职业教育有效课堂教学设计PPT课件
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最新版中职课堂教学设计ppt可编辑
21
职业教育课程目标的逻辑结构
层次1
人才培养 总体目标
层次2
课程 总体目标
层次3
课堂 教学目标
22
课堂教学目标的内涵
（１）教学目标指的是预 期的学习结果，而不是实际 的学习结果。
（２）教学目标指的是学 习结果而不是学习过程。
（３）教学目标的承载主 体是学生而不是教师。
23
课堂教学目标的内涵
（４）教学目标不能 仅仅停留于知识层面（如 对知识的掌握程度），而 是要深入到心理结构层面 （如对能力和价值观的改 变）。
对职业教育而言，其教学目标的标准可以从行动的以 下维度进行设定：
（１）速度，即完成任务所需要的时间，如“在５分 钟内加工出图纸所要求的零件”；
（２）质量，即任务完成的好坏程度，如“缝隙误差 不能大于１微米”，“所有获得的信息都是真实的”。
35
课堂教学目标的表述
教学目标叙写上的误用问题： （1）以教育目的代教学目标。如“把学生培养成良好 的公民”、“使学生成为德智体全面发展的人”等； （2）含糊其词，难以评价。如“提高学生的写作技 能”、“学生能运用乘法正确地解决应用题”等； （3）行为主体是教师，不是学生。如“拓宽学生的知 识面”、 “培养、提高学生的动手能力”等。
一是要了解教学活动开 始前学生在认知、情感、 态度等方面已经达到了什 么样的水平，即学生已经 能做什么，说什么，想明 白了什么等等（即学生的 学历和学情）。
二是要了解教 学活动结束后预期 学生在认知、情感、 态度等方面必须达 到的状态。
15
只有当教师的心中对教学前 和教学后这两种状态的差距 做到心中有数时，才能根据 学生的实际情况，确定真正 恰当的切合学生实际的教学 任务和学习目标。
职业教育课程目标的逻辑结构
层次1
人才培养 总体目标
层次2
课程 总体目标
层次3
课堂 教学目标
22
课堂教学目标的内涵
（１）教学目标指的是预 期的学习结果，而不是实际 的学习结果。
（２）教学目标指的是学 习结果而不是学习过程。
（３）教学目标的承载主 体是学生而不是教师。
23
课堂教学目标的内涵
（４）教学目标不能 仅仅停留于知识层面（如 对知识的掌握程度），而 是要深入到心理结构层面 （如对能力和价值观的改 变）。
对职业教育而言，其教学目标的标准可以从行动的以 下维度进行设定：
（１）速度，即完成任务所需要的时间，如“在５分 钟内加工出图纸所要求的零件”；
（２）质量，即任务完成的好坏程度，如“缝隙误差 不能大于１微米”，“所有获得的信息都是真实的”。
35
课堂教学目标的表述
教学目标叙写上的误用问题： （1）以教育目的代教学目标。如“把学生培养成良好 的公民”、“使学生成为德智体全面发展的人”等； （2）含糊其词，难以评价。如“提高学生的写作技 能”、“学生能运用乘法正确地解决应用题”等； （3）行为主体是教师，不是学生。如“拓宽学生的知 识面”、 “培养、提高学生的动手能力”等。
一是要了解教学活动开 始前学生在认知、情感、 态度等方面已经达到了什 么样的水平，即学生已经 能做什么，说什么，想明 白了什么等等（即学生的 学历和学情）。
二是要了解教 学活动结束后预期 学生在认知、情感、 态度等方面必须达 到的状态。
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只有当教师的心中对教学前 和教学后这两种状态的差距 做到心中有数时，才能根据 学生的实际情况，确定真正 恰当的切合学生实际的教学 任务和学习目标。
中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
中职学前教育幼儿园教学活 动设计课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 引言 • 学前教育理论概述 • 幼儿园教学活动设计原则与方法 • 幼儿园教学活动内容与组织形式 • 幼儿园教学活动实施与评价 • 幼儿园教学活动设计实践与反思
01
引言
课程背景与目标
课程背景
中职学前教育专业是培养幼儿园 教师的摇篮，幼儿园教学活动设 计是该专业的重要课程之一。
设计活动环节，包括导入、主体和结尾，确保活动连贯性和趣味性。
实践活动设计思路与实施过程
实践活动实施过程
组织教学活动：按照设计好的活动流程，组织幼儿参与各种教学活动， 如游戏、手工制作、绘画等。
引导幼儿探索：鼓励幼儿在活动中进行探索和尝试，培养他们的动手能 力和创造力。
实践活动设计思路与实施过程
及时调整活动
06
幼儿园教学活动设计 实践与反思
实践活动设计思路与实施过程
实践活动设计思路 明确活动目标：根据幼儿园教育目标和幼儿发展需求，确定活动主题和目标。
制定活动计划：根据活动目标，设计活动内容、形式和时间安排。
实践活动设计思路与实施过程
准备活动材料
根据活动计划，准备相应的教学材料、道具和教具。
确定活动流程
根据幼儿参与情况和反馈，及时调整活 动内容和难度，确保活动的有效性。
VS
做好活动记录
对活动过程进行详细记录，包括幼儿表现 、活动效果等，为后续反思提供依据。
实践活动效果评估与反思总结
效果评估方法 观察法：通过观察幼儿在活动中的表现和反应，评估活动的有效性和幼儿的接受程度。
问卷调查法：向家长和教师发放问卷，了解他们对活动的满意度和意见反馈。
04
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 引言 • 学前教育理论概述 • 幼儿园教学活动设计原则与方法 • 幼儿园教学活动内容与组织形式 • 幼儿园教学活动实施与评价 • 幼儿园教学活动设计实践与反思
01
引言
课程背景与目标
课程背景
