普通话水平测试四项评分细则
普通话四级考试内容包括
普通话四级考试内容包括(一)读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节)，限时3.5分钟，共10分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2.要求：(1)100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
(2)100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。
(3)音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分：(1)语音错误，每个音节扣0.1分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
(二)读多音节词语(100个音节)，限时2.5分钟，共20分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2.要求：(1)词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
(2)声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
(3)上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个(应为不同的.儿化韵母)。
(4)词语的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分：(1)语音错误，每个音节扣0.2分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
(三)选择判断，限时3分钟，共10分。
1.词语判断(10组)(1)目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。
(2)要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。
(3)评分：判断错误，每组扣0.25分。
2.量词、名词搭配(10组)(1)目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。
(2)要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词,由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。
山东省普通话水平测试评分细则
二读多音节词语100个音节,限时2.5分钟,共20分;目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度;评分：1.语音错误,每个音节扣0.2分;2.语音缺陷,每个音节扣0.1分;3.超时1分钟以内,扣0.5分；超时1分钟以上含1分钟,扣1分;三朗读短文400个音节,共30分,限时4分钟;目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平;在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度;评分要求解析：1.每错1个音节,扣0.1分；漏读或增读1个音节,扣0.1分;2.声母或韵母系统性语音缺陷,视程度扣0.5、1分;“声母或韵母的系统性语言缺陷”：存在个别无规律的缺陷,本项不扣分；存在较明显或用字频率较高的1-2类系统性缺陷,扣0.5分；存在3类以上系统性缺陷,扣1分;3.语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分;“语调偏误”,包括：①声调调值高低与普通话有听感可辨的差异,每类扣0.5分;②轻重音格式处理有较明显差异;③逻辑重音偏误等;上述问题每出现1次扣0.3分;4.停连不当,视程度扣0.5分、1分、2分;“停连不当”,包括停顿、断句不当;如停顿不当造成对双音节词或多音节词句的肢解、或造成对话语语意的歧义,每次扣0.5分;5.朗读不流畅包括回读,视程度扣0.5分、1分、2分;“朗读不流畅”,包括回读、语速快慢不均、停顿过长超过3秒等情况,每次扣0.3分;四命题说话,说满3分钟,共40分;目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度;要求：1.应试人单向说话3分钟,可备有应试人可视的倒计时钟表,其自行掌握时间;时间也可由测试员掌握,到时示意应试人停止;2.如发现应试人离题,测试员可提示：“您跑题了”；如发现应试人明显背稿,测试员可问另一话题,但问话时间不可超过4秒钟;评分要求解析：1.语音标准程度,共25分,分六档;该测试项中语音错误的数量是归档的依据,故要听出记出语音错误的次数;一档,语音标准,或极少有失误;扣0.5分、1分、2分;二档,语音错误在10次以下,有方音但不明显;扣3分、4分;“方音不明显”,指语音错误和语音缺陷数量少,不成系统;三档,语音错误在10次以下,但方音较明显；或语音错误在10次 15次之间,有方音但不明显;扣5分、6分;“方音较明显”,指存在1-2类系统性语音缺陷或1类系统性错误;四档,语音错误在10-15次之间,方音比较明显,扣7分、8分;“方音比较明显”,指存在2-3类系统性语音缺陷或2类系统性错误;五档,语音错误超过15次,方音明显;扣9分、10分、11分;“方音明显”,指存在3-4类以上系统性缺陷或3类系统性错误;六档,语音错误多,方音重;扣12分、13分、14分;“语音错误多”,指超过20次；“方音重”,指存在5类以上系统性缺陷或4类系统性错误;2.词汇、语法规范程度,共10分;不规范指存在方言词汇含语气词、语法和错误词汇、语法两种情况;分三档：一档：词汇、语法规范;不扣分;二档：词汇、语法偶有不规范的情况;扣1分、2分;三档：词汇、语法屡有不规范的情况;扣3分、4分;也可量化计算,每出现一次扣0.5分;3.自然流畅程度,共5分;分三档：一档：语言自然流畅;扣0分;二档：语言基本流畅,口语化较差,有背稿子的现象;扣0.5分、1分;三档：语言不连贯,语调生硬;扣2分、3分;4.