中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学的艺术浅探
中学语文课堂教学的艺术浅探【摘要】语文教学是一门综合艺术，为了提高学生参与的积极性，提高课堂教学的效果，在教学中多尝试一些手段和方法是必不可少的。
【关键词】注重板书设置空白音乐辅助【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-02如何使用新的教学方式去最大限度地挖掘学生的潜力，已成为语文界同仁们共同探讨的问题。
教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术就是使你所教的东西让学生感到有趣。
”那么，在中学语文教学过程中，怎样才能让学生觉得你上的课有趣呢？我认为，这就要求我们必须讲求课堂教学的艺术性。
一、注重板书艺术，吸引学生注意板书是一门艺术，在教学过程中，特别是在语文教学中具有十分重要、小可忽略的作用。
首先，新颖别致的板书能引导和控制学生的思路，为正确的创新学习提供保证。
一位优秀的教师，他会把课文中的线索、重点、难点和疑点，通过使用彩笔和不同的符号板书出来，从而引起学生的高度注意，启发他们的思维，使学生便于顺着课文的线索，掌握思路，突破重点和难点。
其次，板书设计要分清主次，要有条理，切忌满黑板写，以免扰乱学生的思路，使学生的思维散乱而无头绪。
这对培育学生的知识结构是很不利的。
因此，主板书一定要思路清晰，要具有方向性，要把作品的艺术构思展现出来。
第三，教师在板书时，要简而不繁，重点突出。
例如：在板书鲁迅先生散文《风筝》时，就可以这样板书：风筝——自省（我）学生通过这种简单的板书，就能够一目了然地准确把握人物感情、写作意旨。
第四，在板书设计时还应有创意，笔者认为，在次板书上使用图像，比如说用漫话来配合主板书的内容会收到较好的教学效果，这既能集中学生的注意力，又能加深印象，还能激发学生的求知欲。
例如，在讲授契诃夫《装在套子里的人》这一课时，可以把人物的动作、神态、语言等关键性而且能展现人物个性的词语板书出来，然后在次板书上画出主人公别里科夫的漫话，结合漫话讲解人物形象，会加深学生对课文的理解。
浅谈中学语文教学的课堂提问艺术
用于复习课 ， 有利于新 旧知识 的衔接 。例 如 ，在初 中阶段教授鲁 迅的 《 藤野先生 》 时， 可联 系学生学过 的《 从 百草 园到 三味 书屋》 和《 阿长 与 （ 山海经 ） 》 来 提问 ， 而在 高中阶段教授《 祝福》 时， 可联系初 中的课 文《 故 乡》 的环 境描写——《 祝福》 是用 环 境描写反衬祥林嫂的悲剧命运 ， 《 故乡》 则
、
课 堂提 问在 教 学 中的 重 要 作 用
带出孑 Ｌ 乙己没有人格地位 ， 也没有尊严。
３ ． 运 用 矛盾 提 问 法 。这 个 方 法 在 中
１ ． 它 是 催 化 剂 。 艺术 的 提 问是 激 发 学 生 学 习 兴趣 ， 促 使 学 生 主动 学 习 、 快 乐 学 习 的催 化剂 。学 问学 问 ，要 学 就 要 问 ， 只 有 问 才 能认 真地 学 ， 将 迫 切 想 知 道 的问 题提 出来 ， 问 题 提 得好 能起 催 化 作 用 。
浅谈中学语文教学的课堂提 问艺术
口 南 宁 市 第二 十 四 中 吴 映 红
【 关 键词 】 中学语 文 课 堂教 学
问艺 术
提
二、 课 堂提 问的 五 种 方 法 １ ． 以 故 引 新 。这 种 方 法 是 从 学 生 已 有 的知 识 基 础 出 发 ， 提 出新 的 问 题 ， 往 往
２ ． 它 是 导 火 线 。 艺 术 的提 问 是 点 燃
学语文教学 中经常使用。 如《 孔 乙已》 一文
向思维 ， 尽量 避免答案 的单 一性 ， 而应 提 倡答案 的多样化 ， 然后求 同存 异（ 某些 问
题 答 案 较 明 确 的 例外 ） 。 课
发 现新 的 问题 ， 引 发更 深 入 的探 讨 。
中学语文教学艺术研究与实践
中学语文教学艺术研究与实践
《中学语文教学艺术研究与实践》
一、缘起
中国的教学艺术，历史悠久，博大精深。
从古到今，学者们不断的探究研究教学艺术，完善传统教学艺术，以求一种有效的教学艺术，以达到最大化的教育效果，引导学生以及教师以最佳的水平去做学习研究。
语文作为中学的重要课程，一直在我们社会的教育体系中占有重要的地位，在学生学习工作中具有十分重要的地位。
由此，得出结论：中学语文教学艺术的研究与实践具有十分重要的意义。
二、研究内容
中学语文教学艺术的研究内容主要有以下几方面：
1. 分析中学语文教学艺术特点：中学语文教学艺术的特点特别是以分析学生的学习能力状况，了解学生的学习习惯，以期更好的引导学生学习。
2. 确定中学语文教学艺术目标：中学语文教学艺术的目标，一般是以教学内容为中心，以培养学生的艺术素养为主要目标。
3.研究中学语文教学艺术方法：中学语文教学艺术的方法，一般是基于学生学习特点而采取的，主要包括对学生的反馈、表演、抗议与研讨等等；
4. 实施中学语文教学艺术实践：中学语文教学艺术的实践，一般是通过课堂活动、实践工作、实地调查、课外活动等等，旨在熟
悉语文教学艺术，以求将学生引入到语文教学艺术的学习中去。
三、总结
从上述内容可以总结出，中学语文教学艺术的研究与实践，旨在从分析中学语文教学艺术特点出发，明确中学语文教学艺术目标，研究中学语文教学艺术方法，实施中学语文教学艺术实践，以期达到教学目标，从而更好的引导学生学习。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。
文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。
在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。