中职学前教育专业是培养幼儿园 教师的摇篮，幼儿园教学活动设 计是该专业的重要课程之一。
设计活动环节，包括导入、主体和结尾，确保活动连贯性和趣味性。
实践活动设计思路与实施过程
实践活动实施过程
组织教学活动：按照设计好的活动流程，组织幼儿参与各种教学活动， 如游戏、手工制作、绘画等。
引导幼儿探索：鼓励幼儿在活动中进行探索和尝试，培养他们的动手能 力和创造力。
实践活动设计思路与实施过程
及时调整活动
06
幼儿园教学活动设计 实践与反思
实践活动设计思路与实施过程
实践活动设计思路 明确活动目标：根据幼儿园教育目标和幼儿发展需求，确定活动主题和目标。
制定活动计划：根据活动目标，设计活动内容、形式和时间安排。
实践活动设计思路与实施过程
准备活动材料
根据活动计划，准备相应的教学材料、道具和教具。
确定活动流程
根据幼儿参与情况和反馈，及时调整活 动内容和难度，确保活动的有效性。
VS
做好活动记录
对活动过程进行详细记录，包括幼儿表现 、活动效果等，为后续反思提供依据。
实践活动效果评估与反思总结
效果评估方法 观察法：通过观察幼儿在活动中的表现和反应，评估活动的有效性和幼儿的接受程度。
问卷调查法：向家长和教师发放问卷，了解他们对活动的满意度和意见反馈。
04
中职公开课课件ppt课件ppt课件
挑战
中职教育面临着诸多挑战，如生 源质量下降、师资力量不足、教 学资源匮乏等，需要不断改进和 提升教育质量。
中职教育改革的方向与目标
方向
中职教育改革应以市场需求为导向， 加强实践教学和校企合作，提高人才 培养的针对性和实用性。
目标
通过改革，实现中职教育的转型升级 ，提高人才培养质量，增强学生的就 业竞争力，推动中职教育的可持续发 展。
针对性
中职课程针对职业岗位需 求进行设置，为学生未来 的职业发展打下坚实基础 。
适应性
中职课程内容适应市场需 求变化，使学生能够快速 适应职业岗位的技能要求 。
拓展性
中职课程注重学生综合素 质的培养，为学生未来职 业发展提供更广阔的空间 。
Part
03
中职教学方法与技巧
中职教学方法
项目教学法
通过实际项目，使学生在实践中 学习，培养实际操作能力。
中职教育的发展历程经历了多个阶段，从早期的职业教育到现代的中职教育，其发展历 程体现了社会经济发展的需求和教育改革的不断深化。
详细描述
我国中职教育的发展历程可以追溯到上世纪初的职业教育。随着社会经济的发展和教育 改革的不断深化，中职教育逐渐发展成为一种独立的教育形式，并逐渐形成了自己的课 程体系和教育特色。近年来，随着国家对职业教育的重视和政策支持力度的加大，中职
情境模拟法
模拟真实情境，让学生在模拟环 境中进行实践操作。
案例教学法
通过分析真实的案例，帮助学生 理解抽象的概念和理论。
任务驱动法
布置具体任务，让学生在完成任 务的过程中学习知识。
中职教学技巧
有效沟通
与学生建立良好的沟通机 1
制，了解他们的需求和问 题。
鼓励实践
中职教育面临着诸多挑战，如生 源质量下降、师资力量不足、教 学资源匮乏等，需要不断改进和 提升教育质量。
中职教育改革的方向与目标
方向
中职教育改革应以市场需求为导向， 加强实践教学和校企合作，提高人才 培养的针对性和实用性。
目标
通过改革，实现中职教育的转型升级 ，提高人才培养质量，增强学生的就 业竞争力，推动中职教育的可持续发 展。
针对性
中职课程针对职业岗位需 求进行设置，为学生未来 的职业发展打下坚实基础 。
适应性
中职课程内容适应市场需 求变化，使学生能够快速 适应职业岗位的技能要求 。
拓展性
中职课程注重学生综合素 质的培养，为学生未来职 业发展提供更广阔的空间 。
Part
03
中职教学方法与技巧
中职教学方法
项目教学法
通过实际项目，使学生在实践中 学习，培养实际操作能力。
中职教育的发展历程经历了多个阶段，从早期的职业教育到现代的中职教育，其发展历 程体现了社会经济发展的需求和教育改革的不断深化。
详细描述
我国中职教育的发展历程可以追溯到上世纪初的职业教育。随着社会经济的发展和教育 改革的不断深化，中职教育逐渐发展成为一种独立的教育形式，并逐渐形成了自己的课 程体系和教育特色。近年来，随着国家对职业教育的重视和政策支持力度的加大，中职
情境模拟法
模拟真实情境，让学生在模拟环 境中进行实践操作。
案例教学法
通过分析真实的案例，帮助学生 理解抽象的概念和理论。
任务驱动法
布置具体任务，让学生在完成任 务的过程中学习知识。
中职教学技巧
有效沟通
与学生建立良好的沟通机 1
制，了解他们的需求和问 题。
鼓励实践
现代职业教育教学方法与案例ppt课件
专业 能力
方法 能力
社会 能力
从事职业活动 所需要的行为 能力，包括： 情感态度 价值观 人际交往 公共关系 职业道德 环境意识
社会 能力
积极的人生态度、社会适应性和行 为与的同规事范相性处、的社能会力责、任合感作、能群力体、工交 作流的协协商调能、力参、与批意评识与以自及我积批极评性能、力 主，动以性及、认灵真活、性细、心语、言诚及实文、字可表靠达等 能力。。。
开场页
国家级培训 3万人
出国进修 1000人
专业骨干教师培训
教 师
3.3亿，15万人
省级培训 12万人
素
质 提
重点专业师资培训包和 相关公共基础项目研发
4000万，80个
高 计
省级奖励 1000万
划
中等职业学校紧缺 专业特聘教师资助
1.2亿
1
职业教育培养目标
2 职业教育教学方法体系
3 行动导向教学方法与案例
感官 视觉－阅读 听觉－解说 视觉－参观 听觉和视觉
复述 行动
行动 看书 听课 只看不动，没有解说 不动手 经过自己头脑整理并表达出来 听－说－看－做，独立完成
接受程度 10% 20% 30% 50% 70% 90%
我听见的，我会忘记； 我看见了，我就领会了； 我做过了，我就理解了。
——蒙台梭利（意）
?
