初中英语教学中口语训练
初中英语口语训练六篇
初中英语口语训练六篇学校英语口语训练范文1英语口语训练力量仅仅依靠每周几节的课堂训练是不够的，老师应将英语教学从课堂内延长到课外，充分利用课外时间，这也不失为一种训练口语的好方法。
课外学习不仅可以关心同学复习和巩固课内学习的学问和内容，而且还可以使同学增长学问。
其训练的途径有如下几种：1 培育同学擅长说英语的习惯在课堂上，为了让同学练好各种句型，老师要创设语言环境，留意情景对话，不孤立教学单词，努力培育同学讲英语的良好习惯。
①进行多种训练。
在对同学句型训练时，每学一个句型，都必需通过重复、仿照、替换、转换、扩展等多种训练，达到娴熟程度，为培育同学讲英语的习惯奠定基础，起先应从很简单的句子着手。
如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”然后进行扮演角色的对话。
老师用清楚的语言介绍给同学们，并告知这种新结构的意义及语法的形式。
②做重复沟通活动。
练完句型，假如同学们达到了理解的程度，老师应根据上下文渐渐地制造一些沟通活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位同学扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位同学利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种沟通活动，使同学真正把握日常交际英语的用法。
这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培育同学讲英语习惯的好方法。
2 为同学创设英语氛围，开创说的平台2.1 老师可在班级、校内里定期进行“英语角”活动，其目的是为了让同学有机会与更多的人进行口语沟通。
当同学可以说点简洁英语和别人进行沟通，甚至可以关心其他人进行翻译时，他就可从英语学习中得到满意感和成就感。
这样，爱好也就渐渐地形成了，同学也就更情愿查找与同学练习口语的机会，久而久之，同学既可以从英语角沟通阅历，开拓视野，又可以提高他们练习口语的爱好。
初中英语口语如何训练？
初中英语口语如何训练？
初中英语口语，别怕！我当年也是这样过来的！
哎，说到初中英语口语训练，我就想起我当年，那叫一个愁啊！
当时，我英语老师可是个妙人，一口流利英语，讲课时手舞足蹈，简直跟表演似的。
每次课上，她都会点名同学用英语回答问题，结果每次都是我同学的脸都憋得通红，我嘛，躲在角落里悄悄地偷笑，还暗自庆幸自己不是被点名的那个。
后来，我参加了学校的英语演讲比赛，当时我可是摩拳擦掌，信心满满地准备了一篇关于保护环境的演讲稿，结果到了比赛现场，脑袋里一片空白，英语单词就像打仗似的，一个个从我脑海里逃跑了，说出来的语音还带着一股浓浓的乡音，台下观众都笑翻了，我当时真的想找个地缝钻进去！
那次比赛之后，我真的痛定思痛，决心好好练口语。
我开始尝试跟外教一起上课，每天坚持跟外教聊天，一开始真的很难，我经常说不上来，还总是说错，外教脸上表情也越来越奇怪，但是他们都很耐心，一次又一次重复讲解，还用各种方法让我记住单词和句子。
慢慢地，我发现自己的“英语腔”越来越浓了，跟外国人聊天也不再那么尴尬了。
我记得有一次，我去了一家外国餐厅吃饭，我用英语点餐的时候，服务员竟然很惊讶，说我的口语很好，我还很自豪地跟他说，我可是在努力学习英语呢！那一刻，我真觉得以前的努力都是值得的！
其实，初中英语口语训练，真的没那么难。
关键在于要找到适合自己的方法，坚持练习，不要怕犯错。
就像我当年，虽然一开始学得很痛苦，但是最终也克服了障碍，取得了进步。
现在，我还能用英语跟外国朋友聊天，分享生活中的趣事，想想还挺自豪的呢！
所以，别怕！只要你用心学，英语口语水平一定会提高的！记住，努力加上方法，英语口语不再是难题！加油！。
初中英语教案：口语表达技巧训练
初中英语教案：口语表达技巧训练1. 引言在学习英语的过程中，培养良好的口语表达能力非常重要。
口语能力不仅有助于学生更好地应用所学知识，还能提升沟通能力和自信心。
为了帮助初中生提高口语表达技巧，本教案将介绍一些有效的训练方法和技巧。
2. 目标•培养学生自信地进行英语口语表达；•提高学生流利、准确、自然的口语输出能力；•锻炼学生听说能力和反应速度。
3. 教学内容与步骤3.1 口试模拟训练•将学生分成小组，每个小组都扮演不同的角色（例如服务员、顾客、导游等），进行交际对话模拟。
•指定话题或情境，并给予时间让学生准备并练习对话。
•学生之间进行对话互动，并互相评价对方的表现。
3.2 角色扮演训练•给每位学生发放不同的角色卡片（例如商店售货员、旅行社工作人员等），学生需要根据卡片上的信息进行角色扮演对话。
•学生之间交换角色卡片，并继续进行对话，以增加变化和挑战。
3.3 主题演讲•指定一个主题或问题，让学生准备并进行短暂的演讲。
•学生可以分享自己的观点、经验或故事，鼓励他们用英语表达自己的想法。
3.4 对话接龙游戏•学生围坐成圆形，每人有一段英语对话内容，其余学生需要根据前一个人所说的句子开始自己的对话，并且逐渐延伸下去。
•目标是保持对话流畅、连贯并且时态、语法正确。
4. 教学评估与反馈为了评估学生口语表达能力的提高程度，可以采用以下方法： - 观察和记录学生在口试模拟训练中的表现； - 给予学生角色扮演对话时的实时反馈和建议；- 对主题演讲进行评分，评判学生在清晰度、流利度和正确性方面的表现； -观察和记录对话接龙游戏中学生的参与程度和口语表达水平。
5. 结束语通过本教案的口语表达技巧训练，初中生将能够在真实场景中更加自信流利地进行英语口语表达。
这不仅有助于他们提高英语能力，也会为未来的学习和工作打下坚实基础。
