关于基础会计教学改革的几点建议(精)
谈会计基础教学改革方法
谈会计基础教学改革方法
会计基础教学是财经类专业中的重要课程之一，对培养学生的财务思
维和会计专业能力具有重要作用。
然而，传统的会计基础教学方式存在一
些局限性，如内容单一、教学方法较为单一等。
为了改进会计基础教学，
提高学生的学习效果和综合应用能力，可以从以下几个方面进行教学。
其次，教学方法多样化。
传统的会计基础教学通常以讲授为主，学生
主要是被动听讲。
这种教学方式容易使学生产生学习厌烦感，降低学习效果。
因此，可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、问题解决等，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
再次，实践教学的重视。
会计基础教学是财会类专业的入门课程，理
论知识虽然重要，但实际操作能力同样不可忽视。
因此，在教学中，可以
增加实践教学环节，如实践操作课程、模拟实习等，通过让学生亲自操作
和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
最后，反馈机制的建立。
在教学过程中，及时的反馈是学生学习成效
提高的关键。
在会计基础教学中，可以设立小测验和作业等形式的评估，
及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。
同时，可以通过
学生评价教学的方式，获取学生的反馈意见，及时对教学内容和方法进行
调整和改进。
综上所述，会计基础教学是一个系统性的课程设计和教学方法改变的
过程。
通过内容多元化、教学方法多样化、实践教学的重视和反馈机制的
建立，可以提高会计基础教学效果，培养学生的综合应用能力和创新能力。
最终实现教学目标，使学生能够更好地适应现代会计实践的要求。
《基础会计》课程教学模式改革之构想
《基础会计》课程教学模式改革之构想《基础会计》作为高校会计、审计、企业理财等相关专业的主干课程，因其自身具有较强的理论性，再加上此课程是学生接触的第一门专业课，缺乏对相关知识的了解和把握，致使大多数学生在学习《基础会计》课程时感觉到很抽象，甚至乏味难懂，极大地影响了其对本课程乃至本专业的学习兴趣。
为改变这种现状，笔者在总结多年教学经验的基础上，试图对《基础会计》课程的教学模式进行改革。
一、恰当安排教学环节据有关资料显示，国内诸多高校对会计学专业教学环节的安排是：理论课程讲授，认识实习，生产实习和毕业实习等环节，而且，大多数学校首先安排的是理论课程讲授，再安排各类实验和实习。
这些看似合理的做法，在实际操作中却存在致命的弊端。
而对先期开设的《基础会计》课程的影响最为明显。
笔者曾多年讲授过《基础会计》课程，在对学生的随机调查中发现：学生在考入大学之前对相关专业知识了解甚少，对企业的生产实践过程更不清楚。
而会计专业的《基础会计》课程一般是在大学二年级修完有关基础课程之后开设的，不难想象，在学生对企业的生产过程尚不了解，对资产、负债、所有者权益等相关概念绝对陌生的情况下，空泛地去讲解企业资金周转、会计凭证、会计账簿、财务报告、复式记账法、成本核算等这些抽象的概念和内容，教学效果定会大大折扣。
笔者认为，要改变这种现状首先应根据学生的认知规律恰当地调整教学环节，一改以往先讲述理论再接触实际的程序。
将现有的《基础会计》课程教学环节调整为：实地参观→理论讲授→认识实习→模拟试验。
即在没有讲授具体内容之前先带领学生到企业（最好是产品制造企业）参观其生产流程（为会计要素和成本计算的讲解奠定基础），浏览其凭证、账簿、报表等会计档案资料，再结合会计执业人员的现场讲解，会使学生对企业的生产经营过程有个感性认识，在接触到理论和相关概念时才不会感到陌生，利于对相关知识的理解和掌握。
在此基础上，再按教学计划要求进行理论知识讲授、认识实习及模拟实验等，其良好的效果不言而喻。
改进会计基础工作的几点建议
改进会计基础工作的几点建议随着时代的发展和经济的快速增长，会计作为一项重要的职业越来越受到人们的关注。
会计基础工作对于企业的财务管理和决策起着至关重要的作用。
本文旨在提出几点建议，以改进会计基础工作，提高企业的财务管理和决策水平。
一、加强会计人员的培训和专业素质提升会计是一门需要不断学习和不断提升的职业。
因此，企业应加强会计人员的培训和专业素质提升。
企业可以通过组织培训、派遣到专业机构参加培训等方式，让会计人员不断学习最新的会计理论和技术，在实践中不断提升自己的能力，提高自己的工作质量和效率。
二、增强会计信息系统的管理能力现代会计工作已经离不开信息化。