如失何败！ 激发学为么困了呀生什！！兴困趣！ 让课堂“活”起来
开场页
一、头脑风暴法
六、四阶段教学法
二、角色扮演教学法
七、项目教学法
三、张贴板教学法
八、引导文教学法
四、案例教学法 五、模拟教学法
九、其他教学法
头脑 风暴法
老师引导学生就某一课题自由发表意见，教师 不对其正确性或准确性进行任何评价的方法。
职业教育课程教学设计(课件)
多媒体教学
运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣和注 意力。
小组合作
通过小组合作项目，培养学生的合作意识和 团队合作技能。
互动讨论
促进学生之间的互动，通过讨论和分享，深 化对课程内容的理解。
教学内容与活动
讨论与辩论
实践技能训练
组织学生进行小组或全班讨论， 激发思维，激发学生的学习兴 趣。
通过实际操作，培养学生的职 业技能和实践能力。
职业教育课程教学设计 (课件)
本课件旨在为职业教育教师提供教学设计的指导和灵感。通过丰富的内容和 独特的布局，帮助教师提高课堂教学的质量和有效性。
课程目标
1 明确目标
设定明确的课程目标，确保学生知道他们将学到什么。
2 应用实践
鼓励学生将所学知识应用到实际职业情境中，培养实际操作和问题解决的能力。
3 促进合作
设计简洁明了的课件，突出重点，避免信息过载。
2 多样化
使用多样化的媒体和布局，激发学生的兴趣和注意力。
3 互动性
增加互动性元素，如练习题、小测验等，促进学生参与和思考。
结论和建议
提高学生职业能力
通过职业教育课程的有效设 计和教学，提高学生的职业 素养和实践能力。
多样化的教学方法
尝试不同的教学方法和策略， 以培养学生的综合பைடு நூலகம்力和职 业发展潜力。
项目学习
组织学生完成实际项目，培养 学生的问题解决和团队合作能 力。
评估方式与标准
考试 实践作业 小组项目评估
通过理论考试检验学生对知识的掌握程度， 并设定合理的评分标准。
要求学生完成实际操作并提交作业，评估学 生的实际应用能力。
根据小组项目的完成情况和团队合作能力进 行评估。
运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣和注 意力。
小组合作
通过小组合作项目，培养学生的合作意识和 团队合作技能。
互动讨论
促进学生之间的互动，通过讨论和分享，深 化对课程内容的理解。
教学内容与活动
讨论与辩论
实践技能训练
组织学生进行小组或全班讨论， 激发思维，激发学生的学习兴 趣。
通过实际操作，培养学生的职 业技能和实践能力。
职业教育课程教学设计 (课件)
本课件旨在为职业教育教师提供教学设计的指导和灵感。通过丰富的内容和 独特的布局，帮助教师提高课堂教学的质量和有效性。
课程目标
1 明确目标
设定明确的课程目标，确保学生知道他们将学到什么。
2 应用实践
鼓励学生将所学知识应用到实际职业情境中，培养实际操作和问题解决的能力。
3 促进合作
设计简洁明了的课件，突出重点，避免信息过载。
2 多样化
使用多样化的媒体和布局，激发学生的兴趣和注意力。
3 互动性
增加互动性元素，如练习题、小测验等，促进学生参与和思考。
结论和建议
提高学生职业能力
通过职业教育课程的有效设 计和教学，提高学生的职业 素养和实践能力。
多样化的教学方法
尝试不同的教学方法和策略， 以培养学生的综合பைடு நூலகம்力和职 业发展潜力。
项目学习
组织学生完成实际项目，培养 学生的问题解决和团队合作能 力。
评估方式与标准
考试 实践作业 小组项目评估
通过理论考试检验学生对知识的掌握程度， 并设定合理的评分标准。
要求学生完成实际操作并提交作业，评估学 生的实际应用能力。
根据小组项目的完成情况和团队合作能力进 行评估。
职业教育课程建设课件
专业课程
专业课程是职业教育课程体系的核心，旨在为学生提供专业的知识和技能， 以满足特定行业或岗位的需求。
专业课程的教学内容应注重理论和实践相结合，使学生能够深入理解专业 知识和技能。
专业课程的教学方式可以采取案例分析、项目实践、企业实习等多种形式， 以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践课程
理论教学
传授学生必要的理论知识，为其未来的职业发展打下坚实基础。
强调综合素质的培养
01
综合素质：指个体在知识、技能、态度、价值观等方
面的综合表现。
02
课程设计应注重培养学生的沟通协作、创新思维、批
判性思维等能力，以适应未来职业发展的需求。
03
通过跨学科的课程设置，拓宽学生的知识面，培养其
综合素质和全面发展。
03
通过职业教育，个人可以提升自身能力和素质，实现个人价值。
职业教育课程的历史与发展
1 2 3
历史回顾
职业教育课程的发展经历了多个阶段，从手工艺 培训到现代的职业学院教育，不断适应社会和经 济发展的需求。
发展趋势
随着科技的不断进步和产业结构的调整，职业教 育课程也在不断更新和变革，以适应新的职业需 求和人才培养模式。
角色扮演法是一种通过模拟实际工作场景，让学生扮演不同角色来应用知识的教学方法。通过角色扮 演，学生可以更好地理解理论知识在实际工作中的应用，同时提高沟通能力和团队协作能力。
讨论教学法
总结词
通过课堂讨论，激发学生的思维和表达能力。
详细描述
讨论教学法是一种以课堂讨论为主的教学方法，通过引导学生对某一主题进行深入探讨，激发他们的思维和表达 能力。这种方法可以帮助学生更好地理解理论知识，同时提高他们的沟通能力和批判性思维能力。
职业教育课堂教学设计(全)课件
3
考试测试
组织定期考试测试学生对课程知识的掌握程度和理解水平。
教学时长
根据课程内容和学生需求，课程时长可根据实际情况灵活调整，通常在数周 至数月之间。
实际案例
技能培训车间
学生参加技能培训车间，通过实 际操作和指导，提升他们的职业 技能。
团队合作项目
学生参与团队合作项目，锻炼他 们的团队合作和沟通能力。
在线学习平台
提供在线学习平台，包括课 程资料、学习资源和交流工 具，便于学生随时随地学习 和互动。
行业合作
与行业合作伙伴建立合作关 系，提供实践机会、实地考 察和职业导师的支持。
学生评估
1
课堂表现
通过观察学生在课堂上的表现和参与，评估他们的学习态度和专注度。
2
项目作业
通过学生的项目作业评估他们的实际应用能力和问题解决能力。
问题解决活动
学生参与问题解决活动，培养他 们的分析和解决问题的能力。
3 激发兴趣
通过设计引人入胜的学习 目标，激发学生对职业教 育的兴趣，促进积极主动 的学习。
教学方法
实践教学
