大学英语写作课教案
大学英语写作教案ppt课件
freeways connect the many communities that are part of Los
Angeles.The city has grown higher.Office buildings, hotels and
stores are now taller. Public places, such as sports stadiums, have
Moreover Namely Nevertheless Next Nonetheless Now Otherwise similarly
Still Subsequently Then Thereafter Therefore Thus undoubtedly
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第二章 段落的构成
段落是指一组相互关联，用来阐述某一中心思想的句子群。 一 段落和提纲 我们在写文章之前应该拟出一个提纲，而提纲的每一个
因此，我们在写作时要摈弃一切与本段的中心、主题无关 的句子。
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The bright children is patient. He can tolerate uncertainty and failure and will keep trying until he gets an answer. When all his experiments fail, he can even admit to himself and others that for the time being he is not going to get an answer. This may annoy him, but he can wait. Very often, he does not want to be told how to do the problem or solve the puzzle he has struggled with. because he does not want to be cheated out of the chance to figure It out for himself in the failure. This is not so for the dull child. He can’t stand uncertainty or failure. To him, an unanswered question Is not a challenge or an opportunity, but a threat. If he can’t find the answer quickly, it must be given to him, and quickly; and he must have answers for everything.
优秀的大学英语教案及反思
一、教学目标1. 让学生掌握大学英语写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维，提高语言表达能力。
3. 增强学生的英语写作自信心，提高英语写作兴趣。
二、教学内容1. 写作技巧：介绍常用的写作方法和技巧，如：段落结构、句式变化、词汇运用等。
2. 话题选择：教授如何根据不同话题进行文章构思，包括：观点表达、论证、举例等。
3. 修改与润色：讲解如何修改文章，提高文章质量。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 播放一段与写作相关的英语演讲视频，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们觉得英语写作难吗？为什么？2. 讲解写作技巧（15分钟）- 介绍段落结构、句式变化、词汇运用等写作技巧。
- 结合实例，让学生了解如何运用这些技巧。
3. 话题选择与构思（15分钟）- 介绍不同话题的写作方法，如：观点表达、论证、举例等。
- 学生分组讨论，针对一个话题进行构思。
4. 修改与润色（15分钟）- 讲解如何修改文章，提高文章质量。
- 学生分组修改自己的作文，互相交流意见。
5. 总结与反思（5分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
四、教学反思1. 教学效果本节课通过讲解写作技巧、话题选择与构思、修改与润色等方面，让学生对大学英语写作有了更深入的了解。
在课堂讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有价值的观点。
课后，学生们普遍反映对写作有了新的认识，写作兴趣有所提高。
2. 教学不足- 课堂时间有限，部分学生未能充分参与到讨论中。
- 部分学生写作基础较差，需要更多的个别辅导。
3. 改进措施- 在今后的教学中，增加课堂互动环节，让学生有更多机会参与讨论。
- 针对写作基础较差的学生，进行个别辅导，帮助他们提高写作能力。
- 课后布置写作作业，让学生巩固所学知识，提高写作水平。
总之，大学英语写作课程需要教师不断总结经验，改进教学方法，以提高学生的写作能力。
现代大学英语中级写作课程教案
现代大学英语中级写作课程教案第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在提高学生的英语写作能力，使之能够熟练运用英语进行表达和交流。
通过本课程的学习，学生将能够掌握英语文章的基本结构，运用恰当的写作策略，并且能够写出内容丰富、条理清晰、语言准确的英语文章。
1.2 课程内容本课程将涵盖英语文章的各类体裁，包括叙述文、说明文、议论文等。
课程内容将包括写作技巧的讲解、写作实践、同伴评审和自我修正等环节。
1.3 课程安排本课程共计30课时，每课时45分钟。
课程将分为10周进行，每周安排3课时。
第二章：英语文章结构2.1 导言部分讲解导言部分的写作技巧，包括如何吸引读者的注意力，如何清晰地提出文章的主题等。
2.2 主体部分讲解主体部分的写作技巧，包括如何组织论点，如何使用恰当的例证和支持等。
2.3 结尾部分讲解结尾部分的写作技巧，包括如何总结文章的主要观点，如何给出结论等。
第三章：写作策略与技巧3.1 写作策略3.2 语言表达技巧讲解如何使用恰当的词汇和句式，如何进行句子的连接和过渡等。
3.3 修辞手法讲解如何使用修辞手法，如比喻、拟人、对比等，以增强文章的表现力。
第四章：同伴评审与自我修正4.1 同伴评审讲解如何进行同伴评审，包括如何给出建设性的反馈，如何从同伴的作文中学习等。
4.2 自我修正讲解如何进行自我修正，包括如何识别和改正自己的写作错误，如何提高自己的写作能力等。
第五章：写作实践与案例分析5.1 写作实践布置写作任务，让学生进行实际的写作练习，培养他们的写作能力。
5.2 案例分析选取优秀的作文案例进行分析，让学生了解优秀的写作特点，从而提高自己的写作水平。
第六章：叙述文写作6.1 叙述文特点讲解叙述文的基本特点，包括时间顺序、人物、情节等。
6.2 叙述文写作技巧讲解如何构建吸引人的叙述文，包括如何创造生动的人物形象，如何设置紧张的情节等。
6.3 案例分析与写作实践分析优秀叙述文案例，学习其写作技巧。
大学英语议论文写作教案
教学目标：1. 帮助学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生分析论点、论据和结论的能力。
3. 提高学生的英语写作水平和表达能力。
教学对象：大学英语一年级学生教学时长：2课时教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾英语写作的基本类型，如叙述文、说明文和议论文。
2. 提问：为什么议论文在英语写作中很重要？二、议论文概述1. 讲解议论文的定义和特点，强调论点、论据和结论的重要性。
2. 分析优秀议论文的要素，如清晰的结构、有力的论据和合理的结论。
三、议论文结构分析1. 讲解议论文的基本结构：引言、主体和结论。
2. 引导学生分析引言部分，包括提出论点和吸引读者注意。
3. 讲解主体部分，包括论点和论据的阐述，以及反驳对方观点。
4. 讲解结论部分，强调重申论点和总结全文。
四、写作技巧1. 讲解如何选择合适的论题，提出明确的论点。
2. 讲解如何运用论据支持论点，包括事实、数据、例子等。
3. 讲解如何组织文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。
五、课堂练习1. 学生根据教师提供的论题，进行小组讨论，确定论点、论据和结论。
2. 每组学生轮流进行口头陈述，教师点评并给予指导。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾议论文的基本结构和写作技巧。
2. 提问：如何使议论文更具说服力？二、范文分析1. 展示一篇优秀议论文范文，引导学生分析其结构、论点和论据。
2. 讨论如何从范文中学到写作技巧。
三、写作实践1. 学生根据教师提供的论题，独立完成一篇议论文。
2. 教师巡回指导，帮助学生修改和完善文章。
四、学生互评1. 学生之间互相交换文章，进行互评。
2. 教师点评，指出文章的优点和不足，提出改进建议。
五、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调议论文写作的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇完整的议论文。
教学评价：1. 学生能否掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能否运用所学知识独立完成一篇议论文。
大学生英语写作课教案
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。
3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。
二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。
2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。
3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。
4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。
2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。
2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。
教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。
3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。
4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。
教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。