说话缺时扣分缺时有两种情况:一是说话最终时间不够3分钟;二是说话过程中时断时续;以上均按缺时扣分;缺时1-4秒不扣分;缺时5-20秒,扣1分；缺时21-40秒,扣2分；缺时41-60秒,扣3分；缺时61-80秒,扣4分；缺时81-100秒,扣5分；缺时101-120秒,扣6分；缺时121-140秒,扣8分；缺时141-149秒,扣15分；说话时间不足30秒含30秒,计为零分;附件：山东省普通话水平测试语音错误、语音缺陷举例山东省普通话水平测试应试人既有本省人,也有外地人;此以涵盖山东人学说普通话过程中常见的、有代表性的方音现象为原则,每种现象列举方言点一至二处;一、语音错误把本应该属于甲音类音位,下同的音素或音节读成了乙音类并且因而容易造成误解的读音,叫做语音错误,其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音;1．声母语音错误声母方面的语音错误大体包括以下一些方面：1.1舌尖后音声母zh ch sh t§t§á§⑴读成舌尖前音声母z c ststsás,如济宁话全部；⑵读成舌面前音声母j q xttttát,如烟台话一半；⑶读成唇齿音声母pfpfáf,如枣庄话合口呼韵母前;1.2舌尖后浊擦音声母r⑴读成舌尖前浊擦音声母z,如济宁话全部；⑵读成零声母,如烟台话全部；⑶读成舌尖中浊边音声母l,如济南话：荣合口呼韵母前；⑷读成舌尖后浊边音声母,如临沂话全部；⑸读成唇齿浊擦音声母v,如枣庄话合口呼韵母前;1.3舌面前音声母j q x ttttát⑴读成舌尖前声母z c ststsás,如曹县话尖音字；⑵读成舌面中音声母ccáC,如烟台话团音字；⑶读成舌叶音声母tStSáS,如诸城话团音字;1.4舌面前塞擦音声母j q ttttá⑴读成舌尖中塞音声母d t ttá,如五莲话“井、晴”；或d t读成j q,如“顶、停”;⑵读成舌面前塞音声母||á,如诸城话尖音字;1.5舌尖前塞擦音声母z ctstsá读成舌尖中塞音声母ttá,如济阳、昌邑部分地方的方言几乎全部;1.6把齐齿呼的舌尖中鼻音声母nn字读成零声母,如临沂话里“牛”读如“由”、“凝”读如“盈”、“拟”读如“移”、“若”读如“岳”等等部分;1.7把开口呼零声母字读成舌根鼻音声母ngN,如济南话、聊城话、泰安话全部;1.8有的方言把普通话里的舌尖后音声母zh ch sht§t§á§读成两套,如青岛话、烟台话、威海话；有的方言把普通话里的舌面前音声母j q xttttát读成两套,如济宁话、烟台话、威海话；相对立的一套属语音错误;潍坊高密话把普通话里的zh ch sh读成t§t§á§、tStSáS和接近tsás三套,读成接近tsás的,如“蒸、吃、湿”,算作语音错误,对虽读成tStSáS但带有卷舌色彩的,可算语音缺陷；烟台话把普通话里的zh ch sh读成j q xttttát和z c ststsás两套,都算语音错误;2．韵母语音错误韵母方面的语音错误有两类,一类是把甲韵母字读成了乙韵母字即音类错误,注意,不一定是该类字的全部,另一类是韵母结构与普通话有明显的差别;2.1把甲韵母字读成了乙韵母字,如：⑴把oo韵母读成E,如德州话“伯”；读成i,如济南话“伯”；读成,如烟台话“伯”;⑵把e韵母读成E,如德州话“色”；读成i,如济南话“色涩”；读成uo,如威海话“歌”;⑶把Aiai韵母读成i,如济南话、泰安话、菏泽话“白麦”;⑷把AoAu韵母读成uo,如济南话、泰安话、菏泽话“烙”；把iAoiAu 韵母读成y,如济南话、泰安话、菏泽话“药、脚”;⑸把合口呼韵母un uen ueiuanunuei读成开口呼,即丢掉介音u,如烟台话、威海话“端、团、暖、乱、钻、酸”,“顿、吞、论、尊、村、孙”,潍坊话“腿、对”;⑹把uou韵母读成u,如济南话“说、多”;⑺把合口呼韵母onguN读成开口呼韵母N,把撮口呼韵母iongyN读成齐齿呼韵母iN,如胶南话、诸城话“东、永”；或者与上述问题相反,把开口呼韵母engN读成合口呼韵母uN,把齐齿呼韵母ingiN读成撮口呼韵母yN,如青岛话“灯、影”;⑻把ieiE韵母读成i与iQ两种韵母,如济南话、泰安话、菏泽话、济宁话“业、挨”,“鞋、街”;⑼把err韵母读成l,如潍坊等;2.2韵母结构与普通话有区别的,如：⑴把复韵母Aiai读成单韵母Q或E、以及与此相关的把uAiuai读成uQ或uE,如山东大部分方言里的“代、盖”,“快、怀”;⑵把复韵母AoAu读成单韵母、以及与此相关的把iAoiAu读成i,如山东大部分方言里的“敖、高”,“要、好”;⑶把复韵母ouou读成复韵母μ,以及把iouiou读成iμ,如潍坊话的“钩、久”;⑷把鼻韵母Ananenn以及与此相关的iEnuanyEnun读成鼻化韵母QiQuQyQu如济南话；或者读成E iEuEyEu如淄博话;3.声调常见错误3.1调类错误读错调类的情况主要出现在古代的入声字当中;⑴古代的清声母入声字,在普通话里无规律地分配到了阴阳上去四种声调当中,而在济南话、泰安话、济宁话、菏泽话里基本上全归于阴平,在烟台话、威海话里全归于上声,这是造成调类错误的主要原因之一;⑵古代的次浊声母入声字,在普通话里全部读入去声,而在济宁话、菏泽话里则全部读入阴平声,这也是造成调类错误的原因之一;3.2读法错误⑴调形错误把平调读作升、降、曲折调；把降调读作升、平、曲折调；把升调读作平、降、曲折调；把曲折调读作平、降、升调;⑵调值错误阴平调在重读音节中读作33、22、11;阳平调在重读音节中读作12或13;上声调在重读音节中读作211;去声调在重读音节中读作31或21;4.音变、变调、轻重音常见错误4.1应读轻声而未读轻声的;4.2注明儿化未读儿化,包括两种情况：⑴完全没有儿化痕迹,如“小孩儿”读作“小孩”；⑵将二题多音节词语中的“儿”读成独立的音节,如“小孩儿”读为三个音节;4.3一、二题未标儿化读成儿化;三题朗读未标儿化读成儿化,且又不合普通话口语语感的;4.4上声未按规律变调;4.5“一”、“不”应变调而读原调;4.6语气词“啊”音变错误;主要限第三、四题二、语音缺陷读音虽然与普通话语音规范存在某种差异,但是并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题,这样的语音失误称为语音缺陷;语音缺陷虽然不至于产生歧义,但影响语言交际,不同程度地显示着方言色彩,影响说话人的普通话语音面貌;1.声母常见缺陷1.1舌尖后音声母zh ch sh读成介于舌尖中音和舌叶音之间的一组音;如济南话“支、持、时、日”;1.2舌尖前音声母z.c.s.