中最常见。

二、假设式：
也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，从而从无心注意他们两鬓上日益斑白的发
丝；也许，你只是运用自己过人的智慧，将商场上的对手打得狼狈不堪，甚至倾家荡产。

而
此时，你会说，“这是竞争”，而你可曾想，这会招来更多的“虎视眈眈”。

也许，你只是为了自己的一些蝇头小利，而欺诈行骗，到头来众叛亲离，而你却只管喜
滋滋地沉醉于自己苦心得来的“战利品”上。

也许……
也许，在自己心中的舞台上，你一直是一个独舞者。

——《心的舞台》
本文为了表现“心有多大，舞台有多大”这一主题，开头运用了发散式思维，设想了生活
中存在的几种现象，点其危害——“他将永远生活在‘自我’当中，直至孤独地死去。

”从反面切入正文，摆事实，讲道理，结尾点出中心。

这样贴合生活，使论述集中有力量。

三、特写式：
好大的落地窗户！我看到阳光从窗口射进屋里，微微有些刺眼。

眯起眼睛，我看到了那
熟悉的精灵在你额角闪烁光亮，在阳光下那般绚丽……
——《劳动代表“我爱你”》
本文记叙了小时候妈妈为我操劳，长大了我也学着为妈妈做力所能及的事情，全文紧紧围绕“劳动代表’我爱你’”这一中心，开头即用特写镜头，写妈妈额头的汗水晶莹闪烁，从
一个巧妙的角度切入了正文。

四、回忆式：
开头：芒果的芳香每每飘入我的鼻子，萦绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。

此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，萦绕在我心中，充盈着我的心房……
结尾：又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。

芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。

——《最好的奖赏》
因一件事物引出回忆，中间叙述事情，结尾回扣开头。

这种倒叙式写法在不少课文里能
够见到。

往往能起到叙事感人、主题集中的效果。

五、“开门见山”式：
我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。

同是一棵树，有的人看到满树的郁郁葱葱，而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。

为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。

——《学会赏识、赞美他人》
本文开门见山提出论点，并在下文举出因为受到他人赏识而成功的例子。

进而提出：怎样才能做到赏识赞美别人呢？把论证引向深入。

六、欲扬先抑式：
春天是诗意的，美丽的，但我一直不喜欢春天。

——《又见枝头吐新芽》
作者为什么不喜欢春天呢？原因是自己就出生在春天，且被大家公认为是“丑女”。

全文写自己如何用智慧重塑自尊，终于迎来了属于自己的春天——学习上争创优秀，演讲比赛第一名。

用“我明白了人生的意义，我不丑。

”结尾。

感情跌宕起伏，文章有新意。

七、直抒胸臆式：
从懂事起，我一直觉得爸爸很伟大——不管是“海拔”一米八三的身材，还是在我心中的形象。

在曾经的一段失去半边依靠的日子里，是爸爸天天拉扯着我，他的疼爱、他的教诲让
我终于长大懂事，我怎能不感谢他？
——《温馨的爱》
开头用议论抒情的表达方式直接抒发对爸爸的敬仰和爱，饱含感情，语言有感染力。

为下文叙事奠定了感情基调。

八、比兴式：
因为有了重重磨练，幼鹰才能展开双翅飞向广阔的蓝天；因为有了次次磨练，小树才能茁壮成长，追求更高的世界；因为有了番番磨练，梅花才能傲雪凌霜散发出沁人的清香……
——《梅花香自苦寒来》
比兴手法起源于《诗经》，“先言它物以引起所咏之辞也。

”（）在作文中也叫“类比”。

由写物开头，自然过渡到写人。

起到生动新鲜的效果。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如
豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

一、自然收束水到渠成
技巧点拨：所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：“下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手
中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
二、卒章显志画龙点睛
技巧点拨：这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

如一同学在写《承诺》时这样结尾：“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会
放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

”
三、首尾呼应凸显主旨
技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文
章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，从而
使文章的中心鲜明突出，能唤起读者心灵上的美感。

荆州中考满分文《把梦想带给花季》的开头和结尾
（开头）“都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而
理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季
（结尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。

生活的理想就是为了理想的生活。

”
《战胜自己》的开头和结尾：（开头）：“善于战胜自己，这是我的长处。

这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。

（结尾）：善于战胜自己，这就是我的长处。

困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保
持冷静的头脑。

”
四、引用佳句多姿多彩
技巧点拨：用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈
现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。

吉林省中考满分文《陶醉》的结尾：（“佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分
种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分
钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了…”）
如一同学如此写《美好的明天》的结尾：（明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我
生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

）
五、巧妙发问引人深思
技巧点拨：一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。

如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。

如有同学这样写《我的语文老师》结尾：“难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？
你见过这样的老师吗？”如：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于
自然。

自然是伟大的。

是神奇的。

它与生活是那么的近，那么的紧。

品味自然，不就同品味
生活了吗？
六、联想引申多姿多彩
技巧点拨：结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。

如某同学写《花》的结尾：“多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了
种子……”
七、抒发情感气势不凡
技巧点拨：用抒情的方式收束文章，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实
情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

