中学语文教材中鲁迅作品的当代价值
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行动与反思
阅读教学
在经济浪潮和全新文化媒介的 冲击下， 传统文化越来越多地被浅 文 化 、伪 文 化 、快 餐 文 化 、粗 俗 文 化 甚至垃圾文化削弱。在这样的时代 背景下， 有人认为没有必要阅读鲁 迅作品了， 鲁迅过时了， 有人还认为 中学教材不宜选鲁迅作品。
然而笔者认为， 在网络小说和 影视作品大行其道的文化快餐时 代， 中学生对于鲁迅精神的学习不 但不过时， 反而更是一种时代的需 要 。鲁 迅 作 品 作 为 民 族 精 神 的 资 源 ， 在新时代仍然有着不可取代的地 位 ，“ 作 为 现 时 代 的 一 份 精 神 遗 产 ， 它 博 大 、沉 重 、燃 烧 般 的 富 于 刺 激 ， 使 人 因 深 刻 而 受 伤 、痛 楚 、觉 醒 ， 甘 于 带 着 流 血 的 脚 印 奋 力 前 行 ”。鲁 迅 是具有超越性的思想家， 他去 世７０ 年了， 但他所思考、所焦虑的问题 有 些至今仍然缠绕和警示着我们， 鲁 迅深邃的历史眼光是向着未来世界 的， 鲁迅的现实批判精神是为着开 拓青年人命运的， 鲁迅精神是我们 中华民族不断奋进的现实动力。鲁 迅作品蕴含着一种深情而热切的希 望与召唤— ——对青年人 、 对 民 族 未 来的希望、对青春生命、对创造精 神 的呼唤， 所以青年一代学习鲁迅作 品 、发 扬 鲁 迅 精 神 是 十 分 必 要 的 。
课改的一个重要任务， 就是要 求学生能运用所学知识关注社会， 关注人生， 能积极地思考大问题， 而 当前教材选编的鲁迅作品， 有深刻 的思想性、敏锐的洞察力， 从这个 意 义上说， 鲁迅作品的思想文化价值 是无可取代的， 鲁迅作品是最优秀 的语文教育文本。
鲁迅从青年时代起就自觉地 把自己的全部精力投入到推动中 国社会转型这样一个巨大的社会 工作上去， 毕生致力于重塑现代国 人的灵魂， 探讨改造与革新国民精 神 的 道 路 和 方 法 ， 他 写 小 说 、杂 文 ， 时时不忘揭露批判我们中国人的 劣 根 性 ， 说 得 最 多 的 有 奴 性 、面 子 观 念 、看 客 心 态 ， 以 及 麻 木 、卑 怯 、
一般说来， 写悲惨的战争场面 不宜用表现浓艳色彩的词语， 而李贺 的这首诗别出心裁， 奇诡斑驳， 似不 合常情， 却更准确地表现出特定时 间、特定地点的边塞风光， 使瞬息 万 变的战争显得更加的悲壮。作者简直 是一位高明的画家， 调色的技巧十分 高超， 以色感人， 以色传情。
一 、用 颜 色 写 战 争 的 惨 烈 “黑云压城 城 欲 摧 ”— ——日 落 时 黑 云（敌 军）逼 近 ， 来 势 汹 汹 ； 城 欲 摧 — — — 连 城 墙 都 即 将 倾 倒 。“ 角 声 满 天秋色里”— ——秋天万木凋 零 ， 百 草 枯萎， 一片衰败景象， 可是就在这一 片死寂中， 号角声却满天响起， 使衰 败 的 秋 天 更 显 得 凄 凉 悲 惨 。“ 塞 上 胭 脂凝夜紫”— ——边塞上鲜血 淋 漓 ， 鲜
重要的精神资源， 从中汲取营养。