2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。
3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。
教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
大学英语写作课教案步骤
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语写作的基本结构和技巧。
2. 提高学生的英语写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语简要介绍写作课的目的和重要性。
2. 引导学生回忆自己曾经学过的英语写作知识，激发学生的兴趣。
二、讲解英语写作基本结构（15分钟）1. 讲解英语写作的基本结构：引言、主体、结论。
2. 分析每个部分的作用和特点。
3. 结合实例，让学生了解各个部分在写作中的具体运用。
三、讲解英语写作技巧（20分钟）1. 介绍常用的写作技巧，如：词汇丰富、句子多样、段落连贯等。
2. 分析这些技巧在写作中的应用方法。
3. 通过实例，让学生了解如何运用这些技巧来提高写作水平。
四、写作练习（30分钟）1. 教师给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生在课堂上进行写作，教师巡视指导。
3. 学生完成写作后，教师进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语写作的基本结构和技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，教师给予评价和指导。
3. 教师针对学生的写作问题，给出建议和改进方法。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和写作情况。
2. 学生写作水平：通过学生的写作练习和作业，评价学生的英语写作能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为以后的教学提供参考。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教材。
2. 多媒体课件：展示英语写作的基本结构和技巧。
3. 写作练习题：用于学生在课堂上进行写作练习。
4. 教学反馈表：收集学生对本节课的评价和建议。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的课堂参与度和写作水平是否有所提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够掌握英语写作的基本结构和技巧，提高自己的英语写作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
现代大学英语中级写作课程教案精选版
现代大学英语中级写作课程教案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《现代大学英语中级写作》，徐克容，外语教学与研究出版社英语写作中级（上）课程教案I 授课题目：Unit One We Learn As We Grow一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of exemplication:→ Definition→ Kinds of examples→ Sources of examples2、To learn to outline expositive essays知识点：→ The definition and introduction of exposition and essay.→Exposition is explanatory writing. It’s purpose is toexplain or clarify a point.→ An essay is a related group of paragraphs written for some purpose（二）熟悉:→ Practice the basics of exemplification→ Practice outlining知识点：→ Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples, the organization of anexemplification essay:→Types of essays, basic structures of an expositive essay, elements of the expositive essay→ Types of outline, rules concerning outline（三）了解：→Patterns of exposition, types of essays, types of outlineprocess analysis, cause-effect analysis, Comparisonand contrast, classification, definition andanalogy， narrative essays, descriptive essays,expositive essays and argumentative essays二、教学重点及难点：重点：Exemplification, types of outline；难点：Sentence outline and topic outline三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第一课 Exemplification第一课Elements of the Essay: Outlining六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an example paper of 200-250 words on the given topic.第二次：Read on the subject and write an essay of 200-250 words on the given topic, using either a single extended example or two or three short ones to develop your thesis statement.第三次： Ask students to practice outlining八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsII授课题目：Unit Two I Made It一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of process analysis→ Definition→ Uses→ Types→ Methods2、To learn to write thesis statement知识点：→ The definiton and introduction of process analysis→ The function of process analysis→ The differences between thesis statement vs. topic sentence（二）熟悉:→ The areas the process analysis is usually used.知识点: → Functions of process analysis:giving instructions, giving information and giving the history→ Major types of process analysis: directive analysis, informative process analysis→ Writing an effective thesis statement（三）了解：The basics of process writing and thesis statement二、教学重点及难点：重点：Organization of a process paper, practice of effective thesis statement；难点：Guidelines on process analysis, writing effective thesis ststement三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第二课 Process Analysis第二课 Elements of the essay: The Thesis Statement六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an informative process paper describing how you succeeded in doing something第二次：Read on the subject and write a directive process paper telling first-year students how to adjust to life at college. 第三次：Ask students to practise writing the thesis statement八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Three College Is Not a Paradise一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Cause-Effect analysis→ Definition→ Uses→ Patterns2、To learn to write an introduction to expositive essays→ What to include in the introduction→ How to write effective introduction知识点：→ The definiton and introduction of cause-effect analysis → The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the cause-effect analysis is usually used.