浅谈湖北方言区普通话口语课程中的词汇规范教学
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二、结合方言特点,提炼词汇规范教学内容 《普通话培训测试指要》是依据国家语委普 通话培训测试中心编制、教育部语言文字应用管 理司审定的《普通话水平测试实施纲要 Þ [2] (以下 简称《纲要 þ) 编写而成的。《纲要》第二部分《普 通话水平测试用普通话词语表》中,共收词语 17041 条,其中近 20% 的词语是频率在 4000 以前 的最常用词,在日常口语表达中使用频率非常高。 目前湖北方言区高校的普通话口语课普遍存在班 级人数多(至少 2 -3 个自然班合班上课,每班 80
第一,词音差异。首先,湖北方言有文白异 读现象,即一个字有几种读音,这几种读音的使用 范围不同,意义相同或相关。同一个人,会出现几 种读音都使用的情况,文读(书面语)接近于普通 话,白读(口语)体现方言音系,如"敲"字,文读 qmo ,自读 [k'uoJ 。其次,湖北方言有新旧读音现 象,即一个字有两个读音,一个是原有读音(旧 音) ,年长的人常用,另一个是受普通话影响而产 生的读音(新音) ,年轻人常用。如"街"、"掐"、
北又地处中国南北方言的过渡地段,各地方言词汇一般自成体系,具有独特鲜明的特点,因而
与普通话词汇之间也存在一定的差异。目前湖北方言区高校的普通话口语课程由于课时少、
班级人数多、教材篇幅少等原因,无法对词汇规范展开深入教学。本文依据现有教材,对湖北
方言区词汇教学的目标、内容及方法等问题进行探讨,以期指导湖北方言区的普通话教学
可见普通话口语教学的重点是语音教学,词汇和 语法教学的比重非常少。当然,这样的比重分布 也是有原由的,因为普通话和各地方言的差异主 要体现在语音上,词汇和语法方面的差异没有语 音差异那样明显。然而,我国幅员辽阔,人口众 多,语言繁杂,南北方言在词汇语法上存在着明显 不对称的地区差别,比如粤语词汇和普通话词汇 之间大约有 40% 左右的差异,而湖北处于南北方 言的过渡地带,湖北方言中有西南官话、江淮官话
人以上)、教学课时少(只开 1 学期, 16 - 32 课时
不等)的情况,教师要实现词汇规范全覆盖教学, 是相当困难的事情。因此,结合本地方言词汇特 点,提炼筛选出与普通话测试说话项紧密相关的 内容,有针对性地实施词汇规范教学,对提升普通 话课程教学的质量和效果是极为必要的。以下参 照《纲要》、《普通话培训测试指要》和各类湖北方 言研究资料,大致比较了湖北方言与普通话在词 汇方面的差异,其中可以提炼出湖北方言区词汇 规范教学的内容。
收稿日期 :2018 -06 -01
基金项目:湖北方言文化研究中心开放基金一般项目 (2017FYY001) ;湖北第二师范学院教学研究项目(X2016002) 作者简介:熊 妓( 1977 一) ,女,湖北武汉人,副教授,硕士,研究方向为普通话教学与测试。
. 1.
所准备的缘故,在词汇方面出现的错误比较少,普 通话等级能达到三级甲等以上,但是到了日常生 活的口语交际中,他(她)们仍然会出现使用方言 词汇的问题,可见方言词汇对普通话口语表达有 着长期而广泛的影响。湖北方言区高校在开展普 通话口语教学时,必须正视湖北方言词汇对普通 话学习的影响,明确词汇规范教学的目标,即教师 通过整合资料,梳理教学内容,分析对比湖北方言 词汇与普通话词汇的异同,让学生了解方言词汇 与普通话词汇的区别,帮助学生矫正在普通话口 语用词上可能出现的偏误。学生通过学习,了解 自己口语表达中哪些环节受到了方言母语迁移的 影响,从而提高对普通话词汇规范问题的认识,加 强普通话规范训练,提升自己的普通话水平。
2018 年 7 月 第 35 卷第 7 期
湖北第二师范学院学报
Joumal of Hubei University of Education
Jul. 2018 Vol. 35 No.7
浅谈湖北方言区普通话口语课程Байду номын сангаас的 词汇规范教学
熊娩
(湖北第二师范学院文学院,武汉 430205)
摘 要:湖北多数地区属于北方方言区,湖北方言词汇与普通话词汇之间有许多共同点。但湖
.2.