通过实际操作和模拟情境，加 强学生的实际技能和工作经验。
合作学习
通过小组合作学习和团队项目， 培养学生的合作精神和沟通能 力。
案例研究
以真实案例为基础，引导学生 分析和解决实际问题。
课程内容
职业教育课堂教学设计 (全)课件
本课件旨在分享职业教育课堂教学设计的全面知识。以丰富的内容和引人入 胜的布局为特点，使课件易于理解和参考。
课程目标
1 精确明确
确定和概述职业教育课程 的目标，使学生清楚了解 课程所致力于培养的技能 和知识。
2 切合实际
职业教育培训课件ppt全文
职业教育鼓励学生探索新的领域和技术，培养创新思维和实践能力。
03
02
01
职业教育起源于工业革命时期，当时主要目的是为工厂培养技术工人。随着社会和经济的发展，职业教育逐渐扩大到各个领域，成为国家人才培养体系的重要组成部分。
历史
近年来，随着科技的进步和产业结构的调整，职业教育也在不断发展和创新。各国政府纷纷加大对职业教育的投入，推动产学研合作，提高职业教育的质量和水平。同时，职业教育也在不断拓展新的领域和方向，如人工智能、大数据、新能源等Байду номын сангаас兴领域。
职业教育培训课件ppt全文
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
职业教育概述职业教育培训内容与方法职业技能培养与提升职业素养培养与提升职业规划与就业指导职业教育发展趋势与挑战
01
CHAPTER
职业教育概述
职业教育是一种聚焦于特定职业或行业的教育，旨在培养具备专业技能和知识的人才，以满足社会和经济发展需求。
01
培养实用技能
通过职业教育培训，使学员掌握实际工作中所需的基本技能和知识，提高其解决实际问题的能力。
02
培养综合素质
除了专业技能外，还需注重学员的综合素质培养，如沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
通过理论讲授、案例分析、实践操作等多种教学方式，使学员全面掌握相关技能和知识。
课堂教学
组织学员到企业实地参观、实习，让学员亲身感受工作环境，提高其实际操作能力。
实践教学
与企业合作，共同制定人才培养方案，提供实践教学资源，使学员更好地适应市场需求。
校企合作
04
CHAPTER
职业素养培养与提升
增强职业意识
培养员工对职业的认知和热爱，明确职业发展方向和目标。
03
02
01
职业教育起源于工业革命时期，当时主要目的是为工厂培养技术工人。随着社会和经济的发展，职业教育逐渐扩大到各个领域，成为国家人才培养体系的重要组成部分。
历史
近年来，随着科技的进步和产业结构的调整，职业教育也在不断发展和创新。各国政府纷纷加大对职业教育的投入，推动产学研合作，提高职业教育的质量和水平。同时，职业教育也在不断拓展新的领域和方向，如人工智能、大数据、新能源等Байду номын сангаас兴领域。
职业教育培训课件ppt全文
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
职业教育概述职业教育培训内容与方法职业技能培养与提升职业素养培养与提升职业规划与就业指导职业教育发展趋势与挑战
01
CHAPTER
职业教育概述
职业教育是一种聚焦于特定职业或行业的教育，旨在培养具备专业技能和知识的人才，以满足社会和经济发展需求。
01
培养实用技能
通过职业教育培训，使学员掌握实际工作中所需的基本技能和知识，提高其解决实际问题的能力。
02
培养综合素质
除了专业技能外，还需注重学员的综合素质培养，如沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
通过理论讲授、案例分析、实践操作等多种教学方式，使学员全面掌握相关技能和知识。
课堂教学
组织学员到企业实地参观、实习，让学员亲身感受工作环境，提高其实际操作能力。
实践教学
与企业合作，共同制定人才培养方案，提供实践教学资源，使学员更好地适应市场需求。
校企合作
04
CHAPTER
职业素养培养与提升
增强职业意识
培养员工对职业的认知和热爱，明确职业发展方向和目标。
职业教育培训课件ppt全文
04
职业教育培训效果评估
学习成果评估
01
02
03
学习成果评估
通过考试、作业、项目等 手段，评估学员对课程内 容的掌握程度和应用能力 。
技能提升评估
对学员在课程学习过程中 的技能提升进行评估，包 括实操能力、问题解决能 力等。
学习反馈评估
收集学员对课程学习过程 的反馈，了解学员对课程 内容的接受程度和满意度 。
02 03
详细描述
理论教学是职业教育的基础，通过课堂教学传授理论知识，帮助学生建 立扎实的知识基础。实践教学则是将理论知识应用于实际操作中，培养 学生的实际操作技能和解决问题的能力。
实例
在机械加工的职业教育培训中，理论教学可以包括机械原理、材料力学 等方面的知识，而实践教学则可以包括机床操作、加工工艺等方面的技 能训练。
职业教育的发展趋势
职业教育与产业融合 随着产业升级和转型，职业教育将更加紧密地与产业发展相结合 ，培养更多符合市场需求的高素质技能人才。
数字化转型
借助信息技术手段，职业教育将加快数字化转型，实现教学资源、 教学方式和评价模式的创新。
国际交流与合作
加强国际交流与合作，引进国际先进教育资源，提升我国职业教育 的国际影响力和竞争力。
实例
在计算机编程的职业教育培训中，个性化教育可以根据学生的兴趣和特长，选择不同的编 程语言和开发方向进行深入学习。通识教育则可以涵盖计算机科学的基本原理、算法与数 据结构等方面的知识，帮助学生建立全面的计算机科学素养。
线上教育与线下教育相结合
总结词
线上教育与线下教育相结合的方法充分利用了互联网技术，实现了教育资源的共享和优化配置，提高了教育效率和教 学质量。
案例二：某企业的员工培训计划
职业教育课堂教学设计(全)课件
案例三：职业培训课程课堂教学设计
教学目标
培养学生职业技能和职业素养，提高就业 竞争力。
教学内容
以实际岗位需求为主线，融入职业技能、 职业素养等内容，注重实际操作和案例分 析。
教学方法
采用实践操作、案例分析、小组讨论等多 种教学方法，引导学生主动参与、积极思
考。
教学评价
采用实践操作评价和综合素质评价相结合 的方式，关注学生的实际操作能力和综合 素质的提高。
职业教育课堂教学设 计(全)课件
目录
CONTENTS
• 职业教育课堂教学设计概述 • 职业教育课堂教学目标设计 • 职业教育课堂教学内容设计 • 职业教育课堂教学方法设计 • 职业教育课堂教学评价设计 • 职业教育课堂教学设计案例分析