希望这些训练方法和技巧对学生的口语表达提升有所帮助。
英语口语训练：初中英语口头表达教案
初中英语口头表达教案1. 引言本次教学旨在提高初中学生的英语口头表达能力，帮助他们更自信地运用英语进行日常对话和交流。
本教案将介绍一系列活动和练习，以培养学生的听说能力、词汇量和语法应用。
2. 教学目标•提高学生的听力理解能力，包括听懂他人的问题并做出回应。
•培养学生正确且流利地表达自己的意见、观点和感受。
•扩大学生的词汇量，让他们能够准确地选择合适的词汇来描述事物。
•熟练掌握一些常用的口头表达方式，如问候、道歉、请求等。
•培养团队合作意识和交流能力。
3. 教学内容3.1 口头表达基础知识•学习常用问候语：Good morning/afternoon/evening！How are you? •学习常用礼貌用语：Thank you/You're welcome/I'm sorry/Excuse me. •学习常用请求方式：Can/Could/Would you...? May I...?•学习口头表达时态：一般现在时、一般过去时、将来时等。
3.2 日常对话练习•学生分组进行日常对话练习，模拟真实情况，如购物场景、旅游场景、家庭生活场景等。
•提供学生准备好的对话模板和问题，让他们在团队内部角色扮演并进行对话。
•教师通过听取对话并给予反馈和建议，以帮助学生提高口头表达能力。
3.3 范例口语练习•呈现给学生一些范例口语句子，并让他们尝试模仿发音和语调。
•提供一些常见的口头表达任务，如自我介绍、介绍他人、描述人物/事物等。
•学生通过小组内角色扮演和教师指导，逐步提高自己的口音和流利度。
4. 教学方法4.1 合作学习学生通过小组合作的方式进行角色扮演和对话练习，相互激励并互相纠正错误。
4.2 实用教材使用真实的英语日常用语材料和案例来训练学生的听说能力，引导学生根据不同情境创造对话场景。
4.3 反馈与评价教师及时给予学生反馈和建议，在练习过程中发现和纠正错误，并肯定学生的进步。
5. 教学评估5.1 口语表达质量基于对话练习、范例演示和实际情景角色扮演的评估来确定学生口语表达能力的提高程度。
谈初中英语教学中口语训练
谈初中英语教学中的口语训练要学好英语知识，有效的课堂教学是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的启动器，也是教师籍以接受学生反馈信息的一种手段。
因此，教师要以学生为中心，加强英语口语训练指导，加大学生自学的活动量，发挥其主体作用。
笔者认为可以从以下几个方面加强口语训练。
一、培养学生讲英语的习惯在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
1.进行多种训练。
在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础，起先应从很容易的句子着手。
2.做重复交流活动。
练完句型如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动。
二、在训练中提高学生听力作为英语教师，我们经常都会遇到学生问这么一个问题，“老师，我的英语口语不好，怎样才能尽快提高自己的英语口语水平？”，其实要说清楚这个问题也不是很容易，首先我们应该明白初中学生的英语口语要达到什么样的程度，《初中英语课程标准》提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。
一般来说学生的英语口语至少应达到以下三个方面的要求：第一，说话或朗读时，语音语调正确；第二，用英语交流的时候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；第三，用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。
在平常的教学中，笔者就以这三个目标作为教学目的，对学生进行训练。
在教学实践中，我发现影响学生英语口语表达能力的很重要一个因素是听力，因为只有先听懂了，然后才能回答交流。
所以在口语表达训练之前，首先进行英语听力的训练。
可根据学生的实际情况，有选择性的调出一篇短文，字数控制在100字左右，生词最好不超过5﹪，在听的过程中让学生记录关键词语，如时间、地点、人物、数字等，并对所听的内容设计2--3个问题，让学生听完后回答这些问题。
初中英语口语训练应该怎么做？
初中英语口语训练应该怎么做？说“你好”比背单词更重要？初中英语口语训练的那些事儿我这人吧，有点儿“老派”，对这初中英语口语训练，总有点儿自己的想法。
不是说那些什么AI啊，算法啊不好，它们的确神奇得很，但是吧，在我眼里，训练口语，还是得回归到最本质的东西——真实场景下的对话。
就拿我上个月去给孩子们讲课来说吧，讲完课后，我留了十分钟让他们自由交流，结果…尴尬了，孩子们就像面面相觑一样，一个个眼睛里写满了“我该说什么”。
最后还是我主动说了一句“Hi, how are you?”, 才打破了沉默。
哎，你说，这口语训练，最后不还是落在了“敢不敢说”这个关键点上？我记得有个孩子，叫小明，他平时上课挺认真，背单词也很勤快，但一到开口就各种“嗯··啊··”。
我琢磨着，这小子口语不行，不是因为词汇量不够，而是因为他根本没机会真正用英语去表达自己。
你说是吧？后来我就跟孩子们玩了个小游戏，叫“英语寻宝”。
我们把教室里的东西都贴上英文标签，然后让孩子们互相问路，比如“Where is the chair?”“Can you show me the pen?”，通过游戏，孩子们不仅锻炼了口语表达，还学到了很多实用词汇，而且最重要的是，他们真的敢开口说英语了！当然，光有游戏还不够，你还得给他们创造更多用英语交流的机会，比如：角色扮演：模拟各种场景，比如在餐厅点餐，买东西，等等，让孩子们在扮演中提升口语表达能力。
