小学语文一年级上学期(人教部编版)7 青蛙写诗 第二课时教学设计

7 青蛙写诗

第二课时

【教学目标】

1．复习巩固认读上节课学的１１个生字，学写“下、雨”这2个独体字，掌握从上往下书写的写字规律，能正确把握字的宽窄结构特点，并把竖写直，把点写好。

2．能分角色朗读课文，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性化朗读。

3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”，并能初步运用逗号和句号。

4．拓展阅读绘本《古利和古拉》，感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。

[教学过程]

一、创设情境，多种形式，巩固生字

1．认读生字

(课件演示：青蛙图)刚才（）讲的故事中的小青蛙也来到了我们的课堂，它领着很多生字朋友排着队来了，一起给它们打个招呼，每个叫两遍。

2．认读词语

(1)借助拼音读

你们太热情了，青蛙又带来了很多词语朋友，哪些孩子愿意和它们单独打招呼，读对了跟读一遍，读错了纠正一遍。

课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、写成。

（2）去掉拼音读

去掉拼音，还认识它们吗？男女生轮流读，男生读！

（3）送回句子读

出示缺以上词语的课文：你会把这些词语送到课文里吗？抽生读出那行文字。

3.齐读课文

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

二、朗读想象，认识标点，感受快乐

1．感受美景，书写生字（学习第1小节）

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：孩子们的朗读把我带到了一个美好的夏天。快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)

是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②雨点儿淅沥沥，沙啦啦，下得很温柔。大家一起温柔地读一读第一句诗！

③如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，是什么感觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

（2）带着这种美好的感觉，我们一起写写“下雨”这两个字。

①师范写，生书空，边写边观察，说说你发现了什么？

②生说发现，师引导孩子发现：它们是按什么顺序书写的？（从上往下书写）；它们的竖有什么相同点？它们的“横”和“点”分别有什么不同点？雨的四点是怎么排列的？（预设：中间的四个点的方向要一致，分布均匀）

③生书写一遍，投影评价之后，再书写两遍，争取一遍比一遍写得好。

④展示优秀作业。

(3)范读：看到你们把“下雨”这两个字写得这么好，彭老师特别想朗读诗的第一小节，愿意听我读吗？（师范读）

(4)指导读好青蛙说话的语气：此时，青蛙的心情怎么样？（快乐、兴奋、充满期待、自信满满）把它（）的心情读出来！（提倡多样化朗读，读出自己的感悟即可，不要千篇一律）

（听得出来，你很高兴。我还想听青蛙的声音，看谁学得最像青蛙！）

（真是一只自信的小青蛙！）

（大诗人青蛙，期待着自己的作品呢！）

快乐的女青蛙们，一起说：“我要写诗啦！”

自信的男青蛙们，一起说：“我要写诗啦！”

2．认识标点，角色朗读（学习第2～4小节）

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板贴）

(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？并把自己找到的答案用“——”画下来。

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)

③指导学生朗读：多有趣啊！赶快自由地读一读第2、3小节。(学生练读后，指2名学生读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

(6)对比朗读小蝌蚪、水泡泡、一串水珠说的话。

①出示这三句话：自由练习读读这三句话，看看你有什么发现？

②抽三名学生分角色读，老师当叙述者。其他学生认真听，好好发现其中的秘密。

③你们发现这三句话中的秘密了吗？（它们都很想帮助青蛙，它们都很自信，都很快乐，这几句话表达的意思大致相同，但表达的方式却不一样。）

④四大组分角色朗读：一组当叙述者，其他三大组分别当这三个角色。

3．想象读诗，初悟标点（学习第5小节）

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看这首诗到底写了什么呀？(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小动物翻译家，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（结合插图猜想）

(3)学生自由猜测青蛙想说的话。（有意思，读一读！）（猜得好，真想听你读读这首诗！）（你读得真好，奖励你上台带上动作带大家读一遍）（你不愧是青蛙的朋友，读出了青蛙的心声，上台领大家读一读）

(4)青蛙写的诗里，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠在哪儿呢？用圆圈圈出来。

（5）投影学生作的圈画，提问：现在老师把四个逗号都去掉，看看这样改写青蛙的诗，好吗？为什么？（用上逗号，可以停顿下来休息，多舒服啊！）