《药事管理与法规》信息化教学案例设计

广东化工2012年第15期· 198· 第39卷总第239期《药事管理与法规》信息化教学案例设计
王娟
(徐州生物工程职业技术学院，江苏徐州 221006)
[摘要]信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

具有新颖性、时代性、丰富性等特点，能适合学生的学习需要。

而《药事管理与法规》课程的教学内容理论性较强、知识枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。

笔者尝试把信息化教学手段引入课堂，以改变教学现状，并尝试探索该课程的教学新模式和新方法。

[关键词]信息化教学；药师管理与法规；案例设计
[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)15-0198-02 "Pharmaceutical Administration and Regulation" Informatization
Teaching Case Design
Wang Juan
(Xuzhou Biological Engineering Career Technical College, Xuzhou 221006, China)
Abstract: Information teaching is in the environment of information, the educators and learners by means of the modern education media, education information resources and education methods of bilateral activity. With a novelty, the times, rich features, suitable for the learning needs of students. And "Pharmaceutical Administration and regulation" curriculum teaching theoretical knowledge, boring, students are lack of interesting in learning. The author tried to put information into classroom teaching means, in order to change the present teaching situation of the course, and try to explore new teaching mode and new method.
Keywords: informatization teaching；pharmacists regulations；case design
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点[1]。

《药事管理与法规》作为高职高专药学教育的一门重要的专业课程。

该课程的任务是使学生具备从事药品市场、经营、使用等工作所必需的药事管理的基本知识和基本技能，熟悉药学实践中的常用药事法规，了解药事活动规律，并能综合应用药事管理的知识与法规的规定，指导药学实践工作，分析解决实际问题。

由于该课程的理论性较强，知识点繁杂，学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃，如果将信息化教学手段引入课堂，充分利用各种信息资源，以学生为中心，以任务为主线，注重学生学习能力和协作能力的培养，可以调动学生学习的兴趣，培养学生的综合能力。

因此，笔者把信息化教学手段应用于《药事管理与法规》的理论教学，以中药管理为例，探索信息化教学设计的思路和方法。

1 教学内容
《中药管理》是我国药事管理的重要内容之一。

本节的内容包括了中药材、中药饮片、中成药以及野生药材资源保护的管理规定，学生通过学习掌握中药管理的要点，在自觉遵守国家法律、法规的同时，具备运用相关法律法规分析、指导、解决实际问题的能力，为今后进一步学习和工作奠定基础。

2 学生特点
该课程的授课对象是药物制剂专业，高职三年级学生。

知识技能方面：学生已学习了药物制剂、GMP、中医药基础等专业课程，能正确理解药品及药剂的相关理论知识。

学习能力方面：作为三年级学生已具有了检索资料，分析问题和解决问题的能力，具备了良好的学习习惯。

学生特点方面：由于教学内容与执业药师的资格考试关系紧密，学生能较为认同该课程的重要性。

因此，教师应能够充分利用这一点，引导他们通过查阅课外资料、利用互联网资源去寻找问题的答案，以此来激发培养他们的学习兴趣和培养学习能力。

3 教学目标
按照该课程的课程标准和学生就业岗位的需求要求，结合执业药师考试指南，基于学生的特点，本次课的教学目标笔者从知识、能力和情感三个方面要求，具体表现为：
3.1 知识目标
能说出中药相关的概念；能叙述《中药材生产质量管理规范》的主要内容；能叙述特殊中药饮片的管理规定。

3.2 能力目标
通过查阅资料分析中药管理的相关案例；具备初步的中药零售管理能力。

3.3 情感目标
树立法制观念，学会用法律武器保护自己的合法权益；具有良好的职业素养；形成中药野生资源保护的意识。

4 重难点分析
教学重点：中药材生产质量管理规范的制药内容；罂粟壳的经营管理。

教学难点：能正确分析中药管理教学案例；树立法制观念和职业素养。

5 教学策略
根据知心理学的理论和构建主义理论，本节课的教学注重知识的条理性和结构化，使学生在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助学习从而形成新的认知结构。

教学中注重学生学习能力的形成、学习方法的掌握和提供不同的学习平台有助于学生个性化学习，树立学生的主体地位，充分调动学生的积极性。

根据教材、学生特点并结合教学目标，笔者在学法指导时围绕教学目标，以“合作学习”为主要学习方式，引入竞争机制。

充分调动学生学习的积极性与主动性，学生主动查阅资料，参与合作交流，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。

多媒体作为学生认知的重要工具。

这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。

在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考问题，从而使学生把知识转化为分析和解决问题的能力[2]。

6 教学资源
6.1 印刷资料
(1)《药事管理与法规》，作者：杨世民，人民卫生出版社，2008年11月，第一版。

(2)《药事管理学》作者：吴蓬、杨世民，人民卫生出版社，2007年11月。

6.2 网络教学资源
(1)江苏省精品课程教学资源数据库：http：//
(2)百度教育网站搜索：http：//
(3)国家食品药品监督管理局：http：///WS01/CL0001/
(4)学习自己浏览网页检索的资料和其他学生共享的资料。