能够表达作者心中的情愫，激
起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

如吉林省中考满分文《花样年华》的结尾：“春光似海，青春如花。

青春是美丽的，美
丽的青春在于奋斗，在于拼搏。

愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！”《公园里的秋色》：”啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

”
八、景物烘托情景合一
技巧点拨：采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留
下无穷的韵昧。

如广州中考满分文《雨中品读》：“风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代
人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。

太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

” [ 这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨
后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。

含蓄隽永。

余味无穷。

]
例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一
座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。

九、启发思考意犹未尽
技巧点拨：即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结
果又上当了。

”［
这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

]
十、出人意料戛然而止
技巧点拨：这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。

如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，
裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。

原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。

十一、含蓄深刻余味无穷
技巧点拨：含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联
翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。

这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十二、升华主题揭示本质
技巧点拨：所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富
和深化主旨内涵，
如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。

”我的母亲就是这样一位无私的伟大的
母亲。

然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。

我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。

[作者将自己的个人感情和普通
劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

]
作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。

古人云：“结句当如撞钟，清音有余。

”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发
读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。

关于语言描写的要点
语言描写的要点
语言描写包括人物对话、独白的描写。

对话是人物之间的谈话，独白是没有谈话对象时人物的自言自语。

古人说“言为心声”，也就是说语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。

因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。

语言描写要把人物的心情、性格反
映出来，让人如闻其声，如见其人。

怎样描写人物的语言呢？
第一，人物的语言要得体。

什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，性格
特点不同的人说话也不一样。

这就合乎人物的身份、性格。

老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，便会说：‘唉！真没用，连根烟也点不着！’一个性情暴躁的人呢，就不是这样，而也许高叫：‘他妈的！’这样……我们就能用三言两语写出人物来。

”请看下面一段对话：
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！”
”谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味美。

”
哥哥说：“花生可以榨油。

”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没
有实用的东西。

”
这里，各人说话都得体，切合人物的身份。

“父亲”说话充满对孩子的爱，沉稳、博学、
引导。

孩子们的话显得天真、活泼，又体现对长辈的尊敬。

第二，人物语言描写要写得准确，场合不同，心情不同，语言表达也不同。

公众严肃的
场合，话语一般应庄重；个别间开玩笑，则幽默风趣；兴高采烈时，快言快语，连珠炮似的，符合特定人物的心情；懊丧时，往往慢慢地说，调子也是低沉的。

第三，人物对话要生动、口语化。

例如：
今年，我村的韭菜园让大爸看管，春天时韭菜刚有5寸长，他的女儿对他说：“爸，割点韭菜，今晚包饺子。

”大爸拉着脸说：“韭菜是大家的，咱怎能随便吃！”
这里，父女的对话描写全是口语，充满了乡土气息。

第四，写人物的语言，不论是对话，还是独白，都要有选择地写，写那些反映人物性格、精神、情趣的话，要简明、精炼，而不是把人物间的一切语言都写进作文里，应该经过选择、加工、提炼，所以，语言描写不要过多过长，避免对话过于频繁或重复。

此外，写对话还要写出人物说话时的语气神态，结合人物行动、心理来进行描写。

虚实结合描写景物
作者/ 宋红艳
在写作记叙文时，时常需要描写景物。

景物描写同学们一般都会，但是很难写得生动感
人。

我们都知道，景物描写的最高境界是情景交融，也就是在描写景物时，把作者的主观感
情融人到客观景物之中，所谓“观山则情满于山，观海则意溢于海”，不但写出可触可感的客
观实景，而且把景物写得充满情意，这样的景物描写才能达到生动感人的效果。

为了达到上述效果，我们在描写景物时就要运用虚实结合的手法。

所谓“实”，指对客观实景进行描写；所谓“虚”，指对人的情感态度进行描写；所谓“虚实结合”，就是对景物进行“情景交融”式的描写。

只有虚实结合，才能把景物写得生动传神，
有诗意，有特色，给读者留下深刻印象。

在进行景物描写时，从思维方式的角度，我们可以进行联想或想象。

具体写作时可侧重
联想，也可侧重想象，或二者兼而有之。

如：
过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竞灵空得如
同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷去制造秋日的奥秘
了。

山林睡了，鸟儿们静默了。

踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏看一份薄薄的
寂寞。

在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的呜声，竞有些不可捉摸了。

真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该
是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的
世界。

“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。

石头城的苔痕，
更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更苍凉了哪！“咕——咕——”奔驰在石板路上嚼嚼的马蹄声突然隐去了。

这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。

——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
——郭枫《空山鸟语》
郭枫的《空山鸟语》是一篇颇受称道的经典美文，其写作成功的重要原因之一就是他在
描写景物时运用了虚实结合的手法，这段描写就是如此。

在文段的后半部分就运用了联想的
思维方式，那缥缈的鹧鸪的鸣声“便会把人拉回到一个古老的世界”，作者由此联想到“江南”的“淡烟疏雨”“石头城的苔痕”“长檐飞角的小街”“江畔的落日…奔驰在石板路上嚼嚼的马蹄声”。