知识点: → Functions of cause-effect analysis: explaining why certain things happen, analyzing what will happen as a result → Major types of cause-effect analysis: focusing on cause and focusing on effects,→ How to start and write effective introduction（三）了解： the basics of cause-effect analysis and writing effective introduction二、教学重点及难点：重点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction；难点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第三课 Cause-Effect Analysis第三课 Parts of the essay: The Introduction六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an essay on any of the given topics analyzing cause.第二次：Read on the subject and write, from your own experience, an essay analyzing the effects of anthing taught in class.第三次：Ask students to practise writing the introduction八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- chossing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Four What Makes the Differences一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Comparison and Contrast→ Definition→ Uses→ Patterns→ Methods2、To learn to develop the body of expositive essays→ What its structure looks like?→ What it includes知识点：→ The definiton and introduction of Comparison and Contrast → The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the comparison/contrast is usually used., the general structure of the body ofan essay知识点: → Functions of comparison/contrast: clarifying something unknown, bringing one or both of the subject intosharper shape→ Three patterns of comparison/contrast: subject bysubject, point by point, mixed sequence→ Familiarity of the general structure of the body of an essay（三）了解： The basics of Comparison and Contrast and the general structure of the body of an essay二、教学重点及难点：重点：Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequenceGeneral structure of the body: Beginning, Body and End难点： How to organize a comparison/contrast essay, How to develop body paragraphs三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第四课 Comparison/Contrast第四课 Parts of the essay: The Body六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a subject-by-subject essay of comparison/contraston any of the given topics第二次：Read on the subject and write a point -by-point essay of comparison/contraston any of the given topics第三次：Ask students to practise writing the body of the essay 八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Five It Takes All Sorts to Make a World一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Classification→ Definition→ Uses→ Methods2、To learn to write the conclusion of expositive essays→ What is classification?→ What is classification used for?知识点：→ The definiton and introduction of classification→ The function of classification→ The writing of effective classification（二）熟悉:→ The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays知识点: → Functions of classification:To organize and perceive the world around usTo present a mass of material by means of some orderly systemTo deal with complex or abstract topics by breaking a broad subject into smaller, neatly sorted categories.→ The general pattern of classification→ sentence patterns in classification→ Familiarity of the the conclusion of expositive essays （三）了解： The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays二、教学重点及难点：重点：some sentence patterns in classificationthe conclusion of expositive essays难点： Parts of the conclusion: a summary of the main points, or restatements of your thesis in different work.三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第五课 classification第五课 Parts of the essay: The conclusion六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a classification essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the conclusion of the essay 八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Six What Does It Mean一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Definition→ Definition→ Types→ Methods of Organization2、To learn to write the title of expositive essays→ What is definiton→ Types of definition知识点：→ The Standard /Formal Definition→ The Connotative/Personal Definition→ The Extended Definition（二）熟悉:→ The functions and areas the definition is usuallyused., the title of expositive essays知识点: → Functions and patterns of definition:→ The Standard /Formal Definition is used to explain a term or concept your audience or reader may not know orunderstand,→ The Connotative/Personal Definition is used to explain any word or concept that doesn’t have the same meaningfor everyone.→ The Extended Definition is used to explore a topic by examining its various meanings and implications.