青少年缺乏社会责任感和人文 关怀意识， 缺乏独立精神， 不懂得关 注社会关注民生， 对社会的参与力 度不够， 无视个人与社会的关系， 这 是当代青少年教育无法回避的现 实。接触鲁迅， 可以让学生了解到从 青年时代就立志“我以我血荐轩辕 ” 的鲁迅， 一生都致力于探讨改造和 革新国民精神的道路和方法； 读鲁
（ 作者单位： 常德市西湖区第一 中 学）
责任编辑／许云作品，
一直是寻求真理， 热爱国家的青年人
的精神食粮。鲁迅先生在世之时， 其
精神风骨就感染着同时代的中国人，
鲁迅先生去世之后， 鲁迅精神更是作
为一种重要的精神风范而启示着后
代的中国人。无论是哪个年代， 富有
责任感的青年都应把鲁迅精神作为
鲜血凝成紫色， 援军红旗半卷， 在霜 重谷寒的塞外， 一片刀光剑影。这是 一个多么让人感动甚至激动的场景， 这是一场多么让人感怀的战争， 这是 一批多么让人敬佩的将士， 这更是一 种 让 人 多 么 黯 然 而 且 沉 重 的 氛 围！在 这个黯然而凝重的氛围中， 悄然地传 达出作者对将士们战斗意志的钦佩， 对将士们誓死报国的赞扬， 对将士们 慷 慨 壮 怀 的 热 爱 。作 者 的 情 怀 也 在 感 动着读者， 读者不由得想像在这样的 环境中将士的行动是那样令人担忧， 命运是那样让人同情， 而精神又是那 样值得人敬佩！
血凝结， 衬着晚霞， 变成胭脂， 透过 晚间的雾气， 大地竟然呈现一片紫 色。“半卷红旗临易 水 ”— ——红 旗 半 卷， 出战不顺， 援军来临， 霜重鼓寒， 连声音都无法响起。这样的战争何 其 凄 苦 ！何 其 悲 惨 壮 烈 ！
二 、用 颜 色 画 战 士 英 姿 与黑云相对的是“甲光向日金 鳞开”— ——阳光照耀铠甲， 如 鱼 鳞 般 耀人眼目， 刻画了守城将士雄姿英 发。敌人人多势众， 鼓噪而来， 守军 并不示弱， 英勇奋战， 阳光下铠甲刀 光， 熠熠生辉。“提携玉龙为君死 ”， 玉白色的刀剑挥舞， 一片刀光剑影， 为了报效君王， 还怕捐躯疆场？除了 报效君王， 谋取功名外， 更是只为了 酬那一份相知相识， 诗句充溢着“ 士 为 知 己 者 死 ”的 慷 慨！充 溢 着 壮 怀 激 烈的豪情！ 三 、用 颜 色 创 凝 重 意 境 作者借助想像给事物涂上新奇 浓重的色彩， 把性质不同甚至互相 矛盾的事物糅合在一起， 让他们形 成强烈的对比， 构成一幅色彩斑斓 的画面， 在这个画面里， 有压城的黑 云滚滚而来， 有战士向日的金鳞般 的甲光， 两相对照， 奇诡却妥帖， 在 一片衰草枯杨中角声响起， 战场上
１９
湖 ２００７ 年 ６ 月 号
南 教 育
教学参考
备课笔记
一幅色彩斑斓的画卷
— ——《雁门太守行》色彩美赏析
夏峥嵘
《雁门太守行》是李贺的 代 表 作 之一， 这首诗每一句都有鲜明的色 彩； 第一句中的“黑云”— ——黑 色 ， 第 二 句 中 的“ 金 鳞 ”— ——金 色 ， 第 三 句 中 的“ 秋 色 ”， 第 四 句 中 的“ 胭 脂 ”和 “夜紫”， 第五句中的“红旗”， 第八 句 中的“玉龙”— ——玉白色。 几 乎 句 句 都有鲜明的色彩， 其中的金色、胭 脂 色和紫红色， 色调凝重， 他们和黑 色、秋色、玉白色等交织在一幅画 面 里， 色彩斑斓， 十分艳丽。
迅的作品， 可以让学生感觉到鲁迅对 中华民族和中国人民的最 真 诚 、最 无 私、最深沉的热爱。这种 人 文 教 育 只 要教师引导得当， 潜移默化， 学生定 能受益终生。从这个意义上讲， 教材 中鲁迅作品的思想价值是永不过时 的， 这是时代的需要。