读成齿间音tTtTáT,但是又没有另外一套舌尖前音声母与之对照的,例如日照话、胶南话、沂水话里“赞、蚕、三”的声母;1.3舌面前音声母j q x部位偏前,但未读成舌尖前音z c s；或部位偏后,但听感上仍然可辨的;1.4合口呼零声母中的wu、wo音节读成唇齿浊擦音v声母;1.5舌尖中边音声母ll读成边擦音L的,如淄博话、章丘话里“来、蓝”的声母;1.6开口呼零声母字带有过于浓重的舌面后浊擦音F开头的,如济宁话、菏泽话里“爱、恩”的读音;2.韵母常见缺陷2.1单韵母A及复韵母iAi uAu的主要元音发音部位偏前读作a,如威海话“大家”的韵母分别读作a和ia;单韵母A及复韵母iAi uAu的主要元音发音部位偏后读作A,如潍坊话“大家”读作tAttiA;注意,这后一个音节里的辅音tt和元音i的发音部位也都相应地略略偏后,这里没有特别表示出来;2.2nan的“前”读成央,如“安、山”;2.3复元音韵母AiaiuAiuai发音时动程不足,读音接近于QeuQe,如威海部分方言;2.4复元音韵母AoAuiAoiAu发音时动程不足,读音接近于oio,如烟台部分方言;2.5前鼻韵母 neninünuenuninü n的鼻音-n不太明显或欠佳;2.6鼻韵母AngAN的元音发音部位偏高,读音接近于N,或者略带圆唇读音接近于N,如青岛、潍坊部分方言;2.7鼻韵母onguN的元音发音部位偏低,读音接近于oN;2.8合口呼的韵母圆唇度明显不够,撮口呼的韵母撮口不足,语感差;2.9卷舌韵母卷舌色彩不自然;3.声调常见缺陷主要表现为调形基本正确而调值不够准确3.1阴平读成44;3.2阳平读成34;3.3上声读成324或325;3.4上声在词末读成21主要限于第二题;3.5上声带降尾;3.6去声读成41、42、53;3.7阴、阳、去声基调不一致,听感不到位主要限于第一题;。
普通话水平测试评分标准(新版)
普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。
其中：97分及其以上，为一级甲等；92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等；（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3．5分钟，共10分。
1．目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2．要求：（1）100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。
（2）100个音节中,每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。
（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分：（1）语音错误，每个音节扣0．1分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0．05分。
（3）超时1分钟以内，扣0．5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
（二）读多音节词语（100个音节），限时2．5分钟，共20分。
1．目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2．要求：（1）词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。
（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。
（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。
3．评分:（1）语音错误，每个音节扣0．2分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0．1分。
（3）超时1分钟以内，扣0．5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
（三）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。
1．目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
普通话测试评分标准
普通话测试评分标准
普通话测试旨在评估考生的普通话水平，包括语音、词汇语法、表达流畅度、口音自然度、语调抑扬顿挫程度、表达准确完整程度、句子表达生动性、应对能力、说话态度和表达逻辑性等方面。
以下是普通话测试的评分标准：
1.语音标准程度：
考生的语音是否标准，是否能够正确发出普通话的声母、韵母、声调以及音变现象，如轻声、儿化、变调等。
发音是否清晰、准确，没有发音错误或语音缺陷。
2.词汇语法规范程度：
考生在说话中是否使用规范的普通话词汇和语法，没有使用方言或网络流行语，也没有出现错别字、语法错误等情况。
3.表达流畅程度：
考生在说话时是否流畅自然，没有出现明显的停顿、重复、磕巴等现象，语速适中，无明显赶超或延缓。
4.口音自然程度：
考生的口音是否自然，没有明显的腔调或口音，能够较为自然地表达自己的意思。
5.语调抑扬顿挫程度：
考生在说话时，语调是否抑扬顿挫，有明显的节奏感和情感表达，能够通过语调来传递自己的情感和态度。
6.表达准确完整程度：
考生在说话时，表达是否准确完整，能够清晰地表达自己的意思，没有出现
歧义或语义不清的情况。
7.句子表达生动性：
考生在说话时，是否能够生动形象地表达自己的意思，使用适当的形容词、副词等来增强表达的效果。
8.应对能力：
考生在应对主考官的问题或话题时，是否能够迅速作出反应，并且思路清晰、有条理地进行回答。
9.说话态度：
考生在说话时，态度是否自然大方、端庄有礼，能够尊重主考官并保持礼貌和谦虚的态度。
10.表达逻辑性：
考生在说话时，是否具有清晰的思路和逻辑性，能够按照一定的顺序和层次来表达自己的意思。
普通话水平测试评分标准
普通话水平测试“命题说话项”评分细则1．语音标准程度，共25分。
分六档：一档，语音标准，或极少有失误。
扣0分、1分、2分。
极少有失误，指偶有不成系统的零星语音失误，既包括语音错误，也包括语音缺陷。
失误1-2 次扣0.5分；失误3-4次扣1分；5次以上扣2分。
二档，语音错误在10次以下，有方音但不明显。
扣3分、4分。
“方音不明显”，指语音错误10次以下，有1类不明显语音缺陷，扣3分、4分。