通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。
结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。
通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。
随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。
目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。
有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。
研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。
对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
这也是本研究的重要意义所在。
1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。
语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。
中学语文课堂教学研究论文10篇
中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。
但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。
备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。
在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。
学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。
这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。
教学的基础是学生对学科的认知情况。
教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。
因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。
以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。
如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。
让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。
其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。
下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。
一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。
一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。
这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。
二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。
教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。
教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。
教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。
3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。
教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。
教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。
教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。
三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。
还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。
2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。
通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。
3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。
通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。
四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。
可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。
中学语文课堂教学艺术的研究
高艺术 性 ， 从而全面提 高课 堂教 学成效。
［ 关键词 ］ 教 学艺术 课 堂教 学 中学语文
让学生在听读中勤查词典 ， 不断纠错， 激发 语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创 央视的新闻联播 ，
造 力和审 美价 值定 向在 语文课堂教 学领域 中的结 晶 ，是 一个 学生 的兴趣 ， 让学生 自己去找机会学 习和提高 。 教师 在长期课 堂教学实 践 中积累起 来的 “ 教学经验 ” 、 “ 教学技 ３ ． ３ 制 作多媒体 ，利 用多媒体声像 的直观效 果来辅 助教 学 。 能” 、 “ 教学技艺 ” 发 展的高级 阶段和理想 境界 。教 师在课堂教 多媒体 可以直观地展 示教材文字不能 表达 的空间 ，它 的容量 学 实践 中 ， 根据 教学 目标 ， 针对 学生 的 心理 特 点和教 材特 点 ， 大， 动感 性强 ， 可 以有 效地 丰富教材 的 内容 ， 调动 学生 的联想
一
与其它学科 的教材相 比 ， 语文 教材有 其独特 的魅力 。 语 文 的 目的 。 在分 层教 学设计 中 ， 教师 不仅 要在教学 目标的设计 上 课本 中每篇课 文都是经 过编者精 心选编 的 ，这些文 章贴近 学 体现分 层原则 ， 在教学提 问内容 以及考 试考核环节 ， 同样要进
的亲切 ，能够 放下 紧张的思想包 袱 ，积极投 入到学 习活动 之 障整个 教学设计科 学高效 的基础 。教师在教 学设计 中首先要
新课标中学语文课堂教学艺术研究立项申请书
新课标中学语文课堂教学艺术研究立项申请书尊敬的教研组领导：您好！我是本学期担任新课标中学语文课堂教学的授课教师，非常荣幸能向您递交我关于语文课堂教学艺术研究的立项申请书。
一、立项依据及背景语文课堂教学作为学生接触语文知识的主要途径，既有着传承优秀文化传统的责任，又需要满足学生多样化学习需求的挑战。
然而，在新课标语文教材的实施过程中，我发现传统的教学模式已经无法完全满足学生的学习兴趣和学习方式的个性化需求。
因此，我决定开展此次研究，旨在探索更适应新课标要求的语文课堂教学艺术。
二、研究目的及意义本研究的目的是深入研究新课标语文课堂教学艺术，探索更适应现代学生学习需求的教学方法和策略，从而提高教学质量和学生学习效果。
具体意义如下：1.促进学生的主动学习能力：新课标强调学生的主体地位和主动参与，较传统教学更加注重培养学生的创新思维和自主学习能力。
本研究将通过探索和实践创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与，激发他们学习的动力和潜能。
2.提升教师教学能力：新课标对教师的教学要求也提出了更高的要求。
本课题将对传统语文课堂教学进行深入分析和反思，寻找到符合新课标精神的教学艺术方法和策略，帮助我提升教学水平，提高我的教育教学实践能力。
三、研究内容与拟采取的方法1.研究内容：（1）新课标背景下语文课堂的特点及教学框架分析。
（2）新课标要求下语文课堂教学的艺术要素分析。
（3）探索新课标语文课堂教学的艺术方法和策略。
2.研究方法：（1）文献研究法：梳理新课标语文教育相关理论和教育教学法方面的文献资料，对语文课堂的教学特点与艺术要求进行深入研究。
（2）实地观摩法：参观其他学校的语文课堂，观摩优秀教师的教学实践，借鉴其艺术方法和策略。
（3）实践研究法：在自己的教学实践中，探索创设合适的教学情境和运用新的教学方法与策略。
四、预期成果（1）一份详细的研究报告，总结并分析新课标下的语文课堂教学艺术，提供可操作性的教学方法和策略。
中学语文课堂教学艺术论文
浅谈中学语文课堂教学艺术“一堂课就是一篇文章,就是一件流动的艺术作品。
”语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值取向在语文课堂教学领域中的结晶,是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”“教学技能”“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。
如何让语文课堂活起来,让语文课堂充满魅力,让学生喜欢上语文课?中学语文教师应当具备丰富的学识,深入解读文本,发掘教材本身魅力,并适当借助现代信息技术,运用富有感染力的教学语言,去开启学生思维的天空,让语文课堂充满魅力,从而达到语文教学目的。
下面我结合平时的教学,就如何运用课堂教学艺术,谈几点体会。
一、精心设计教学目标的艺术教材中的每篇文章，都是经过精心挑选的，可教可学的知识很多。
教师必须避免使教学目的淹没在串析之中，要根据教材的设计，使每节课都能落实一、二个目标，使教学目标准确、精要、突出，使每一节课的教学都能起到“举一反三”的作用。
这就在很大程度上决定于这个“举一”是否得当、得法、得益。
教师在讲授每节课、每一篇课文的时候，都应心中有数，弄清这篇文章在知识系列中的位置，立足于教材的整体去处理每篇文章，才不会眉毛胡子一把抓，什么都讲，什么都练，结果将会什么都得不到。
例如教七年级《心声》一文，根据教材的设计，应当抓住塑造人物形象和对生活不要轻言放弃两个重点讲深讲透。
把篇幅较长的课文在两个课时教完，使学生在上述两个讲授重点上有所收获。
只有经过精心设计的每节课，才能给学生以新鲜的滋味，新的感受，新的收获。
二、教学语言的艺术在课堂教学过程中，无论是传授文化科学知识，发展学生知识力，还是进行思想教育，大都是借助于教师的语言来实现的。
在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁。
语文教师的教学语言，进入了艺术境界，对于保证教学质量，有着十分重要的意义。
1、音高得当，音强适中，具有语声美。
语音过高，声嘶力竭，不断强剌激，会产生疲劳感；语音过低，有气无力，不易听清，就会令人昏昏欲睡。
刍议中学语文课堂教学的调控艺术