（ 作者单位： 长沙县实验中学） 责任编辑／黄耀红
王旭
中学语文教材中 鲁迅作品的当代价值
自 私 、狭 隘 、保 守 、愚 昧 等 ， 于 是 ， 在 他的作品中 阿Ｑ的 麻 木 使 我 们 痛 心； 祥林嫂遭到肉体与精神上的践 踏却至死不悟， 令我们同情而又怨 艾 ； 夏 瑜 因 说“ 这 大 清 的 天 下 是 我 们 大 家 的 ” 而 被 红 眼 阿 义 殴 打 、被 茶客当作疯子时， 我们的内心极度 悲 凉 …… 鲁 迅 总 是 带 着 自 己 深 切 的生命体验， 带着无限的悲悯和无 奈去表现和批判他们置身的那个 病 态 社 会 ，“ 哀 其 不 幸 ， 怒 其 不 争 ”。 他把中国人的老毛病看出来了， 他 揭露民族的弱点， 是基于强烈的民 族 责 任 感 ， 他 及 时 认 识 到 中 国“ 痼 疾 ”在 时 代 中 的 恶 化 ， 于 是 他 通 过 系列创作加以揭露与针砭， 这种揭 露和针砭是难能可贵的民族自省。 读鲁迅的作品， 可以启发学生感觉 现在有些病依然严重， 在我们身边 仍有许多落后的行为习惯， 及至心 理 模 式 、民 风 民 性 ， 比 如 自 欺 欺 人 的 健 忘 症 、不 能 正 视 失 败 和 衰 落 的 精神胜利法 ， 这是鲁迅 笔 下 阿Ｑ角 色的表现， 又何尝不是我们社会生
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湖 ２００７ 年 ６ 月 号
南 教 育
活中习焉不察的精神弊病？ 鲁 迅 的 作 品 ， 曾 经 呼 唤 过“ 精 神
界 之 战 士 ”的 出 现 ， 曾 经 为 疗 救“ 看 客 ”的 麻 木 而 呐 喊 ， 也 曾 为 激 发“ 民 魂 ”而 斗 争 。他 生 活 在 风 雨 如 磐 的 黑 暗时代， 对于帝国主义， 他没有丝毫 的奴颜和媚骨， 对于封建主义也没 有半点的软弱和妥协， 不仅如此， 他 还顽强抗争， 主动进攻， 这就是他韧 性战斗精神中的硬骨头精神， 鲁迅 对敌人切齿的恨基于对人民浓厚的 爱 ，“ 横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子牛”就集中而生动地表现了鲁迅 对敌人的铮铮铁骨和对人民的耿耿 忠 心 ， 他 知 难 而 进 ，“ 愈 艰 难 ， 就 愈 要 做 ”， 在 激 烈 的 阶 级 斗 争 和 民 族 斗 争 中， 鲁迅经过了血与火的锻炼， 他用 理智的目光洞察一切， 用清醒的头 脑“ 战 取 人 生 ”。 当 今 社 会 我 们 未 必 需要每个人都像鲁迅那样， 做勇猛 的前行者， 做不妥协的战士， 但是对 平等的向往， 对于民生的悲悯情怀， 甘为孺子牛的精神， 应当是青年一 代 的 精 神 追 求 。 （ 下转第 ２０ 页）
李贺因避父讳失去仕进之路， 一生穷愁潦倒， 心情抑郁， 因病逝世 时 仅２７岁 。他 的 人 生 际 遇 与 人 不 同 ， 沧桑感尤其浓烈， 也许就因为这样 形成了他艺术上的独特风格。他的 诗 总 是 以 奇 特 的 想 像 、浓 艳 的 色 彩 、 瑰丽奇峭的语言， 描绘一种别具一 格 的 意 境 ， 形 成 一 种 幽 冷 浓 艳 、虚 幻 荒诞的风格， 而本诗更是体现了他 写 作 的 特 色 。壮 哉！美 哉 ！ 《雁 门 太 守 行》的 色 彩！