三档，语音错误在10次以下，但方音较明显；或语音错误在10次—15次之间，有方音但不明显。
扣5分、6分。
“方音较明显”，指存在1-2类系统性语音缺陷或1类系统性错误。
四档，语音错误在10-15次之间，方音比较明显。
扣7分、8分。
“方音比较明显”，指存在2-3类系统性语音缺陷或2类系统性错误。
五档，语音错误超过15次，方音明显。
扣9分、10分、11分。
“方音明显”，指存在3-4类以上系统性缺陷或3类系统性错误。
六档，语音错误多，方音重。
扣12分、13分、14分。
“语音错误多”，指超过20次；“方音重”,指存在5类以上系统性缺陷或4类系统性错误。
2．词汇、语法规范程度，共10分。
不规范指存在方言词汇（含语气词）、语法和错误词汇、语法两种情况。
分三档：一档，词汇、语法规范。
扣0分。
二档，词汇、语法偶有不规范的情况。
扣1分、2分。
三档，词汇、语法屡有不规范的情况。
扣3分、4分。
本题量化计算，每出现一次扣0.5分。
3．自然流畅程度，共5分。
分三档：一档，语言自然流畅。
扣0分。
二档，语言基本流畅，口语化较差，有书面语或背诵腔。
略有表现，扣0.5分；一般，扣1分；明显，扣1.5分。
三档，语言不连贯，语调生硬。
指停连、节律、重音、轻声有差距，相对音高不一致。
程度一般，扣2分；程度严重，扣3分。
4．说话缺时扣分。
缺时有两种情况:一是说话最终时间不够3分钟;二是说话过程中时断时续，每次中断5秒以上即可累计。
均按缺时扣分。
缺时1-4秒不扣分。
普通话考试评分细则
普通话考试评分细则普通话考试评分细则普通话是教师证考试的机试部分，也是考生申请认定教师证的必要材料。
报考教师证的考生都要求报考普通话水平测试，并要求测试成绩达到一定等级才能申请教师证。
下面是店铺整理的普通话考试评分细则，欢迎阅读!普通话水平测试等级标准如下：一级甲等(>=97分)朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
乙等(92~96分)朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二级甲等(87~91分)朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。
语汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
乙等(80~86分)朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)，失误较多。
方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级甲等(70~79分)朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调明显。
语汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
乙等(60~69分)朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
语汇、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
拓展：普通话考试阅读范文童年的回忆每当看着活泼可爱、天真无邪的小孩从我身边蹦蹦跳跳经过时，总会勾起我对童年往事的回忆。
我的童年是快乐而又幸福的。
那时候的我和同龄的孩子一样，是那么的贪玩、调皮。
捉迷藏、过家家、上山采蘑菇，爬树捣鸟窝，下河摸鱼虾。
这些可都是我们小孩喜欢玩的事。
特别是下河捉鱼，这是我们拿手的本领。
河南省普通话水平测试评分标准实施细则
河南省普通话⽔平测试评分标准实施细则河南省普通话⽔平测试评分标准实施细则⼀、读单⾳节字词（100个⾳节，不含轻声、⼉化⾳节）1、此项成绩占总分的10%，即10分。
2、读⾳有错误，每个⾳节扣0.1分。
读⾳错误即指把某个⾳节的声母、韵母和声调的任何⼀项读成其它⾳节的声母、韵母和声调。
多⾳字读哪⼀个⾳都对。
3、读⾳有缺陷，每个⾳节扣0.05分。
缺陷指虽没有把⼀个⾳节的声、韵、调读成另⼀个⾳节的声、韵、调，但没有达到标准程度。
4、超时扣分，限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
⼆、读多⾳节词语（100个⾳节）1、此项成绩占总分的20%，即20分。
2、读错⼀个⾳节扣0.2分。
3、读⾳有缺陷，⼀个⾳节扣0.1分。
4、某个⾳节该变调⽽未变调或未按变调规律变调的，该⾳节按错误扣分；因⼀个⾳节的声调错误⽽导致相邻⾳节读错的，两⾳节均按错误扣分。
5、轻声⾳节的评判：可轻可不轻的⾳节，读不读轻声均不扣分；该读轻声⽽未读轻声或不该读轻声⽽读轻声的，该⾳节按错误扣分。
6、⼉化⾳节的评判：带⼉化⾳节的词语，⼉化⾳节未读成⼉化韵或读的近似于两个⾳节的，该⾳节按错误扣分；不带⼉化⾳节的词语，后⼀个⾳节读成⼉化韵的，该⾳节按错误扣分；⼉化发过或不到位，按缺陷扣分。
7、把双⾳节词语明显读成两个不相关联的单⾳节字的，每出现⼀次扣0.1分，最多扣2分。
8、轻重格式：读多⾳节词语轻重格式错误导致听感上别扭，按⼀个⾳节缺陷扣分。
9、每个词语允许连读两遍，按第⼆次读⾳评判。
但隔词语重读仍按第⼀次读⾳评判。
10、限时2.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
三、朗读短⽂（1篇，400个⾳节）1、此项成绩占总分的30%，即30分。
2、错读字⾳、添字、丢字、改字，每字扣0.1分。
3、单个声母或韵母系统性缺陷，扣0.5分；两个及两个以上声母或韵母系统性缺陷，扣1分。
4、回读扣分：⼀次回读不超过5个字（含5个字）的每字扣0.1分；⼀次回读超过5个字的每次扣0.5分。
普通话考试评分标准及注意事项
全国普通话水平测试评分标准及注意事项一、组成部分及分值。
试卷包括4个组成部分，满分为100分。
1、读单音节字词，共10分。
2、读多音节词语，共20分。
3、朗读短文，共30分。
4、命题说话，共40分（此项由测试员评定分数）。
①语音标准程度，共25分；②词汇语法规范程度，共10分；③自然流畅程度，共5分。
二、各部分的详细评分标准及注意事项。
（一）读单音节字词。
100个音节，不含轻声、儿化音节。
限时3.5分钟，共10分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2.要求：（1）100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。