这种联想实际上含蓄抒发了身处“海角孤岛”上的作者对故乡的深切怀念之情。

正是这
种融入字里行间的浓浓情意使得文章具有感人的艺术魅力。

再如：
几间铺子半敞着门面。

铺内，凡人横靠着帐台边的木柱，正在打盹儿；忙碌着的小二，
手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。

大多数的屋子已是人
去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。

(写作技巧)透过门扉间的夹缝，瞅见一口
八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝
衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！
——董滇宁《江南雨巷》
文段的前半部分是对江南小巷的实景描写，后半部分对蓝衣少女的描写，属于虚写，运用了想象的方式，在实景描写的基础上，作这样的想象是合理的，“八角的古井”“蓝衣少女”“极粗的衣槌”这些想象中的景、人、物更加显出江南雨巷的幽远空漾，令人神往。

再看这段描写：
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着
的绿，着实可爱。

她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的
处女的心；她滑滑地明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾
触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭
州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，
西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？
大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘
举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍
得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好吗？
——朱自清《绿》
朱自清的《绿》是散文中的传世名篇，他对梅雨潭的绿的描写引发了人们多少优美的联
想和想象。

这段文字综合运用了联想和想象相结合的方式，由梅雨潭的绿联想到北京什刹海
拂地的绿杨、杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”、西湖和秦淮河，而这些地方的绿不是“太淡”“太浓”，就是“太明”“太暗”了，这种联想、比较就突出表现了梅雨潭之绿的无可比拟的
美。

文段后面“裁你以为带”“挹你以为眼”的描写就属于想象了，这种想象更加凸显了梅雨潭
的美好，也把汪汪一碧的潭水写活了。

在进行景物描写时，从修辞方法上的角度说，可综合运用多种修辞方法，尤其是运用拟人、比喻的方法。

如：
今天我去访问伤兵。

满天低垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又戛然停止，像不屑哭泣似的。

江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。

横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。

——方令孺《古城的呻吟》
这段描写写到了阴云、雨丝、江水、天空、绿洲等景物，运用了拟人的修辞方法，把自
然景物写得充满情意，生动感人。

作者用这样的方法描绘了一幅暗淡、阴郁的画面，渲染了特殊时期（本文发表于1937年11月）特殊事件（访问伤兵）背景下的悲凉的气氛，非常具
有感染力。

前文《绿》中多处运用了比喻的修辞方法，如“仿佛一张极大极大的荷叶”“像少妇拖着的裙幅”“像跳动的初恋的处女的心”“像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”“宛然一块温润的碧玉”等等，从不同角度细腻描写梅雨，潭独特美好的“绿”，给读者留下了深刻
印象。

拟人、比喻等修辞方法是建立在联想、想象的基础上的，修辞方法的运用和思维方式有
密切的关系，我们在进行景物描写时，如能有意识地运用这些思维方式或修辞方法，就会写出生动感人的篇章，上述选段就是极好的例证。

当然，一切方法都只是手段，更重要的是在平时要有生活积累。

在生活中要有一颗细腻、
敏感的心，注意观察、感受生活，积累生活中点点滴滴的感动和感受，做一个生活的有心人，这样在写作时才不会为“无米下锅”而苦恼，才能结合有效的方法写出生动感人的篇章。

[作文训练]
在你的生活中，总有一处风景让你难忘，它或是故乡的小山、小河、小树林、田野，或
是异乡的山水、小镇，甚至天空。

或是自然景观，或是人文景观，总有一片倩影投映在你的
心湖，让你为之心动，让你魂萦梦牵，念念不忘。

请以“难忘的风景”为话题，写一篇作文，
体裁为记叙文或散文，自拟题目，不少于600字。

走出日记写作的六误区
王彦磊鲁齐
日记教学与写作是一门艺术。

如果方法得当，可以收到曲径通幽、事半功倍的效果。

但是，眼下我国小学生日记写作存在着一些误区，致使教师和学生费了九牛二虎之力，依然收效甚微。

这不得不引起我们的高度重视。

误区一：日记写作是学生自己的事
日记写作的主角是谁？如果把这个问题抛给教师，你可能更多地被嗤之以鼻。

在大多数教师看来，日记写作的主角是学生。

理由很简单，接受考试的对象是学生，学生依靠写作训
练来不断提高作文成绩。

然而，如果语文教师不写或者不坚持写日记，就会不知道其中的甘苦，也无法更真切地体会学生在具体的日记写作过程中的种种困惑。

因此，语文教师应该把自己和学生同时作为日记写作的主角，和学生一起坚持长期写日记，并适时与学生分享日记写作的感受，交流、切磋日记写作的技巧。

这样，学生才会与教
师在更大程度上引发共鸣，彼此理解，互相促进，共同成长。

误区二：日记写作越长越好
日记写作的篇幅是长了好，还是短了好？其实，对于这个问题是没法下个定论的。

在日记教学与写作的实践中，笔者发现，倒是许多教师硬性要求学生的日记写作每篇不少于300字、500字不等的现象，值得引起我们的高度警惕。

从历史上的诸多名人日记中，我们可以看到，日记可长可短，鲁迅甚至有“今日无事”。