01 职业教育课堂教学设计概 述
定义与特点
定义
职业教育课堂教学设计是指根据职业 教育培养目标，结合学生实际情况， 运用系统方法，对课堂教学活动进行 规划、安排和决策的过程。
相关性
教学目标应与学生的学习需求和职业发展相 关联。
教学目标的具体化与操作化
具体化
将教学目标细化为具体的、可操作的子目标，以便于教师和学生理解和实施。
操作化
为教学目标提供具体的操作方法或步骤，使教学目标具有可操作性，能够在实 际教学中得到落实。
03 职业教育课堂教学内容设 计
教学内容的选择
职业导向
教学方法的选择应注重实效 性
在选择教学方法时，应注重其实效性，即该方法是 否能够有效地提高学生的学习效果和技能水平。
教学方法的选择应考虑教 师自身条件
教学方法的选择还应考虑教师自身的条件和 能力，包括教师的专业背景、教学经验和实 践经验等。
教学方法的创新与运用
《职业教育教学模式》PPT课件
胡森（Torsten Husen）主编的《国际教育百科全书》 认为，模式是任何领域的研究都普遍存在的一个阶段。当 人们确立了影响变量的结果并初步验证了构建理论的各个 假说后，就需要对这些变量和假说进行整理和组合，并提 出一个反映它们之间内在联系的假想形式，来指导进一步 的研究和形成理论，这个假想形式就是模式。
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3
1.2 模式概念的形成和发展
《现代汉语词典》对它的解释是：“模式，某种事物 的标准形式或使人可以照着做的标准样式。” “模式”的 英文对应词是model，它来源于拉丁文modulus，其本意 是尺度、样本和标准，通常可表达模型、原型、典型、样 式和模特五个意思。
瓦托夫斯基在《模式》一书中写道：“我不把模式狭 窄地理解为仅仅是对现有事物的模仿或某个未来事物的雏 形。我把模式的涵义加以扩展，认为它不仅是一个实体， 更重要的是一种行为方式，它不仅提出未来的某个科学目 的，而且说明达到此目的的手段。”
第二种认为，教学模式属于方法论范畴，其中有的认 为模式就是方法，有的认为模式是多种方法的综合。
第三种认为教学模式与“教学结构——功能”这对范 畴紧密相联，它是在一定教学思想指导下，对教学客观结 构做出的主观选择。
第四种认为教学模式是在教学实践中形成的一种设计 和组织教学的理论，这种理论以简化的形式表达出来。
教学模式虽已成为教学理论研究的热点，但在我国职 业技术教育教学领域，却并未引起广大教育工作者的足够 重视。也正是由于这个原因，许多先进的教育思想和教育 教学方法才未能及时、有效地与职业技术院校的教学实践 相结合，致使我国职业技术院校的教学工作在许多方面都 与普通高、中等院校有很大差距。因此，适时开展职业技 术教育教学模式研究，并以教学模式研究为主线对职业技 术院校的教学工作进行全方位的改革，是非常必要的。
中职课件ppt课件ppt
中职教育的重要性
总结词
中职教育对于经济发展、就业、个人发展等方面具有重要意义。
详细描述
中职教育在国家经济发展中发挥着重要作用，为社会培养了大量具备专业技能的人才，推动了产业升级和经济 转型。同时，中职教育也是学生顺利就业的重要保障，通过接受中职教育，学生可以获得相应的职业技能和资 格认证，提高自身的就业竞争力。此外，中职教育对于个人发展也具有重要意义，通过学习专业技能和知识， 学生可以提升自身的综合素质和能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
完善评价体系
中职教育将建立以能力为核心的学 生评价体系，注重过程评价和实践 考核，促进学生全面发展。
中职教育与职业发展的关系
01
中职教育是职业发展的基础
通过中职教育，学生可以掌握一定的职业技能和专业知识，为未来的职
业发展打下坚实的基础。
02
中职教育培养职业素养
中职教育不仅注重学生职业技能的培养，还强调职业素养、职业道德等
结合传统教学方法和现代教学 方法，根据教学内容和教学目 标选择合适的教学方法，提高 教学效果。
04
中职教学资源
教材与图书资源
教材
中职学校通常会使用专门的教材，这些教材针对中职学生的 特点和需求进行编写，内容涵盖了专业知识、技能和实践案 例等。
图书资源
中职学校图书馆或图书阅览室为学生提供丰富的图书资源， 包括专业书籍、参考书、杂志等，方便学生自主学习和拓展 知识。
衡量课程内容难度是否适 中，是否能够达到预期的 教学目标。
课程效果
通过学生的表现和反馈， 评价课程的教学效果和实 际意义。
06
中职教育未来发展
中职教育发展趋势
职业教育与普通教育相互融通
01
职业教育课程教学设计(课件)
在线教育平台
建立在线教育平台，提供丰富的职业教育教学资源，方便师生交 流和学习。
资源更新与维护
定期更新网络教学资源，确保资源的时效性和准确性，同时做好 网络安全和维护工作。
教材建设与选用
教材规划
根据专业人才培养方案和课程设置，制定教材建设 规划。
教材选用
优先选用符合职业教育特点、质量高、适应性强的 教材，同时鼓励教师自编教材。
详细描述
汽车维修课程设计以实践为主，理论为辅，注重培养学生的动手能力。课程内容涵盖汽车发动机、底 盘、电气等方面的维修知识，通过实践操作、案例分析等方式，帮助学生掌握汽车维修的基本技能和 技巧。
案例四：计算机应用课程设计
总结词
项目驱动、创新思维
详细描述
计算机应用课程设计以项目驱动，注重培养学生的创新思维和实际应用能力。课程内容 涵盖计算机基础知识、编程语言、数据库等方面的知识，通过完成实际项目、参加创新
课程目标设定
总结词
确定课程教学的预期效果
详细描述
在岗位需求分析的基础上，设定明确的课程目标，包括知识目标、技能目标和素质目标等，以确定课 程教学的预期效果，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
课程内容选择与组织
总结词
选择合适的教学内容并合理组织
详细描述
根据课程目标，选择合适的教学内容， 并按照一定的逻辑和结构进行组织， 确保教学内容的针对性和实用性，同 时要注重理论与实践相结合，提高学 生的实际操作能力。
践中掌握相关技能。
注重能力提升
03
课程设计应关注学生能力的提升，通过不断实践和反思，提高
学生的综合素质。
强调实践操作
增加实践环节
在课程设计中增加实践环节，让学生通过实际操作来 加深对理论知识的理解。
建立在线教育平台，提供丰富的职业教育教学资源，方便师生交 流和学习。
资源更新与维护
定期更新网络教学资源，确保资源的时效性和准确性，同时做好 网络安全和维护工作。
