《倍的认识》说课及课件

《倍的认识》说课
说课流程
说教材 说学情 说目标
说教学重难点、教法学法
说教学流程
说课流程
教材分析 学情分析（略）
说课流程
说教学目标
1 在充分感知的基础上，获得“倍'概念的直观体验，结合具体 情境理解'几倍”与“几个几” 的联系，建立倍的概念。 体会数学知识与日常生活的联系，培 养观察、操作、分析及语言表达能力。 通过动手操作，培养几何直观。
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2
3
说课流程
教学重点
经历“倍”的概念初步形成的过程，初步建立 “倍”的概念。
教学难点
理解“倍”的意义
说课流程
教法学法（教法）
根据以上分析，教学时，我主要采用一 般教学、启发谈话、实物操作、合作交流 等教学手段，创设一定的学习情境与和谐 民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。 在教学中，充分发挥学生的主体地位，让 他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知 识的联系，初步建立“倍”的概念，进而 明白“倍”的具体意义。
说课流程
教法学法（学法）
1、通过操作活动，让学生体验“ 倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结 合的学习方式，引导学生用简洁的 语言有条理地表达自己的思考过程 。
教学过程
一、情景引入——晓任务
1、回顾旧知识——几个几 2、揭示任务——研究“倍”
教学过程
1、回顾旧知识——几个几
教学过程
二、动手操作——探新知 （一）自主探究，体验“倍” 1、用几个几表述，初悟倍的含义。 2、找准关系，用倍进行语言表征。 （二）强化概念，固认知。 3、动手操作，体会倍的关系。 4、拍手游戏，深化倍的理解。
教学过程
在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织 “看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等 活动，让学生经历建立倍的概念的过程。 看一看
摆一摆
圈一圈
说一说
教学过程
三、巩固练习——运用“倍”
1、倍数相同量不同 2、相同图形四处散 3、心中倍数自主涂
四、总结梳理——深化“倍”
说课流程
板书设计
倍的认识
第二行摆：
第一行的4倍
第二行摆4个5根，一共是20根。
游戏拍拍
怎样体现2的（ ）倍， 让别人一下能听出
我拍2下，你拍2的（ ）倍
三、知识运用
（一）圈一圈，说一说
有几个 这么多？ 有几个？
的个数是
的（ 3 ）倍，
的个数是
的（ 3）倍。
倍数相同， 的总个数与 的总个数（ ）同，为什么？
三、知识运用
（二）想一想，说一说
有几个
这么多？
粉花：
的朵数是
的（ ）倍。 3
三、知识运用
（三）涂一涂，涂出你心中的倍数
（1）第一行
的个数是
的几倍？
（2）请给第二行的
涂上两种不同的颜色。
再根据涂色结果，提出数学问题并解答。
三、总结梳理
我的收获
我的收获
四、布置作业
作业：第53页练习十一，第1题。
有2根，
有3个2根，我们说
的根数是 的3倍。
二、探究新知
倍的认识
圈一圈， 是 的（
有（ 5）个2 根， ）倍。 5
的根数
二、探究新知
倍的认识
数一数， 白兔有（ ）只， 灰兔有（ ）只， 白兔的只数是灰兔的（ ）倍。
二、探究新知
想想，摆摆
第一行摆： 第一行摆了几根 ? 第二行摆几个 5根， 一共是多少根？
第一课时
(倍的认识)
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一、复习导入
（ 2）个2
谁能很快地说出每幅 图 有几个几？
（ 2 ）个4
观察比比
胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系
二、探究新知
倍的认识
红萝卜有 3个 根。 红萝卜有几个 根？ 仔细观察胡萝卜有几根。 胡萝卜有 22 根。