刍议中学语文课堂教学的调控艺术1. 引言1.1 引言在中学语文教学中，教师的调控艺术起着至关重要的作用。
通过巧妙的调控和引导，教师能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面发展。
在实际的教学过程中，许多教师并没有意识到调控艺术的重要性，或者不知道如何运用好这种艺术。
本文将从调控艺术在中学语文课堂中的重要性、教师如何运用调控艺术提升教学质量、学生情绪管理与课堂调控、提高学生学习积极性的调控技巧以及结合实际案例分析调控艺术的实践效果等方面进行深入探讨。
通过对中学语文课堂教学中调控艺术的探讨和分析，可以帮助教师更好地应对不同情况，提升教学效果，促进学生的综合素质和能力的提升。
2. 正文2.1 调控艺术在中学语文课堂中的重要性在中学语文教学中，调控艺术是至关重要的。
语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节，而良好的调控艺术可以促使学生积极参与课堂，提高他们对课程内容的理解和掌握。
通过巧妙的调控，教师能够有效管理课堂秩序，保证教学效果的达成。
调控艺术还能够营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力。
在语文课堂中，教师应该具备一定的调控艺术，才能更好地完成教学任务。
通过灵活运用教学方法和手段，教师可以在教学中随机应变，更好地满足学生的学习需求。
教师还要具备良好的情商和情绪管理能力，能够准确把握学生的心理变化，有效引导学生的学习行为。
通过适时的表扬和批评，教师可以调动学生学习的积极性，促使他们更好地参与课堂教学活动。
调控艺术在中学语文课堂中扮演着至关重要的角色。
教师应不断提升自己的教学技能和情商水平，努力做好课堂调控工作，为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。
2.2 教师如何运用调控艺术提升教学质量一、积极引导学生思维教师可以通过引导学生提出问题、探讨思考，激发他们的创造力和动手能力，使课堂更具有互动性和生动性。
教师可以设计一些开放性问题或情境，引导学生自主探索，培养他们的批判性思维和创新能力。
浅谈中学语文课堂教学艺术
浅谈中学语文课堂教学艺术【摘要】中学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、激发学生兴趣、促进思维发展的重要途径。
教师应善于创设互动氛围，引导学生积极参与，运用多媒体技术提升教学效果。
通过教学艺术的应用，可以激发学生的学习热情，提高他们的语文水平。
教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重方法的引导。
中学语文课堂教学艺术的重要性不可忽视，不仅可以有效提高学生的学习效果，也可以激励教师不断提升自身教学水平。
教师应该注重教学艺术的实践与提升，以更好地带领学生走向语文学习的成功之路。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、语言表达能力、兴趣、互动氛围、思维发展、多媒体技术、学生参与、提升、教学效果、结论、有效途径、教师提升。
1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学的重要性体现在多个方面。
语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。
语文课堂教学要注重学生的语言表达能力培养，这不仅有助于学生更好地理解和表达自己的思想，还可以帮助他们更好地学习其他学科知识。
中学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习的兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，可以让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，进而更加热爱这门学科。
中学语文课堂教学应当创设互动氛围，促进学生思维发展。
教师可以通过引导学生进行讨论、互动和合作，激发他们的思维，提高他们的综合能力。
中学语文课堂教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计和实施教学艺术，才能更好地提高学生语文水平，培养他们的综合能力。
1.2 教学艺术在中学语文课堂的应用在中学语文课堂中，教学艺术是教师们必须具备并且不断提升的重要能力。
教学艺术的应用可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。
通过教学艺术的运用，教师可以更好地培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，创设互动氛围，促进学生思维发展和运用多媒体技术提升教学效果。
而教师在教学中的艺术表现，将直接影响学生的学习效果和学习态度。
浅谈中学语文教师所应具备的教学艺术