（2）100个音节中,每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。
（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分标准：（1）语音错误，每个音节扣0.1分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。
（3）超时未读完，按照语音错误扣分。
（二）读多音节词语100个音节，限时2.5分钟,共20分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2.要求：（1）词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。
（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。
3.评分:（1）语音错误，每个音节扣0.2分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。
（3）超时未读完，按照语音错误扣分。
以上两题注意事项：1.注意是从左往右横向朗读2.注意上声的214，要把中间的1读出来，也就是要“拐弯”（单音节字词），在多音节字词部分，要注意词语的变调。
3. 注意必读轻声词语，在备考的时候，就应该把它找出来。
（三）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。
普通话水平考试内容及评分标准
普通话水平考试内容及评分标准普通话水平考试有4方面的内容：读单音节字词100个，读双音节词语50个，朗读作品，说话。
具体说明如下：1、读单音节字词100个（1）目的：考察应试人普通话声母，韵母和声调的发音（2）评分：此项成绩占总分的10%读错一个字的声母，韵母或声调扣0.1分读音有缺陷每个字扣0.05分一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评分。
（3）时限：3分钟，超时扣分（3~4分扣0.5分，4分钟以上扣0..8分）。
2、读双音节词语50个（1）目的：除了考察应试人声母，韵母和声调的发音外，还要考察上声变调，儿化韵和轻声的读音（我给你的资料中应该有很多轻声的词语，那些要多读一下！！）（2）评分：此项成绩占总分的20%读错一个音节的声母，韵母或声调扣0.2分读音有明显缺陷每次扣0.1分。
（3）限时：3分钟。
超时扣分（3~4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分）。
1和2项测试，其中有一项或两项分别失分在10%内的，即第一题失分1分或第2题失分2分，即判定应试人的普通话水平考试不能进入一级。
应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降级，评为一级乙等。
3、朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料（1~50号）中任选。
（1）目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音，连续音变（上声，“一”，“不”），语调（语气）等项目。
（2）评分：此项成绩占总分的30%对每篇材料的前400个字（不包括标点）做累计计算，每次语音错扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分（问题突出，扣3分：比较明显，扣2分：略有反映，扣1.5分）。
停顿，断句不当每次扣1分：语速过快或过慢一次性扣2分。
（3）时限：4分钟。
超过4分30秒以上扣1分。
4、说话（1）目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力所能达到的规范程度。
以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话（2）单向对话；应试人根据抽签确定的话题，说3分钟（不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止。
普通话水平测试的测查内容与评分标准
普通话水平测试的测查内容与评分标准一、读单音节字词（一）测查内容读100个音节，该项测查应试人声、韵、调读音的标准程度，共10分。
每个声母一般不少于3次，每个韵母不少于2次。
4个声调次数大致均衡。
单音节字词和多音节词语两项，允许即时改读一次，以第二次的读音为准，隔字或词语改读无效。
读的顺序是：从左到右自上而下地横行依次扫读，不允许跳读、漏读、增读，或在试卷上做标记。
（二）计分方法语音错误（含漏读音节），一个音节扣0.1分。
语音缺陷，一个音节扣0.05分。
限时3.5分。
超时1分钟以内扣0.5分。
二、读多音节词语（一）测查内容朗读100个音节的多音节词语，此项测查声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化的标准程度，20分。
（二）计分方法1、语音错误，每个音节扣0.2分。
2、语音缺陷，每个音节扣0.1分。
3、限时2.5分钟。
超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上(含1分钟)扣1.5分。
三、朗读（一）测查内容声母、韵母、声调标准程度，连读音变、停连、语调以及流畅程度。
400个音节，30分，限4分钟。
（二）计分方法1.语音错误：错漏增读1个音节0.1分。
2.系统缺陷：0.5分，1分。
3.语调偏误：0.5~2分。
4.停连不当：每次扣1分。
5.不流畅（回读1~2次0.5分；3~4次1分；5次以上2分）四、说话（一）测查内容两个话题中选定1个话题，单向说话3分钟。
重点测查：语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度。
（二）计分方法（该项标准不必了解得太细致）1、语音标准程度占30分：一档：语音标准，或极少有失误，扣0-3分不等；二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣4-6 分；三档：语音错误10—15次之间，有方音较明显，扣7-9分；四档：语音错误超过15次，方音明显，扣10-12分；五档：语音错误多，方音重，扣13——15分不等。