（三）了解： How to write an extended definitionHow to organize an extended essay二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionHow to write an extended definitionHow to write the title of an expositive essay难点：How to organize an extended essayHow to write the title of an expositive essay三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六课 definition第六课 Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次： Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsUnit Six Task One DefinitionI What is definition?In talking with other people, we sometimes offer informal definitions to explain just what we mean by a particular term. That is, to avoid confusion or misunderstanding, we have to define a word, term, or concept which is unfamiliar to most readers or open to various interpretations.Suppose, for example, we say to a friend:” Forrest is really an inconsiderate person.” We might then explain what we mean by“ inconsiderate” by saying, “He borrowed my accounting book overnight but didn’t return it for a week. And when I got it back,it was covered with coffee stains.Definition is the explanation of the meaning of a word or concept, and it is also a method of developing an essay.II. The ways to define a word or termThere are three basic ways to define a word or termA. To give a synonym For example: ‘ To mend is to repair.” Or“ A fellow is a man or a boy.”B. To use a sentence (often with an attributive clause) For example,ink may be define in a sentence: “Ink is colored water which we use for writing.”C. To write a paragraph or even an essay But a synonymy or asentence cannot give a satisfactory definition of an abstract term whose meaning is complex. We have to write a paragraph or an essay with examples or negative examples (what the term does not mean),with analogies or comparisons, with classification or cause-effect analysis.III. When we give a definition, we should observe certain principles: 1.First, we should avoid circular definitions. “Democracy is thedemocratic process.” And “astronomer is one who studiesastronomy” are circular definition.2.Second, we should avoid long lists of synonyms if the term to bedefined is an abstract one. For example: By imagination, I meanthe power to form mental images of objects, the power to form new ideas, the gift of employing images in writing, and the tendency to attribute reality to unreal things, situations and states.(picking up words, expressions from a dictionary , in the hopethat one will hit)3.Third, we should avoid loaded definition, Loaded definitions donot explain terms but make an immediate appeal for emotionalapproval.A definition like:’ By state enterprise, I mean high cost andpoor efficiency.” is loaded with pejorative emotionalconnotation. Conversely, “ By state enterprise, I mean one ofthe great blessing of democratic planning” is loaded withfavorable emotional connotation. Such judgements can be vigorious to a discussion, but they lead to argument, not clarification,when offered as definition.IV. Types of definition1.Standard/ Formal definition---denotation is a word’s core, direct,and literal meaning.2.Connotative/Personal meaning---Explains what you mean by a certainterm or concept that could have different meanings for others.On the other hand, connotation is the implied, suggested meaning of a word; it refers to the emotional response stimulated byassociations the word carries with it.A.For Americans, Water gate is associated with a politicalscandal that means dishonesty. And more words are created with the suffix—gate to mean some scandal in English now, thus,Iran Gate, Intelligence GateB.Dogs, in Chinese culture, may be quite a negative image. It isinsulting to call someone a dog. What about the western people In their eyes, dog is lovely and has good associated meanings.They say “ Love me, love my dog.”C.Imperialism means to us Chinese quite negative. Some of thewestern people may be proud of being imperial and imperialismitself.D.People everywhere may also share some connotations for somewords. They are general connotations. Mother means love, care, selfless, etc.E.Let’s get the gang together for a party tonight. (a group)Don’t go around with that gang or you’ll come to no good.(degraded group of people or group of criminals)Connotation can make all the difference. It is the mirror ofyour attitude.3.Extended definition---is an essay length piece of writing usingthis method of development.V. How to write an extended definitionFollow 4 rules for a good definition:1. Don’t use the words “when “‘where”, giving a definition. A commonpractice is to define the noun with a noun, adjective with adjective and so on.2. Remember, that definition is not a repetition.3. Use simple and well- known term in your explanation.4. Point out the distinguishing features of the term.Unit Six Task Two: The TitleI.What is title?A title is a very brief summary of what your paper is about.It is often no more than several words. You may find it easierto write the title after you have completed your paper.A title may be a phrase which can indicate a topic ofinterest (i.e. your focus) and at the same time point towardsa particular kind of discussion (your mode of argument).Accordingly, your title needs not only to indicate what theessay will be about, but also to indicate the point of view itwill adopt concerning whatever it is about.II.The purpose of the titleTo give the