会计信息系统的管理直接影响着企业的财务数据的精准性和及时性。
因此，企业应加强对会计信息系统的管理能力，及时更新系统软件，完善系统数据库，提高系统性能，保证会计信息的安全性和稳定性。
三、加强会计准则的执行会计准则是规范会计基础工作的重要标准之一。
遵循会计准则可以规范会计基础工作的流程和内容，提高财务报表的质量和透明度。
因此，企业应加强对会计准则的执行，建立完善的准则执行制度和监督机制，确保会计准则的正确实施和执行。
四、建立审计制度和监督机制审计是对企业财务报表的审核和监管，是保证财务报表公正、真实的重要手段。
因此，企业应建立审计制度和监督机制，加强对财务报表的审计和监督，保证财务报表的真实性和可靠性。
五、加强内部控制内部控制是保证财务报表真实性和可靠性的重要手段。
企业应加强内部控制，建立完善的会计制度和流程，加强对会计人员的监督和管理，提高内部控制的效率和质量，减少会计风险的发生。
综上所述，会计基础工作对于企业的经营和管理至关重要。
通过加强会计人员的培训和专业素质提升，增强会计信息系统的管理能力，加强会计准则的执行，建立审计制度和监督机制以及加强内部控制，可以有效地改进会计基础工作的质量和效率，提高企业的财务管理和决策水平。
基础会计教学内容方面的教改措施与成效
基础会计教学内容方面的教改措施与成效下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、引言基础会计是财经类学生的必修课程，对学生的专业知识和职业素养有着重要的影响。
《会计基础》课程教学改革
《会计基础》课程教学改革从以下几个方面进行：
1.教学内容的改革：教学内容应更加注重实践性和应用性，以培养学生的实际操作能力为目标。
可以将课程内容按照实际工作流程进行重新编排，将理论知识融入实践中，使学生能够更好地理解和掌握。
2.教学方法的改革：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，可以利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和效率。
3.教学评价的改革：建立多元化的教学评价体系，不仅注重学生的考试成绩，还要考虑学生的实践能力、学习态度、团队协作能力等因素，以全面反映学生的综合素质。
4.教师队伍的建设：加强教师培训和实践经验的积累，提高教师的专业素养和实际操作能力，以满足教学需求。
5.教材建设的改革：编写符合实际需求的教材，将实践经验和理论知识相结合，注重实用性和可操作性。
同时，可以引入企业、事务所等实际案例，使学生能够更好地了解和掌握实际工作的要求。
6.实践教学环节的加强：通过建立校内外实践基地、组织模拟实习等方式，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和应用能力。
总之，《会计基础》课程教学改革需要从多个方面入手，注重实践性和应用性，加强教师队伍建设和实践教学环节，建立多元化的教学评价体系，以培养具有实际操作能力和综合素质的会计人才。
《基础会计》教学的几点建议
目前 ， 校 为 提 高 毕 业 生 的 就 业 率 和 就 业 质 量 ． 纷 采 高 纷
取 措 施 加 强 实 践 教 学 。 高 学 生 的实 际 动 手 能 力 。基 础 会 计 提
负 债 类 减少发生额 （ ） 一 收 入 类 减少发生额 （ ） 一 所 有 者 权 益 类 减 少 发 生 额 （ ） 一
该 表 根 据 不 同会 计 科 目记 账 方 向 的 异 同 ， 《 础会 计 》 把 基 中会 计 科 目表 的各 大 项 目进 行 了 合 理 归 类 ， 损 益 类 账 户 中 把 的 主 营 业务 收人 、 他 业 务 收 人 、 允 价 值 变 动 损 益 、 资 收 其 公 投 益 和 营 业外 收入 等 会 计 科 目归 为 收 人 类 账 户 。 其 余 的损 益 把 类 会 计 科 目归 为 费 用 支 出类 账 户 。 上 表 可 以 清楚 了解 资 产 从 类 账 户 、 用 支 出类 账 户 和 成 本 类 账 户 所 包 括 的会 计 科 目的 费 增 加 发 生 额 都 是 记 入 借 方 ， 少 发 生 额 都 是 记 人 贷 方 ： 负 减 而 债类账户 、 收人 类 账 户 和 所 有 者 权 益 类 账 户 所 包 括 的 会 计 科