六档：语音错误特别多，方音特别重，扣16—18分。
2、词汇语法规范程度5分：一档：规范，不扣分；二档：偶有不规范的情况，扣1分不等；三档：屡有不规范的情况，扣2分不等。
普通话水平测试评分细则
普通话水平测试评分细则普通话测试主要分为单音节字词、多音节词语、朗读短文、说话四项，参加普通话考试的考生要对考试的评分细则有基础的了解，这样有利于考场中考试的发挥，下面是店铺给大家提供的普通话水平测试评分细则，欢迎阅读。
一、测试内容1、读单音节字词100个，共10分。
2、读双音节词语50个，共20分。
3、朗读短文400字，共30分。
4、说话，共40分。
二、评分标准(一)、读单音节字词单字(声、韵、调)错误，每个字扣0.1分;字音(声、韵、调)有缺陷的，每个字扣0.05分;声调属于系统性缺陷的，每类一次性扣0.5分。
该题限时3分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣0.8分。
1、声母的错误和缺陷声母错误指：(1)、明确地把声母甲读作声母乙。
如z→zh,n→l,h→f等，计错误。
(2)、把j，q，x读作g，k，h(街，项)或x→q(翔)等，计错误。
(3)、把不送气音(b,d,g)读作送气音(p,t,k)等，计错误。
(4)、尖音重，把j，q，x读作z，c，s(小，先)计错误。
(5)、其它：r→l(染，让，热)，[z](肉)，[ɑ](染,让)，零声母u 读作[m](蚊)等计错误。
声母缺陷指：(1)、声母发音含混，或不完全到位。
(2)、发音介于对应音之间(z-zh)等。
2、韵母的错误和缺陷韵母错误指：(1)、明确地把韵母甲读作韵母乙，计错误。
如(荆州，恩施)e→uo，o(河，课，科)，或"iɑn"读作"in"(电，简)。
(2)、改呼的韵母错误。
如"船，转"读作quɑn juɑn;把"雨"读作"yi•"，把"军"读作"jin";把撮口呼韵母读作[Ч],[Ч](黄冈，孝感，•荆州)类韵母;把"袄"读作"ngɑo"等，把"木，目"读作"meng"等。
汉语基础与应用-第3讲-普通话水平测试备考指南
湖北省实施《国家通用语言文字法》办法
2004年7月30日湖北省第十届人民代表大会常 务委员会第十次会议通过。内容共20条。 第十五条 下列人员的普通话水平应当分别
达到国家规定的等级标准： （一）国家机关工作人员应当达到三级甲等 以上水平；
（二）教师应当达到二级以上水平，其中语文 教师、幼儿园教师和对外汉语教学教师应当达到 二级甲等以上水平，普通话教师和语音教师应当 达到一级水平，学校其他人员应当达到三级甲等 以上水平； （三）播音员、节目主持人和影视话剧演员应 当达到一级水平，其中省级广播电台、电视台的 播音员和节目主持人应当达到一级甲等水平； （四）公共服务行业从业人员应当达到三级以 上水平，其中广播员、解说员、话务员、导游等 特定岗位人员应当达到二级以上水平；
3、第2项读多音节词语，词与词之间要有间 歇，不能连读，不要跳行。 4、朗读项，匀速读，注意不要读掉句子。 5、第4项说话，要先读出你选择的话题，然 后开始说话，一定要说满3分钟，否则要扣分。 语速慢一点，中间不要出现长时间的停顿。 说满3分钟后，系统会自动结束，无需考生提
交信息，更不要重启电脑 。
4．停连不当，视程度扣0.5分(1次)、1分(2-
3次)、2分(4次以上)。 5．朗读不流畅，视程度扣0.5分、1分、2分
(1) 在语句中出现一字一迸，或一词一迸现象，不连贯。 (2) 语速过慢，或较长时间停顿。 (3) 朗读中出现回读情况。
普通话测试等级考试大纲细则
普通话测试等级考试大纲细则普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。
以下是关于普通话测试等级考试大纲细则的详细介绍，旨在帮助您全面了解这一考试。
一、考试目的普通话水平测试的目的在于推广普通话，促进普通话的普及和应用，提高全社会的语言规范意识和语言文字应用能力。
通过测试，对应试人的普通话水平进行科学、客观、公正的评价，为从事相关职业或有语言能力要求的人员提供一个衡量标准。
二、考试等级划分普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。
具体等级如下：1、一级甲等（97 分及以上）：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
2、一级乙等（92 分及以上但不足 97 分）：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
3、二级甲等（87 分及以上但不足 92 分）：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
词语、语法极少有误。
4、二级乙等（80 分及以上但不足 87 分）：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
5、三级甲等（70 分及以上但不足 80 分）：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
6、三级乙等（60 分及以上但不足 70 分）：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
三、考试内容和范围普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。
具体涵盖以下几个方面：1、读单音节字词（100 个音节，不含轻声、儿化音节），限时 35分钟，共 10 分。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
2、读多音节词语（100 个音节），限时 25 分钟，共 20 分。
普通话测试要求及评分标准
测 试 项
评分要素
分值
评分规则
0.1分/音节
0.05分/音节
0.5分（1分钟以内）；1分 （1分钟以上）（含1分钟） 0.2分/音节
题 型 题 量
单音 节字 词
100 10 语音错误 个音 分 语音缺陷
节
超 时
语音错误 语音缺陷
多音 100 20 节词 个音 分 节 语
0.1分/音节 0.5分（1分钟以内）；1分 （1分钟以上）（含1分钟）
读好单音节字词
• 一、重视声母的发音部位；