阅读教学
在经济浪潮和全新文化媒介的 冲击下， 传统文化越来越多地被浅 文 化 、伪 文 化 、快 餐 文 化 、粗 俗 文 化 甚至垃圾文化削弱。在这样的时代 背景下， 有人认为没有必要阅读鲁 迅作品了， 鲁迅过时了， 有人还认为 中学教材不宜选鲁迅作品。
然而笔者认为， 在网络小说和 影视作品大行其道的文化快餐时 代， 中学生对于鲁迅精神的学习不 但不过时， 反而更是一种时代的需 要 。鲁 迅 作 品 作 为 民 族 精 神 的 资 源 ， 在新时代仍然有着不可取代的地 位 ，“ 作 为 现 时 代 的 一 份 精 神 遗 产 ， 它 博 大 、沉 重 、燃 烧 般 的 富 于 刺 激 ， 使 人 因 深 刻 而 受 伤 、痛 楚 、觉 醒 ， 甘 于 带 着 流 血 的 脚 印 奋 力 前 行 ”。鲁 迅 是具有超越性的思想家， 他去 世７０ 年了， 但他所思考、所焦虑的问题 有 些至今仍然缠绕和警示着我们， 鲁 迅深邃的历史眼光是向着未来世界 的， 鲁迅的现实批判精神是为着开 拓青年人命运的， 鲁迅精神是我们 中华民族不断奋进的现实动力。鲁 迅作品蕴含着一种深情而热切的希 望与召唤— ——对青年人 、 对 民 族 未 来的希望、对青春生命、对创造精 神 的呼唤， 所以青年一代学习鲁迅作 品 、发 扬 鲁 迅 精 神 是 十 分 必 要 的 。
课改的一个重要任务， 就是要 求学生能运用所学知识关注社会， 关注人生， 能积极地思考大问题， 而 当前教材选编的鲁迅作品， 有深刻 的思想性、敏锐的洞察力， 从这个 意 义上说， 鲁迅作品的思想文化价值 是无可取代的， 鲁迅作品是最优秀 的语文教育文本。
鲁迅从青年时代起就自觉地 把自己的全部精力投入到推动中 国社会转型这样一个巨大的社会 工作上去， 毕生致力于重塑现代国 人的灵魂， 探讨改造与革新国民精 神 的 道 路 和 方 法 ， 他 写 小 说 、杂 文 ， 时时不忘揭露批判我们中国人的 劣 根 性 ， 说 得 最 多 的 有 奴 性 、面 子 观 念 、看 客 心 态 ， 以 及 麻 木 、卑 怯 、
一般说来， 写悲惨的战争场面 不宜用表现浓艳色彩的词语， 而李贺 的这首诗别出心裁， 奇诡斑驳， 似不 合常情， 却更准确地表现出特定时 间、特定地点的边塞风光， 使瞬息 万 变的战争显得更加的悲壮。作者简直 是一位高明的画家， 调色的技巧十分 高超， 以色感人， 以色传情。
一 、用 颜 色 写 战 争 的 惨 烈 “黑云压城 城 欲 摧 ”— ——日 落 时 黑 云（敌 军）逼 近 ， 来 势 汹 汹 ； 城 欲 摧 — — — 连 城 墙 都 即 将 倾 倒 。“ 角 声 满 天秋色里”— ——秋天万木凋 零 ， 百 草 枯萎， 一片衰败景象， 可是就在这一 片死寂中， 号角声却满天响起， 使衰 败 的 秋 天 更 显 得 凄 凉 悲 惨 。“ 塞 上 胭 脂凝夜紫”— ——边塞上鲜血 淋 漓 ， 鲜
重要的精神资源， 从中汲取营养。