（ 三 ）教师必须拥有渊博 的知识 教师在教学 中要想有所创新 ， 就必须拥有该学科 的渊博知识， 必须具有“ 一 桶水对付一碗水 ”的本领 ，才能厚积薄发游刃有余。教师如果有了渊博的学识， 教学就有 了源泉 。实践证 明，教师 “ 授业解惑”的职能决定了教师不但必须具 有广 博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学 习，掌握相关 的学科知 识 。教师 能够 通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮 ，真正成为让学生佩 服 的教师 ，才是教师必备 的重要素质 。 学识是教师实施教学的力量源泉 ， 教学艺术则是达到教育 目的的具体途径。 光有渊博的知识， 如果没有精湛 的教学技艺 ， 也是难 以达到预期的教学效果 的。 （ 四）教师必须研究教学规律 ，提高教学效果 。 研 究教学规律 ，即指研究教 学内容的规律 、教 学方法上 的规律 和认知上 的规律等 。教育教学实践证明：在教学中学生普遍易于接受的规律是从具体到 般 ，即从感 性到理性。这样能使学生既学得具体、轻松 ，教师也教得愉悦 ， 从而形成教与学 的良性循环互动 。 五 总结与讨论 以上是我对教 学艺术一些简 单的研究 ，在具体 的实行过程 中还会遇到诸 多问题 ，同时也会有更深 的认识与体会 ，希望还可 以做后续的研究与实践。 参考文献 ： 【 １ 】 教育的艺术 ． 汕头大学出版社 第 １ 版（ ２ ０ ｏ ９ 年 １月 １日） 【 ２ ］ 魏书生 ． 魏 书生教育教 学艺术 漓江出版社 ， （ ２ ０ ０ ０ 年 ４月 １日 ）
基本保证 。
２教 学 机 智
３教师的语言艺术 ４教师的板书艺术 ５教师的仪容仪表艺术 ６教师的批评表扬艺术 （ 二）教学艺术的作用 （ １ ）活跃课堂气氛 ：振奋精神 ，调动情绪 。 （ ２ ）构建和谐 的师生关系 ：沟通情感 ，缩短距离 。 （ ３ ）激发学生 的学习兴趣和求知欲 ：新鲜生动 ，激发兴趣 。
中学语文教师课堂有效教学行为的研究的开题报告
中学语文教师课堂有效教学行为的研究的开题报告
一、题目：
中学语文教师课堂有效教学行为的研究
二、研究背景和意义：
语文教学是中小学教育的重要部分，而中学阶段对语文的教学更加注重学生的综合能力培养。
中学语文教师的教学行为对学生的学业成长具有决定性的作用，因此对中学语文教师课堂有效教学行为的研究有着重要的意义，可以帮助语文教师提高课堂教学效果，促进学生语文学习的提高。
三、研究目的：
本研究旨在通过对中学语文教师课堂有效教学行为的调查和分析，总结出中学语文教师在课堂教学中应该具备和表现出的行为特征，为中学语文教师的教学行为提供参考和借鉴，促进中学语文教师教学能力的提高。
四、研究方法：
1.文献资料法：对国内外已有的相关文献进行收集和整理，了解中学语文教师课堂有效教学行为的研究现状和发展趋势。
2.调查问卷法：采用结构化问卷，对中学语文教师进行问卷调查，了解他们在课堂教学中表现出的行为特征，包括教学态度、教学技能、教学方法等。
3.访谈法：选取一定数量的中学语文教师进行深度访谈，了解他们在课堂教学中的实际操作和实践经验，获取更加具体的信息和数据。
五、预期成果和意义：
通过上述研究方法，可以得出中学语文教师课堂有效教学行为的共性特征和优秀表现，为中学语文教师提供教学指导，促进其教学能力的提高，同时也可以为其他学科教师提供借鉴和参考。
这对促进中学语文教育的发展和提高学生的语文素养具有积极的意义。
如何进行有效的中学语文教学研究
如何进行有效的中学语文教学研究中学语文教学研究是提高学生语文素养的重要环节。
如何进行有效的中学语文教学研究，对于教师提升课堂教学水平、培养学生综合语文能力具有重要意义。
本文将从构建研究框架、选择适当研究方法、搜集研究资料以及研究成果应用等方面，探讨如何进行有效的中学语文教学研究。
（一）构建研究框架进行中学语文教学研究，需要首先明确研究目标和研究问题，构建研究框架。
教师可以从以下几个方面考虑：1. 教学目标：明确研究的具体目标，例如提高学生的阅读能力、写作能力等。
2. 研究对象：确定研究的学生群体和教学内容，例如初中学生的作文教学、高中生的文言文阅读教学等。
3. 研究内容：明确需要研究的具体问题和重点，例如如何提高学生的文学欣赏能力、如何引导学生进行批判性阅读等。
（二）选择适当研究方法研究方法是进行教学研究的关键环节，合理选择适当的研究方法能够提高研究效果。
中学语文教学研究可以采用以下几种常见的方法：1. 实验研究：通过设置实验组和对照组，比较不同教学策略、教材的效果差异，评估教学方法的有效性。
2. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习情况、教师的教学态度和方法，探究问题的现状和存在的困难。
3. 文献研究：查阅相关的教育学、心理学、语言学等文献资料，分析已有研究成果，探究语文教学的规律和趋势。
4. 实地观察：到教学实践场所进行观察，记录课堂教学的情况和学生的反应，从实践中发现问题并总结经验。
（三）搜集研究资料在进行中学语文教学研究时，搜集研究资料是不可或缺的环节。
教师可以从以下几个方面搜集资料：1. 教材和教辅资料：详细阅读教材和教辅资料，提取有用的信息，了解学科内容和教学要求。
2. 学生作品和答卷：收集学生的作文、阅读笔记等作品，分析学生的实际表现和问题所在。
3. 教学录像和教案：录制自己的课堂和研究对象的课堂，从中获取教学数据，反思自己的教学方法。
4. 学生反馈：通过问卷调查或学生访谈等方式，了解学生对于教学的感受和看法，发现问题并改进教学。
课堂语言艺术研究(7篇)
课堂语言艺术研究(7篇)第一篇：中学语文教师课堂教学语言艺术分析摘要：在语文课堂教学中教师的语言行为是向学生传授知识、交流情感、有效引导学生参与教学活动的重要手段。
教师在上课时一口流利标准的普通话，咬字读音，准确清晰，会使学生倾心聆听。
在课堂教学中教师要适当在教学中穿插一些颇具情趣的学校故事及发人深省的典故、成语和谚语等，使内容更富于趣味性。
如果教师辅以风趣、幽默的语言，更容易调动学生的积极性，使课堂教学变得趣味盎然。
关键词：中学语文；教学语言；语言艺术课程教学改革的进一步落实，促进了教师教学方式的改变与创新，越来越多的老师在课程讲授时开始注重技巧的发挥。
同样，中学语文教学也有了本质的改善，不仅提高了语文教学效率，而且提升了课堂教学语言艺术含量。
中学语文老师要在教学中把握语言的艺术，提升语文教学水平。