课前三分钟：每天上课前，让孩子们用英语简单地跟同学聊聊天，分享一下当天的心情，培养他们用英语表达的习惯。
英语角：每周或每月定期举办英语角活动，让孩子们在轻松的环境中练习口语，并与其他同学交流。
其实，学英语的关键在于坚持，就像你每天要刷牙洗脸一样，把英语融入到日常生活，就自然而然地会了。
当然，别忘了，学习是一个循序渐进的过程，不要急于求成，只要慢慢积累，总有一天你会发现，说英语已经不再是件难事。
初中教师工作计划——加强英语口语训练,提高学生英语表达能力
初中教师工作计划——加强英语口语训练，提高学生英语表达能力一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
初中阶段是学生英语学习的重要时期，为了提高学生的英语表达能力，我有针对性地制定了一份英语口语训练的教学工作计划。
这份计划以培养学生的口语能力为核心，旨在通过科学、系统的训练，提高学生的英语表达能力和交际能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握常用的英语口语表达方式，包括日常会话、商务交流、旅行用语等。
2.能力目标：能够熟练地进行英语口语交流，准确表达自己的观点和情感，同时能够理解不同口音和语速的英语。
3.情感目标：培养学生对英语口语的兴趣和热爱，增强学生的自信心和跨文化交流意识。
三、教学内容与方法1.教学内容：根据学生的实际情况和需求，选择贴近学生生活和实际应用的口语话题，如校园生活、兴趣爱好、旅游经历等。
同时，注重教授语音、语调和节奏等口语基本功。
2.教学方法：采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在真实的语境中练习口语，提高口语表达能力。
同时，利用多媒体教学资源，如英语电影、电视剧等，让学生接触真实的英语口语环境。
四、教学安排与进度1.第1周：介绍英语口语的重要性及学习目标和方法。
开展语音基础教学，纠正学生的发音问题。
2.第2-4周：进行日常会话教学，教授学生常见的生活场景用语。
组织学生进行角色扮演和模拟对话练习。
3.第5-8周：教授商务英语表达方式，让学生了解商务场合的交际礼仪。
通过模拟商务场合，提高学生的口语表达能力。
4.第9-12周：进行旅行英语口语教学，教授学生在旅行中常用的表达方式。
通过情境模拟和角色扮演，让学生练习旅行场景下的口语交流。
5.第13-16周：组织学生进行跨文化交流活动，了解不同国家的文化背景和习俗。
通过小组讨论和分享，培养学生的跨文化意识和交流能力。
6.第17-20周：总结复习本学期所学内容，组织学生进行综合口语测试。
根据学生的表现和进步情况，给予相应的反馈和建议。
初中英语口语与听力技巧训练
初中英语口语与听力技巧训练英语是一门广泛使用的语言，而口语和听力是学习英语最重要的基本技能之一。
初中阶段是培养学生英语口语和听力技巧的关键时期，因此，进行适当的训练可以帮助学生更好地掌握这些技能。
下面将介绍一些有效的初中英语口语和听力技巧训练方法。
一、日常交流训练1. 角色扮演：让学生分成小组，每个小组给出一个特定的情境，比如在餐厅点餐、卖东西等。
每个人轮流扮演不同的角色，练习日常交流的口语表达。
2. 情景对话：创造各种情景，比如乘坐公交车、购物时询问价格等，让学生进行对话练习。
可以提供一些常用的句子和表达方式，帮助学生更好地掌握口语表达。
二、听力训练1. 听录音：提供一段录音，内容包括简单的对话或短文，让学生多次听取并回答相关问题。
逐渐提高录音的难度，以提高学生的听力水平。
2. 拼凑对话：给学生提供一段对话的片段，让他们根据听到的片段去拼凑完整的对话内容。
这种训练方法能帮助学生更好地理解和应对快速的英语口语。
三、注重发音训练1. 模仿发音：播放标准的英语口语录音，要求学生模仿录音中的发音和语调。
这有助于学生准确地复制并纠正他们的发音。
2. 练习口型：给学生提供一些练习口型的句子，例如"Peter Piper picked a peckof pickled peppers"，要求学生反复练习，以提高英语发音的准确性和流利度。
四、积极阅读和听英语材料1. 广播和音频资料：鼓励学生收听英语广播或使用英语学习音频资料，以提高他们的听力技巧。
2. 英语杂志和故事书：让学生阅读英语杂志、故事书等有趣的英语阅读材料。
通过阅读，学生可以拓宽词汇量，提高阅读理解能力和听力技巧。
五、参加英语角和口语比赛1. 参加英语角：鼓励学生主动参加学校或社区的英语角活动，与其他英语学习者交流，锻炼口语表达能力。
这对于提高英语口语和听力技巧非常有帮助。
2. 参加口语比赛：鼓励学生参加学校或地区的口语比赛，这为他们提供了一个展示口语技巧的机会，并获得他人的反馈和建议。
初中人机对话英语口语训练
初中人机对话英语口语训练是一个很好的学习方式，可以帮助学生们提高口语表达能力，增强自信心，并提高英语沟通能力。
以下是一些训练建议，涵盖了从准备到实施到评估的整个过程。
一、准备阶段1. 词汇积累：确保你的词汇量足够大，这包括一些常用的口语词汇和短语。
2. 听力练习：多听英语口语材料，包括录音、视频等，来提高你的听力理解能力。
3. 了解文化：理解英语国家的文化对于口语表达非常重要。
了解一些基本的社会习俗、习惯用语和常见表达方式。
4. 角色模拟：尝试模拟不同的英语口语角色，如学生、老师、游客、老板等，以适应不同场景。
二、实施阶段1. 自由对话：找一位伙伴或使用AI进行自由对话，话题可以从日常生活的简单问题开始，逐渐扩展到更复杂的话题。
2. 听力口语练习：在听一段英语对话后，尝试用自己的话复述对话内容，这将帮助你提高口语流利度。