青少年缺乏社会责任感和人文 关怀意识， 缺乏独立精神， 不懂得关 注社会关注民生， 对社会的参与力 度不够， 无视个人与社会的关系， 这 是当代青少年教育无法回避的现 实。接触鲁迅， 可以让学生了解到从 青年时代就立志“我以我血荐轩辕 ” 的鲁迅， 一生都致力于探讨改造和 革新国民精神的道路和方法； 读鲁
（ 作者单位： 常德市西湖区第一 中 学）
责任编辑／许云作品，
一直是寻求真理， 热爱国家的青年人
的精神食粮。鲁迅先生在世之时， 其
精神风骨就感染着同时代的中国人，
鲁迅先生去世之后， 鲁迅精神更是作
为一种重要的精神风范而启示着后
代的中国人。无论是哪个年代， 富有
责任感的青年都应把鲁迅精神作为
鲜血凝成紫色， 援军红旗半卷， 在霜 重谷寒的塞外， 一片刀光剑影。这是 一个多么让人感动甚至激动的场景， 这是一场多么让人感怀的战争， 这是 一批多么让人敬佩的将士， 这更是一 种 让 人 多 么 黯 然 而 且 沉 重 的 氛 围！在 这个黯然而凝重的氛围中， 悄然地传 达出作者对将士们战斗意志的钦佩， 对将士们誓死报国的赞扬， 对将士们 慷 慨 壮 怀 的 热 爱 。作 者 的 情 怀 也 在 感 动着读者， 读者不由得想像在这样的 环境中将士的行动是那样令人担忧， 命运是那样让人同情， 而精神又是那 样值得人敬佩！
血凝结， 衬着晚霞， 变成胭脂， 透过 晚间的雾气， 大地竟然呈现一片紫 色。“半卷红旗临易 水 ”— ——红 旗 半 卷， 出战不顺， 援军来临， 霜重鼓寒， 连声音都无法响起。这样的战争何 其 凄 苦 ！何 其 悲 惨 壮 烈 ！
二 、用 颜 色 画 战 士 英 姿 与黑云相对的是“甲光向日金 鳞开”— ——阳光照耀铠甲， 如 鱼 鳞 般 耀人眼目， 刻画了守城将士雄姿英 发。敌人人多势众， 鼓噪而来， 守军 并不示弱， 英勇奋战， 阳光下铠甲刀 光， 熠熠生辉。“提携玉龙为君死 ”， 玉白色的刀剑挥舞， 一片刀光剑影， 为了报效君王， 还怕捐躯疆场？除了 报效君王， 谋取功名外， 更是只为了 酬那一份相知相识， 诗句充溢着“ 士 为 知 己 者 死 ”的 慷 慨！充 溢 着 壮 怀 激 烈的豪情！ 三 、用 颜 色 创 凝 重 意 境 作者借助想像给事物涂上新奇 浓重的色彩， 把性质不同甚至互相 矛盾的事物糅合在一起， 让他们形 成强烈的对比， 构成一幅色彩斑斓 的画面， 在这个画面里， 有压城的黑 云滚滚而来， 有战士向日的金鳞般 的甲光， 两相对照， 奇诡却妥帖， 在 一片衰草枯杨中角声响起， 战场上
１９
湖 ２００７ 年 ６ 月 号
南 教 育
教学参考
备课笔记
一幅色彩斑斓的画卷
— ——《雁门太守行》色彩美赏析
夏峥嵘
《雁门太守行》是李贺的 代 表 作 之一， 这首诗每一句都有鲜明的色 彩； 第一句中的“黑云”— ——黑 色 ， 第 二 句 中 的“ 金 鳞 ”— ——金 色 ， 第 三 句 中 的“ 秋 色 ”， 第 四 句 中 的“ 胭 脂 ”和 “夜紫”， 第五句中的“红旗”， 第八 句 中的“玉龙”— ——玉白色。 几 乎 句 句 都有鲜明的色彩， 其中的金色、胭 脂 色和紫红色， 色调凝重， 他们和黑 色、秋色、玉白色等交织在一幅画 面 里， 色彩斑斓， 十分艳丽。
迅的作品， 可以让学生感觉到鲁迅对 中华民族和中国人民的最 真 诚 、最 无 私、最深沉的热爱。这种 人 文 教 育 只 要教师引导得当， 潜移默化， 学生定 能受益终生。从这个意义上讲， 教材 中鲁迅作品的思想价值是永不过时 的， 这是时代的需要。