• 二、充分展示复韵母、带鼻音韵 母的舌位动程； • 三、声调要读全调； • 四、保持字与字之间的间隙； • 五、正确处理多音字的发音。
读好双音节词语 • 一、努力分辨轻声与非轻声； • 二、注意变调音节的正确发 音； • 三、重视双音节中第二个音 节的声调发音；
说话的要点
• 3、用语流畅 ：
①口语句式比较松散，短句多； ②较少使用或干脆不用关联词语； ③经常使用非主谓句；
④较多地使用追加和插说的方法，句间关 联不紧密； ⑤停顿和语气词多。
命 题 说 话
1个 话 题 （3 分 钟）
4 2 0 5 分分
语音标 准程度
一档 扣0分、1分、2分 二档 扣3分、4分 三档 扣5分、6分 四档 扣7分、8分 五档 扣9分、10分、11分 六档 扣12分、13分、14 分
普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。
（1）、读单音节字词100个，限时3.5分钟，占10分。目的考查 应试人普通话声母、韵母和声调的发音。 （2）、读双音节词语50个，限时2.5分钟，占20分 。目的是出 考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻 声的读音。 （3）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应 试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、 语调等。 （4）、说话，时间不少于3分钟，占40分。目的是考查应试人 在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
普通话考试评分标准
普通话考试评分标准
普通话考试评分标准如下：
1 .一级甲等（标准国讲（普通话））：朗诵和自由交谈的时候,要求音调规范，词语和语法要精确无误，音调不呆板，陈述要潦利。
最后测试总分率在97M以上。
2 .一级乙等：朗诵和自由交谈时，音调要标准，词语和语法要精确无误，语调要不呆板，陈述要流利。
允许偶有语音、语调失误。
测试总得分率在92名以上不到979>o
3 .二级甲等（较标准的国语（普通话）》：朗诵和自由交谈时，声韵调发音基本规范，语调要不呆板，陈述要流利。
4 .二级乙等：朗诵和自由交谈时，个别音调不规范，声韵母的发音不到位的现象。
5 .三级甲等（一股水平的国语（普通话））：朗诵和自由交谈时，声韵母发音错误比较多，雄点音超出平常范围，音调不规范。
6 .三级乙等：朗诵和自由交谈时，声韵母发音错误比较多，方言特别显然。
方言音调比较突出。
词语和语法错误比较多。
外省人听他说话有听不明白的情况。
测试得失分率在60%以上不到M
普通话考试评分标准可能因地区和考试机构的不同而有所差异，建议咨询当地考试机构或参考相关仃方文件以获取最准确的信息。
广西普通话水平测试评分细则
广西普通话水平测试评分细则一、读单音节字词读单音节字词100个，限时3.5分钟，共10分。
一个字词允许应试人改读一次，以改读后的读音为准，隔字改读无效。
1.语音错误，每个音节扣0.1分。
2.语音缺陷，声母、韵母、声调缺陷每个音节扣0.05分。
一类声调缺陷最多扣0.5分。
3.超时，1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。
二、读多音节词语读多音节词语100个音节，限时2.5分钟，共20分。
1.语音错误，每个音节扣0.2分。
2.语音缺陷，声母、韵母、声调以及变调、轻声、儿化缺陷，每个音节扣0.1分，一类声调缺陷最多扣1分。
词语轻重格式明显不对，或一字一顿的，该词语整体算一个语音缺陷，扣0.1分，轻重格式最多扣1分。
3.超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。
三、朗读短文朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。
1.语音错误，每个音节扣0.1分。
2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
3.语调偏误，略有显露扣0.5分，偏误明显扣1分，偏误严重扣2分。
4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
5.朗读不流畅及回读，视程度扣0.5分、1分、2分。
6.超时，1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。
四、命题说话命题说话，限时3分钟，共40分。
1.语音标准程度，共25分。
分六档：一档：语音标准，或极少有失误[1]（无方音，语音失误在3次以下）。
扣0分、1分、2分。
二档：语音错误在10次以下[2]，有方音但不明显（有1-2类涵盖量少的语音缺陷，略有语调偏误）。
扣3分、4分。
三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显（有1-3类语音缺陷，语调偏误比较明显）；或语音错误在11-15次，有方音但不明显。
扣5分、6分。
四档：语音错误在11-20次，方音比较明显。
扣7分、8分。
五档：语音错误超过20次，方音明显。
扣9分、10分、11分。
六档：语音错误很多，方音重。
扣12分、13分、14分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙江省普通话水平测试评分细则
本评分细则依据2003版《普通话水平测试大纲》拟定
一、试卷构成和评分标准：
试卷包括4个组成部分，满分为100分。
1.读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟,共10分。
(1)语音错误，每个音节扣0.1分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
2.读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟,共20分。
(1)语音错误，每个音节扣0.2分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
3.朗读短文（1篇，400个音节）,限时4分钟,共30分。
(1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。
