秒的认识 (2)

学习目标：

1、运用多媒体创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”的概念。

2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，知道“1分=60秒”。

3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、情境激趣：同学们，还记得每年的春节联欢晚会的场景吗？每到零点的时候，我们都会倒计时，跟随着零点钟声的敲响我们就走进了新的一年，让我们再来回顾一下这激动人心的时刻吧！（播放春晚录像）

师：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是时间单位，如果计量很短的时间的时候就会用到它。

2、师：同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位呢？

生：举例，汇报。

3、师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起认识秒。（板书课题：秒的认识）

二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

1、观察钟面，复习旧知

师：（出示钟面）还认识它吗？谁愿意来介绍一下我们的老朋友――时钟。

生：汇报。

2、多种感观参与，建立1秒的概念。（听一听，看一看，说一说）

（1）认识秒针和1秒

师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）。谁来说说哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）

师：那秒针是怎样计时的呢？现在请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？

生：一格一格走的。

师：秒针走一小格是多少时间呢？

生：秒针走一小格是1秒。

（2）体验感受建立1秒的概念。

过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们静静来感受。

生：听“嘀哒”声，你感受到了吗？

师：你能用动作表示1秒吗？

生：汇报。（拍一下手，跺脚，点头。眨眼）

师：你觉得1秒钟的时间怎么样？

生：短。

师：但是这1秒钟，我们能做很多事情呢。

出示图片（飞机、卫星……）

师：我们可不能小看这小小的一秒呦。

师：现在我们对时间又有什么感受呢？

生：汇报。

三、互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

师：请们同学们观察钟面。（秒针从12到2）

秒针经过了几秒？你是怎么知道的？

师：秒针从12到5，这是几秒呢？怎么知道的？

师：同学们说的真不错，下面同学们请看秒针走了了多少？（演示1圈）你知道秒针走1圈是多少小格吗？（60）那你再看看秒针走了一图，分针有什么？（分针走了1小格）。分针走1小格就是1分，（板书：1分）

那你发现1分等于多少秒呢？

生：汇报1分＝60（师板书）

师：刚才我们真真切切的感受到了1秒和几秒，下面我们来做几个活动。（师拿出秒表）活动一、用5秒的时间能数多少个数。

活动二：拿笔写自己的名字，看全班同学都写完之后用了几秒？

活动三：趴在桌子上，闭上眼睛，如果感到1分钟的时间到了，就轻轻的站起来。

师：昨天，老师让你回家预习，实际测测一分钟你都能做什么？

生：根据预习笔记汇报。

师：刚才我们不仅感受了1秒，也感受了1分，可见时间对于我们来说是非常重要的。下面我们看看一些名人是怎么看待时间的。

（出示时间名言）师：有了秒以后，时间就更精确了，下面我们完成几个练习。