班主任与学生谈话记录36397
班主任与学生谈话记录内容
班主任与学生谈话记录内容主要问题1、听讲不用心。
上课喜爱扭过头和同学说话。
2、不仔细学习，作业书写速度慢，成果不好。
3、常和同学闹看法，没有规则。
4、学习习惯差。
5、嘴巴总是不停，不分场合，时间，地点，没完没了的讲些同学和老师都不愿听的废话。
6、学习的立场不够稳定。
交谈内容1、询问他喜爱做什么?2、告知他老师很喜爱他，夸奖他性格开朗，喜爱与同学交往。
3、表扬他假如抓紧时间，作业会完成的很快的。
4、告知他，要做一个有教养，讲文明的好孩子。
这样会受到同学的欢迎和喜欢。
5、告知他做任何事都要讲效率。
能节省出时间做许多事情。
6、要做一个爱读书的孩子。
书中自有黄金屋。
7、告知他，要管理好自己的小嘴巴，该说的时候说，不该说的坚决不说。
8、做一个在家爱劳动，爱亲人。
在校爱学习，敬爱老师，和同学互助友爱的人。
交谈效果谈话完后，表现有进步，多鼓舞，多表扬，孩子都很受用的，现在上课时间，他尽量不任意说不该说的话了。
写作业的速度也有了提高。
班主任与同学谈话记录内容时间：体育课课后地点：学校操场司令台旁(无人)(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，由于这是他的"软肋'，为了维护他的自尊心，我特意不提。
)我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样?孙：(手里拿着篮球，一贯在拍，有点不上心。
)我：不管你以前的表现好与坏，老师现在盼望你能仔细起来，仔细的人才是值得尊敬的。
其实你很聪慧，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力转变将来的命运。
只有仔细的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样每天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了熬炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应当有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
盼望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，似乎在想写什么。
班主任谈话记录100篇
班主任谈话记录100篇谈话记录一：关于学生自律的谈话谈话对象：小明时间：2021年9月10日谈话内容：今天我和小明进行了一次谈话，主要是针对他在课堂上自律意识不强的问题展开的。
我首先肯定了小明在学习上的努力，但同时提醒他要提高自己的学习效率。
我解释了自律对他的学习成绩和未来的影响，并和他一起制定了一个改进计划。
我鼓励他每天设定明确的学习目标，合理安排学习时间，并且督促他坚持不懈地执行计划。
我相信通过小明的自律努力，他一定能取得更好的学习成绩。
谈话记录二：关于班级纪律的谈话谈话对象：全体学生时间：2021年9月15日谈话内容：今天在班会上，我和全体学生进行了一次关于班级纪律的谈话。
我强调了班级纪律对于学习和集体生活的重要性，并列举了一些学生们在班级纪律方面存在的问题。
我提醒他们遵守课堂纪律，不随意离开座位，不打扰他人学习；并在集体活动中保持秩序，遵守规则。
我鼓励学生们相互监督，形成良好的班级氛围。
最后，我表示会与同学们一起共同维护好班级的纪律，确保我们有一个和谐的学习环境。
谈话记录三：关于学生人际关系的谈话谈话对象：小红和小芳时间：2021年9月20日谈话内容：今天我和小红、小芳进行了一次谈话，主要是关于她们之间的人际关系问题。
在谈话中，我了解到她们之间存在一些误解和矛盾，导致彼此之间的关系紧张。
我耐心倾听她们的诉说，并解释了良好人际关系的重要性。
我鼓励她们互相理解、尊重和包容，并提出了一些建议，如主动沟通、互相帮助等。
我希望她们能够主动改善她们之间的关系，建立起良好的友谊。
我会继续关注她们之间的情况，并提供必要的帮助和指导。
…（继续记录，直至完成100篇谈话记录）以上是我记录的一些班主任谈话记录，总共有100篇。
这些谈话记录涵盖了学生的自律、班级纪律、人际关系等多个方面的问题，旨在帮助学生们成长和发展。
班主任在谈话中与学生们进行了深入的沟通，积极引导他们解决问题，并鼓励他们改进自身行为。
通过这些谈话记录，可以看出班主任对学生的关心和教育的重视，以期为学生创造一个良好的学习和成长环境。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录1.开场白：班主任：大家好，今天我想和大家谈一谈学习和成长的话题。
近来我注意到有些同学的成绩有所下滑，也有的同学在个人发展上遇到了困难。
我希望通过这次谈话，了解你们遇到的问题，共同找出解决方法，让每个人都能取得进步。
请大家积极参与，诚实地表达自己的想法和困扰。
2.学生反应：学生A：老师，我最近觉得学习有点吃力，特别是数学和英语。
我想问一下该怎么提高自己。
班主任：良好的学习习惯是提高成绩的关键，你有没有每天安排固定的学习时间和计划？平时有没有找老师请教问题？学生A：我没有固定的学习时间，很多时候也不知道该怎么复习。
我也不好意思去找老师，请教问题。
班主任：你不要有压力，老师是为了帮助你进步才愿意花时间与你沟通。
下次有问题时，一定要主动向老师请教。
3.学生自律：学生B：老师，我觉得自己没有足够的自律性，经常会放任自己玩手机和上网，导致学业拖延。
班主任：自律确实很重要，那你有没有尝试过制定计划和目标，然后按计划执行？学生B：有时候会定计划，但总是无法坚持下来。
班主任：你可以找一个学习伙伴，大家互相监督，相互鼓励。
另外，也可以试试设置时间限制，比如每天规定自己只能使用手机2小时。
4.学生压力：学生C：老师，我觉得最近考试压力很大，尤其是学校大考接踵而至，我有些应付不过来。
班主任：考试确实会给我们带来很大的压力，但是没有必要过于焦虑。
你可以尝试制定一个合理的复习计划，一步一步地完成任务。
同时，保持积极的心态，相信自己的能力，相信自己能够应对挑战。