（ 作者单位： 长沙县实验中学） 责任编辑／黄耀红
王旭
中学语文教材中 鲁迅作品的当代价值
自 私 、狭 隘 、保 守 、愚 昧 等 ， 于 是 ， 在 他的作品中 阿Ｑ的 麻 木 使 我 们 痛 心； 祥林嫂遭到肉体与精神上的践 踏却至死不悟， 令我们同情而又怨 艾 ； 夏 瑜 因 说“ 这 大 清 的 天 下 是 我 们 大 家 的 ” 而 被 红 眼 阿 义 殴 打 、被 茶客当作疯子时， 我们的内心极度 悲 凉 …… 鲁 迅 总 是 带 着 自 己 深 切 的生命体验， 带着无限的悲悯和无 奈去表现和批判他们置身的那个 病 态 社 会 ，“ 哀 其 不 幸 ， 怒 其 不 争 ”。 他把中国人的老毛病看出来了， 他 揭露民族的弱点， 是基于强烈的民 族 责 任 感 ， 他 及 时 认 识 到 中 国“ 痼 疾 ”在 时 代 中 的 恶 化 ， 于 是 他 通 过 系列创作加以揭露与针砭， 这种揭 露和针砭是难能可贵的民族自省。 读鲁迅的作品， 可以启发学生感觉 现在有些病依然严重， 在我们身边 仍有许多落后的行为习惯， 及至心 理 模 式 、民 风 民 性 ， 比 如 自 欺 欺 人 的 健 忘 症 、不 能 正 视 失 败 和 衰 落 的 精神胜利法 ， 这是鲁迅 笔 下 阿Ｑ角 色的表现， 又何尝不是我们社会生
２０
湖 ２００７ 年 ６ 月 号
南 教 育
活中习焉不察的精神弊病？ 鲁 迅 的 作 品 ， 曾 经 呼 唤 过“ 精 神
界 之 战 士 ”的 出 现 ， 曾 经 为 疗 救“ 看 客 ”的 麻 木 而 呐 喊 ， 也 曾 为 激 发“ 民 魂 ”而 斗 争 。他 生 活 在 风 雨 如 磐 的 黑 暗时代， 对于帝国主义， 他没有丝毫 的奴颜和媚骨， 对于封建主义也没 有半点的软弱和妥协， 不仅如此， 他 还顽强抗争， 主动进攻， 这就是他韧 性战斗精神中的硬骨头精神， 鲁迅 对敌人切齿的恨基于对人民浓厚的 爱 ，“ 横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子牛”就集中而生动地表现了鲁迅 对敌人的铮铮铁骨和对人民的耿耿 忠 心 ， 他 知 难 而 进 ，“ 愈 艰 难 ， 就 愈 要 做 ”， 在 激 烈 的 阶 级 斗 争 和 民 族 斗 争 中， 鲁迅经过了血与火的锻炼， 他用 理智的目光洞察一切， 用清醒的头 脑“ 战 取 人 生 ”。 当 今 社 会 我 们 未 必 需要每个人都像鲁迅那样， 做勇猛 的前行者， 做不妥协的战士， 但是对 平等的向往， 对于民生的悲悯情怀， 甘为孺子牛的精神， 应当是青年一 代 的 精 神 追 求 。 （ 下转第 ２０ 页）
李贺因避父讳失去仕进之路， 一生穷愁潦倒， 心情抑郁， 因病逝世 时 仅２７岁 。他 的 人 生 际 遇 与 人 不 同 ， 沧桑感尤其浓烈， 也许就因为这样 形成了他艺术上的独特风格。他的 诗 总 是 以 奇 特 的 想 像 、浓 艳 的 色 彩 、 瑰丽奇峭的语言， 描绘一种别具一 格 的 意 境 ， 形 成 一 种 幽 冷 浓 艳 、虚 幻 荒诞的风格， 而本诗更是体现了他 写 作 的 特 色 。壮 哉！美 哉 ！ 《雁 门 太 守 行》的 色 彩！