reader an idea of what the essay is aboutTo provide focus for the essayTo arouse the reader’s interestIII.How to write a good titleMake it clear, concise and preciseUse a phrase rather than a sentenceExclude all extra wordsIV.Other rules to obeyCenter it at the top of the first page.Use no period at the end or quotation marksCapitalize the first and last wordsCapitalize all other words exceptarticles (a, the)the to in infinitivesprepositions containing one syllablecoordinating conjunctions (and, but, or, etc)A title leads, but a poor title misleads. Be sure that it is appropriate. Besides, be careful with the capitalization.Write an appropriate title for each of the introductory paragraphs that follow.1.Title: _____Reactions to Disappointment___________________Ben Franklin said that the only sure things in life are deathand taxes. He left something out, however: disappointment. Noone gets through life without experiencing many disappointments.Strangely, though, most people seem unprepared fordisappointment and react to it in negative ways. They feeldepressed or try to escape their troubles instead of usingdisappointments asan opportunity for growth.2.Title: ____Annoying People_____________________President Richard Nixon used to keep “enemies list” of all the people he didn’t especially like. Iam ashamed to confess it,butI, too, have an enemies list—a mental one. On this list are the people I would gladly live without , the ones who cause my blood pressure to rise to the boiling point. The top threeplaces on the list go to people with annoying nervous habits,people who talk in movie theatres, and people who talk on carphones while driving.3.Title: ___The Meaning of Maturity______________________Being a mature student does not mean being an old-timer.Maturity is not measured by the number of years a person havelived. Instead, the yardstick of maturity is marked by thequalities of self-denial, determination, and dependability.4.Title: _____College Stress____________________Jack’s heart pounds as he casts panicky looks around theclassroom. He doesn’t recognize the professor, he doesn’t know any of the students, and he can’t even figure out what thesubject is. In front of him is a test. At the last minute hisroommate awakens him. It’s only another anxiety dream. The very fact that dreams like Jack’s are common suggests that college is a stressful situation for young people. The cause of thisstress can be academic, financial, and personal.5.Title: __How to Complain_______________________I’m not just a consumer—I’m a victim. If I order a product, it is sure to arrive in the wrong color, sixe, or quantity. If I hire people to do repairs, they never arrive on the dayscheduled. If I owe a bill, the computer is bound to overcharge me. Therefore, in self-defense, I have developed the following consumer’s guide to complaining affectively授课题目：Unit Seven The Insight I Gained 一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Analogy→ Definition→ Uses→ Methods of Organization2、To learn to use transitions→ What is analogy→ The difference between analogy and comparison知识点：→ The field analogy is used→ The difference between analogy and comparison→ The patterns of analogy（二）熟悉:→ The functions and areas analogy is usually used., to learn to use transition知识点: → Functions and patterns of analogy:→ A comparison explains two obviously similar things and considers both their differences and similarities→ An analogy compares two apparently unlike things, and focus only on their major similarities→ An analogy is thus an extended metaphor—the figure of speech that declares one thing to be another（三）了解： How to organize an analogy by the way ---subject bysubjectHow to organize an analogy by the way—point by point 二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionThe differences between comparison and analogyHow to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point难点：How to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六课 definition第六课 Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次： Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors。
大学英语四级写作课教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握大学英语四级写作的基本要求和技巧；2. 提高学生的英语写作能力和表达能力；3. 培养学生良好的写作习惯。
教学内容：1. 大学英语四级写作要求及评分标准；2. 写作技巧和策略；3. 常见写作类型及范文分析；4. 学生写作练习及点评。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上一节课的内容，引导学生回顾英语写作的基本要求；2. 介绍本节课的教学目标。
二、讲解大学英语四级写作要求及评分标准1. 分析四级写作的评分标准，包括内容、组织、语言、词汇和语法等方面；2. 结合具体实例，讲解写作要求及评分标准。
三、讲解写作技巧和策略1. 分析写作前的准备工作，如审题、构思等；2. 讲解写作过程中的技巧，如段落划分、句子结构、过渡等；3. 分析写作后的修改和润色方法。
四、常见写作类型及范文分析1. 分析常见的写作类型，如议论文、说明文、记叙文等；2. 结合范文，讲解各类写作的特点和技巧。
五、布置写作练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇作文；2. 教师对学生的作文进行点评和指导。
第二课时一、复习上一节课的内容1. 引导学生回顾上一节课的写作技巧和策略；2. 复习常见写作类型及范文分析。
二、讲解写作练习中的问题1. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足；2. 针对学生的写作问题，进行针对性的讲解和指导。
三、总结本节课的内容1. 总结大学英语四级写作的要求、技巧和策略；2. 强调写作过程中的注意事项。