5.学生未来规划：学生D：老师，我最近对自己的未来感到困惑，不知道该选择什么专业和职业。
班主任：这是很正常的，大家处在成长的阶段，对未来的规划也会有疑问。
你可以找一些自己感兴趣的角色模型，了解他们的职业和所需的知识技能。
同时，多参加一些社会实践活动，了解自己在不同领域的兴趣和优势。
6.总结：班主任：感谢大家的分享，你们的问题并不孤单，相信你们都能找到对应的解决办法。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录标题：学生问题谈话记录，关于学习态度与自律性的讨论日期：2024年9月20日地点：班主任办公室与会人员：班主任、学生甲、学生乙班主任（以下简称：班主）：同学们好，今天我邀请了甲同学和乙同学来和我谈谈你们的学习态度和自律性的问题。
首先，我想问一下甲同学，你觉得自己的学习态度如何？是不是有什么不满意的地方？甲同学（以下简称：甲）：班主任老师，我觉得自己的学习态度还不够积极，有时候容易分心或者懒散，无法保持专注力，影响了我的学习效率。
班主：那你觉得在哪些方面容易分心或者懒散呢？班主：这种情况是有点常见的，很多同学都会被手机和社交媒体分散注意力。
乙同学，你对此有何看法？乙同学（以下简称：乙）：我也有一样的问题，手机和社交媒体确实容易让人分心，我觉得我们应该更加自律，控制好使用手机的时间，专注于学习。
班主：很高兴听到你们对自己问题的认识，并且提出了自律的观点。
那么接下来，我想问一下你们对自律的理解是什么？甲：我觉得自律就是要有明确的学习计划和目标，并且能够坚持去执行，不被外界诱惑所左右。
乙：对，我也这样认为。
自律就是要有耐心和毅力，遵守自己制定的规则和计划，努力达到自己的目标。
班主：很好，你们对自律的理解很到位。
那么接下来，我们可以讨论一下如何提高自己的自律性。
甲同学，你有什么方法或者建议吗？甲：我觉得首先要做到规划时间，制定合理的学习计划。
其次，可以尝试一些时间管理的方法，比如番茄工作法，通过集中注意力，提高效率。
另外，我还计划减少手机使用的时间，专心学习。
班主：这些方法是很科学和实用的，能够帮助你提高学习效率和自律性。
乙同学，你有什么其他的建议吗？乙：我觉得可以寻找一个学习伙伴或者互助小组，大家互相监督和激励，让自己更容易坚持下来。
另外，要保持良好的生活习惯，比如规律作息、健康饮食等，这样有助于提高自律性。
班主：非常好的建议！互助小组和良好的生活习惯确实能够帮助提高自律性。
最后，我想问一下你们对今天的谈话有什么感想？甲：谢谢班主任给我们提供了这次机会，我深刻认识到自己的问题，并且学到了一些解决问题的方法，我会努力改变自己，提高学习态度和自律性。
与学生谈话详细记录-班主任总结
与学生谈话详细记录-班主任总结今儿啊，跟咱班那几个小鬼头谈了回话，那叫一个有意思。
先说这小李吧，这孩子平时看着蔫蔫的，上课老是低着头，跟霜打的茄子似的。
我把他叫到办公室，那办公室啊，阳光透过窗户照进来，桌上的粉笔灰还在那飘着，有点呛人。
我看着他，心里就琢磨，这孩子到底咋回事儿呢？“小李啊，最近上课咋老是没精神啊？”我就这么直愣愣地问他。
他低着头，不敢看我，小声嘟囔着：“老师，我最近晚上老睡不着觉。
”“睡不着觉？为啥呀？”我有点好奇。
他犹豫了半天，才说：“我家里人老吵架，吵得我心烦。
”说着，那眼眶就有点红了。
我一听，心里就不是滋味儿。
这孩子，多不容易啊，家里头不安生，在学校还得强打着精神学习。
我就拍拍他肩膀，说：“小李啊，家里头的事儿咱管不了那么多，你就先把心放到学习上。
要是晚上睡不着，就听听音乐，放松放松。
”这小李听了我的话，点了点头，好像精神头也稍微好了点。
再说说这小王，这可是个调皮蛋儿。
平时在班里啊，就跟个猴子似的，上蹿下跳的，没个正形。
我把他叫过来的时候，他还笑嘻嘻的，一点事儿没有的样子。
“小王，你最近是不是又在班里捣乱啦？”我瞪着他问。
他咧着嘴，挠挠头说：“老师，我没捣乱啊，我就是跟同学讨论讨论问题。
”“讨论问题？你那是讨论问题吗？整个教室都快被你掀翻了！”我有点生气。
他看我真生气了，赶紧收起那笑脸，低着头说：“老师，我错了，以后不敢了。
”“行吧，下次再这样，我可就不客气了啊！”我吓唬他说。
这小王啊，赶紧点头哈腰地保证，那模样啊，真让人哭笑不得。
还有那小张，这孩子平时挺文静的，就是成绩不太好。
我跟她谈话的时候，她那小脸儿憋得通红，手还不停地绞着衣角。
“小张啊，老师知道你很努力，但是学习这事儿啊，还得讲究方法。
你有没有哪里不懂的，跟老师说说？”我轻声问她。
她犹豫了一会儿，说：“老师，我数学不太好，好多题都不会做。
”我就跟她讲：“数学这东西啊，得多做练习题，不懂的就多问问老师和同学。
你要是怕不好意思，就来问我，我给你辅导辅导。
教师家访与学生谈话记录
教师家访与学生谈话记录教师家访与学生谈话是一种重要的沟通方式，通过与学生及其家长的深入交流，可以更好地了解学生的学习情况、家庭背景和个性特点，从而更好地指导学生的学习和发展。
以下是我对家访和学生谈话的记录：家访记录：日期：20XX年X月X日学生姓名：小明学生年级：三年级家庭地址：XX市XX区XX街XX号家访目的：了解小明的学习情况和家庭环境，与家长交流并了解家庭对于小明的期望和要求。
记录内容：首先，我向小明的家长介绍了自己，并简要说明了本次家访的目的。
之后，我询问了小明在学校的表现和学习情况。
家长反馈称，小明在学习上总体表现不错，成绩一直在班级中优秀，但有时候会有粗心大意的情况发生。
我向家长表示，会在学校加强对小明的督促，帮助他提高学习的注意力和效率。
接下来，我询问了小明的家庭环境和兴趣爱好。
家长告诉我，小明是一个热爱运动的孩子，常常主动参加学校的各类体育活动。
听到这里，我建议家长可以多鼓励小明参加体育运动，培养他的团队合作能力和身体素质。
最后，我与家长交流了对小明的期望和要求。
家长希望小明能够在学业上持续进步，并培养良好的品德和爱心。
我向家长表示，学校会加强对小明的教育和引导，帮助他全面发展。
同时，我也鼓励家长在家庭中给予小明更多的关爱和支持，共同成就他的未来。