教材建设与选用
教材规划
根据专业人才培养方案和课程设置，制定教材建设 规划。
教材选用
优先选用符合职业教育特点、质量高、适应性强的 教材，同时鼓励教师自编教材。
详细描述
汽车维修课程设计以实践为主，理论为辅，注重培养学生的动手能力。课程内容涵盖汽车发动机、底 盘、电气等方面的维修知识，通过实践操作、案例分析等方式，帮助学生掌握汽车维修的基本技能和 技巧。
案例四：计算机应用课程设计
总结词
项目驱动、创新思维
详细描述
计算机应用课程设计以项目驱动，注重培养学生的创新思维和实际应用能力。课程内容 涵盖计算机基础知识、编程语言、数据库等方面的知识，通过完成实际项目、参加创新
课程目标设定
总结词
确定课程教学的预期效果
详细描述
在岗位需求分析的基础上，设定明确的课程目标，包括知识目标、技能目标和素质目标等，以确定课 程教学的预期效果，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
课程内容选择与组织
总结词
选择合适的教学内容并合理组织
详细描述
根据课程目标，选择合适的教学内容， 并按照一定的逻辑和结构进行组织， 确保教学内容的针对性和实用性，同 时要注重理论与实践相结合，提高学 生的实际操作能力。
践中掌握相关技能。
注重能力提升
03
课程设计应关注学生能力的提升，通过不断实践和反思，提高
学生的综合素质。
强调实践操作
增加实践环节
在课程设计中增加实践环节，让学生通过实际操作来 加深对理论知识的理解。
中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
区域活动设计
区域设置
根据幼儿的兴趣和年龄特点设置不同的活动 区域，如手工区、图书区、益智区等。
教师指导
在活动中给予幼儿适当的指导和帮助，引导 他们自主探索和学习。
材料投放
投放丰富多样的活动材料，满足幼儿的不同 需求，激发他们的创造力和想象力。
活动评价
对幼儿在区域活动中的表现进行评价，为后 续的区域设置和材料投放提供依据。
活动流程合理性
合理安排活动流程，确保活动的连贯 性和逻辑性，使幼儿能够有序地参与 活动。
评价设计
评价主体多元性
评价主体应包括教师、幼儿、家 长等不同角色，实现评价的全面
性和客观性。
评价方式多样性
采用多种评价方式，如观察、作品 分析、口头表达等，全面了解幼儿 的发展状况。
评价反馈及时性 及时向相关人员反馈评价结果，以 便调整教学策略，促进幼儿更好地 发展。
详细描述
区域活动通常包括益智区、美工区、图书区、表演区等，幼儿可以根据自己的 兴趣选择不同的区域进行活动。例如，在益智区可以玩拼图、搭积木等益智游 戏，在美工区可以画画、做手工等。
集体教学活动设计案例
总结词
集体教学活动是全班幼儿一起进 行的教学活动，有助于培养幼儿 的团队协作和社交能力。
详细描述
集体教学活动通常以教师引导为 主，全班幼儿一起参与。例如， 教师可以组织全班幼儿一起唱歌 、跳舞、做游戏等。
04
课程创新
结合幼儿身心发展规律和教育发 展趋势，不断创新课程设置，提 高幼儿园教学的质量和效果。
THANKS
感谢观看
幼儿中心
充分考虑幼儿的兴趣、需要和 认知发展水平，设计符合幼儿
身心特点的教学活动。
生活化
职业技术教育学课件
校企合作
职业教育应加强与企业的 合作，共同制定人才培养 方案，提供实践教学资源 和就业机会。
职业教育的课程设计
课程设置
职业教育课程应根据行业和企业 的需求进行设置，注重实用性、 针对性和前瞻性。
课程内容
课程内容应包括理论知识和实践 操作两个方面，注重理论与实践 的结合。
课程实施
课程实施应采用灵活多样的教学 方式和方法，如案例分析、角色 扮演、项目教学等，以提高教学 效果。
推动教育普及
职业教育作为教育体系的重要组成部分，能够满足广大人群的教育需求。通过职业教育，更多的人可以 获得接受教育的机会，提高自身的素质和能力，推动教育的普及和发展。
05
职业技术教育学的挑战与 未来发展
当前面临的挑战
就业市场的快速变化
随着科技的不断进步，许多传统职业逐渐被自动化和数字化替代，这 使得职业技术教育必须不断更新以适应新的就业市场需求。
促进社会经济发展
高质量的职业技术教育能够为社会 培养更多具备专业技能的人才，推 动产业升级和社会经济发展。
历史与发展
起源与发展
职业技术教育学起源于工业革命时期，随着社会对技术技能人才 的需求增加而逐渐发展壮大。
发展趋势
随着科技的不断进步和社会经济的快速发展，职业技术教育学面临 着新的挑战和机遇，需要不断创新和发展。
以满足行业和企业的需求。
职业教育与普通教育相互补充， 共同构成完整的教育体系，为学 生提供多样化的教育选择和发展
路径。
职业教育的教学理念
01
02
03
以学生为中心
职业教育应关注学生的需 求和发展，注重学生的个 性化和差异化教学。
实践导向
职业教育应强调实践教学， 通过实际操作和模拟训练 等方式，使学生掌握实际 工作所需的技能。
职业教育教学设计PPT幻灯片
学生情况分析
44
学生的原有认识水平。即学生已有 的认知水平和能力状况；学生存在的学 习问题；学生的思维特点或习惯；新学 习时学生可能的问题或思路；学生的学 习习惯、学习态度等。
学习内容分析
45
说明使用的教材情况（版本，章节，前 后安排等）；新知识的地位（课标的要求， 前行知识的要求，知识结构的位置，对后续 学习的作用等）；分析学习内容的重点、难 点和关键点；分析学生的当前知识技能和教 学终态的知识技能之间的差距；分析学习内 容的实践表现。
1
4/3/2020
宽屏演示文稿
华南师范大学 穆 肃
分享主题
2
新兴技术支持下的教与学是怎样的？
新兴技术支持下的职业教育教与学会是怎样的？
什么是教学设计？
职业教育中的教学设计如何实施？
3
新兴技术支持下的教与学
4/3/2020
新兴的基础技术
4
4/3/2020
5
4/3/2020
6
4/3/2020
(一)指导思想和理论依据421、针对大纲或课标要求，界定学科与 课程的特点
2、学生在以往相关课程的学习中存在 那些问题与不足，这次打算怎样解决
3、依据心理学与教育学上的有关思想 以及相关理论，提出设计思路
(二)教学背景分析
43
学生情况分析 学习内容分析 教学方式分析 教学手段分析及技术准备
教学方式分析
46
选用教学方法的主要依据：教学目标要求、 教学内容特点和学生学习特点和教师的特点。
明确教学方式，着重说明选取的这种教学方 式的必要性与可行性。说明教学内容的特点与该 教学方式的关系。
教学手段及技术设备的分析
47