"鞋",旧读为 gm 、阳、 hui ,新读为 jieAiGJieo 再 次,湖北方言词汇有异音异形异义现象,即有些方 言词是生活常用词,但在普通话中没有对应的词, 湖北人说普通话时会改用普通话的声调,把这些
词当成普通话词来使用,如"扯筋 " (找理由反复 纠缠)、"讲狠" (遇事时说不讲理的强硬话)、"歪 搞" (故意对着干)等。还有一些是古语词,在生 活中经常使用,如"肝 [puu ] " ,表示"很"、"大"的 意思,常见词有"胖头鱼"、"月丰腥气"等。
和赣语等兰种方言,湖北方言词汇与普通话词汇 之间的差异大约有 129毛左右。所以,湖北方言区 院校的普通话口语课程在重视语音规范教学的同 时,也不能忽视词汇语法的规范教学,尤其是词汇 教学,应该在明确教学目标的基础上,梳理教学内 容,运用合理的教学方法来进行。
一、正视方言影晌,确立词汇规范教学目标 方言区的人在说普通话时往往不能正确区分 哪些是普通话词汇,哪些是方言词汇,所以就习惯 性地使用方言词汇来进行口语表达。这种现象在 湖北人的日常生活中是普遍存在的,比如湖北人 习惯说"冰棒"、"卧单"、"灰面"、"拖把"等方言 词汇,而不会使用"冰棍儿"、"床单"、"面粉"、 "墩布"等普通话词汇。有的湖北人会在口语交 际时直接把一些"必需"的方言词汇套上普通话 的语音来使用,比如"冒火"、"狗子"、"水货"等 词,常在湖北人的口语中出现。普通话水平测试 的"命题说话"项中,有些湖北方言区考生因为有
实践。
关键词:湖北方言词汇;普通话词汇;词汇规范教学
中图分类号 :H07
文献标识码 :A
文章编号: 1674-344X(2018)7-0001 -04
多年来,湖北方言区各院校的普通话口语课 程一直采用由湖北省语言文字工作委员会组编、 邢福义教授主编的《普通话培训测试指要》这本 教材。 该教材内容分为三章,第一章为"概说", 第二章为"普通话基础知识",第三章为"普通话 测试训练"。其中第三章第九节"普通话的规范" 第二点"词汇和语法的规范"这一部分内容是关 于普通话词汇语法规范教学的,篇幅在整本教材 中所占比例较小,只有 35 页(教材共 312 页 )[1] ,
第一,词音差异。首先,湖北方言有文白异 读现象,即一个字有几种读音,这几种读音的使用 范围不同,意义相同或相关。同一个人,会出现几 种读音都使用的情况,文读(书面语)接近于普通 话,白读(口语)体现方言音系,如"敲"字,文读 qmo ,自读 [k'uoJ 。其次,湖北方言有新旧读音现 象,即一个字有两个读音,一个是原有读音(旧 音) ,年长的人常用,另一个是受普通话影响而产 生的读音(新音) ,年轻人常用。如"街"、"掐"、
北又地处中国南北方言的过渡地段,各地方言词汇一般自成体系,具有独特鲜明的特点,因而
与普通话词汇之间也存在一定的差异。目前湖北方言区高校的普通话口语课程由于课时少、
班级人数多、教材篇幅少等原因,无法对词汇规范展开深入教学。本文依据现有教材,对湖北
方言区词汇教学的目标、内容及方法等问题进行探讨,以期指导湖北方言区的普通话教学
可见普通话口语教学的重点是语音教学,词汇和 语法教学的比重非常少。当然,这样的比重分布 也是有原由的,因为普通话和各地方言的差异主 要体现在语音上,词汇和语法方面的差异没有语 音差异那样明显。然而,我国幅员辽阔,人口众 多,语言繁杂,南北方言在词汇语法上存在着明显 不对称的地区差别,比如粤语词汇和普通话词汇 之间大约有 40% 左右的差异,而湖北处于南北方 言的过渡地带,湖北方言中有西南官话、江淮官话
人以上)、教学课时少(只开 1 学期, 16 - 32 课时
不等)的情况,教师要实现词汇规范全覆盖教学, 是相当困难的事情。因此,结合本地方言词汇特 点,提炼筛选出与普通话测试说话项紧密相关的 内容,有针对性地实施词汇规范教学,对提升普通 话课程教学的质量和效果是极为必要的。以下参 照《纲要》、《普通话培训测试指要》和各类湖北方 言研究资料,大致比较了湖北方言与普通话在词 汇方面的差异,其中可以提炼出湖北方言区词汇 规范教学的内容。
收稿日期 :2018 -06 -01
基金项目:湖北方言文化研究中心开放基金一般项目 (2017FYY001) ;湖北第二师范学院教学研究项目(X2016002) 作者简介:熊 妓( 1977 一) ,女,湖北武汉人,副教授,硕士,研究方向为普通话教学与测试。
. 1.