是一 门实 践 性 很 强 的课 程 ． 靠 理 论 讲 述 不 利 于 学 生 对 书 本 单 知识 的理 解 和 掌 握 ， 把 理 论 讲 授 与 所 涉 及 到 的 账 、 、 等 若 证 表 实物 相 结 合 ， 可 增 强 学 生 的 感 性 认 识 ， 抽象 、 燥 的 课 本 则 使 枯 知识 具体 化 、 简单 化 、 味 化 ， 于 学 生 理 解 和 掌 握 。 学 效 趣 利 教 果 事 半 功 倍 。 此 ， 师 在 讲 授 这 门课 的过 程 中 ， 适 时 地 分 为 教 要 发 给 学 生 课本 内容 所 涉 及 到 的各 类 记 账 凭 证 、 账 、 总 明细 账 、 会 计 报 表 等实 物 ， 他 们 熟 悉 账 、 、 等 的 格 式 、 素 及 填 让 证 表 要 写 要 求 ； 提 高 学 生 的实 践 操 作 能 力 ， 师 对 所 布 置 的作 业 为 教 应 要 求学 生直 接 填 列 在 真 实 的账 、 、 等 会 计 资 料 上 ： 使 证 表 为 学 生 准确 掌握 实 践 技 能 ， 师 需 对 这 些 作 业 进 行批 改 、 评 。 教 讲 “ 闻不 如 目见 、 耳 目见 不 如 实 践 ” 只有 通 过 实 际 应 用 ， 能使 ， 才 学 生 牢 固 掌握 并 能 熟 练 应 用 课 本 知识 。 ２理论 与 案 例相 结 合 ．
高职院校《基础会计》课程教学改革
高职院校《基础会计》课程教学改革
基础会计课程教学改革基础会计是高职院校尤其是财务类专业的重要课程，教学改革也必不可少。
本文就如何改革基础会计课程的教学进行讨论。
首先，重视学生的研究能力和需求。
基础会计课程的教学应着重培养学生的独立思考能力，帮助学生建立逻辑清晰、联系紧密的财务理论和实践知识体系。
为此，学生的研究能力和需求应该多元化，内容安排与学生的特点和需求相匹配，以促进学生的研究取得良好的研究效果。
其次，倡导探究和实践研究。
在基础会计研究中，应着重探究研究和实践研究，让学生多触摸、多实践，以提高学生的实践能力和应用能力，同时也可以锻炼学生的技能。
再次，结合职业实践和职业规划。
为使学生更好地把研究的内容与实践结合起来，在授课的同时，应引导学生结合实际，掌握财务知识，让学生学会如何利用财务知识指导企业的财务管理，从而为学生的职业规划打下基础。
最后，重视教学方法的改革。
基础会计课程的教学应该重视教学方法的改革，多使用新型的教学方法，如电脑技术，因特网技术和现代信息技术，以辅助学生理解财务知识，提高学生的研究效率，提高教学效果。
总之，基础会计课程的教学改革应着重强调学生的研究能力和需求，推动探究和实践研究，结合职业实践和职业规划，重视教学方法的改革，以期取得良好的教学效果。
基础会计教学改革探讨【精品发布】
基础会计教学改革探讨【精品发布】一、基础财务会计教材及教学内容改革教材及教学内容的选择尤为重要, 基础财务会计课程的内容相对来说比较稳定和成熟, 但目前大多数教材内容受传统教材的惯性影响, 保持了以往的程式化, 部分内容已不合时宜。
例如绪论均为财务会计的产生及发展、财务会计的任务、财务会计作用、财务会计的职能、财务会计方法等传统内容, 另外还有如财务会计的目标、财务会计的信息质量要求、财务会计计量属性、财务会计假定等现代西方财务会计内容。
笔者认为传统的“财务会计任务、作用、对象等”内容可少讲或有选择地将相应部分内容舍去, 而应将更多现代财务财务会计概念内容详细地列入基础财务会计学教材及教学内容中。
财务会计账户“按用途和结构分类”章节中的分类标准本身有缺乏科学性的地方, 账户借贷方所登记内容的规律性不强,有相互交错重叠之处, 很容易让学生产生困扰, 应该改进。
另外, 财务会计凭证的种类, 例如单式记账凭证, 账簿分类中普通日记账、卡片式、活页式, 账务处理程序中的多栏式日记账和日记总账处理程序等内容, 可以有选择的讲解。
基础财务会计教材内容应与时俱进, 如今企业信息化不断推进, 企业财务会计处理基本上已实现了电算化或信息化, 因此, 基础财务会计教材必须增加财务会计信息化内容的章节, 简单介绍财务会计信息化原理, 以区别信息化与手工财务会计处理方法的不同。
具体讲授程度可由任课教师根据整个专业课程计划来决定, 更详细的信息化内容在专设的财务会计信息化课程中应予以讲解。
另外, 因大学教育的大众化,不同学校本科学生的层次水平有较大差异, 建议在基础财务会计学教学中, 针对不同层次学校的学生选用不同的教材。
高层次的学校应选用理论性内容较强的教材, 而独立学院则应选择偏重于实务性内容的教材。
在教学过程中, 还要针对本校学生层次水平来选择讲授课程内容及重点, 以达到因材施教的目的。
二、基础财务会计的教学方法改革基础财务会计内容基本上涉及财务财务会计学的整个框架体系内容, 学习中需掌握大量生疏而全新的概念和名称, 而且众多的概念名称和内容前后相互嵌套, 学生普遍感到学习难度较大, 这需要教师对教学方法进行改革, 研究适宜的教学方法和技巧, 达到教学目的。
高职基础会计的教学改革思路
高职基础会计的教学改革思路【摘要】高职基础会计的教学改革一直是教育界关注的热点问题。
本文从课程设置的优化、教学方法的创新、实践教学的加强、师资队伍建设和课程评估体系的建立等方面提出了一些具体的改革思路。
通过对这些问题的分析和研究，可以看出高职基础会计教学改革对于提高教学质量和培养学生的能力具有重要意义。
未来的发展方向应该更加注重实践教学的强化和师资队伍建设，并建立完善的课程评估体系来提高教学效果。
高职基础会计教学改革不仅能够适应时代的变化，更能够推动高职教育的健康发展。
在未来的实践中，我们需要更加注重教学方法的创新和体系的建立，以便更好地培养学生的实际能力和创新精神。
【关键词】高职基础会计、教学改革、课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍、课程评估体系、重要性、未来发展、总结回顾。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，高等教育的需求日益增长。
作为高职教育领域的重要学科之一，基础会计在培养复合型应用型人才方面具有重要作用。
随着社会的不断变迁和科技的飞速发展，高职基础会计教学也面临着诸多挑战和问题。
在传统的教学模式下，学生对实际操作技能的掌握不足，缺乏实践经验。
教学内容和方法相对滞后，无法满足现代社会对会计人才的需求。
一些高职学校基础会计教师的素质和水平参差不齐，导致教学质量参差不齐。
缺乏科学的课程评估体系，无法客观地评价教学效果，限制了教学质量的提升。
亟需对高职基础会计的教学进行改革和创新，以适应社会发展的需求，培养更多适应社会需要的高素质会计人才。
接下来，我们将结合当前面临的问题意识，提出一些教育改革的思路和建议，以期在高职基础会计教学中取得更好的成效。
1.2 问题意识现代社会的发展对于高职基础会计教学提出了更高的要求，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
在教学过程中，存在着一些问题，需要引起我们的高度重视和思考：现行的高职基础会计教学模式存在着课程设置不合理的情况。
对会计教育改革的几点建议论文
对会计教育改革的几点建议论文对会计教育改革的几点建议论文一、我国本科会计教育现状(一）教育行为与教育目标不一致教育目标是拟通过一定时期的有计划有步骤的教学活动，运用软、硬件设施让接受该种教育的人具备某些能力的规划。
教育行为是指为实现该目标而施行的一系列活动。
虽然随着经济的发展，会计专业教育目标与教育行为也在不断的发展，但我国本科会计教育目标与教育行为仍然滞后于市场的需求。
导致这种现象产生的最根本原因就是本科教育的教育行为与教育目标不一致。
综观我国高校本科会计专业简介和专业目标，几乎所有的高校对培养有理想、有道德，有合理知识结构和能力结构，身心健康，富有创造性，对未来复杂多变的会计环境有较强适应性的会计通才”有共识，但观其教育行为，无论是硬件设施的投入还是软件工程的打造（如：实验室建设、师资力量投入、课程设置、教学方法等)，能够良好地践行此会计教育目标者寥寥。
(二）会计专业课程设置不合理1.学校大气候对专业课程导向不合理绝大部分高校片面强调英语和计算机能力以及各种资格证的做法，造成学生急功近利的心态，不利于潜移默化的学习能力和创新能力的养成。
加之社会对英语和计算机以及各种资格证的片面追求，严重冲击了学校的教学。
热衷资格证的做法导致学校师生忽视了会计教育的本来目的。
缺乏完备知识体系和学科群基础的熟练“技工”，并不能成为真正意义上的管理者，终身学习能力和创新能力的养成是以宽厚的基础知识为依托的。
“德才兼备”作为衡量教育成果的基础，并非只居其一便可。
2.会计专业课程设置不合理课程设置方面：我国大学会计教育课程体系一般由“两课”、“公共基础课”、“专业基础课”、“专业主干（核心）课”、“选修课”和“实践课”等六类构成。
虽然近20年来，我国高等会计教育的课程体系一直在改革，但改革的重点始终是放在专业主干课程方面，对其他类别的课程则关注不多。
即便是对专业主干课的改革，基本上也还是在开课门数的多少上做文章，并未有实质性的突破。
《基础会计》课程改革方案
《基础会计》课程改革方案一、引言随着经济的快速发展和全球化的深入推进，会计作为企业经济活动的重要记录方式，其地位和作用日益凸显。
《基础会计》作为会计学科的入门课程，对于培养学生的会计思维和技能具有基础性和先导性的作用。
然而，传统的《基础会计》课程教学方式存在一定的局限性，难以满足当今社会对会计人才的需求。
因此，本文提出以下课程改革方案，以期提高《基础会计》课程的教学质量和效果。
二、课程改革目标本次课程改革的目标是：以学生为中心，以能力培养为导向，对《基础会计》课程进行全面改革，提升教学质量，培养具有创新精神和实践能力的会计人才。
三、课程改革内容1. 优化教学内容依据会计学科的发展动态和市场需求，对《基础会计》课程的教学内容进行优化和更新。
重点讲解会计基本概念、会计要素、会计科目、会计凭证、账簿、报表等基础知识，同时加强学生对实际案例的分析和操作能力。
2. 引入信息化教学手段运用现代化信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学手段，提高教学效果。
通过建设网络教学平台，实现教学资源共享，方便学生自主学习和交流。
3. 强化实践教学环节增加实践教学环节的比重，通过模拟企业经济活动、会计实务操作等方式，让学生在实际操作中加深对理论知识的理解和掌握。
同时，加强与企业的合作，建立校外实践基地，为学生提供更多的实践机会。
4. 改革考核方式改变传统的单一笔试考核方式，采用多元化的考核方式，如案例分析报告、小组讨论、实际操作等，全面评价学生的学习效果和综合能力。
同时，建立完善的课程评价体系，及时反馈教学信息，调整教学方法。
四、实施步骤与保障措施1. 制定详细的教学计划和课程大纲，明确教学目标和教学内容。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。
3. 建立完善的教学资源库，包括教材、课件、案例库等。
《基础会计》教学改革
《基础会计》教学改革探索摘要：作者在教学中以创新能力的培养作为教学目标，实施启发式、讨论式教学方法，在教学实践中实施了三部曲，取得了很好的教学效果，深受学生们的欢迎。
关键词：基础会计教学三部曲《基础会计》作为会计专业的入门课程，其教学质量的好坏直接影响到其后专业课程的教学，因此，探讨该课程的教学方式方法尤为重要。
本人根据多年教学经验，以创新能力的培养作为教学目标，实施启发式、讨论式教学方法，理论教育与实践相结合，在教学实践中实施了三部曲，取得了很好的教学效果，深受学生们的欢迎。
一、培养学生学习兴趣1.精心设计，上好第一次课《基础会计》是会计专业的第一门专业基础课，学生对其充满好奇，教学中我充分利用这一点，激发学生学习的兴趣。
首先告诉学生这门课的教学内容，让学生知道学什么；然后告诉学生每一章的教学方法，让学生明白不同的内容要采用不同的教学方法；最后，提出学习目标，让学生清楚学完本课程后应有哪些收获。
学生对这门课有了初步了解后，感觉自己与其距离拉近了许多。
我国的中职教育是大众化教育，学生学习动力不足甚至厌学。
如果能把社会和教育的外部要求转化为学生的内在需要，使学生有责任感，他们就获得了永不枯竭的学习推动力。
因此，在上第一次课时，我把从报刊上选择的一些文章，复印下来发给学生，让学生了解威胁我国企业发展的不是制度不健全，而是执行不力以及巨大的国际型会计、审计人才的缺口，让他们知道在经济全球化过程中我国经济的飞速发展对会计人才的需求变化。
2.情感交流，创造轻松的学习环境教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。
课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师良好的情绪和饱满的教学热情可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，调动学生听课的积极性和学习激情。
学生们反映在轻松愉快的环境中学习，感觉不到会计理论和概念的枯燥，借贷记账法也很容易学会。
3.学以致用，在实践中体验成功的快乐每个人都是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。
基础会计课程教学改革措施
基础会计课程教学改革措施一、基础会计课程教学改革的主要原因（一）核算对象的抽象化转变在传统的基础会计课程当中，其中主要的会计核算对象大多为那些以工商企业为主的资金流动。
然而，随着互联网技术的高速发展，大部分经济业务交易的对象越来越抽象化。
比如大数据公司在与客户之间进行交易时，所提供的产品主要就是在互联网当中存在的虚拟数据信息挖掘产品与分析产品，这部分产品以及服务由于客户在取得时间、消费时间以及使用时间方面存在的差异，也会使得交易更加复杂，这也使得会计核算对象产生了较大的变化。
（二）经济业务的重要作用站在基础会计课程教学实践的角度上来看，在基础会计教学过程中所遇到的主要问题就在于学生很难理解经济业务的实际意义。
因此，基础会计教学的核心内容就在于引导学生全面理解经济业务，并在理解的基础上进一步掌握为什么记录等后续问题，根据学生自然形成的心理以及工作顺序，在基础会计的教学阶段中对经济业务核心理念进行全面的总结强化，以此为基础来分析出一条具备着过程性特征的知识主线。
而在这一基本前提下，对是什么以及为什么的陈述性知识进行总结，比如会计对象是什么、复式记账方式如何有效解决记录问题以及会计等式是什么等，通过这一条过程性的知识主线，能够引出各类具备着陈述性特征的知识点，确保学生可以根据教师的思路来展开基础会计理论知识的学习。
除此之外，基础会计课程教学的起点，需要建立在理解经济业务框架的基础上，这就需要教师在实际教学过程当中，明确不同的经济实务场景，以此来稳步提高学生对于新经济环境的职业判断能力。
（三）会计准则出现的变革早在2006年，我国在基本的企业会计准则体系建立完毕后，几乎每年的时间里都会对会计准则进行更新，这种更新更加趋向于国际方面的发展目标，符合新经济时代中全球经济一体化经济的具体发展趋势，同时，其也在潜移默化之间对高校内部的会计课堂教学提出了更高的标准要求。
比如2017年所发布的《企业会计准则14号-收入》当中，就是根据新经济业务的实际发展态势而对实务内容进行指导以及安排，确保能够与国际会计准则理事会的收入准则保持趋同状态。
关于基础会计课程教学方法的几点建议
关于基础会计课程教学方法改革的几点建议基础会计课程做为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程。
该课程的理论性、实践性、技能性和操作性都比较强，因此如果依然采用传统的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，从而难以实现预期的培养目标。
针对这一问题，我查阅了大量相关文献，并利用本学期负责《会计电算化专业课程体系改革》教改课题的机会，对2010级高职专业的基础会计课程进行了教学法改革实验，取得了一定的效果，现总结如下：一、采用以任务驱动的行动导向教学模式，教学做一体的教学方法，加强职业能力培养。
在课程内容的设计和教学内容的组织上，我们始终以会计工作过程为依据，以实际会计工作任务为驱动，将会计核算的基本知识、基本方法和基本技能有机地融合在会计核算工作的六大步骤之中。
由此，我们设计了六大工作（学习）任务，如下表：在课程开始之前，教师首先要简单介绍本课程的背景并详细地向同学们描述各项需要完成的工作（学习）任务及时间安排，使学生对本学期该课程的学习任务有一个大概了解。
在此基础上，教师应该辅导学生进行分组，因为所有的工作任务都是以小组为单位进行的，这样可以更好的锻炼同学们的团队合作能力和与他人有效沟通的能力。
在教学过程中，应该注意将理论教学和实践教学穿插进行，并且建议将会计基本技能恰当的安排在教学内容中。
例如，可以将“会计大小写金额书写”和“点钞、验钞”这两项会计基本技能的训练环节插入到“取得或填制原始凭证”的工作任务之前。
将“计算机小键盘盲打”和“函数计算器的使用”这两项会计基本技能的训练环节插入到“对账和结账”工作任务之前。
这样一来，可以充分引起学生对新技能的好奇心和调动学生的学习积极性，并且有助于他们更好地完成相关的工作任务。
二、对于实践教学环节，一定要创建仿真的职业环境基础会计课程一般在大一开设，对于绝大部分选修这门课程的学生来说，他们从未见过会计凭证、账簿、报表，缺乏会计基础知识和感性认识，对整个会计工作流程和业务缺乏整体认识。
《基础会计》课程的建议与意见
关于非财经类专业学生学习《基础会计》课程的建议与意见系领导并转报教务处：根据高职院校学生培养目标管理要求，我院非财经类专业学生学习基础会计课程应该做到知识够用，会操作，《新编基础会计》第七突出应用，培养学生操作能力本教材依据教育部最新制定的相关文件，总结高等院校会计教学的实践经验，结合会计实务编写而成，在内容上针对高校人才培养目标、知识结构和能力要求，教材内容选取依据是：以职业能力为核心，理论以够用为度，充分体现着重培养动手能力的教学目的。
2. 配以大量插图，通俗易懂，符合会计教学规律本教材每个任务开头都以职业情景引入，图片形象生动，寓教于乐，求图使枯燥的学习变得妙趣横生。
内容力求先易后难、循序渐进，以大量举例逐步引导进入概念，便于学生理解、掌握。
3. 方便自学，培养学生自学能力本教材每模块文前有“学习目标”、“内容提要”，概述本模块的教学目的和学习要求，帮助学生在阅读教材时，很快抓住学习的要点。
每模块后附有大量实训题，作为教学辅助内容，可以满足学生预习、复习、测试等需要，从而帮助学生主动学习，训练学生独立思考问题的能力，培养学生的空间思维能力和动手操作能力。
4. 内容新颖，体现会计最新发展本教材努力吸取我国会计界的最新研究成果，引入我国会计理论、会计理念、会计实务等方面的新变化，但对其广度和深度做了必要的限制，以保障“基础”特色。
会计事项处理均以现行制度为准，以便于和社会会计实务相衔接，增强教材的的实用性。
本书可作为高等院校财务会计专业和经济管理类专业基础会计的教材，也可供相关从业人员学习参考。
是按照企业会计工作岗位需要为出发点，以学生为主体，以会计工作实践为主线，以教会学生完成会计审核和编制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等工作项目和会计工作任务为目目标，以教学做一体化为主要教学模式，以完成会计工作项目和任务为中心，构建的基础会计课程体系。
本课程紧紧围绕若干个会计项目和工作任务完成的需要，精心选择和组织课程内容，突出会计工作任务与知识的联系，让学生在会计工作理论教学的基础上提高实践能力，也让学生在会计实践教学活动的基础上更加深刻地理解和掌握会计基本知识，增强基础会计课程内容与会计职业岗位能力要求的相关性，最终为提高学生的就业能力奠定良好基础。
对改革《基础会计》课程体系的建议
第九章 ， 编制会计报表。 介绍会 计报表 的作用 、 种类和编制要求 ， 财务状 销售、 财务成果等业务 的总分类核算 ， 章可围绕五节 内容， 本 分别讲述资金
况报 表， 财务成果报表等 。 科 目汇 总表核 算形 式， 汇总记账 凭证核算形式 ， 多栏式 日记账核算 形式， 通 用 日记账核算形式等。
处理等。
第四章 ， 本章通过工业企业 主要经济业务的核算， 较详细地 阐述账户和 借贷记账法 的应用 。 目的在于借助企业 资金筹集、 生产准备 、 产品生产、 产品 筹集和设备购 置业务 的核算 ； 物资采购业 务的核算； 产品生产业 务的核算 ； 次： １学习本节所需 的知识点 ， ： （） 如 企业 的筹资渠道 、 资采购成本的构成、 物 产 品的成本项 目等； ２ 应设置 的主 要账户 ， 绍账户 的核算 内容、 （） 介 性质、 结 可能发生的各种情况 ， 条线要清楚 ：４ 综合举例。 （） 第 五章 ， 本章阐述账 户的分类， 点研究账户按用途和结构的分类。要 重 求学生了解账户按经济 内容分为哪些类别 ， 按用途和结构分为哪些类别， 每
《 基础会计》 是一门实践性和操作性很强的课程 。它不仅是会计学专业 理性 的原则 ， 主要安排会计职业概述 、 计工作所需账证 、 会 会计业务流程 、 复 会计基本理论和会计模拟实训等六章内容 。分别阐述如下 ： 的入门课程 ， 同时也是财经、 管理类其他 各专 业的必修课程。 《 基础会计》 的 式记账法、 第一章， 会计职业概述 。 重点解决“ 会计是什么 ？ 是千什么的？” 会计 和“ 教学效果， 直接影响着学生对其专业的理解 程度 与认可度， 更会直接影响到
第五章， 账户的分类 。介绍账户按经济 内容的分类等。 第六 章， 填制和审核凭证。介绍会计凭证的意义和种类， 原始凭证的填
关于基础会计教学改革的几点建议
关于基础会计教学改革的几点建议
梁蕾;刘国华
【期刊名称】《今日南国：理论创新版》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】随着我国经济的发展,对会计人才的素质要求越来越高,而《基础会计》是会计专业的基础课程,传统的重理论轻实践的教学方法已经不能满足现代企业对财会人员的需要,教学改革成为当务之急。
文章从课程体系与教学内容方面、教学环节与方法方面及教学研究方面论述这个问题。
【总页数】1页(P34-34)
【作者】梁蕾;刘国华
【作者单位】江西现代职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】F230
【相关文献】
1.对云南省高职高专基础会计教学改革的几点思考--“一铺垫、九结合”模式实现教学中“电算化”与“手工”相结合 [J], 郭胜青
2.高等教育中《基础会计》课程教学改革建议 [J], 李傲然
3.提高高职非会计专业基础会计课程教学效果的几点建议 [J], 乐萍飞
4.《基础会计》教学改革的几点思考 [J], 新白拉
5.有关高职院校基础会计教学改革的几点思考 [J], 戚丽霞;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于基础会计教学改革的几点建议
摘要：随着我国经济的发展，对会计人才的素质要求越来越高，而《基础会计》是会计专业的基础课程，传统的重理论轻实践的教学方法已经不能满足现代企业对财会人员的需要，教学改革成为当务之急。
文章从课程体系与教学内容方面、教学环节与方法方面及教学研究方面论述这个问题。
关键词：会计；教学改革；教学手段；实践
会计学是一门实践性极强的应用性学科，适用面很广，学生毕业后分布到各行各业。
因此会计专业在社会上一直很热，普通高校几乎均开设了会计专业，在此种情况下职业学校的会计教育教学应如何定位？与普通高校在培养目标和培养手段上有何区别？怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生的竞争力？是摆在职业学校面前的课题。
《基础会计》作为会计学专业的专业基础课程，运用何种教学模式，使学生能够尽快理解、掌握会计核算的基本概念、基本方法、基本技能，使枯燥无味的学习变得轻松活泼，是从事会计学教学人员一直探索的问题。
对此，本人提出几点建议。
课程体系与教学内容方面，伴随着我国会计改革的不断深化和与国际惯例的接轨，随着课程体系和教学内容改革的不断深入，本课程的授课对象逐步扩大。
结合高职高专的办学定位，以突出职业能力的培养为目标，对教材进行了重新挑选教材，新教材根据新的会计准则突出理论必须以够用为度，注重理论联系实际，突出重点，知识体系新，实用性强，通俗易懂。
建立了手工会计实训室、电算会计实训室、多媒体教室和校外实习基地。
将课堂中的枯燥理论在实践中体现，使课堂教学与实际操作密切联系，使教、学、做相结合，使学生从理论课中接受的抽象知识，很快的转化为专业技能，达到在实践中掌握理论知识的效果，实现在理论学习的同时突出基本操作能力的培养，并为后续课程的学习打下基础。
由于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，因此实验课时与理论课时比例为1：3。
教学环节和手段方面，全面采用现代教学技术，改进教学手段。
现代教育强调以实用为主，《基础会计》教学也应积极体现学生的能动性，充分运用会计模拟实验室这一有利平台搭建出理论与实践相结合的新型教学方式，充分体现职业教育的特点。
要求教师积极制作多媒体教学课件，逐步增加多媒体授课率。
教学方法多种多样，采用理论讲授和案例分析相结
合、讲授和自学相结合、理论与实践相结合等方式，目的是培养学生分析问题解决问题的能力。
开展理论讲授和会计案例教学，信息含量大，讲解深入浅出，重点、熟悉、了解内容层次分明；注意与学生沟通。
具体实施手段如下：1、针对本课程知识点较多且内容教难的问题，教师通过晚自习辅导、课后答疑等多种途径为学生释疑解惑，以此实现课内课外的互动。
2、开展会计技能比赛，巩固理论知识的学习，并充分展示与实践的紧密，通过竞争寻找到学习的乐趣。
3、针对本课程实践性较强的特点，加大实践教学，通过实训让学生在自己动手的过程中体会和巩固理论知识。
4、根据新的会计准则，增加会计实务案例，让学生在分析案例的过程中掌握和灵活运用所学知识，与当前会计形式紧密相连。
5、针对本课程规则多、内容细、学生易忘的现状，引导学生思考讨论，将学生自主学习为主、教师检查为辅相结合。
6、深入企业的调研与岗位见习。
组织学生到有先进经济管理基础好、经济效益高、内部控制制度比较健全的企业进行参观实习；聘请企业的有关专业人士为本门课程的客座教师，为学生做专题演讲；到专业实训基地企业参加岗位见习等。
教学研究开展方面，研究教学内容和教学方法。
定期进行教研活动，并建立业务活动记录，具体活动内容如下：1、执行和落实教学计划所规定的课程及其环节（含实验教学、实习）的教学任务。
组织教师制定课程教学计划、做好教学各环节工作以及相关的社会实践活动。
2、按教学计划和教学大纲，选定、编写或编译教材及教学参考资料。
3、组织集体研究课程教学重点、难点，审议新开课和开新课教师的课程教学计划和教案。
4、组织观摩教学、试讲和相互听课等教学活动，并进行评议。
注重教学方法和教学手段的改革和更新。
5、开展教学研究活动，总结交流教学情况和经验，不断提高教学质量。
6、组织课程建设，参与实验室建设，实习基地建设等教学基本建设。
因此，加强实践性教学环节的改革力度，提高学生的实践动手能力，是我国高等职业教育教学改革的基本要求,我们教师英结合实际实际情况,使我们培养出来的学生既具有较强的综合素质,又具有培养特色,以适应社会对高职会计学专业学生的各种需求。
参考文献：
1、章振东.高职会计专业实践性教学探讨[J]. 科学时代，2007，（7）
2、李先芳. 对高职会计专业教育的思考[J]池州师专学报, 2006,(04)
3、邹香.会计人才评价的探讨.财会研究，2007，（1）
作者简介
姓名：梁蕾（出生年 77）、性别：女、籍贯：江西省南昌市、现供职单位：江西现代职业技术学院职称：中级、学位：本科、研究方向：会计。