着重说明本节课必须使用这种教学手段 的必要性与可行性，说明其他教学手段在这 节课上的不足点。
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职业教育有效课堂教学设计
1
整体概述
概述一
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概述三
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2Leabharlann 职业教育的现状、问题与出路
• 主要成就 • 主要问题 • 改革的目标与思路 • 政策与措施
3
主要成就
• 战略地位：1、1991、2002、2003年三次职业教育工作会 议；2、胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，要 “加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”；3、温 家宝总理多次要求“在整个教育结构和教育布局当中，必 须把职业教育摆到更加突出，更加重要的位置”，加快培 养高素质劳动者和技能型、应用型人才
5
• 教学改革：1、坚持以提高素质为基础、以 能力为本位，根据市场和社会需要设置专 业，重视职业道德教育和技能培养；2、探 索并推进工学结合、校企合作、顶岗实习 的人才培养模式，推行学分制、“学分银 行”等弹性学习制度，加强课程建设、教 材开发和规范管理；3、建立了教师培训和 到企业实践的制度和职业学校校长培训制 度。
6
• 办学条件：“十一五”期间中央财政安排 100亿元专项资金。从2003年到2008年， 中央财政已累计投入73.6亿元，重点支持了 1396个职业教育实训基地、2001所县级职 教中心和示范性中等职业学校、100所国家 示范性高等职业院校建设，完成了1.8万名 骨干专业教师的国家级培训任务
7
主要问题
• 招生规模：1、2008年中等职业教育（包括普通中专、职 业高中、技工学校和成人中专）招生达到810万人，在校 学生超过2000万人，基本实现了中等职业教育与普通高中 教育招生规模大体相当的目标；2、高等职业教育得到很 大发展，2008年招生300万人，在校生900万人，招生规模 占普通高等教育招生规模的一半；3、成人继续教育发展 迅速，面向城乡劳动者的各种形式的职业培训年均达到 1.5亿人次以上
• 到2020年，职业教育办学形式更加多样、办学主体更加多 元、办学条件更加完善，满足经济社会发展和人民群众多 样化的教育需求，建成体现终身教育要求的中国特色职业 教育体系和制度。基本实现职业教育现代化。
9
总体思路
• 以服务为宗旨，为社会主义现代化建设服务，办好人民满 意的职业教育；
• 以就业为导向，面向社会、面向市场办学，促进职业教育 与经济社会和劳动力市场紧密结合；
一、何谓有效的课堂教学？
• 内在标准 • 外部特征
12
内在标准
• 有效果：气氛；关系；参与度；及时反应 正确率
• 有效率：好而快；精而多；宽而合 • 有效益：信息收集与处理能力；合作意识
与合作技能；自主学习能力；质疑、批判、 探究、创新意识与问题解决能力；
13
外部特征
• 主体性与发展性：三个维度的发展 • 科学性与人文性：整合、综合与联系 • 预设性与生成性：道可道，非常道 • 实践性与探究性：探究性学习 • 社会性与自主性：合作学习与自主学习 • 统一性与差异性：和而不同
• 普遍实施工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。 建立企业接收职业院校学生实习的激励机制和制度。中等 职业学校要做到学生最后一年到企业等用人单位顶岗实习， 高等职业院校做到学生顶岗实习时间不少于半年。要加强 学生实习中的劳动保护和安全工作，企业要为顶岗实习的 学生提供报酬。
• 推进城乡之间、东西部之间职业院校的联合招生、合作办 学。实行更加灵活的学制，使学生可以分阶段、分地区完 成学业。逐步实行农村职业学校学生“一年在农村学校学 习，一年在城市学校学习，一年在企业顶岗实习”的模式11
法》，推动职业教育依法办学、依法管理，实现科学发展
10
政策与措施：教学方面
• 推进职业教育办学指导思想转变，促进教育教学与生产实 践、技术推广、社会服务紧密结合，促进职业教育与经济 社会、就业市场紧密结合。进一步深化职业教育教学改革。 制定并组织实施“中等职业教育质量提高计划”。建立教 学质量评估监测体系。积极推进“双证书”制度。加快推 进职业院校学生获取职业资格证书工作。
• 仍然存在鄙薄职业教育的观念； • 职业教育法律法规制度还需完善； • 职业院校办学条件与职业教育快速发展的矛盾比较突出； • 职业院校师资培养培训体系和制度还不完善； • 农村职业教育发展薄弱，新型农民培养难度很大； • 职业教育管理体制分散，存在着政府部门之间职责交叉、
政出多门的问题；行业企业参与职业教育的机制还不健全， 科研服务体系比较薄弱； • 职业教育的活力和吸引力还不强，规模、质量和结构还不 能很好地适应经济社会发展的需要
• 以发展为主线，重点发展中等职业教育，加快发展多样化 的职业教育和培训；
• 以改革为动力，创新职业教育体制、机制和模式； • 以质量为核心，切实把提高教育质量放在职业教育工作的
重要位置； • 以农村为重点，加快发展农村中等职业教育，健全县域职
业教育培训网络； • 以制度为保障，修订《职业教育法》，制定《终身学习
4
• 人才培养：1、累计培养了8000多万中等职业教 育毕业生，2000多万高等职业教育毕业生；2、 职业院校毕业生就业率逐年提高，2008年中等职 业学校毕业生就业率达到96%以上，高等职业院 校毕业生首次就业率达到68 %
• 改革思路：1、初步实现了从计划培养向市场驱动 转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从学科 本位向能力本位转变；2、以服务为宗旨、以就业 为导向，面向市场、面向社会办学，坚持实行政 府主导、充分依靠行业企业，大力探索和推进集 团化办学，积极发展民办职业教育
8
未来12年发展目标
• 到2012年，中等职业教育年招生规模达到并保持大于普通 高中教育招生规模，在校生规模超过2200万人。中等职业 学校生师比达到18比1，并逐步达到16比1。高等职业教育 年招生规模要大于普通本科招生规模，在校生规模超过 900万人。各种形式的职业培训广泛开展。