四、布置课后作业1. 学生根据本节课所学知识，完成一篇作文；2. 教师对学生的作业进行批改和点评。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言等方面；3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况。
教学反思：1. 课后总结教学效果，分析学生的写作水平和存在的问题；2. 不断调整教学方法，提高教学效果。
英语作文课教案
英语作文课教案英文回答：In an English composition class, students learn the essential skills of writing effectively in English. These skills include grammar, punctuation, vocabulary, and organization. Students also develop their critical thinking skills by analyzing and evaluating written texts. Through a variety of writing assignments, students gain experience in different writing genres, such as essays, stories, and poems. They also learn how to conduct research and use sources to support their arguments. By the end of the course, students will have a strong foundation in English writing and will be able to communicate their ideas clearly and effectively.In this lesson, students will learn the basics of writing an essay. They will learn how to choose a topic, develop a thesis statement, and organize their ideas into a logical structure. They will also learn how to use evidenceto support their arguments and how to write effectively in the English language.中文回答：在英语写作课程中，学生学习用英语有效写作的基本技能。
大学英语写作讲评课教案
#### 教学目标：1. 帮助学生理解并掌握不同类型句子的用法。
2. 提高学生对英语写作中句子结构多样性的认识。
3. 通过讲评，提升学生的写作技巧和语言表达能力。
#### 教学对象：大学英语非英语专业本科生#### 教学内容：1. 句子类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句2. 句子结构：简单句、并列句、复合句3. 修辞手法：松散句、周期句、平衡句4. 实例分析：优秀与不足之处5. 写作技巧与词汇积累#### 教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 练习法#### 教学步骤：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾句子类型和结构。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对课程内容有初步的了解。
二、讲解与演示（20分钟）1. 句子类型：- 介绍陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的定义和用法。
- 通过实例展示各类句子的特点。
2. 句子结构：- 讲解简单句、并列句、复合句的结构特点。
- 通过对比分析，让学生了解不同句子结构在写作中的作用。
3. 修辞手法：- 介绍松散句、周期句、平衡句的定义和特点。
- 通过实例分析，让学生了解修辞手法在英语写作中的运用。
三、实例分析（15分钟）1. 选择一篇优秀作文和一篇不足的作文，分别进行讲解。
2. 分析优秀作文的优点，不足作文的不足之处。
3. 引导学生讨论如何改进不足作文，提高写作水平。
四、练习与反馈（20分钟）1. 学生根据所学知识，进行写作练习。
2. 教师选取部分学生作品进行讲评，指出优点和不足。
3. 鼓励学生互相评价，共同提高。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调句子类型、结构、修辞手法的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇作文，运用所学知识进行创作。
#### 教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与积极性。
2. 写作水平：通过课后作业，评价学生的写作水平提升情况。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法。
大学英语翻译写作教案
教学目标：1. 培养学生准确、流畅地进行英语翻译的能力。
2. 提高学生的英语写作水平，使其能够运用所学知识进行写作。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高其跨文化沟通能力。
教学重点：1. 翻译技巧和方法2. 英语写作技巧和结构3. 跨文化交际原则教学难点：1. 翻译过程中的文化差异处理2. 英语写作中的逻辑性和连贯性3. 跨文化交际中的语言得体性教学过程：一、导入1. 通过展示一些中英文对照的例子，引导学生思考翻译的重要性。
2. 提问：什么是翻译？翻译的基本原则是什么？二、翻译技巧和方法1. 讲解翻译的基本原则：忠实于原文、符合目的语表达习惯、保持原文风格。
2. 介绍常见的翻译技巧和方法，如直译、意译、增译、省译等。
3. 通过实例分析，让学生了解不同翻译技巧的适用场景。
三、英语写作技巧和结构1. 讲解英语写作的基本结构：引言、正文、结论。
2. 介绍常用的写作技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
3. 分析优秀的英语文章，让学生了解英语写作的得体性和逻辑性。
四、跨文化交际原则1. 讲解跨文化交际的基本原则：尊重差异、理解差异、适应差异。
2. 分析中西方文化差异，如：思维方式、价值观、交际方式等。
3. 通过实例，让学生了解如何在不同文化背景下进行有效的沟通。
五、实践环节1. 学生进行翻译练习，教师进行点评和指导。
2. 学生进行英语写作练习，教师进行点评和指导。
3. 学生进行跨文化交际练习，教师进行点评和指导。
六、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调翻译、写作和跨文化交际的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习和实践，提高自己的英语能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对翻译、写作和跨文化交际的理解程度如何？3. 教学过程中是否解决了学生的疑难问题？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？教学评价：1. 学生对翻译、写作和跨文化交际的兴趣和参与度。
2. 学生在翻译、写作和跨文化交际方面的实际能力。
大学优质英语公开课教案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解现代英语写作的基本原则和技巧。
- 掌握不同文体的写作方法和特点。
- 熟悉英语写作中常用的修辞手法。
2. 能力目标：- 提高学生的英语写作能力，使他们在实际生活中能够熟练运用英语进行书面表达。
- 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感目标：- 激发学生对英语写作的兴趣，提高他们的自信心。
- 培养学生的团队协作精神，使他们在写作过程中相互学习、共同进步。
二、教学内容1. 现代英语写作的基本原则和技巧2. 不同文体的写作方法和特点- 记叙文：描述事件、人物、场景等- 说明文：解释、说明事物、现象、原理等- 议论文：提出观点、论证、反驳等- 应用文：信函、报告、简历等3. 英语写作中常用的修辞手法- 比喻、拟人、夸张、排比、设问等三、教学重难点1. 教学重点：- 现代英语写作的基本原则和技巧。
- 不同文体的写作方法和特点。
2. 教学难点：- 英语写作中常用的修辞手法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些优秀的英语写作作品，激发学生的兴趣。
- 简要介绍现代英语写作的基本原则和技巧。
2. 讲解不同文体的写作方法和特点- 记叙文：以具体事件为例，讲解如何运用描写、叙述等手法。
- 说明文：以事物、现象、原理为例，讲解如何运用解释、说明等手法。
- 议论文：以观点、论证、反驳为例，讲解如何运用逻辑思维和修辞手法。
- 应用文：以信函、报告、简历为例，讲解如何运用正式、简洁的语言。
3. 修辞手法讲解- 结合具体例句，讲解比喻、拟人、夸张、排比、设问等修辞手法。
4. 练习环节- 学生分组讨论，根据所学内容，进行写作练习。
- 教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
5. 课堂总结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇英语作文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
现代大学英语中级写作课程教案
现代大学英语中级写作课程教案一、课程概述二、教学目标1. 提高学生的英语写作技巧，使之能够运用各类写作手法进行表达。
2. 扩大学生的词汇量和语法知识，提高语言运用能力。
3. 培养学生的批判性思维和创意思维，提高写作的深度和广度。
4. 提高学生的篇章结构安排能力，使之写出条理清晰、逻辑严谨的文章。
5. 培养学生的合作能力和沟通能力，提高写作过程中的协作水平。
三、教学内容1. 描述性写作：通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
2. 叙述性写作：通过讲述故事，培养学生的时间顺序安排和情节构思能力。
3. 议论性写作：培养学生对某一问题进行分析和论证的能力。
4. 商务写作：培养学生掌握商务信函、报告等文体的写作技巧。
5. 创新写作：培养学生的创意思维，提高写作的原创性和创新能力。
四、教学方法1. 讲授与实践相结合：在讲解写作技巧的让学生进行实际操作练习。
2. 小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论，共同完成写作任务，培养合作能力。
3. 反馈与修改：教师对学生写的文章进行点评，提出修改意见，提高学生的写作水平。
