基于英语核心素养下的课堂有效教学策略探究

基于英语核心素养下的课堂有效教学策略探究

作者：周海霞

来源：《新一代》2018年第15期

摘要：英语作为义务教育阶段的一门主要教学学科，对于培养学生的听、说、读、写等能力有着不可代替的作用，英语教师要提高对英语教学的重视程度，积极改善和提高课堂教学质量，促进小学生英语核心素养的形成，为其全面学习英语奠定基础。本文将讨论基于英语核心素养下的课堂有效教学的策略，希望给英语教师教学一些思维上的启迪。

关键词：小学英语；教学策略；核心素养

在新教学理念的驱动下学校越来越重视对学生英语核心素养的培养，但在英语教学中不少教师未能及时领会新教学理念的深刻内涵，在教学策略和方法的运用上因循守旧，导致课堂的教学质量止步不前，使学生英语核心素养的培养也受到了影响，这需要教师的及时反思和总结。本文将分三点对课堂的有效教学策略进行讨论。

一、开展多样化教学活动，打造缤纷英语课堂

英语作为一门语言学科，需要学生进行大量的听读写训练，才可以有效掌握这些知识，但如果在课堂单纯的进行这样的听读写练习，学生难免会感觉枯燥和乏味，自然会影响到他们的学习热情和积极参与性。鉴于此，教师可以在英语课堂教学中开展多样化教学活动，打造缤纷英语课堂。开展多样化教学，教师首先要精选教学活动，所选活动一定要紧扣英语教材，契合英语教学内容，有利于学生的听读写训练。其次，教师要将活动和英语教学内容进行有效融合，可以对活动形式和内容进行精简和改编，使其短小精悍，能突出英语教学主题。最后，教师要控制好英语活动的秩序，既要让学生在活动中释放，又不至于使课堂失控。例如，在学习《Hello！》这单元时，可以开展“认识新同学”活动，具体是，让学生以同桌为单位，分别利用所学英语句子，如“Hello，I`m...”、“Hi，I`m...”、“My name is...”、“What`s your name...”等，开展一对一的对话交流活动，待学生能运用所学句子进行顺畅交流时，教师可以挑选几名学生走上讲台进行对话表演，同时对学生在语音、语调等方面存在的问题进行有效纠正。另外，要维持好课堂纪律，保证学生都能专心于对话活动。这样有趣味性的活动，可以有效促进学生英语听说等核心素养的形成。

二、组织开放性课堂教学，提升学生学习激情

传统的英语课堂教学一般是教师一言堂式的教学，这种被动的灌输式教学很难提升学生在英语课堂的学习兴趣，也不利于学生课堂的互动和交流。鉴于此，教师可以组织开放性的课堂

教学，在探讨方式、探讨内容上给予学生更大的自主性和选择性，让学生在这种开放式的教学中，提升学习激情，促进英语核心素養的形成。

例如，在学习《My clothes》教师可以引导学生进行小组合作学习。首先，教师要按照学生英语学习水平、能力进行小组划分，让每个英语探究小组的实力相对均衡。其次，教师可以在充分征求学生意见的基础上，选取有针对性、挑战性的英语探究内容，引导学生进行探究，例如，怎样正确使用名词所有格形式？描写衣物的单词都有哪些？如何用英语句子描述自己的穿着等，这些贴合教学内容，具有挑战性、启发性的问题，可以有效吸引学生的探究热情，激发他们的求知欲望。在探究中教师要做好答疑和引导工作，始终让探究活动朝着正确的方向进行，保证探究课堂开放而不混乱。最后，教师要对英语探究活进行总结性发言，对探究中暴露的问题，进行有效纠正。总之，教师要经常性的组织组织开放性课堂教学，提高学生的学习激情，促进他们英语核心素养的形成。

三、进行多元化教学评价，撬动英语核心素养

多元化教学评价有助于发现学生在英语学习中的不足之处，促使他们进行有针对性的查漏补缺，促进课堂学习效果的巩固和升华。因此，教师要在课堂积极开展多元化的教学评价，让科学合理教学评价撬动英语核心素养。

开展多元化英语教学评价，要让评价主体不再局限于教师的单一评价，让每个学生都积极参与到这个过程来，在评价中找准自己的学习弱点。例如，在学习了《My friends》后，进行教学评价，学生A称其能准确用tall、quiet、strong、short、friendly、thin等词汇描述人的基本特征、模样，但是对于friendly和thin等单词的发音掌握的不好，学生B称A对句型、词语掌握都挺好，但是读音总是不够标准，根据学生A与B的叙述，教师作总结性评价，对A的课堂表现及知识掌握情况给予肯定，同时教授给学生A发音标准的方法，鼓励他课下利用着磁带或者录音进行反复的跟读，这样的多主体的评价，有助于培养学生英语核心素养。另外，还要使评价方式、评价内容多元化，使评价更科学合理。

综上所述，英语对于培养小学生的各项基本素养和能力有着重要的作用，教师要在英语课堂积极作为，勇于探索新的教学模式、教学方法，打造和谐、高效的英语课堂，为学生听、说、读、写等核心素养的形成和优化，提供良好的学习环境，并以此促进小学英语教学质量再上一个台阶。

参考文献：

[1]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部，2017（31）：166+28.

[2]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：68-69.