所准备的缘故,在词汇方面出现的错误比较少,普 通话等级能达到三级甲等以上,但是到了日常生 活的口语交际中,他(她)们仍然会出现使用方言 词汇的问题,可见方言词汇对普通话口语表达有 着长期而广泛的影响。湖北方言区高校在开展普 通话口语教学时,必须正视湖北方言词汇对普通 话学习的影响,明确词汇规范教学的目标,即教师 通过整合资料,梳理教学内容,分析对比湖北方言 词汇与普通话词汇的异同,让学生了解方言词汇 与普通话词汇的区别,帮助学生矫正在普通话口 语用词上可能出现的偏误。学生通过学习,了解 自己口语表达中哪些环节受到了方言母语迁移的 影响,从而提高对普通话词汇规范问题的认识,加 强普通话规范训练,提升自己的普通话水平。
2018 年 7 月 第 35 卷第 7 期
湖北第二师范学院学报
Joumal of Hubei University of Education
Jul. 2018 Vol. 35 No.7
浅谈湖北方言区普通话口语课程Байду номын сангаас的 词汇规范教学
熊娩
(湖北第二师范学院文学院,武汉 430205)
摘 要:湖北多数地区属于北方方言区,湖北方言词汇与普通话词汇之间有许多共同点。但湖
.2.
"鞋",旧读为 gm 、阳、 hui ,新读为 jieAiGJieo 再 次,湖北方言词汇有异音异形异义现象,即有些方 言词是生活常用词,但在普通话中没有对应的词, 湖北人说普通话时会改用普通话的声调,把这些
词当成普通话词来使用,如"扯筋 " (找理由反复 纠缠)、"讲狠" (遇事时说不讲理的强硬话)、"歪 搞" (故意对着干)等。还有一些是古语词,在生 活中经常使用,如"肝 [puu ] " ,表示"很"、"大"的 意思,常见词有"胖头鱼"、"月丰腥气"等。
和赣语等兰种方言,湖北方言词汇与普通话词汇 之间的差异大约有 129毛左右。所以,湖北方言区 院校的普通话口语课程在重视语音规范教学的同 时,也不能忽视词汇语法的规范教学,尤其是词汇 教学,应该在明确教学目标的基础上,梳理教学内 容,运用合理的教学方法来进行。
一、正视方言影晌,确立词汇规范教学目标 方言区的人在说普通话时往往不能正确区分 哪些是普通话词汇,哪些是方言词汇,所以就习惯 性地使用方言词汇来进行口语表达。这种现象在 湖北人的日常生活中是普遍存在的,比如湖北人 习惯说"冰棒"、"卧单"、"灰面"、"拖把"等方言 词汇,而不会使用"冰棍儿"、"床单"、"面粉"、 "墩布"等普通话词汇。有的湖北人会在口语交 际时直接把一些"必需"的方言词汇套上普通话 的语音来使用,比如"冒火"、"狗子"、"水货"等 词,常在湖北人的口语中出现。普通话水平测试 的"命题说话"项中,有些湖北方言区考生因为有
实践。
关键词:湖北方言词汇;普通话词汇;词汇规范教学
中图分类号 :H07
文献标识码 :A
文章编号: 1674-344X(2018)7-0001 -04
多年来,湖北方言区各院校的普通话口语课 程一直采用由湖北省语言文字工作委员会组编、 邢福义教授主编的《普通话培训测试指要》这本 教材。 该教材内容分为三章,第一章为"概说", 第二章为"普通话基础知识",第三章为"普通话 测试训练"。其中第三章第九节"普通话的规范" 第二点"词汇和语法的规范"这一部分内容是关 于普通话词汇语法规范教学的,篇幅在整本教材 中所占比例较小,只有 35 页(教材共 312 页 )[1] ,