学生谈话记录：日期：20XX年X月X日学生姓名：小芳学生年级：六年级谈话目的：了解小芳在学校的表现和学习情况，关注她的学习动力和困惑，并给予适当的帮助和引导。
记录内容：首先，我和小芳进行了互相介绍，确立了本次谈话的目的。
我向小芳询问了她对于学习的态度和目标。
小芳表示，她对于学习非常认真，并希望能够在中考中取得好成绩，进入心仪的高中。
在了解了小芳的学习态度后，我进一步询问了她在学习中遇到的困惑和问题。
小芳坦言，在一些数学题目上她经常感到困惑，而且她对于如何提高英语口语表达能力也不太有信心。
我向小芳表示，学习是一个积累的过程，我们会在学校加强对她的数学辅导，并鼓励她多参与英语口语练习。
班主任与学生谈心记录
班主任与学生谈心记录引言作为班主任，与学生进行谈心是一种重要的教育方式，可以深入了解学生的问题、需求和困惑，并帮助学生解决这些问题。
本文记录了我作为班主任与学生进行的一次谈心，旨在分享这种经验，并为其他班主任提供一些有用的建议。
背景学生的心理健康是学校教育的重要组成部分。
班主任与学生的谈心能够建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
谈心不仅可以帮助班主任了解学生的学习和生活状况，还可以促进学生的心理成长和解决学习问题。
谈心记录学生姓名：小明时间：2021年3月15日背景小明是我们班的一名学生，他在学习上一直表现出色，但最近发现他在课堂上的注意力不集中，成绩有所下降。
对话内容班主任：小明，我注意到你最近在课堂上的表现有些不稳定，在有些科目上成绩也有所下降。
你可以分享一下你的困扰吗？小明：老师，我觉得最近的学习压力有些大，感觉自己无法集中精力。
另外，我还有些担心我的未来，不知道该选择什么样的职业。
班主任：谢谢你的诚实回答。
学习压力是正常的，但我们要找到合适的方式来应对。
关于未来职业的选择，我们可以一起探讨一下。
班主任继续与小明谈论了他所面临的学习困扰和未来的职业选择问题。
班主任鼓励小明积极寻找解决问题的方法，并提供了一些建议和资源来帮助他。
学生姓名：小红时间：2021年4月10日背景小红是我们班的另一名学生，她在学习上一直很努力，成绩稳定。
然而，最近她在班级交流中表现得有些沉默，不愿与同学交流。
对话内容班主任：小红，我注意到你最近在班级交流中有些沉默，不太愿意与同学交流。
你是否遇到了什么困扰？小红：老师，我觉得同学们和我有些格格不入，他们常常聊些我不感兴趣的话题，我害怕被孤立。
班主任：谢谢你的坦诚。
每个人都有自己的兴趣和独特之处，但与同学的交流是很重要的。
我们可以一起探讨如何改善这种情况。
班主任与小红一起讨论了如何与同学们更好地交流的问题。
班主任鼓励小红勇敢表达自己的想法，并提供了一些建议和活动来帮助她与同学们更好地相处。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录起因本次谈话记录是班主任与学生进行一对一谈话的记录。
该学生在近期学习和行为方面有一些问题，需要及时沟通和解决。
时间与地点谈话记录发生在2022年12月1日，地点为学校班主任办公室。
谈话人员•班主任：李老师•学生：张三谈话记录谈话内容李老师：张三同学，你最近的学习情况怎么样？张三：老师，最近我觉得学习有点吃力，特别是数学和物理。
李老师：你觉得对这两门学科有什么困难？张三：我觉得数学和物理的题目越来越难，不知道怎么做。
李老师：既然你对这两门学科有困难，你有没有尝试过求助？张三：我有找过同学帮忙，但还是感觉很困难。
李老师：我们学校有辅导班和家教资源，你有没有考虑过寻求一些辅导？张三：老师，我没有考虑过这个，我会尝试一下。
李老师：好的，辅导班和家教资源可以帮助你更好地理解和掌握知识，我希望你能主动主动去寻求帮助。
谈话建议李老师：除了学习方面，我还听说你在课堂上有一些小行为问题，是吗？张三：是的，老师。
有时候我会跟同学说些闲话，有时候上课开小差。
李老师：那你觉得这对你的学习有没有影响？张三：我觉得有一些影响，有时候因为开小差，错过了老师的重点讲解。
李老师：这样的话，我建议你在上课的时候专心听讲，避免分散注意力。
张三：好的，我会尽量改正。
对学生的期望李老师：张三同学，作为班主任，我希望你能够在学习和行为方面改进自己，提高自己的学习成绩。
张三：老师，我也希望能够有所改进，争取把成绩提上来。
李老师：很好，我相信只要你付出努力，一定会有所进步的。
总结通过本次谈话记录，班主任与学生进行了一次积极的沟通。
在谈话中，学生表达了对学习上的困难的抱怨，班主任给予鼓励，并提供了寻求帮助的建议。
此外，班主任也注意到了学生的行为问题，并就此提出了建议。
最后，班主任表达了对学生的期望，并给予了肯定的许诺。
通过这次谈话，希望学生能够认识到自己的问题所在，并主动采取行动去改进。
班主任也将继续关注学生的学习和行为情况，给予适当的帮助和引导。
原创班主任找学生谈话记录内容
原创班主任找学生谈话记录内容引言作为班主任，我经常与学生们进行谈话，了解他们的学习情况和生活状况，给予他们必要的指导和关心。
本文是我与学生进行谈话的记录内容，旨在帮助学生更好地成长和发展。
学生姓名：张三谈话时间：2021年10月10日谈话内容首先，我向张三了解了他最近的学习情况。
张三表示近期感觉学习压力较大，特别是数学和英语科目。
他认为自己在这两个科目上的成绩不如自己的预期。
我鼓励张三要有信心，相信自己的能力，同时告诉他每个人都会遇到困难，重要的是要勇敢面对并尝试解决。
我建议张三制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间和具体的学习目标，帮助他更好地规划学习，提高学习效率。
在了解到张三学习情况后，我关心他的生活状况。
张三告诉我最近感到身体有些不适，经常感觉疲倦。
我询问他的作息时间和饮食习惯，发现他经常熬夜学习，饮食不太规律。
我向张三解释了良好的生活习惯对身体和学习的重要性，建议他要合理安排作息时间，保证充足的睡眠和均衡的饮食，这样才能更好地面对学习和生活的挑战。
除了学习和生活情况外，我还关注张三与同学和老师之间的关系。
张三表示与同学们相处较好，但有时会有一些小矛盾，例如意见不合或者合作时存在分歧。
我鼓励张三要学会与他人合作和沟通，尊重他人的意见，解决矛盾的同时保持友好关系。