(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
(3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。
(4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
(5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。
(6)超时扣1分。
4.命题说话,限时3分钟,共40分。
(1)语音标准程度，共25分。
分六档：
一档：语音标准，或极少有失误。
扣0分、0.5分、1分、1.5分、2分。
二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。
扣3分、4分。
三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。
扣5分、6分。
四档：语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。
扣7分、8分。
五档：语音错误超过15次〔16-45次〕，方音明显。
扣9分、10分、11分。
六档：语音错误多〔45次以上〕，方音重。
扣12分、13分、14分。
（2）词汇语法规范程度，共10分。
分三档：
一档：词汇、语法规范。
扣0分。
二档：词汇、语法偶有〔1-3次〕不规范的情况。
扣1分、2分。
三档：词汇、语法屡有〔4次及以上〕不规范的情况。
扣3分、4分。
（3）自然流畅程度，共5分。
分三档：
一档：语言自然流畅。
扣0分。
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。
扣0.5分、1分。
三档：语言不连贯，语调生硬。
扣2分、3分。
说话不足3分钟，酌情扣分：
缺时0—1分钟（含1分钟），扣1分、2分、3分；
缺时1分01秒至2分29秒，扣4分、5分、6分；
说话不满30秒（含30秒），扣40分。
说话离题，酌情扣3—5分。
二、评分项内涵及操作
1.语音错误是指把一个音（或语音成分）误读作另一个音（或语音成分）的情况。
当一个音节的声、韵、调出现一项或一项以上的读音错误时，此音节均以一个语音错误记评。
2.语音缺陷的类型较多：声母的语音缺陷主要指发音部位不够准确，但还不是把普通话的某一类声母读成另一类声母；或者把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替等。
韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位、动程不够等。
声调的缺陷主要指声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高等，特别是四声的相对高点或低点明显不一致等情况。
语音缺陷还包括变调、轻声、儿化韵读音不完全合要求的情况。
当一个音节的声、韵、调出现一项或一项以上的读音缺陷时，此音节均以一个语音缺陷记评。
3.某类声调读音缺陷数量较多（一般超过10次）时，可判定此类声调读音成系统缺陷。
在第一、第二题中，成系统缺陷的一类声调可以按5个单音错误一次性扣分，也可按音节个数单独扣分。
4.如应试人将第一题的某一字词读成轻声或儿化音节，该音节以“语音错误”记评。
如将第二题的多音节词语切割开，按字分读，可以将第一个音节之外的其他音节作为“语音缺陷”记评。
5.增读、漏读的音节作错误计。
6.应试人在读字词时，如重复某一字词，可以以最后一遍读音为记评音。
7.朗读评分以短文的前400个音节（不含标点和括注的音节）为限，但应试人应将第400个音节所在的句子读完整。
如应试人在测试时未读完该句子，主试人应在“停连不当”中扣分。
8.朗读项测试时，声母或韵母的系统性语音缺陷，应视程度扣分：系统性语音缺陷较少可扣0.5分；系统性语音缺陷较多则扣1分。
这里应注意的是扣分项目是“系统性语音缺陷”，即一是成系统的，二是语音缺陷。
不可随意扩大扣分范围。
9.“语调偏误”主要指字调、句调、轻重音格式、音变的失误，应视程度
扣分：略有反映，可扣0.5分；偏误较多可扣1分；偏误多则扣2分。
10.“停连不当”指朗读时肢解词语、或造成言语误解、形成歧义等情况，也包括朗读时节律不当，当断不断，当连不连，或字化、词化、句化等情况，按照应试人反映出来的情况，视程度扣分。
11.“朗读不流畅（包括回读）”主要反映应试人朗读文章的熟练程度。
不太流畅可扣0.5分；明显不流畅可扣1分；结结巴巴，频繁回读则扣2分。
对回读部分的音节语音以最后一遍为准，如有漏读、加读、读错的音节均以错误记评。
12.命题说话评分项中的“方音”主要指应试人说话时反映出来的语音错误和语音缺陷（尤其是成系统的）。
如果有零散的不成系统的语音错误或缺陷，可判定为“有方音但不明显”；如果有成系统的语音错误或缺陷，则根据量的多少判定为“方音比较明显”，或“方音明显”，或“方音重”。
前三个测试项的语音错误(缺陷)记评情况，可作为判断方音轻重程度的参考。
13.词汇不规范主要指使用方言词、生造词的情况；语法不规范一般指带方言性质的与普通话的语法不一致的现象。
14.“口语化较差”一般指表达比较生硬；有类似背稿的表现；书面语气过重等情况。
15.应试人命题说话离题，主试人可在命题说话的总分中单独扣分，扣分最多不得超过5分。
16.命题说话项测试时，应试人说话时间不足，主试人可以加以提醒，经提醒后应试人能继续说话至3分钟，可以不扣“时间不足”分；如应试人较多使用外语、方言，或用唱歌、舞蹈等方式进行表达，主试人也可以加以提醒，如提醒后应试人进入正常表达，可以不扣分。
处理这两种情况产生的时间缺失应适当延时补充。
17.对以上两种情况，如提醒无效，应结束考试，并同时对这一测试项按照
说话“时间不足”扣分。
18.说话时间不足，除扣“时间不足”分以外，对应试人“语音标准程度”的语音错误次数应进行加权处理。
19.每一评分项的累计扣分不得超过该评分项的最高分值。
三、应试人普通话水平等级评定
按照评分标准对应试人的四项测试进行评分，根据应试人的总得分评定其普普通话水平等级。
普通话水平等级划分为三个级别，每个级别内划分为两个等次。
其中：
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上但不足80分，为三级甲等；
60分及其以上但不足70分，为三级乙等。