4. 优秀作品欣赏：让学生欣赏优秀写作作品，激发学生的学习兴趣和写作热情。
五、教学评估2. 作品评估：对学生的写作作品进行质量评估，关注语言表达、篇章结构等方面。
3. 学生互评：组织学生互相评价，提高学生的批判性思维和自我修改能力。
4. 期末考试：设置写作考试，检验学生的写作水平，了解教学效果。
六、教学活动设计1. 描述性写作：组织学生观察周围环境，要求用英语进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
2. 叙述性写作：让学生编写一篇短篇故事，注意时间顺序和情节安排，培养学生的时间顺序安排和情节构思能力。
5. 创新写作：鼓励学生发挥想象，创作一篇具有创新元素的文章，培养学生的创意思维。
七、教学资源1. 教材：选用适合中级学习者的英语写作教材，提供系统的写作知识和技巧。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的写作素材和优秀作品欣赏。
大学四级英语写作教案
教学目标：1. 提高学生英语写作能力，特别是应用文写作能力。
2. 帮助学生熟悉并掌握大学英语四级写作的评分标准。
3. 培养学生逻辑思维和表达能力，提高语言组织能力。
4. 激发学生对英语写作的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 大学英语四级写作的基本要求与评分标准。
2. 应用文写作的常见类型及写作技巧。
3. 英语写作中的常见错误及修改方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考：为什么英语写作能力对大学生来说很重要？二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解大学英语四级写作的基本要求与评分标准，包括切题、条理、语言和字数。
2. 以应用文写作为例，讲解常见类型（如祝贺信、拒绝信、申请信等）的写作技巧。
3. 通过范文展示，让学生了解优秀作文的特点。
三、实践与指导（30分钟）1. 学生分组，根据所学知识，尝试撰写应用文。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3. 学生互相评改作文，教师对部分优秀作文进行点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享写作心得，总结写作过程中的经验教训。
2. 教师对本次写作课进行总结，强调重点知识。
五、布置作业（5分钟）1. 学生根据所学知识，完成一篇英语应用文写作。
2. 要求学生在课后进行修改，下节课进行展示。
教学评价：1. 通过课堂提问、学生作业、课堂展示等方式，检查学生对写作知识的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的表现，如逻辑思维、表达能力、语言组织能力等。
3. 定期进行写作测试，了解学生英语写作能力的提升情况。
教学资源：1. 大学英语四级写作指南等相关书籍。
2. 教学课件、范文等教学材料。
3. 互联网资源，如英语写作网站、论坛等。
教学注意事项：1. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的学习热情。
2. 在讲解写作技巧时，结合实际案例，让学生更好地理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
大学英语道歉信的写作教案
教案：大学英语道歉信写作课程目标：1. 让学生掌握道歉信的写作格式和常用表达方式。
2. 培养学生表达歉意、解释原因、提出补救措施的能力。
3. 提高学生运用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 道歉信的写作格式：信头、称呼、正文、结尾、签名。
2. 常用表达方式：表示歉意的词汇和句型、解释原因、提出补救措施。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍道歉信的写作格式和重要性。
2. 引导学生思考在日常生活中可能需要写道歉信的情景。
Step 2：讲解（15分钟）1. 讲解道歉信的写作格式：信头、称呼、正文、结尾、签名。
2. 举例说明常用表达方式：表示歉意的词汇和句型、解释原因、提出补救措施。
Step 3：练习（20分钟）1. 让学生分组，每组编写一份道歉信。
2. 要求学生在信中表达歉意、解释原因、提出补救措施。
3. 教师巡回指导，提供帮助和建议。
Step 4：展示和评价（15分钟）1. 让学生分组展示自己编写的道歉信。
2. 邀请其他同学对展示的道歉信进行评价，提出意见和建议。
3. 教师对每组的作品进行点评，给予肯定和指导。
Step 5：总结和作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调道歉信的写作格式和常用表达方式。
2. 布置作业：让学生写一篇道歉信，针对自己在日常生活中犯错误的情况进行表达。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了道歉信的写作格式和常用表达方式。
在练习环节，学生通过分组合作，培养了团队合作意识和交流能力。
在展示和评价环节，学生通过互相评价，提高了自我认知和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，提高了英语写作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展道歉信的其他方面，如不同场景下的道歉信写作、如何恰当使用敬语等。
同时，可以增加更多的实际案例和练习，让学生在实践中不断提高英语写作水平。
大学英语写作课教案
教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。
3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。
2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。
2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。
三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。
2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。
3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。
四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。
2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。
第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。
二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。
三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。
四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。
3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。
大学英语写作课的教案
一、教学目标1. 培养学生的英语写作能力，提高英语写作水平。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度和效率。
3. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧，提高文章的条理性和逻辑性。
4. 培养学生的创新思维，提高英语写作的原创性和独特性。
二、教学内容1. 英语写作基础知识：写作类型、写作技巧、写作结构等。
2. 英语写作常用句型和短语：提高写作的流畅性和准确性。
3. 英语写作常用词汇：丰富学生的词汇量，提高文章的表现力。
4. 英语写作修改与润色：提高文章的条理性和逻辑性。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：学生认为自己在英语写作方面存在哪些问题？2. 讲解（1）讲解英语写作基础知识，包括写作类型、写作技巧、写作结构等。
（2）举例说明常用句型和短语，帮助学生提高写作的流畅性和准确性。
（3）讲解英语写作常用词汇，丰富学生的词汇量。
3. 练习（1）布置写作任务，要求学生在规定时间内完成一篇英语短文。
（2）学生独立完成写作任务，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的作品，教师点评并提出修改建议。
4. 修改与润色（1）教师讲解英语写作修改与润色的方法，如检查语法、拼写、标点等。
（2）学生根据教师的建议修改自己的文章。
（3）教师挑选优秀作品进行展示，分析其优点和不足。
5. 总结（1）教师总结本节课的重点内容，强调英语写作的重要性。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作水平。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极回答问题、认真完成写作任务等。
2. 学生写作水平：通过批改学生的作文，了解学生的写作水平，如语法、词汇、结构等方面。
3. 学生课后练习：关注学生在课后是否继续练习，以及练习的效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的写作兴趣。
3. 教师应注重培养学生的创新思维，提高学生的英语写作能力。
现代大学英语中级写作课程教案
一、课程概述课程名称：现代大学英语中级写作课程课程内容：本课程包括十五个章节，涵盖主题包括作文结构、段落展开、连接词使用、观点表达等。
教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、同伴评价等多种教学方法，以提高学生的写作技能和批判性思维能力。
评价方式：课程成绩将根据学生的课堂参与、作业完成情况和小测验成绩综合评定。
二、第一章节：作文结构教学目标：使学生了解作文的基本结构，包括引言、主体和结论部分，并能够正确使用。
教学内容：本章将介绍作文的基本结构，包括如何写引言、主体和结论，以及各部分的功能和重要性。
教学方法：通过讲解和示范，让学生了解作文结构的基本要素。
通过练习和讨论，让学生掌握如何构建作文结构。
教学活动：1. 讲解作文结构的重要性和基本要素。
2. 示范如何写引言、主体和结论。
3. 学生练习构建作文结构。
4. 学生之间进行讨论和同伴评价。
三、第二章节：段落展开教学目标：使学生能够有效地展开段落，使文章内容丰富、具体。
教学内容：本章将介绍如何有效地展开段落，包括如何选择支持主题的细节、如何使用连接词等。
教学方法：通过讲解和示范，让学生了解段落展开的技巧。
通过练习和讨论，让学生掌握如何有效地展开段落。