我也建议他多参与班级和学校的活动，拓宽自己的社交圈子，增加与不同人交流的机会。
最后，我向张三传达了学校对他的期望和关心。
我告诉他学校始终关注他的成长和发展，愿意为他提供必要的支持和帮助。
我鼓励张三要树立远大的目标，勇敢追求自己的梦想。
同时，我也告诉他要珍惜眼前的学习机会，努力提高自己的综合素质。
结语以上是我与张三进行谈话的记录内容。
作为班主任，与学生的谈话不仅仅是了解他们的学习情况，更重要的是给予他们关心和指导，帮助他们成长和发展。
通过这次谈话，我希望能够帮助张三找到解决问题的方法，激发他的学习热情，同时也希望他能够在学习和生活中取得更好的成果。
原创班主任谈话记录内容
原创班主任谈话记录内容2019年12月1日，周一，下午2点，我作为班主任与学生小明进行了一次谈话。
以下是谈话记录的内容。
背景近期，我观察到小明在学习和行为方面出现了一些问题。
他的成绩有所下降，且在班级里与同学之间有些摩擦。
为了帮助他解决这些问题，我决定与他进行一对一的谈话。
谈话记录我：小明，你好。
我注意到你最近在学习和行为方面出现了一些问题，我希望我们能一起找到解决的办法。
首先，我想知道你对于这些问题的看法。
小明：老师，我觉得学习有时候很难，特别是一些数学和物理题。
我也发现自己越来越容易分心，导致记不住课堂上的内容。
我：明白了，学习确实需要付出一定的努力和时间来掌握。
那么你有没有尝试过寻求帮助，比如问老师或同学？小明：我有过尝试，但有时候觉得有些难为情，怕被同学取笑。
我：明白你的担心。
但你要记住，学习是一个共同的过程，互相帮助非常重要。
你可以选择与信任的同学在学习上互相支持，或者直接向老师寻求帮助。
我们的目标是共同进步。
小明：好的，我明白了。
我会尝试向同学和老师寻求帮助。
我：非常好。
另外，你提到了在班级里有一些摩擦。
能详细告诉我是什么情况吗？小明：有些同学总是在课堂上打扰我，还有时候在课间抢我的东西。
我觉得很气愤，但不知道怎么应对。
我：这确实是个问题。
首先你要保持冷静，不要轻易发脾气。
和同学有问题时，可以选择与他们进行适当的沟通，让他们意识到你的不满，并希望他们停止这种行为。
如果问题依然存在，可以向老师报告，寻求帮助。
小明：我会试着用你说的方法解决问题。
我：很好，我相信你能够处理好这些困扰你的事情。
最后，我想和你一起制定一个学习计划，确保你能够更好地掌握课堂上的内容。
小明：好的，我很愿意接受你的帮助。
我们随后制定了一个学习计划，包括每天安排一定的时间进行复习和预习，强调解决问题时的沟通方式等。
同时，我也鼓励小明保持积极的态度，并相信自己能够克服困难。
结论这次谈话对于帮助小明解决学习和行为问题起到了正面的作用。
班主任与学生谈心谈话记录
班主任与学生谈心谈话记录引言学生的成长和发展离不开班主任的关心和指导。
作为班级管理的重要人物，班主任负责学生的教育管理，积极与学生交流，及时发现和解决学生的问题。
本文将记录一次班主任与学生的谈心谈话，探讨班主任在学生发展中的作用和重要性。
谈心时间：2021年5月10日学生：小明•谈话目的：了解学生在学习和生活方面的困惑和问题，给予适当的帮助和建议。
•谈心情境：班级活动后，班主任找到了小明，邀请他到办公室进行一对一谈话。
谈心内容：班主任：小明，近期发现你在课堂上的表现不太好，有什么事情困扰着你吗？小明：班主任，我最近确实遇到了一些困扰。
我觉得自己对某些科目的学习兴趣不高，做题时总是提不起劲，感觉时间过得很慢。
班主任：你说的这个问题很常见。
每个人都会遇到兴趣不高的科目，这需要你积极调整自己的心态。
首先，你可以尝试找到学习这门科目的意义和价值，思考它与你未来发展的关联性。
其次，可以尝试使用一些学习方法和技巧来提升学习效果。
比如，利用记忆法、分组复习法等，找到适合自己的学习方法。
小明：班主任，我也有一个困惑。
我觉得自己在和同学相处中有些困难，总是感觉自己缺乏自信。
班主任：这个问题我了解。
建立自信是一个逐渐提升的过程。
你可以多参加班级的活动，与同学们多交流，主动参与课堂讨论等等。
同时，班级也组织了一些社交技巧的培训课程，你可以参加一下，提升自己的社交能力。
小明：谢谢班主任的建议，我会尽力调整自己的心态和学习方法。
班主任：很高兴听到你的回答。
学习并不是一蹴而就的过程，你需要持之以恒地努力。
我相信只要你下定决心，你一定能够克服困难，取得更好的成绩。
结语通过与学生的谈心谈话，班主任了解了小明所面临的学习和生活困扰，并给予了针对性的建议。
班主任在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的导师。
通过与学生的交流和指导，班主任可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
班主任与学生的谈话记录
班主任与学生的谈话记录谈话一：对学生的关怀与鼓励班主任：小明，我注意到你在最近的数学测试中取得了优异的成绩，恭喜你！你在这方面的进步非常明显。
小明：谢谢老师！我一直在努力学习数学，希望能取得更好的成绩。
班主任：我很欣赏你的努力，希望你能够继续保持下去。
数学是一门非常重要的学科，它不仅能够培养我们的逻辑思维能力，还是许多高等学科的基础。
小明：我会努力的，老师。
我希望以后能进入一所好大学，学习更多的知识。
班主任：很好，我支持你的目标。
不仅要努力学习，还要不断提高自己的综合素质。
你还有什么困惑或需要帮助的地方吗？小明：我最近有些担心英语成绩，不太自信。
班主任：没关系，每个人在学习的过程中都会遇到挑战。
我建议你多做一些英语阅读和听力练习，同时也可以参加一些英语角或者学习小组，和其他同学一起进步。
小明：好的，我会试试的。
谢谢您的关心和建议。
班主任：不用客气，和我有困惑或需要帮助的时候，随时向我请教。
我相信你会取得更好的成绩。
谈话二：对学生学习态度的引导班主任：小红，我注意到你最近的学习态度有些消极。
你经常上课不专心，作业也不完成。
有什么原因导致这样呢？小红：老师，我觉得学习好累，而且有些科目我真的不喜欢。
班主任：学习确实是一项需要付出努力的事情，但是也是我们成长的必经之路。
每门科目都有其价值和重要性，我们不能只选择自己喜欢的科目来学习。
当我们能够克服困难，努力学习一门自己不喜欢的科目时，也能培养我们的毅力和坚持能力。
小红：可是我真的觉得没什么兴趣，学起来很无聊。
班主任：学习的兴趣可以通过培养和提升来获得。
举个例子，你可以尝试找一些相关实例或案例来丰富学习内容，或者将学到的知识应用到实际生活中。
这样，学习会变得更有趣和有意义。
小红：可能我需要改变一下学习方法。
班主任：很好，改变学习方法是一个很好的尝试。
你可以尝试使用一些记忆技巧，制定一个合理的学习计划，并坚持完成。
同时，你也可以和其他同学一起学习，相互督促和交流。
师生谈心谈话记录
师生谈心谈话记录这是一个关于师生谈心谈话记录的例子。
这次谈话是由一位班主任老师与一位学生进行的，主要是为了了解学生在学校的情况，帮助他解决一些困扰。
以下是谈话的记录：日期：2024年5月10日地点：班主任办公室参与人员：班主任老师（T）,学生（S）T:你好，S同学。
我想和你谈谈最近在学校的情况，你觉得怎么样？S:老师好。
我觉得还可以，但有些问题困扰着我。
T:是哪些问题呢？你可以和我详细说说。
S:我最近在班级里感觉有些孤立，跟同学交流不太多。
虽然大家都对我很友善，但我总觉得自己不够自信。
T:你有什么具体的原因觉得自己不自信吗？S:我觉得自己学习成绩不够好，总是比不上其他同学。
而且在课堂上说话的时候，常常会说不出准确的句子，后悔自己没有好好学习。
T:学习成绩不是衡量一个人的全部，你有其他方面的优点吗？S:我比较擅长体育，尤其是篮球。
但是有时候我觉得班级里没有体育方面的活动，我就会感到有些无聊。
T:这个我明白，毕竟每个人的兴趣爱好都不一样。
我们可以考虑在班级或学校举办一些体育活动，或者让你加入学校的篮球队。
S:真的吗？那太好了，我一直想加入篮球队！T:这只是一个建议，我们可以一起和其他老师商量一下。
除了体育方面，你还有什么其他的兴趣或擅长的领域吗？S:我对绘画很感兴趣，每天下午放学后我都会去画室自习。
但是我觉得自己的绘画技巧还不够好。
T:绘画是一个很好的爱好，你可以通过参加一些绘画培训班或者参加学校的艺术活动来提升自己的技巧。
另外，我觉得你应该更加相信自己，不要总是把自己和别人比较。
S:谢谢老师的鼓励，我会试着改变自己的看法。
T:没关系，我一直都相信你会有所改变的。
另外，如果你有任何问题或困扰都可以随时来找我，我会尽力帮助你。
S:谢谢老师，我会记住的！整个谈话持续了约30分钟，期间班主任老师倾听了学生的问题，并试图帮助他找到解决问题的方法。
这次谈话让学生感受到了老师的关心和支持，同时也为学生提供了一些解决困扰的建议与方向。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录学生: 您好，班主任。
我想和您谈一下我的学习情况。
班主任: 当然，我很愿意倾听你的问题。
请问有什么困扰你的地方？学生: 最近我觉得自己的学习状态不太好。
我无法集中注意力，记忆力也不如以前好。
每次考试都感觉做得很差。
班主任: 我明白你的困惑。
首先，你有没有尝试过采取一些学习方法来提高注意力和记忆力？学生: 有一些尝试，但效果不是很好。
比如，我试着用番茄工作法，但总是容易就分心。
还有，我也曾听说有些记忆方法，但也没能成功运用。
班主任: 那么你觉得是什么原因导致你无法集中注意力呢？是不是在课堂上找不到兴趣？学生: 是的，我在一些课程上真的很难感兴趣。
比如数学和物理。
我总觉得它们对我的未来没什么用处。
班主任: 虽然不同的课程可能对你的未来有不同的直接应用，但学习它们可以帮助你培养思维能力和解决问题的能力。
同时，在学习中也会发现更多的兴趣点。
另外，你有没有考虑过寻找一些与你兴趣相匹配的学习资源？学生: 没有考虑过呢。
您有什么建议吗？班主任: 你可以尝试在网上搜索一些与数学和物理相关的实际应用案例，或者了解一些成功人士是如何在这些学科上取得成就的。
这可能会让你对学习产生新的兴趣。
另外，你也可以和同学们一起组队参与一些与科学技术相关的项目。
学生: 这些方法听起来不错。
我会试一试的。
感谢您的建议。
班主任: 不用客气。
记住，学习是一种持续的过程，你需要保持积极的态度，找到适合自己的学习方法。
如果还有其他困惑，随时来和我交流。
学生: 谢谢班主任，我会努力的。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录
学生A：班主任，你有空可以跟我谈谈吗？
班主任：当然可以，有什么事情你想和我谈？
学生A：我最近学习压力很大，觉得很沮丧。
班主任：为什么会感觉这样呢？是因为学习进度太快还是其他原因？
学生A：学习进度确实有点快，而且我也不太确定自己的学习方法是否正确。
班主任：这是很正常的情况，我理解你的压力。
我们可以一起找出合适的学习方法。
你平时是如何进行学习的？
学生A：平时我会尽量按照老师的要求完成作业和预习，但是感觉效果不太好。
班主任：那我们可以先分析一下你的学习习惯和方法，找出问题所在。
你平时有没有
固定的学习时间和地点？
学生A：嗯，我通常在晚上回家后会安排一段时间来学习，一般在自己房间。
班主任：有时候，有一个与学习无关的环境会让我们难以集中注意力。
你可以尝试换
一个安静的地方，例如图书馆或者学习室。
学生A：好的，我会尝试一下。
还有其他的建议吗？
班主任：此外，你可以尝试使用一些学习工具，如思维导图、整理笔记等，这些方法
可以帮助你更系统地学习和理解知识。
同时，也要合理安排休息时间，保证充足的睡
眠和运动，以增强学习效果。
学生A：谢谢您的建议，我会试着改进自己的学习方法，希望能提高成绩。
班主任：不客气，我相信你能够调整好学习状态的。
如果还遇到问题或者有其他困扰，也可以随时找我谈谈。
我会尽力帮助你的。
班主任任课教师谈话记录范文
班主任任课教师谈话记录范文谈话时间：[具体日期]谈话地点：教师办公室。
一、开场。
李：张老师，今天找您聊聊咱班的情况，您也知道，咱们就像一个“教育小分队”，得齐心协力把咱这班孩子带好。
张：哈哈，李老师，您这比喻挺有趣的。
您先说，我听着呢。
二、关于班级整体学习氛围。
李：我感觉咱班最近整体的学习氛围有点奇怪。
