《郑和远航》第二课时教学设计

《郑和远航》第二课时教学设计

丹阳市折柳中心小学郑夕清

教学目标：

1、能复述郑和第一次远航的经过。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精

神。

教学重点：郑和第一次远航。

教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文，划清了文章的层次脉络，知道了郑和远航，规模

大、时间长、范围广，（学生回答，相机板书：规模大、时间长、范围广）达到了当时世界航海事业的顶峰，还知道了文章重点写了郑和第一次远航，主要分为：扬帆起航、友好交往、战胜凶险（学生回答，相机板书：扬帆起航、友好交往、战胜凶险）。

2、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了

解这一伟大的壮举——郑和远航。（生齐读课题）

二、引入第一次远航，精读1—3自然段。（课件出示1—3节）

1、在六百多年前，郑和开始了第一次远航。请同学们自由读读课文1—3节，

划出那些令你印象深刻的句子，可以在旁边做一下批注，写写你的理由。

2、学生自读，自划，教师巡视指点。

3、师生交流，边指名说，并说出理由；边指导读。

①关于宝船的长度、高度、宽度等。（通过具体数字体现船大，用教学楼进行

对比。）

②“船上配备着航行罗盘……水船。”（装备精良、随行船只分工明确。）

是啊，船很大，装备精良，随行船队分工明确，规模很大，的确是宝船！③“苏州府刘家港码头人山人海……第一次出使西洋。”（看出送行人很多，

连皇帝都参与了，从“人山人海”看出。）

④“随行的有水手、翻译……共两万七千八百多人。”（从具体数字看出随行人很多。）

4、宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢？

①指名答：自信、矫健、勇敢、坚定

②从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等）

③指名读、齐读。

5、下面句子更精彩，出示“在人们的欢呼声……出发了。”

①指名读

②从这句话你们感受到了这是一支什么样的船队呢？（气势宏伟的船队，从哪

儿看出来的呢？比喻句和浩浩荡荡。）

③指名读——范读——齐读

三、精读第四节。（课件出示第四节）

过渡：郑和的船队规模大，装备精良，随行人多，显示了明朝经济的强盛，而这次访问书上说是一次什么样的访问呢？

1、这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次“友好访

问”呢？

2、学生默读课文，边读边划。

3、师生交流。

4、相机拓展：★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢？

★看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么想呢？

（相机理解“扶老携幼、惊叹不已”）

总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情感，让我们齐读第四节。

四、精读第五节。（课件出示第5节）

过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难？

①指名答（风浪海盗）

②险恶的风浪

★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险？（脱缰的野

马咆哮呼啸等）这是海浪的一种什么样的声音？

★请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你能体会到什么？

★指名读

★面对如此凶险的风浪，郑和是怎样做的呢？我们可以看出郑和是个什么样的人呢？

（板书：镇定自若）指名读

★是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的“化险为夷”看出。（相机理解“化险为夷”，

“险”指的什么，“夷”指的是什么？）

③凶恶的海盗

★除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险？（海盗）

★面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢？又可以看出郑和是什么样的人呢？（板书：有勇有谋）

总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了一次次凶险。

五、复述第一次远航。

1、刚才我们一起学习了郑和第一次远航的经过，课文主要从扬帆起航、友好交

往、战胜凶险三个部分来描述的，下面请大家快速浏览第一部分，根据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。

2、同桌互说，指名说，评价。

（主要写了1405年7月11日，郑和受命率领船队第一次出使西洋，在苏州刘家港码头起航；船队每到一个国家都受到热烈的欢迎，并与各国人民建立了友好的感情；在远航途中，船队还战胜了险恶的风浪和海盗的袭击。）

六、学习最后两节，总结文章写作方法。（课件出示6、7节）

1、同学们，郑和第一次远航，受到各国人民热烈欢迎，在这之后，郑和还多次

远洋出使，请大家快速浏览最后两节，看看自己又了解了哪些知识？

（重点是时间长，范围大及重要的意义）

2、从大家刚才的了解中，你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那

么详细呢？

指名回答，教师总结，（出示课件：郑和远航前后七次，历时二十八年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为“点”，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”，概括介绍。“点”见具体，“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略合宜了。）

3、是啊，今后的场面重复出现时，大家可学习运用这一写法。郑和远航历时

28年，出洋7次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！

★让我们用赞叹的语气一起读6、7节！

★最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于印度古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀恋之情再读6、7节！

七、课外拓展，布置作业

★同学们，这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和（课件出示图片），面对着郑和的塑像，你想说些什么呢？指名说

★总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，他表现了我国古代人民顽强探索精神，也开阔了中国人的眼界。他的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，让我们永远记住他——郑和！

★布置作业（课件出示作业）

1、去了解更多有关这位英雄，有关这位英雄，有关这段历史的知识。

2、推荐阅读书目：《郑和下西洋》《郑和——联结中国与伊斯兰教世界的航海

家》《与郑和相遇海上》。

板书设计：

扬帆起航

友好交往规模大时间长范围广

战胜凶险