3. 对话录制：定期录制你的口语练习过程，这样你可以直观地看到自己的进步，找出需要改进的地方。
4. 语音评估：使用AI工具进行语音评估，找出发音和语调的问题并进行改进。
三、评估与反馈1. 自我评估：定期回顾你的练习过程，了解自己的进步和需要改进的地方。
2. 反馈与建议：寻求老师、同学或AI的反馈，他们可以提供有益的建议和改进方案。
3. 挑战与竞赛：参加学校或社区组织的英语口语挑战或竞赛，这将提供一种竞争性的环境，帮助你进一步提高。
最后，保持积极的态度和持之以恒的努力是成功的关键。
人机对话英语口语训练可能会有些枯燥，但只要你坚持下去，你就会发现自己的进步。
记住，最重要的是享受这个过程，而不是担心结果。
希望这些建议对你有所帮助，祝你训练顺利！。
初中英语口语训练
初中英语口语训练随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已成为世界上最为通用的语言之一。
在学习英语的过程中，口语训练是非常重要的一部分。
而在初中英语教育中，口语训练更是必不可少的。
本文将从以下几个方面探讨初中英语口语训练的重要性、方法和技巧。
一、初中英语口语训练的重要性口语是语言交际的核心，是英语学习的重要环节。
初中英语口语训练的重要性在于：1.提高语言交际能力。
口语是人们进行语言交际的主要方式，只有通过口语训练，才能真正掌握英语，提高语言交际能力。
2.增强自信心。
通过口语训练，学生能够在英语口语表达中更加自信和流利，这将有助于他们在日后的学习和工作中更加自信。
3.拓展视野。
英语是国际通用语言，通过口语训练，学生可以更好地了解外国文化和思想，拓展自己的视野。
二、初中英语口语训练的方法初中英语口语训练的方法多种多样，可以根据不同的情况选择不同的方法。
以下是几种常用的初中英语口语训练方法：1.模仿练习。
学生可以通过模仿英语教材中的录音，学习发音，模仿教材中的对话，学习英语口语表达。
2.角色扮演。
学生可以在课堂上进行角色扮演，模拟真实情境，练习英语口语表达。
3.口语练习。
学生可以通过参加英语角、和外教交流等方式，进行口语练习。
4.听力训练。
通过听英语歌曲、英语电影等方式，进行听力训练，提高对英语的理解和掌握。
5.口语比赛。
学校可以组织英语口语比赛，激发学生的学习兴趣，提高英语口语水平。
三、初中英语口语训练的技巧初中英语口语训练需要掌握一些技巧，才能更好地提高口语水平。
以下是几个常用的初中英语口语训练技巧：1.注重语音语调。
学生需要注重语音语调的准确性，尤其是英语中的重音和连读。
2.注意语法和词汇。
学生需要掌握英语的基本语法和词汇，才能更好地进行英语口语表达。
3.积极参与。
学生需要积极参与课堂和社交活动，勇敢地开口表达自己的想法和意见。
4.多听多说。
学生需要多听英语，多说英语，通过不断的练习，提高自己的英语口语水平。
初中英语口语训练(5篇)
初中英语口语训练(5篇)学校英语口语训练(5篇)学校英语口语训练范文第1篇【关键词】英语；口语训练；发音；词汇在大多数农村一般中学，同学中相当一部分是由于英语成果不好而影响学习成果，在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响了正常的课堂活动，也制约着同学英语水平的进一步提高，假如不想方法转变这种状态，英语课堂教学就枯燥乏味，就会直接影响教学效果。
针对这种状况，我坚持从以下几方面下功夫。
一、培育同学的自信念针对同学英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解同学，熟识教材。
对同学进行严格要求，勤于督促检查，并指导同学把握正确的学习方法。
从培育同学用英语会话力量动身，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开头，逐步培育同学单独用英语讲一段话，一般先支配口语较好的同学，给其他同学做个榜样，每个人都有机会。
对于稍差的同学，在课前把任务布置好，关心他们做好预备，以致能在课堂上表现得很精彩。
使同学感到只要努力就可以取得成果，感到自己正在不断进步，有所收获，同学有了成就感就有了信念。
课堂活动以口头练习为主，组织同学进行多种多样的活动。
在编排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
对于他们微小进步赐予准时确定与鼓舞。
使他们深深感到老师无时不在关怀他们，从而产生一种乐观情感，促使他们变消极为主动，增加他们克服困难的信念。
同学们自暴自弃，羞于开口说英语的现象转变了，课堂活动也就有了很大的起色。
二、以同学为主体，教学方法多样化语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件是要尽可能地让同学接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，同学必需潜在水中，而不是偶然沾沾水，同学头浸泡在水里，才感到乐在其中。
”老师利用教学艺术，依据同学的爱好、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发同学思维，乐观主动地进行制造性地学习，引导同学在大量口语练习中形成力量。
让同学比较轻松、自然地达到训练目的，培育同学良好的语言素养。
初中英语口语训练有什么方法？
初中英语口语训练有什么方法？嗨，老铁们，今天咱们聊聊初中英语口语怎么练？说真的，我当年学英语的时候，口语简直是硬伤，就好像一盘菜里放了满满一勺盐，齁得慌！当时英语课上老师叫我们做对话练习，我嘴巴张了半天，就憋出个“hello”！后面一问老妈，才知道我小时候学英语就是跟着磁带念，根本没机会开口说，所以一说就结巴，像个机器人一样。
