教育研习报告——创新点和成果应用情况

创新点

在本次教育研习过程中，我们学习了最新的新课程教育理念，查看了很多以往的关于新课程教育理念的研习报告，观摩了另外一些小组的研习过程。在充分学习新课程教育理念的情况下，经过小组多次讨论，在指导教师的指导和帮助下，确定了我们的研习方案。概况而讲，我们小组的教育研习是在先进的教育理念为指导下，采用了最新的教育研究方法，应用了一些问卷生成软件和数据分析软件，经过小组的讨论和数据结果与实际情况检验，得出了较为准确科学的研究成果。总的来讲，我们小组在本次教育研习过程中有以下几方面的创新点：

采用先进教育理念作为指导。新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。

新课程提倡，我们不仅要关注青少年学生现实生活世界，而且还要关注青少年学生可能的生活世界。关注青少年学生可能生活世界就是关注儿童生活的未来发展趋势，关注青少年学生生活质量的提高。对于健康体魄与健康心理我们比较重视，而健康的生活方式却一直是我们所忽略的。在影响一个人生活方式的心理素质里，思维方式与主体性是最重要的两个因素，学习方式对一个人思维方式和主体性的形成起决定性作用，从某种意义上说，今天的学习方式就是明天的生活方式。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式其意义远不只是学习本身，它关系到学生未来的生活方式与生活质量。

摒弃了只拿问卷造数据和结果，我们设计合理的科学的研习方案，特别是深入中学课堂去观摩实际情况。

在以往的一些教育研习过程中，出现了这样的情况，一些小组只去发些问卷请学生和教师填，回来后就来分析问卷，就成这些问卷的分析结果去推结论。在本次研习过程中，我们最大特点就是身临中学课堂，去感受和观摩新课程改革以来课堂教学的变化，教师教育角色的转变和学生学习角色的变化。经过七次的课堂听课，有一个很深的感触就是——我们的课堂变了，以往教师满堂讲没有了，教师Root Entry ąआÀ 䘀娰읓充

NjZ €Data Ă

- आ1Table

Ă & 㺶WordDocument Ă

㨲SummaryInformation (Ă F आDocumentSummaryInformation 8ĂN आCompObj

m

आआआÀ 䘀楍牣獯景⁴晏楦散圠牯आ쓎떵आ䴀坓牯䑤捯आ圀牯आ潄畣敭瑮㠮눹q

；教师作为学习的参与者,与学生们分享他们的感情和想法；教师能够承认过失和错误。教师要成为每一个学生的赏识者,就要关注每一个学生, 关注每一个学生身上的点点滴滴。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样,才能实现新课程的目标。在教学实践中, 教师对教学情境中的问题, 有着自己的经验化的处理方式。这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。通过不断的观察、反思、研究、实践, 做出各种教学策略, 解决教育教学中的实际问题。教师以研究者的心态置身于教育教学情境之中, 以研究者的眼光审视自己所进行的教育教学实践, 则会更愿意去思考教育教学理论, 对新问题会更敏感, 更有创见, 其教学效果也必将随之提高。

更新化学教育观念，优化中学化学有效教学的策略。

以全面提高学生素质和大面积提高的“素质教育”理论为指导。注入了先进的教育理论和教学经验。重视学生的智力开发和能力的培养。重视对学生进行思想教育和科学方法教育。重视实验教学．趣味性强。它有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，有利于培养学生的观察能力和实验能力。

新课理念下中学化学有效教学的策略：兴趣化教学策略，生活化教学策略，信息化教学策略，探究性教学策略。改变化学教学的策略，是化学教育真正为了培养学生的科学素养。

新课程教育理念下的高中化学开放性教学的实践。

开放性教学是指在教师主导作用控制下，面向全体学生，赋予学生最充分的民主、最开放的学习环境、最多样的学习方式、最丰富的活动，全面发展自我、提高自我的教学方式。开放性教学的特点是开放性、动态性、生成性和有效性，开放形式主要体现在教学内容、教学过程、学生思维、教学手段和教学结果等方面。高中化学新课程的基本理念在开放性教学的各要点中都能得到贯彻与落实。

开放性教学的实践探索，开放性教学中，首先，学生有自主学习的权

利和时空，学习个性得到体现和张扬，感觉不压抑；其次，有思维扩展的机会和展现优异的空间，学生的认知、情感等方面的差异得到关注，学生感到不疲

惫；第三，能契合学生的学习心理，丰富学生的情感世界，激活学生的学习兴趣，让学生感受到课堂生活。的温馨，体验到课堂交流的欢乐，收获到课堂学习的

愉悦，学习有兴味。在这种情境下，学生学习的积极性高涨，课堂教学有效性自然能够逐步提高。

参考文献:

何荣宗从新课程的特点看教师角色的变化[ J] 高教论坛, 2005, ( 3)

胡艳从21 世纪教育发展趋势看未来教师角色特征的变化[ J] 北京师范大学学报( 人文社会科学版) , 2002, ( 2)

康多龙浅谈新课改下教师角色的转变[ J] 教育革新, 2006, ( 5)

宛蓉试论基础教育课程改革与教师角色行为的变化[ J] 贵阳金筑大学学报, 2004,( 2) . 王建国新课程中教师角色的转变[ J] 黄冈师范学院学报, 2006

毕华林，亓英丽．高中化学新课程教学论．北京：高等教育出版社，2005

王后雄．高中化学新课程教学案例研究．北京：高等教育出版社，2008

王祖浩，王磊．普通高中化学课程标准解读．武汉：湖北教育出版社，2004

周鑫荣．化学教育，2006，27(11)：24—26

周鑫荣．教学与管理，2008，(1O)：32—34

（说明：因为你要拿去组合，所以参考文献请你自己添一下。）