在语文课堂教学中，教师的语言行为是向学生传授知识、交流情感、有效引导学生参与教学活动的重要手段。
课堂上教师清晰伶俐的口齿、悦耳动听的语言、风趣幽默的表达方式、扣人心弦的课文讲述、引人入胜的情节分析，无不展示出语文教师的专业功底与个人魅力。
一、语言讲究准确精练中学语文课堂教学的任务大多是传授知识。
教师在上课时一口流利标准的普通话，咬字读音，准确清晰，就会使学生倾心聆听。
因为清亮、明晰、舒缓、流畅而富有节奏变化的语言，必然会刺激视觉神经的兴奋，调节听觉神经并保持良好的状态，而含糊不清、怪声怪调、结结巴巴或急风骤雨式的语言语调会使学生在接受教学信息时感到吃力、乏味和刺耳的感觉。
语文教师的语言要求和谐，语调自然、语速合理，音响适度，从音质、音量、音色、音速上加以控制，更自然和谐，优美动听的节奏，既庄重又抑扬有致。
根据所讲授的教学内容，认真揣摩。
如《从百草冈到三昧书屋》中百草园部分的讲解，教师只需从“静景”、“动景”的角度简要要讲解“所见”、“所闻”两个方面就行，而“所为”、“所感”应留给学生研究、探索。
这样课堂有取有舍，突出重点，删除枝蔓，使学生既见全篇，又领悟到细节刻画的功能，培养学生全面地看待问题，又具体分析问题的思维能力。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学在学生的语文素养和文化修养方面起着至关重要的作用。
语文课堂教学是学生学习语文知识、掌握语文技能、提高语文能力的主要途径。
通过语文课堂教学，学生可以系统地学习语文的基本知识和技能，培养语感和文字表达能力，提升阅读能力和写作能力，形成正确的语言运用习惯。
语文课堂教学是学生进行文化传承和创新发展的重要平台。
通过语文课堂教学，学生可以接触和传承中华传统文化，了解国家历史和文化，培养民族自豪感和文化自信心，促进国家文化软实力的提升。
语文课堂教学还是学生进行人文素养和审美修养的有效途径。
通过语文课堂教学，学生可以感悟人生哲理、体味人生情感、领悟人生价值，提高人文素养和审美情操，培育情感智慧和审美情趣。
中学语文课堂教学的重要性不言而喻，对学生的语文素养、文化修养、人文素养和审美修养都具有重要意义。
1.2 研究意义研究语文课堂教学艺术的意义在于深入探讨如何更好地传授和学习语文知识，提高教学质量，促进学生全面发展。
语文课堂教学艺术是培养学生语文素养的重要手段，通过艺术化的教学方法可以激发学生学习兴趣，提升学习积极性，促进学生语文能力的全面提升。
研究语文课堂教学艺术有助于深化教师对语文教学的认识和理解，不断完善自身的教学技能和方法，提高教学水平，更好地服务于学生的学习。
认真研究语文课堂教学艺术还可以促进教育教学改革，推动教育现代化进程，为培养具有国际竞争力的人才做出积极贡献。
研究语文课堂教学艺术具有重要的理论和实践意义，对提高我国语文教育水平具有积极作用。
2. 正文2.1 中学语文课堂教学的艺术特点语文课堂教学需要注重情感的渗透。
语文是一门情感色彩浓厚的学科，通过语文课堂，学生可以感受到文字的魅力和情感的共鸣。
教师在教学过程中需要善于利用语言的韵律和节奏，通过朗读、朗诵等方式，唤起学生内心的感受和共鸣。
语文课堂教学需要重视审美的培养。
语文课堂教学中的板书艺术研究报告
中学语文课堂教学中的板书艺术研究报告主持人：社旗县城郊二中杨海成员摘要：本课题研究了中学语文课堂教学艺术中的板书艺术学语文教学板书设计艺术美的内涵、特征和基本原则。
总结语文课堂教学中板书设计的艺术美的不同表现形式及其特点，探索中学语文教师教学过程科学化、艺术化地进行板书设计的培养途径，探寻中学语文课堂教学过程中板书设计艺术美与提高课堂教学效率之间的联系。
该研究以我校八年级两个班为研究对象，采用了调查研究法、实验法和经验总结法等研究方法。
参考了王板泉《论板书设计》、刘显国编著《板书艺术》（中国林业出版社1999年7月）、《浅谈初中语文板书设计的基本要求》、钱威、徐越化主编《中学语文教学法》（华东师范大学出版社 2000年版）等理论书籍，对研究过程中相关资料进行摘抄、积累、分析、反思。
研究结果显示，这次课题研究是有效的，对我校的语文课堂教学具有推动作用。
关键词中学语文课堂教学板书艺术一、问题的提出1、引言板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。
它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的整体把握。
尽管现代多媒体教学手段的不断更新，但板书是不可缺少的，它的便捷、灵活是其他教学手段不可代替的。
2、课题及其核心概念的界定板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。
它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。
它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的整体把握。
尽管现代多媒体教学手段的不断更新，但板书是不可缺少的，它的便捷、灵活是其他教学手段不可代替的。
二、问题提出的背景和意义众所周知，语文教学板书设计是一门艺术。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】这篇文章主要探讨了中学语文课堂教学艺术的重要性、特点、方法、技巧和实践，以及其在教育中的价值意义和展望。
中学语文课堂教学艺术的重要性体现在提高学生语文素养和文学修养的过程中，其特点包括思想性、艺术性和实用性。
在方法和技巧方面，教师需注重激发学生学习语文的兴趣和动力，倡导灵活多样的教学手法。
通过实践，教师可以不断完善自身的教学艺术，提高课堂效果。
中学语文课堂教学艺术对学生的语文素养和文学修养有着深远影响，值得教育界和社会关注和重视。
【关键词】中学语文，课堂教学，艺术，研究，重要性，特点，方法，技巧，实践，价值意义，展望。
1. 引言1.1 中学语文课堂教学艺术研究概述通过对中学语文课堂教学艺术的研究，可以更好地挖掘语文教学的内涵和外延，促进教师在课堂上的创新表现和情感沟通，激发学生学习的兴趣和动力。
研究中学语文课堂教学艺术，也有助于探索语文教育的本质和目的，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的思维品质和文化修养。
2. 正文2.1 中学语文课堂教学艺术的重要性中学语文课堂教学艺术的重要性在于它的教学效果明显，能够提高学生学习兴趣和积极性。
艺术化的教学能够激发学生的好奇心和创造力，使学生更加主动地参与课堂活动，提高学习效率。
中学语文课堂教学艺术还能够促进师生之间的良好互动和沟通，增强师生之间的情感联系，培养学生的良好学习习惯和品质。
通过艺术化的教学，学生能够更好地理解和掌握知识，提升综合能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
中学语文课堂教学艺术的重要性不言而喻，它对学生的整体发展和成长起着至关重要的作用。
通过不断探索和实践，我们可以更好地发挥中学语文课堂教学艺术的重要性，为学生提供更优质的教育服务，实现教育健康发展的目标。
2.2 中学语文课堂教学艺术的特点一、文本导向。
中学语文课堂教学艺术注重以教材内容为核心，引导学生深入理解文本，培养对文学作品的感受力和审美情趣。
二、启发性教学。
中学语文课堂教学艺术
喜 ，一 次让 人 感 到 失望 痛 心 。 ”学 生 更 加 迷惑 不 解地 望
着 笔 者 。笔 者 说 ： “ 师 不想 先 解 释 原 因 ，请 你们 自己 春 天 的美 景 ， 并根 据 课文 内容 设 计几 幅 “ 之 图 ”， 同 老 春 寻找 答 案 。 ”引 导下 一 个 学 生站 起 来 说 ： “ 师 ，课 文 时 播放 课 文 的 配乐 朗诵 。 学生 在 直观 地 欣 赏优 美 的 画面 老
感受 。笔 者 说 ： “ 师 去 过 ２ ， 一 次是 在 书上 去过 ， 老 次
一
春 风 的 爱 抚 ， 品 味 着 人 生 的春 季 ，感 受 着 时 代 的 春 天
… …
次 是 上 大 学 的 时 候 去 过 ； 一 次 让 人 感 到 无 比 自豪 欣
真 有 点 “ 不思 蜀 ” 。 乐 第 二 节 课 在 多 媒 体 教 室 ，笔 者 用 多 媒 体 展 示 一 些
中提 到唐 朝 的张 篱说 ，远 望这 座 桥 就 像 ‘ 月 出 云 ，长 的 同 时 ，感 受 语言 的美妙 ，一 下 子就 被 课 文 的 内容所 吸 初
虹 饮 涧 ’。 怎么 会让 人 感 到 失望 痛 心 呢 ？ ”笔 者 笑而 不 引 。之 后 ，笔 者 不 失 时 机 地 给 学 生 一 次 集 体 交 流 的机 春 答 。又有 一 学 生 站起 来 发 言 ： “ 不 是作 者 写得 有 点言 会 ，让 他 们 到 黑板 上 共 同完 成 “ 之 图 ”。学 生 争先 恐 是 过 其 实 了呢 ？ ” “ 者 是 我 国著 名 的桥 梁 学 家 、 教育 家 后 地 拿 起 彩 色 粉 笔 到 前 面 展 示 自 己 ，课 堂 气 氛 非 常 活 作
刍议中学语文课堂教学的调控艺术
刍议中学语文课堂教学的调控艺术语文教学是中学教育中的一个重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力、人文素养等方面起着至关重要的作用。
在具体的语文教学中，如何进行有效的调控，引导学生积极参与，提高教学效果，是每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
本文将就中学语文课堂教学的调控艺术进行探讨和分析。
一、教学目标的明确语文教学是为了培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养，因此在进行语文教学时，教师首先要明确教学目标。
明确的教学目标可以使教师更有目的地进行教学活动，同时也可以让学生清楚地知道自己学习的方向和目标，有利于激发学生的学习动力。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的实际情况和发展需求，确保教学目标的合理性和可达性。
二、课堂氛围的营造课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中。
教师在进行语文教学时，应该注重营造积极、轻松、活泼的课堂氛围。
可以通过多媒体、教学实例、趣味性活动等方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习效果。
三、教学内容的设置教学内容的设置直接关系到学生对知识的掌握和理解程度。
教师在进行语文教学时，需要根据学生的实际情况和教学目标合理地设置教学内容。
教学内容应该既能够引发学生的兴趣，又能够向学生传授知识和技能。
教学内容的设置还需考虑到学生的接受能力和认知水平，避免给学生过重的学习负担。
四、教学方法的选择选择合适的教学方法是提高教学效果的关键。
在语文教学中，教师可以采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，根据不同的教学内容和教学目标进行选择和灵活运用。
通过多种多样的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
教师还可以通过“板书、讲解、问题导入、实例分析、归纳总结”等多种方式，不断调控课堂氛围，使学生积极参与到教学活动中。
五、学生的参与和反馈在语文教学中，学生的参与和反馈是至关重要的。
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中学语文课堂教学艺术研究
语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文课堂教学
领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教
学技艺”发展的高级阶段和理想境界。
教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的
教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。
教者的灵活性、创造性，这种讲求灵活而多变的教学方法，也就是我们今天讲的教学艺术。
教学法一方面要以科学做基础，一方面又不能不用艺术做方法。
教学艺术是一种艺术化的教学，是在一定教育理论指导下的科学再现与艺术表现完美统一的优化教学。
教学艺术本质可
从三个方面理解：一是科学性与艺术性，二是师生优化发展，三是独具风格的创造性教学。
激发学生的学习兴趣，让课堂充满魅力的最根本的方法，就是教师必须善于解读文本，善于
发掘语文教材本身的魅力。
与其它学科的教材相比，语文教材有其独特的魅力。
语文课本中
每篇课文都是经过编者精心选编的，这些文章贴近学生生活，贴近社会生活，那些古代名篇，也都有其现实的教育意义或欣赏价值。
一篇好文章总是以它美好而真挚的情感来打动读者，
从而激发读者心灵深处最闪光的东西，使读者的感情和作者的感情一起共鸣并得以升华，从
而变得更加纯洁和高尚。
作为语文老师，如果在教学时既能引导学生理清文章的脉络层次，
又能感悟文章所蕴涵的情感，去挖掘文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用
美好的情感来教育学生，将使学生在美好的情感熏陶下，自然而然地激发起对语文学科的学
习兴趣。
作者往往会通过在文艺作品中所描绘的自然景物，来再现客观存在的自然美，并借以表达作
者独特的审美观点。
如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、郦道元的《三峡》等犹如
一幅幅绚丽多彩的画卷，生动地再现了祖国河山的壮丽，雄伟。
祖国春天的万物复苏、鸟语
花香、生机勃勃，济南冬天的薄雪和温情，黄山山峰的奇险高峻，三峡中那“虽乘奔御风不以疾也”的湍急的激流等画面，各以其优美奇特的丰姿展现在读者的面前，读来令人心旷神怡、“流连忘返”。
这类写景作品学生易于理解，也十分爱读，能够激发起对祖国壮丽山河的热爱
之情。
作者总是采用他认为最美的艺术形式来塑造艺术形象，在描写自然、反映社会生活时，把客
观存在的美和作者审美情趣融为一体，给人以美好的享受。
因而艺术美最容易唤起读者的美感，使读者在艺术美的熏陶中加深对文学美学价值的认识。
这类文学作品在语文教材中也比
比皆是，如朱自清的《背影》，小说运用朴实的语言，简洁的人物对话，最具感染力的肖像
描写、动作描写，点出背影，刻画背影，惜别背影，思念背影。
尤其是对车站惜别时父亲为
我买橘子的背影的刻画，运用特写的镜头，细膩地表现了父亲对儿子的挚爱。
朴实却真挚的
语言，普通却高大的背影，平凡而伟大的父亲，这一切的一切，将父子深情描写得淋漓尽致、真实感人。
教师可以引导学生通过欣赏《背影》的艺术美，理解感悟“背影”所蕴涵的亲情美；还可以设计语文活动，如结合学生实际生活，写一个片段，以诉说的形式感受亲情，感受如
山的父爱和如水的母爱，从而表达自己对父母的理解和深爱。
这样既锻炼了写作技巧，又是
一次情感的洗礼，学生在学习中会主动去领略、去反思，从而更加珍惜亲情。
不仅是散文，议论文、说明文有时也不例外。
如叶圣陶的《苏州园林》、竺可桢的《大自然
的语言》中那令人神往的景物介绍，正是作者对祖国河山的挚爱之情的具体表现。
作为语文
教师，在教学过程中应该充分利用教材本身所蕴含的魅力，调动学生的情感因素，学生就会
被作品中体现出来的健康美好的情感所触动、所吸引，就会在不知不觉中迸发出智慧的火花，从而喜欢上语文课。
当然，语文教学还必须适应现代社会的要求。
传统的语文教学，基本上是一支粉笔、一块黑板，教师讲授，学生被动地接受，教学模式单一，学生主动参与学习不够，课堂气氛比较枯
燥沉闷。
加之使用这种最原始的教学手段来传递信启，传递的教学内容信息量小，传递速度
慢，质量较低，已经大大落后于学生的生活实践和学习需要。
所以语文教学在保持传统教学
的优点的同时，还必须克服其教学上的不足。
借助先进的教学手段，来激发学生的学习兴趣，实践证明这是一条行之有效的途径。
可以从以下几方面入手：
第一，利用配乐录音带，在学生预习的基础上，课堂上放给学生听，从培养学生的朗读兴趣
入手，让学生在听的同时模仿专业人员的朗读，注意朗读的停顿和情感处理，感受课文的语
言美、节奏美。
第二，指导学生看电视、听广播，并提出一定的要求，特别是看央视的新闻联播，让学生在
听读中勤查词典，不断纠错，激发学生的兴趣，让学生自己去找机会学习和提高。
第三，制作多媒体，利用多媒体声像的直观效果来辅助教学。
多媒体可以直观地展示教材文
字不能表达的空间，它的容量大，动感性强，可以有效地丰富教材的内容，调动学生的联想
和想象，使学生的学习主动性增强。
第四，利用学校网络来调动学生学习语文的积极性。
网络教学在学校的兴起，为语文课堂教
学提供了有利的条件。
语文老师可以根据教学需要，指导学生网上查阅、搜集、整理相关资料，来丰富教学资源，增大学生的阅读量，拓展视野；学生与学生、学生与老师可以进行网
络交流互动；还可以指导学生学习网络作文，引导学生就网上感兴趣的话题进行交流讨论等。
当然，现代先进的教学手段毕竞只是一种辅助教学手段，是为语文教学服务的，使用得当，
学生的学习热情会更高，课堂教学的效果则更佳。