后来我发现，想要练好英语口语，光靠死记硬背可不行！得找点趣味性，就好像咱们学普通话一样，天天对着镜子练习，读绕口令，说故事，时间久了自然就溜得很顺了。
我当年教英语的时候，就特别喜欢用“情景模拟”来训练学生口语。
比如，我会模仿机场的广播，让学生们扮演乘客和工作人员，进行简单的英语对话。
一开始，学生们都很紧张，说话磕磕绊绊，还总是用中文思考翻译，看得我真想捂脸！但后来我发现一个好方法，那就是用真实的情景和场景来进行练习。
比如，有一节课讲的是“购物”主题，我就把教室布置成一个模拟商店，各种商品、价格标签都贴得整整齐齐。
然后，我让学生们轮流扮演店员和顾客，进行真实的购物对话。
一开始，学生们还是有点放不开，但很快就被这个有趣的场景吸引住了，一个个兴致勃勃地挑选商品，询问价格，讨价还价，甚至还开始互相夸奖对方“nice choice”！看着他们热火朝天的样子，我心里那个高兴啊，就好像自己也参与了这场购物狂欢一样！最后，我还会让学生们上台表演，将他们刚才的对话表演出来。
这样，既锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。
你看，学英语口语其实并没有那么难，只要找到适合的学习方法，并坚持练习，你也可以和外国人流利地对话。
所以，同学们，放下手机，走出教室，去参与更多真实的英语交流吧，你会发现，英语其实是打开世界的一扇窗户，让你看到更精彩的世界！。
浅谈怎样在初中英语教学中加强口语训练
浅谈怎样在初中英语教学中加强口语训练初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。
这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
因此，教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用，特别是在以下几方面要加强口语训练。
一、温故入新寒暑假开学后的第一节英语课，教师不需要忙于开始讲新课，学生有一段较长的时间没有用英语跟别人交流，对英语的使用比较生疏，这节课可以专门让学生谈一谈自己在暑假或者寒假里的活动。
这一口语活动可以让学生在与组员交流假期活动时，再重新适应使用英语。
二、开好每课的头每天上课前利用几分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。
对说的内容、说的时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。
初二时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。
初三时安排一至两名学生限时复述课文。
台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。
三、由模仿开始在课堂教学中，当教一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，教师要鼓励学生造句。
同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。
因为这些都是关于他们自己的句子，他们显得很感兴趣。
于是笔者就要求他们做一些关于我们班同学或者与课室、学校有关的句子。
这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
初中英语口语训练有什么好方法？
初中英语口语训练有什么好方法？哎哟喂，说真的，现在初中生学英语口语，那可真是愁坏了不少家长和老师！孩子们一个个都闷头刷题，一开口就“中式英语”满天飞，你说气人不气人？就拿我儿子小明来说吧，这孩子从小就爱玩游戏，英语课上也是昏昏欲睡，根本记不住单词。
我这个当妈的，真是操碎了心！为了提高他的口语水平，我可是“煞费苦心”啊！我首先就想到了“沉浸式”学习法，不就是“用英语泡着”嘛！我每天早上都会放一些英文儿歌，还逼着小明跟着一起唱，结果人家根本没兴趣，就当背景音乐放着，自己玩手机去了。
你说这孩子，能不能有点求知欲啊？后来，我又不死心，从网上买了一堆英语绘本，还专门去给小明报了个英语角，想让他多跟其他孩子练习。
结果呢？小明在英语角里待了不到十分钟就跑出来了，理由是“太吵了，我听不清老师讲课。
” 我简直要被气死了，这到底是去学英语，还是去消遣啊？！无奈之下，我只能转换思路，用“生活化”的教学方式，比如用英语和他聊天，给他讲英语故事等等。
但小明就跟我杠上了，每次都用一句“我听不懂”来搪塞我。
我简直是要崩溃了！一次，我无意间看到了一个关于英语口语训练的小技巧，说的是通过“模仿”来提升口语能力。
我心想，这方法简单易行，说不定对小明有用呢！于是我就找了几个英文原声的视频，跟着视频一起模仿，还特意把声音录下来，然后和原声进行对比，看看哪里需要改进。
没想到，这招还真灵！小明看到我模仿的视频，竟然来了兴趣，还主动要求和我一起练习！我简直喜出望外，赶紧把我的“秘密武器”分享给了他，还鼓励他每天坚持练习。
现在，小明虽然还是不太愿意主动开口，但至少开始尝试用英语跟我们交流了，虽然句子还很简短，发音也不太标准，但总算有了进步嘛！所以说，想要提高初中英语口语水平，关键是要找到适合孩子的学习方法，并且坚持不懈地练习。
当然，父母也要给予孩子足够的鼓励和耐心，相信他们一定能克服困难，取得进步的！。
初中英语教学中的口语训练
浅谈初中英语教学中的口语训练英语课程学习是一个认识和实践的活动统一体，英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。
交际能力的核心是使学生能够运用所学语言在不同的场合中对不同对象进行有效的、得体的交际，根据现有的中学生素质、所处的语言环境、教材和课时安排等真实情况,如何提高学生的口语水平已成为当今英语教师迫在眉睫的首要任务。
就这个问题，结合本人的教学实践谈几点看法。
一、英语口语教学的重要性《中学英语课程标准》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，语言的产生就是有声语言。
有声语言，即口语，是第一性的。
文字是在口语基础上产生的，是口语的记录。
而语音是英语学习中最基本和最重要的内容之一。
良好的英语发音基础有助于学生形成积极的语音自我概念，提升英语学习整体自我概念水平，学生的兴趣与动机在很大程度上决定了口语学习的效果。
因此，充分认识口语能力培养的重要性，调动学生的积极性，使学生在口头和书面两方面都具备一定的实际应用能力。
二、当前中学英语口语教学现状语言是文化的载体，是交际的工具。
培养中学生的英语口语交际能力显得越来越重要，然而，在教育改革日新月异的今天，中学英语教学仍然处于以读写为中心、以笔试成绩争高低的阶段，多数中学生的口语交流不是结结巴巴，就是词不达意，难以用学过的英语口语知识来表达自己的思想。
现阶段的中学课堂中的口语教学仍存在以下特点:(一)教师在传统考试的“余威”下倾向对语法条目、词汇讲解、单词记忆等知识的积聚而不够重视学生的口头表达能力，以致很多学生学的都是“哑巴英语”。
(二)现阶段很多英语教师在中学课堂采用的口语教学还是很古老，问答可以根据语言知识与结构的要求进行,如名词单复数、动词时态等练习可以通过一问一答进行操练,达到巩固语言知识的教学目的。
这种形式多是教师问,学生答,学生只是被动接受提问,久而久之会使学生丧失积极性与主动性。
初中口语训练教案 英语
初中口语训练教案英语课程目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够流利地用英语进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使学生敢于在公众场合发表自己的观点。
3. 增强学生的听力理解能力，提高学生的语言运用能力。
教学内容：1. 日常用语的交流：问候、介绍、道别、询问等。
2. 情景对话：购物、问路、就餐、旅游等。
3. 公共话题讨论：学校生活、兴趣爱好、环保、节日等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
2. 学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级等。
Step 2: 日常用语交流（10分钟）1. 老师出示图片或情景，引导学生用英语进行描述和交流。
2. 学生两人一组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景。
Step 3: 听力理解（15分钟）1. 老师播放一段录音，学生听后回答相关问题。
2. 学生两人一组，互相朗读短文，并回答对方提出的问题。
Step 4: 情景对话（15分钟）1. 老师出示一幅图片或情景，学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。
2. 学生自由组合，选择一个话题，进行对话练习。
Step 5: 公共话题讨论（10分钟）1. 老师提出一个公共话题，学生分组进行讨论。
2. 学生自由发言，表达自己的观点。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）1. 老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
2. 学生提出问题，老师进行解答。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评估学生的口语表达能力。
2. 课后收集学生的作业，评估学生的语言运用能力。
3. 定期进行口语测试，评估学生的口语水平。
教学建议：1. 老师要以鼓励为主，增强学生的自信心。
2. 学生要积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
3. 学生要加强课后的语言实践，多与同学进行英语交流。
注意事项：1. 老师要注意学生的个体差异，因材施教。
2. 课堂活动要尽量真实，让学生感受到语言的实际运用。
3. 教学中要注意文化差异，引导学生正确使用英语。
初中英语口语教学中的语音语调训练
初中英语口语教学中的语音语调训练在初中英语教学中，口语能力的培养至关重要，而语音语调则是口语表达中极为关键的组成部分。
良好的语音语调不仅能够帮助学生更准确地表达自己的意思，还能增强他们的语言自信心和交流能力。
然而，在实际的教学过程中，语音语调训练往往容易被忽视，导致学生在英语口语表达方面存在诸多问题。
因此，如何有效地进行初中英语口语教学中的语音语调训练，是值得我们深入探讨的重要课题。
一、语音语调在英语口语中的重要性准确的语音语调能够让我们的英语口语更清晰易懂。
想象一下，如果一个人的发音不准确，语调怪异，那么听者可能会感到困惑，甚至误解其表达的意思。
例如，单词“sheet”和“shit”，发音上的细微差别就会导致完全不同的含义。
同样，正确的语调能够传达出说话者的情感和态度。
上扬的语调可能表示疑问或惊讶，下降的语调则可能表示肯定或结束。
良好的语音语调有助于提高口语的流利度。
当学生能够熟练掌握语音语调的规律时，他们在说英语时就不需要过多地思考每个单词的发音，从而能够更自然、流畅地表达自己的想法。
此外，标准的语音语调还能增强学生的语言自信心。
当他们能够说出一口地道、标准的英语时，会更愿意主动参与交流，积极展示自己的语言能力。
二、初中英语口语教学中语音语调训练存在的问题1、教学方法单一在许多初中英语课堂上，语音语调的教学往往局限于教师的示范和学生的模仿。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也不能满足不同学生的学习需求。
2、缺乏真实语境学生在学习语音语调时，大多是在脱离实际语境的情况下进行的。
这使得他们难以理解语音语调在具体交流中的运用，导致学习效果不佳。
3、训练时间不足由于教学任务繁重，教师往往无法给予语音语调训练足够的时间。
这使得学生在语音语调方面的练习不够充分，难以形成良好的口语习惯。
4、学生个体差异被忽视每个学生的语言基础和学习能力都有所不同，但在教学中，教师往往难以针对每个学生的特点进行个性化的语音语调指导。
初中英语口语练习有哪些好方法？
初中英语口语练习有哪些好方法？初中英语口语，玩着练，练着玩！哎，说真的，现在初中生学英语口语，压力真不小。
家长们都恨不得孩子张口就来流利英语，老师们也各种花式训练，但这口语就像个调皮的小猫，你越想抓它，它就越跑得快。
我前几天去给孩子们上英语课，就碰到一个特别有意思的事儿。
我讲完一个单词，想要让孩子们用这个词造句，结果一个小姑娘，她眼睛眨巴眨巴，看着我，半天憋出一个词： "What?"我当时就乐了，说：“宝贝儿，你咋不说话呢？” 结果她特别认真地解释：“老师，我脑子里全是中文，想不出英语怎么说……” 我当时就感慨，这孩子太诚实了！其实，这说明啥？说明很多孩子都处于“哑巴英语”阶段，光记单词背语法，不开口练习，口语自然就上不去。
怎么破？其实很简单，就两个字：玩儿！别以为我在开玩笑，玩儿真的可以学好英语口语。
我记得我小时候，英语课本里有篇课文讲的是小熊维尼，讲它爱吃蜂蜜，结果就有一次课间休息，我拿着个空瓶子，对着几个同学说：“Honey, honey, where's the honey?” 那几个同学当时就笑喷了，还模仿我学着维尼说话，结果我俩玩得不亦乐乎，居然不知不觉就把英语练了。
所以，初中生学英语口语，要找到适合自己的方法，让学习变成一种乐趣。
比如，可以玩一些模仿游戏，模仿电影里的人物对话，或者玩角色扮演，每个人扮演一个角色，用英语进行对话，这样既能增强学习兴趣，又能提升口语表达能力。
我们还可以利用一些日常场景，比如，同学之间可以用英语打招呼，课间休息可以聊聊生活趣事，下课后可以一起练习英语对话，这样就能让英语融入生活，变得更加自然。
当然，学习英语口语，除了玩儿，也要注重练习方法。
比如，多听英语歌曲，多看英语电影，多进行朗读练习，这样就能逐渐提高口语水平。
总之，学英语口语，关键是要坚持练习，要找到适合自己的方法，让学习变得快乐！就像我说的，玩着练，练着玩，口语水平自然就提高了！。
初中英语教学中的口语技巧和方法
初中英语教学中的口语技巧和方法引言初中阶段是培养学生英语口语能力的关键时期。
为了提高学生的口语表达能力，教师需要采用一些有效的口语技巧和方法。
本文将介绍一些在初中英语教学中可以使用的口语技巧和方法。
提倡多样化的交流学生在初中阶段的口语表达能力有限，因此教师应该提倡多样化的交流方式。
除了常规的问答形式，教师还可以引入小组讨论、角色扮演和演讲等活动，帮助学生通过不同的交流方式进行口语练。
这样的多样化交流可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
利用实际情景口语能力的培养需要使学生能够在实际情景中有效地进行交流。
教师可以设计各种实际情景，如购物、旅行、餐厅点餐等，让学生扮演相应的角色进行口语训练。
通过实际情景的模拟，学生可以更好地运用所学的语言知识，提高口语表达的准确性和流利度。
注重语音和语调的训练语音和语调是口语表达的重要组成部分。
教师应该注重对学生语音和语调的训练。
可以通过大声朗读、跟读、语音练和模仿等方式来提高学生的语音准确性和语调自然度。
此外，教师还可以使用多媒体资源，播放英语原声录音，让学生模仿录音中的语音和语调。
激发学生的口语兴趣学生对口语的兴趣和积极性是口语能力培养的重要因素。
教师可以设计一些趣味性的口语活动，如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣，并增加他们对口语研究的参与度。
在教学中还可以引入一些有趣的英语电影、音乐等资源，让学生通过观看和欣赏的方式提高口语能力。
结论初中英语教学中的口语技巧和方法对于学生口语能力的提高至关重要。
通过提倡多样化的交流、利用实际情景、注重语音和语调的训练以及激发学生的口语兴趣，教师可以有效地提高学生的口语表达能力。
这些口语技巧和方法可以帮助学生更好地运用英语，提升他们的口语交流能力。
初中英语口语训练有哪些方法？
初中英语口语训练有哪些方法？
嘿，各位家长和孩子们，咱们今天聊聊初中英语口语训练，别紧张哈，咱们就轻松聊聊，就好像朋友一样。
我记得我当年教初中的时候，有个小姑娘，她叫小丽，特别有意思。
小丽学习挺认真的，但是就是开口说英语特别紧张，一讲就脸红，跟个小番茄似的。
我当时就想，这可咋整啊？总不能一直让她光学不练吧？于是我就琢磨着怎么让她开口说英语呢。
后来，我发现一个特别有效的办法，那就是“角色扮演”。
我当时给小丽布置了一个任务，让她扮演一个旅行社的导游，用英语接待来中国玩耍的外国友人。
我当时还特意找了几段英文的介绍，让小丽用手机录下来，自己练习着说。
小丽一开始还是比较紧张的，但是后来慢慢地就放开了，还自己发挥了一些创意，比如在介绍景点的时候，还模仿了一下故宫里的太监说话的声音，逗得我直乐！
后来，小丽在课堂上的英语口语水平明显提升了不少，也敢于在课堂上用英语和同学们交流了。
现在再提起小丽，我都会忍不住笑，她当时表演的太滑稽了，模仿太监的声音还挺像的。
我讲这个故事是想说，学习英语口语，不要总想着背单词、记语法，关键是要敢于开口说，并且要找到一些有趣的方式来练习。
比如，你可以试试角色扮演，可以模仿电影里的对话，也可以和家人朋友用英语交谈。
当然，不要害怕犯错误，因为每个人都是从错误中学习成长的。
最后，我想说，学习英语就像爬山，会遇到很多挑战，但是只要我们坚持不懈，总能到达顶峰，看到更广阔的风景。
加油！。
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谈初中英语教学中的口语训练
中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：
为了我国的经济和社会更好地发展，便于交流和吸收世界一切文明成果，扩大国际的交往和合作，学习和掌握英语等外语对中国人来说就显得格外重要。
普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。
这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。
因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。
特别是在以下两方面要加强口语训练。
一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练
在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
（１）一阶段的“自由演讲”式训练进行多种训练。
在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。
如：“sit down，please”、“good morning，han mei mei”、“how are you?”。
然后进行扮演角色的
对话。
教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
（２）做重复交流活动。
练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“can i help you”“how much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。
这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，上至天文，下至地理，内容相当丰富。
因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的；甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。
通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。
因此应当重视外语教学方法的研究和改进工作。
我们的目的就是要在不增加学生学习负担的前提下，通过改进教学方法。
提高教学效率，用较
少的时间，使学生学习掌握更多的外语知识，提高外语水平。
外语教学中的教材问题、教师问题、语言环境问题等都很重要，但最重要的可能还是教学方法问题。
我总是在想，什么时候我们能找到一种适合于中国人更有效的学习外语的方法就好了，在一个偶然的机会，我听说有个张思中外语教学法，并用了一个星期天的时间从头到尾看了他在北京介绍他的教学方法的录像，看后感到很高兴。
张思中是上海华东师范大学一附中的一位特级外语教师。
张思中外语教学法是经过实践总结出来的，是经过长期实践检验有效的，为我们改进和提高外语教学水平提供了一项可贵的经验。
教学方法是在长期实践中不断总结和完善的，在几十年的探索过程中，有许许多多的老师也参加了这方面的研究、试验和推广工作，并作出了不少贡献，甚至有新的创造和发展，所以说，这种教学法也是许多老师共同努力探索的结晶。
这种教学法符合中国学生学习外语的实际情况，不仅适用于中小学生学外语，我看对成人学习外语也是有效的；既适用于英语，又适用于其它某些外语，具有一定的普遍适用性；现在提高外语教学水平还有一个难题是教师队伍问题，而张思中教学法恰恰对教师水平的要求并不高，只要经过一段培训，一般外语教师都可掌握，解决了我们师资问题上一个人的难题。
总之，它比较符合中国国情。
见效快，容易推广。
为了提高学生的口语表达能力，在初一到初三的英语教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。
从一开始就要多说英语，用英语组织教学。
一开
始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。
关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。
听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。
没有足够听力实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
四、创设情境，激发兴趣
总之，培养学生的口语能力非一日之功，需要我们每一位英语老师脚踏实地的去实践，我们要不断的改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践，要不断提高自身口语的水平，同时还要加强学生的听、读、写训练，扩大输入量，为口语输出提供储备。
从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。