• 职业院校基本达到国家制定的办学标准，职业教育优质资 源进一步扩大，标准化建设全面推进。学校布局和专业结 构基本适应区域产业结构调整的需要。职业院校学生资助 政策体系更加完善，中等职业教育逐步实行免费。推进职 业院校中外交流与合作。
1
整体概述
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2Leabharlann 职业教育的现状、问题与出路
• 主要成就 • 主要问题 • 改革的目标与思路 • 政策与措施
3
主要成就
• 战略地位：1、1991、2002、2003年三次职业教育工作会 议；2、胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，要 “加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”；3、温 家宝总理多次要求“在整个教育结构和教育布局当中，必 须把职业教育摆到更加突出，更加重要的位置”，加快培 养高素质劳动者和技能型、应用型人才
5
• 教学改革：1、坚持以提高素质为基础、以 能力为本位，根据市场和社会需要设置专 业，重视职业道德教育和技能培养；2、探 索并推进工学结合、校企合作、顶岗实习 的人才培养模式，推行学分制、“学分银 行”等弹性学习制度，加强课程建设、教 材开发和规范管理；3、建立了教师培训和 到企业实践的制度和职业学校校长培训制 度。
6
• 办学条件：“十一五”期间中央财政安排 100亿元专项资金。从2003年到2008年， 中央财政已累计投入73.6亿元，重点支持了 1396个职业教育实训基地、2001所县级职 教中心和示范性中等职业学校、100所国家 示范性高等职业院校建设，完成了1.8万名 骨干专业教师的国家级培训任务
7
主要问题
• 招生规模：1、2008年中等职业教育（包括普通中专、职 业高中、技工学校和成人中专）招生达到810万人，在校 学生超过2000万人，基本实现了中等职业教育与普通高中 教育招生规模大体相当的目标；2、高等职业教育得到很 大发展，2008年招生300万人，在校生900万人，招生规模 占普通高等教育招生规模的一半；3、成人继续教育发展 迅速，面向城乡劳动者的各种形式的职业培训年均达到 1.5亿人次以上
• 到2020年，职业教育办学形式更加多样、办学主体更加多 元、办学条件更加完善，满足经济社会发展和人民群众多 样化的教育需求，建成体现终身教育要求的中国特色职业 教育体系和制度。基本实现职业教育现代化。
9
总体思路
• 以服务为宗旨，为社会主义现代化建设服务，办好人民满 意的职业教育；
• 以就业为导向，面向社会、面向市场办学，促进职业教育 与经济社会和劳动力市场紧密结合；
一、何谓有效的课堂教学？
• 内在标准 • 外部特征
12
内在标准
• 有效果：气氛；关系；参与度；及时反应 正确率
• 有效率：好而快；精而多；宽而合 • 有效益：信息收集与处理能力；合作意识
与合作技能；自主学习能力；质疑、批判、 探究、创新意识与问题解决能力；
13
外部特征
• 主体性与发展性：三个维度的发展 • 科学性与人文性：整合、综合与联系 • 预设性与生成性：道可道，非常道 • 实践性与探究性：探究性学习 • 社会性与自主性：合作学习与自主学习 • 统一性与差异性：和而不同
• 普遍实施工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。 建立企业接收职业院校学生实习的激励机制和制度。中等 职业学校要做到学生最后一年到企业等用人单位顶岗实习， 高等职业院校做到学生顶岗实习时间不少于半年。要加强 学生实习中的劳动保护和安全工作，企业要为顶岗实习的 学生提供报酬。
• 推进城乡之间、东西部之间职业院校的联合招生、合作办 学。实行更加灵活的学制，使学生可以分阶段、分地区完 成学业。逐步实行农村职业学校学生“一年在农村学校学 习，一年在城市学校学习，一年在企业顶岗实习”的模式11
法》，推动职业教育依法办学、依法管理，实现科学发展
10
政策与措施：教学方面
• 推进职业教育办学指导思想转变，促进教育教学与生产实 践、技术推广、社会服务紧密结合，促进职业教育与经济 社会、就业市场紧密结合。进一步深化职业教育教学改革。 制定并组织实施“中等职业教育质量提高计划”。建立教 学质量评估监测体系。积极推进“双证书”制度。加快推 进职业院校学生获取职业资格证书工作。
• 仍然存在鄙薄职业教育的观念； • 职业教育法律法规制度还需完善； • 职业院校办学条件与职业教育快速发展的矛盾比较突出； • 职业院校师资培养培训体系和制度还不完善； • 农村职业教育发展薄弱，新型农民培养难度很大； • 职业教育管理体制分散，存在着政府部门之间职责交叉、
政出多门的问题；行业企业参与职业教育的机制还不健全， 科研服务体系比较薄弱； • 职业教育的活力和吸引力还不强，规模、质量和结构还不 能很好地适应经济社会发展的需要
• 以发展为主线，重点发展中等职业教育，加快发展多样化 的职业教育和培训；
• 以改革为动力，创新职业教育体制、机制和模式； • 以质量为核心，切实把提高教育质量放在职业教育工作的
重要位置； • 以农村为重点，加快发展农村中等职业教育，健全县域职
业教育培训网络； • 以制度为保障，修订《职业教育法》，制定《终身学习
4
• 人才培养：1、累计培养了8000多万中等职业教 育毕业生，2000多万高等职业教育毕业生；2、 职业院校毕业生就业率逐年提高，2008年中等职 业学校毕业生就业率达到96%以上，高等职业院 校毕业生首次就业率达到68 %
• 改革思路：1、初步实现了从计划培养向市场驱动 转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从学科 本位向能力本位转变；2、以服务为宗旨、以就业 为导向，面向市场、面向社会办学，坚持实行政 府主导、充分依靠行业企业，大力探索和推进集 团化办学，积极发展民办职业教育
8
未来12年发展目标
• 到2012年，中等职业教育年招生规模达到并保持大于普通 高中教育招生规模，在校生规模超过2200万人。中等职业 学校生师比达到18比1，并逐步达到16比1。高等职业教育 年招生规模要大于普通本科招生规模，在校生规模超过 900万人。各种形式的职业培训广泛开展。
• 职业院校基本达到国家制定的办学标准，职业教育优质资 源进一步扩大，标准化建设全面推进。学校布局和专业结 构基本适应区域产业结构调整的需要。职业院校学生资助 政策体系更加完善，中等职业教育逐步实行免费。推进职 业院校中外交流与合作。