教学活动：1. 讲解段落展开的重要性和基本技巧。
2. 示范如何有效地展开段落。
3. 学生练习展开段落。
4. 学生之间进行讨论和同伴评价。
四、第三章节：连接词使用教学目标：使学生能够正确使用连接词，使文章结构清晰、连贯。
教学内容：本章将介绍连接词的种类和功能，以及如何在文章中正确使用连接词。
教学方法：通过讲解和示范，让学生了解连接词的作用和用法。
通过练习和讨论，让学生掌握如何正确使用连接词。
教学活动：1. 讲解连接词的种类和功能。
2. 示范如何在文章中使用连接词。
3. 学生练习使用连接词。
4. 学生之间进行讨论和同伴评价。
五、第四章节：观点表达教学目标：使学生能够准确地表达自己的观点，使文章具有说服力。
教学内容：本章将介绍如何表达自己的观点，包括如何使用观点句、如何支持观教学方法：通过讲解和示范，让学生了解观点表达的技巧。
大学老教案
教案标题：大学英语写作课程课程名称：大学英语写作课程类别：英语专业核心课程课时：2课时（90分钟）教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生运用英语表达思想、观点的能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
4. 增强学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语写作的基本原则和技巧。
2. 英语文章的结构和风格。
3. 创新思维和批判性思维在写作中的应用。
4. 跨文化交际中的写作策略。
教学方法：1. 讲授：讲解英语写作的基本原则、技巧、文章结构和风格等。
2. 案例分析：分析优秀英语文章，让学生了解和掌握优秀的写作技巧。
3. 小组讨论：鼓励学生就相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
4. 写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 反馈与评价：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进写作技巧。
教学步骤：第一课时：1. 导入：简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语写作的基本原则和技巧，如主题明确、逻辑清晰、语言准确等。
3. 案例分析：分析一篇优秀英语文章，让学生了解和掌握优秀的写作技巧。
4. 小组讨论：让学生就相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
第二课时：1. 反馈与评价：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进写作技巧。
2. 讲解：讲解英语文章的结构和风格，如引言、主体和结论等。
3. 案例分析：分析一篇优秀英语文章的结构和风格，让学生了解和掌握优秀的写作技巧。
4. 小组讨论：让学生就相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
教学评价：1. 课后作业：评估学生的写作水平，了解学生对课程内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、互动环节的表现，评价学生的创新思维和批判性思维能力。
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大学英语写作课教案大学英语写作课教案【篇一：大学英语作文专题学习网站设计及个案实现】编号信息检索（论文）及个案实现学生姓名赵然二〇一四年十月摘要摘要目前，大学英语作文没有专门的教材，只是综合教程的一个附加部分，缺乏系统性，再加上英语教学课时相对较少，教师没有时间系统的进行大学英语作文写作的教学。
这种现象导致大学英语作文教学缺乏系统性。
大学英语作文专题学习网站建设的为英语教师解决此种困境提供了一种新的有效的途径。
本文在系统论述大学英语作文专题学习网站的概念及其界定后，着重研究了大学英语专题学习网站的设计思路和设计策略，对大学英语作文专题学习网站的学习者、功能定位、教学目标进行了全面的分析。
在设计策略部分，以信息加工理论为主线，对知识结构体系的设计、信息资源的选择与设计、学习策略的设计、自主学习的设计、协作学习的设计和学习评价系统的设计进行了详细的阐述。
最后，根据本文提出的教学设计模式以及系统设计方法，进行了个案设计尝试，希望能对英语专题学习网站的研究提供帮助。
关键词：大学英语作文；专题学习网站；设计策略iabstractabstractcurrently, there is no specific college english composition teaching material, but anadditional part of the comprehensive tutorial, lack of systematicity, there is little time of english teaching, teachers do not have enough time for the english composition teaching. thisphenomenon led to a lack of systematic teaching of english composition. subject-based college english writing learning website construction solve this dilemma , it provide teachers a new effective way.this article discusses the english composition in the system subject-based college english writing learning website concept and defined, focuses on the english learning website design ideas and strategies on english composition learning website learners, functional structure, teaching objectives were comprehensive analysis. part in the design strategy, the main line of information processing theory, the design of structural systems of knowledge, information resources selection and design, the design of learning strategies, the design of autonomouslearning, collaborative learning design and learning assessment system design in detail described. finally, the proposed instructional design model and system design, carried out case design, which i hope can study english language learning website to help.key words: college english composition, subject-based learning website, design strategyii目录目录第1章绪论 ...................................................................................................... . (1)1.1研究背景 (1)1.2研究内容 (1)1.3研究方法 (1)第2章大学英语专题学习网站构建的理论基础 (3)2.1 相关概念的界定 (3)2.2 研究的理论基础 (3)2.2.1 信息加工学习理论 (3)2.2.2 人本主义学习理论 ........ (4)2.2.3 建构主义学习理论 (4)第3章大学英语作文专题学习网站的设计 (7)3.1大学英语作文专题学习网站设计的基本思路 (7)3.1.1大学英语作文专题学习网站的功能定位 (7)3.1.2大学英语作文专题学习网站学习者分析 (8)3.1.3大学英语作文专题学习网站的设计思路 (8)3.2大学英语作文专题学习网站的设计 (9)3.2.1知识结构体系的设计 (9)3.2.2媒体表现形式的设计 (9)3.2.3学习策略的设计 (10)3.2.4自主学习的设计 (10)3.2.5协作学习的设计 (11)3.2.6学生评价系统的设计 (11)第4章大学英语作文专题学习网站个案实现 (13)4.1网站平台的选择与搭建 (13)4.1.1网站平台的选择 (13)4.1.2网站平台的搭建 (13)4.2网站的系统开发 (13)4.2.1教学目标确立 (13)4.2.2 《大学英语作文》专题学习网站的系统框架 (13)4.2.3网站的模块设计 (14)4.2.4《大学英语作文》专题学习网站的特色 (17)第5章结论与展望 (19)参考文献 ...................................................................................................... .. (20)i【篇二：大学英语精读课程教案】大学英语精读课程教案12填表说明：每项页面大小可自行添减。
3大学英语精读课程教案45【篇三：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期：2008-2009学年第一学期学时18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:? color of wedding dress: white? location of wedding celebration: lobby of home? wedding process: presided by the master of ceremony? others: fire cracks, character of double happiness?western wedding? color of wedding dress: white? location of wedding celebration: church? wedding process: presided by pastor? others: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks areused instead of knife and fork. one person would like to pay the bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful。