长江三峡学案答案

《长江三峡》学案

【学习要求】

1．学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。

2．学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

3．了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【学习重点难点】

学习重点：抓住特点描景状物的写作方法。

学习难点：理解写景中所阐发的哲理。

【学时安排】二学时

第一学时：整体感知课文，理清文章结构

第二学时: 1.具体研读课文，理解关键词语句子的含义；

2．体会本文独到的写作手法

【学习过程】

第一学时

一、课前学习

（一）学法指导

1.借助工具书或注释疏通字词，熟读课文，整体感知课文容。

2.根据文中地点和时间的变换，把握课文的行文线索，理清课文结构。

（二）尝试练习

1.给下列词语中加点字注音

瑰．丽( ) 启碇．( ) 夔．州( ) 对峙．( ) 秭．归( ) 缥缈

．．( )

万仞．( ) 崆．岭( ) 万壑．( ) 汨．罗( ) 美髯．( ) 婀娜

．．(． )

眺．望( ) 草坂．( ) 绛．紫( ) 停泊．( ) 滟滪

．．( )层峦．叠嶂．(． )

2．利用注释或工具书解释下列词语

雷霆万钧：

层峦叠嶂：

亭亭笔立：

云蒸霞蔚：

神妙莫测：

崇山峻岭：

莽莽苍苍：

峨冠博带

3.借助有关资料完成下列填空。

（1）本文作者是__白羽____，中国现代作家。作品有《心灵的历程》等。课文节选自《白羽散文选》中的_《长江三日》__。

（2）“三峡”，西起______省奉节______县，东至__省______县，全长__193____公里。“三峡”的名称（依次）是_瞿塘___峡、__巫峡__峡、__西陵_峡。它们的特点（与名称对应）是_雄_____、__秀____、_险_____。

二、课堂探究

（一）探究问题

1.阅读课文，划出文中不同的地点和时间，看看课文的行文线索是什么？

作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡

时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。

2.这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？依据“江津号”的不同航程与不同江段，全文可分几个部分？

本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。

第一部分（1节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。

第二部分（2节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

第三部分（3～5节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。

第四部分（6～9节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。

3.三峡江流给你的总的印象是什么？三峡景物各有什么特色？

长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。

长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，像交响曲，可概括为：瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。

4.划出课文中描写山水云雾的句子，体会课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的？

长江三峡，江水“激流澎湃”“雷霆万钧”，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。

作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。

写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐

写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，浪涛翻涌。

写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大，雄奇壮美。

（二）课堂检测

1．下列加点字注音不正确的一项是（ C ）

A．漩涡．（wō）隽．秀（jùn）婀娜．（nuó）峭．壁（qiào）

B．秭．归（zǐ）朝．辉（zhān）眺．望（tiào）苍鹰．（yīng）

C．轮廓．（guó）翡．翠（fěi）夔．州（kuí）绛．紫（jiàng）

D．瑰．丽（guī）澎湃．（pài）缤纷．（fēn）朦．胧（ménɡ）

2．下列各句中没有错别字一项是（ B ）

A．刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在巫峡口上，山如斧削，俊修婀娜。

B．强烈的与乳白色云雾交织一处，数步之隔，这边是，那边是云雾，真是神妙莫测。C．看到万仞高峰之巅，有一细石耸立，如一人对江而望，那就是充满神奇漂缈传说的美女峰了。

D．山峡却越来越狭，前面两山对寺，看去连一扇大门那么宽也没有，而门外，完全是白雾。

3.指出下列句子所用的修辞，体会其表达效果。

（1）前面天空上露出一金色，像横着一条金带。（比喻）

（2）我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了（暗喻）

（3）那个笔直的山峰，就站在巫峡口上。（拟人）

（4）江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息。（拟人）

（5）我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔（比喻、拟物、也是通感）

（6）绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（通感）

4.对下列加点字或词语解释正确的一项是（ A ）

A．隽秀（清雅秀丽）雷霆万钧（古代体积单位）峨冠博带（高高的）

B．云蒸霞蔚（弥漫）神奇怪诞（奇怪、古怪）小心翼翼（鸟的翅膀）

C．吸摄（吸收）森然耸立（高高耸立）婀娜（姿态柔美）

D．万仞（山多而高）层峦叠嶂（重叠的山峰）神妙莫测（不能估量）

5.诵读文中描写三峡的语段，体会三个峡的不同特点。

第二学时

主要任务：具体研读课文，理解关键词语句子的含义

一、课前学习

（一）学法指导

1.诵读文中写景的段落，学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。

2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

3.课文在写景过程中，信手拈来地引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。诵读课文的同时可积累一些。

（二）尝试练习

1．“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是______修辞手法。“交响乐”指的是______，“飞翔”指的是______。

2．西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和______滩。其中最险的是______滩。3．秭（的读音是______）归，是______的故乡，他被流放在汨（读音是______）罗江，投江而死。

4．王昭君，名嫱______，她诞生在_省兴山县_____。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是______）于，杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“______、______”。

5．本文的写作顺序是怎样的？

6．本文所写景物是随______变化而变化的，观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。

7．作者以时空变化来展示三峡的特点，同时采用了多种修辞手法，认真阅读全文，填下表。