您上课的时候有没有觉得孩子们有点提不起劲啊？张：还真有这感觉。
我上数学课的时候，发现有些同学眼神游离，回答问题也不积极。
我本来还以为是我课讲得不够生动呢。
李：我觉得不是您的问题。
我观察了一下，可能是这段时间活动太多了，孩子们的心有点散。
您看，前段时间刚搞完运动会，这又接着有文艺表演的排练，孩子们的精力都分散了。
张：嗯，这倒是。
那咱们得想个办法把他们的心收回来，毕竟学习才是首要任务。
李：对呀。
我想咱们能不能搞个学习竞赛之类的活动？让他们在竞争中重新燃起学习的热情。
张：这个主意不错。
不过怎么个竞赛法呢？是每个学科单独竞赛，还是综合起来呢？李：我觉得刚开始可以单科竞赛，就像您的数学，可以来个数学小达人竞赛。
每个小组推选代表，然后进行一些有趣的数学挑战，比如数学知识抢答、数学难题解谜之类的。
这样既能提高他们的学习兴趣，又能增强小组之间的凝聚力。
张：行，这个可以试试。
我也能把这个和课堂内容结合起来，让他们在准备竞赛的过程中把知识学扎实了。
三、个别学生的问题。
李：还有个事儿，就是咱们班的[学生名字]，您在课上有没有发现他有点特殊？张：[学生名字]啊，我发现他老是走神，作业完成得也马马虎虎的。
我还正想跟您说呢。
李：这孩子家庭情况有点特殊。
他父母最近在闹矛盾，可能对他影响比较大。
我也找他谈过几次话，但是效果不是很明显。
我想着您在课堂上多关注他一下，要是发现他走神了，就稍微提醒他一下。
张：原来是这样啊。
家庭问题确实对孩子影响挺大的。
行，我在课上会多注意他的。
咱们还得从根本上解决这个问题，您有没有跟他父母沟通一下呢？李：沟通了，但是他父母现在正处于矛盾激化阶段，没太把孩子的事儿放在心上。
教师与学生的谈话记录内容
教师与学生的谈话记录内容以下是 6 条教师与学生的谈话记录内容：谈话记录一：老师：“小明啊，你最近数学成绩怎么下滑得这么厉害啊？”小明：“唉，老师，我觉得数学太难了，那些公式我老是记不住！”老师：“怎么会呢？你看就像搭积木一样，每个公式都是一块积木，你把它们一块块搭起来，不就成了牢固的城堡啦！”例子：学习就像爬山，一步一步往上爬才会看到更美的风景呀。
谈话记录二：老师：“小芳，你的作文写得很不错呀，就是有点缺乏细节呢。
”小芳：“老师，我不太会描写那些细节呀。
”老师：“你想想啊，细节不就像糖果上的那层糖衣嘛，有了它才更吸引人呀！”例子：生活中的小惊喜就像夜空里的星星，闪闪发亮让人开心。
谈话记录三：老师：“小强，你上课怎么老是走神呢？”小强：“老师，我也不知道，就是容易分心。
”老师：“你这不行啊，上课不认真听讲怎么能学到知识呢？这就好比船没有了舵，能航行得稳吗？”例子：时间就像流水，一去不复返，得好好珍惜才行啊。
谈话记录四：老师：“小丽，你的英语发音要多练习呀。
”小丽：“老师，我会努力的。
”老师：“嗯，发音就像唱歌，要字正腔圆才好听呀！”例子：朋友就像冬日里的暖阳，温暖着彼此的心。
谈话记录五：老师：“小刚，你和同学闹矛盾啦？”小刚：“嗯，有点小误会。
”老师：“那赶紧去解释清楚呀，同学之间的友谊可不能因为这点小事就破裂了呀，这就仿佛是珍贵的瓷器，要小心呵护呀！”例子：快乐不就是那绽放的花朵吗，让人赏心悦目。
谈话记录六：老师：“小敏，最近学习压力很大吗？”小敏：“是的，老师。
”老师：“别太担心呀，压力有时候也是动力呀，就好比给汽车加油一样，加了油才能跑得更快呀！”例子：梦想就是那远方的灯塔，指引我们前进的方向呀！结论：教师与学生之间的谈话非常重要，可以帮助学生解决问题，引导他们更好地学习和成长。
谈话要像朋友间的交流一样自然且真诚，这样才能达到最好的效果。
谈心谈话记录内容老师与学生(推荐12篇)
谈心谈话记录内容老师与学生(推荐12篇) 谈心谈话记录内容老师与学生篇1谈话时间：20__年_月__日谈话地点：教室谈话对象：谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的.学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展谈心谈话记录内容老师与学生篇2谈话时间：20__年__月__日谈话地点：学生宿舍___谈话人员：教师___学生___谈话内容：师：最近有什么困惑或者困难需要解决吗？生：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。
但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。
师：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的'情况下进行的。
所以，这种事，其实不需要专门的处理。
谈心谈话记录内容老师与学生篇3教师：你好，你有什么事情想和我谈谈吗？学生：老师，我最近有些困扰，不知道该怎么处理。
教师：可以和我说说，也许我能帮你找到解决办法。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录篇一：班主任谈话记录班主任与后进生谈话记录1、龙XX (现任班干部中的纪律委员)时间:2019、9、6地点：办公室形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
肖XX时间：2019年9月12日地点：班上形式：班会检讨与个人看法该生的老情况：他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）3、代X：时间：2019、2、18地点：其家中（家访）形式：与其交流和本人谈话该生的基本情况：该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程：①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的看法与期望。
1、讨论将来的打算及计划。
电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！4、张X(女)：时间：2019、3、20地点：办公室形式：批评与引导该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：师：社会上流行的东西好吗？生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？生：（无言）师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
教师与学生谈话记录8篇
教师与学生谈话记录8篇教师与学生谈话记录8篇教师与学生谈话记录1教师与学生谈心记录时间：10月22日地点：办公室学生姓名：杨莹（九四班）教师姓名：曾梦琴谈心事由：上课时不经老师同意，自顾跑出教室上厕所（只是表面原因，该生性格比较倔强，经常不顾他人感受，自干自事，有严重的和老师对立情绪）谈话内容：师：就上午的事，你有什么想法，为什么不顾老师劝阻，跑出教室？生：我要上厕所。
师：你应该知道，当时老师马上就要下课，而且你一声不吭就跑出去，这不像个学生所为，至少要和老师说一声吧。
生：······师：你是不是觉得自己很有理由，要上厕所。
但是你要知道要上厕所的人多着呢，如果每位同学都不管课堂纪律，自做自事，那课堂不是乱哄哄的了，这样想你还认为自己没错吗？生：老师，我知道了，以后我不这样做了。
师：除了这件事外，我们再来聊聊其他，老师观察了你这长时间，发现你比较倔，这点你认不认同。
生：这我知道。
师：你做错事的时候，即使老师当场指出，你都很嘴硬，觉得自己很有理由。
老师这不是无的放矢，这类事情在你身上已经出现了好几次了。
总觉得你是想和老师对着来？生：没有，没有想对着来的想法。
师：真没有？但是你的行为总给老师这种感觉，你就是要和老师对着干，我有理由。
真的，老师就是这种感觉。
不过，你要知道大家都是有理由的，你这以后不能再不顾别人的感受，自做自事。
知道没有？还有，以后做事之前要先想想，不要只考虑自己感受，不顾他人。
在学校，OK，老师原谅你，在社会上可没人会原谅你的。
生：老师，我知道了，以后我会多考虑的。
教师与学生谈心记录时间：9月23日地点：办公室学生姓名：刘驰恒（九四班）教师姓名：曾梦琴谈心事由：课堂不注意听课，讲小话谈话内容：师：最近我发现你上课老是不注意听课，讲小话，我想问问是什么原因？生：我知道讲小话不对，可是我控制不了自己。
师：老师想跟你交流的是，能不能说话呢？能，但是也要看看什么时间。
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案例背景：小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。
等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。
虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解：在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。
学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。
经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。
主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。
老师可能对其采取的方式过于严厉。
在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。
近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。
父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。
一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。
作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。
谈话记录一：时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
）我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。
）我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。
（我知道我的话对他有所触动）我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
谈话记录二：时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（改变一个人不是一朝一夕的事情。
我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
这次是在期中考试以后。
）我：最近学习怎么样啊？孙：可以。
我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！孙：好的。
您放心吧！效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。
原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。
在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
谈话记录三：时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
）我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？孙：（默不作声）我：怎么不愿意跟老师讲吗？孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。
只要有信心就一定成功，老师会支持你的。
效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。
开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。
每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。
其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。
只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。
在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录1：左进师：你觉得高中物理难学吗？学生：对于所学的科目中物理是比较难的。
师：你是怎么学物理的，有什么体会？学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。
作业情况：对待作业的态度不够认真。
有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。
最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。
我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。
师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。
师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。
记录2：胡文君老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？学生：物理老师讲课深入、仔细；能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣；多结合以前学过的知识进行知识整合；上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情；物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃；在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间；对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导；老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们；老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣；想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。
老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点；要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求；老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足；常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣；老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动；严格而幽默风趣不轻视后进生；有耐心，就算对于1+1=2这样的问题也可以很好很乐意的回答；认真负责任，该严时严，该随和时随和；能够体会我们的感受；课堂生动有趣；能让我们又怕又爱。
记录3：廖波师：这几次考试怎么没考好？学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。
师：打算以后怎么办？学生黄：平时多做些题，做题要仔细。
师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。
对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。
不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。
只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。
因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。
不仅上课40分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。
在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。
师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。
但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。
在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。
小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。
使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。
记录4：舒化定现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。
为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。
（几乎是异口同声）2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。
而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。