6.3 环境资源
多媒体教室、计算机网络教室、互联网等。

7 教学及课件设思路
依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题
[收稿日期] 2012-09-25
[作者简介] 王娟(1982-)，女，甘肃平凉人，硕士研究生，讲师，从事药事管理的教学工作。

2012年 第15期 广 东 化 工 第39卷 总第239期 · 199 ·
导入→自主探究→交流合作→归纳小结→知识拓展→目标检测。

通过网络教学和学生查阅网页，以讨论、谈话组织整个教学过程。

让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究并结合日常生活所见所闻，理论和实际相结合。

在教学课件中应用了三个视频资料，让学生通过观看，更直观的了解中药管理的重要性，让学生感觉到不规范的管理中药就在我们身边，激发学生的学习兴趣。

第二个视频资料火锅中掺入罂粟壳粉事件的报告，让学生
深切体会到不规范管理中药的危害。

第三个视频是中药的GAP
认证资料，让学生深刻体会到《中药材生产质量管理规范》的必要性和重要性。

明确了中药材生产管理的要点。

第四个视频是人
类对野生资源的破坏。

通过视频资料让学生理解国家出台的《野生资源保护条例》的长远意义。

通过一组图片展示，让学生感受到特殊中药材管理的意义，并增强学生的法律意识，强化学生的法制观念。

8 教学过程(见表1)
表1 教学过程 Tab.1 Teaching process
教学环节 教师活动
学生活动
情景导入
1、播放一段中药造假的视频？
2、提出问题：什么是中药？我们常见的中药包括哪些？怎样才能保证中药的质量？ 1、浏览网页。

2、思考老师提出的问题，进入学习情境。

自主探究
1、在大屏幕上显示出本课的学习目标、提出问题①什么是中药？中药又包括哪些类别？
②举例中药材的来源(图片展示提示)。

③举例说明什么是道地药材？
2、播放火锅中掺入罂粟壳粉的视频。

提出问题：罂粟壳的经营管理我们国家有什么要求？
以上案例是否违法？
3、播放破坏野生物种的视频资料。

提出问题：我们国家对中药保护的品种范围是什么？
根据什么条件划分为一级保护和二级保护？
4、提出问题：如何才能保证药品的质量，我国的中药材生产质量管理规范有哪些要求？
5、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅。

1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进行自主学习，学生浏览网页
查阅资料解。

2、积极思考所提出的问题。

3、在教师的引导和提示下进一步深入思考
问题。

交流协作
1、作为其中的一员在qq 群参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流的内容进行作
点评、导拨，以保证交流的正确性和有效性。

2、将有有代表性的结论上传，引起大家注意 将各自学习的结果，进入网络进行交流。

可以根据自己的兴趣，对不同问题展开讨论。

并可在学习小组间语言讨论。

归纳总结
1、播放一段GAP 认证的视频，让学生深刻认识GAP 对于保证中药材质量的重要性。

2、在学生交流的基础上，帮助学生总结和梳理知识点。

3、对刚才学生讨论中出现的问题有针对性的强调说明。

4、提出问题：作为国家野生资源保护的的药材和毒性中药材有哪些？
1、认真聆听并做好笔记。

2、回忆自己的答案，查找不足。

3、进一步思考教师所提出的问题。

拓展延伸 1、要求学生应用这节课的知识方法，分析讨论制售假射干片假药案案例。

2、探讨徐州本地的中药材品种有哪些？
1、通过案例讨论，检测自己知识应用能力。

2、通过查阅资料了解本地中药材药品品种，
拓展课堂知识。

目标检测
屏幕展示测试题
学生思考回答
9 学生学习评价表(见表2)
表2 学生学习评价 Tab.2 Student learning assessment
评价项 评价标准 分值得分学习状态良好，学习兴趣较浓 10 能自主学习资料并能解决老师提出的问题 10
积极思考问题，初步建立自己的知识框架 10
自我 评价
搜集信息，整理相关资料，积极完成任务 10
积极思考问题并参与讨论 10 搜集到相关资料并加以整理 10 发挥了自己的优势，参与了小组任务 5 组内
评价
和小组同学配合默契 5
表现积极主动，积极讨论问题 5
学生的学习态度端正，学习秩序良好 5
教师 评价
小组任务完成情况 20
10 讨论
教学过程中问题设计要符合学生实际。

强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。

学生的基础参差不齐，如果教学中简单地套用过程式教学，有的学生会出现厌学情绪。

所以，提出不同
难以程度的问题，呈现一定的资料，让学生自主地选择学习。

学
生独立构建自己的知识，是学习的主体。

教师帮助学生明白自己
想要学的东西如何获取知识。

参考文献
[1]周坤亮．信息化教学设计研究综述[J]．南京晓庄学院学报，2011(01)：64-67．
[2]庞英智．信息化教学设计研究[J]．吉林省经济管理干部学院学报，
2010(01)：94-97． (本文文献格式：王娟．《药事管理与法规》信息化教学案例设计
[J].广东化工，2012，39(15)：198-199)
(上接第160页)
[18]张长均，王蓬，张之果．影响高频红外碳硫仪分析结果稳定性因素的探讨[J]．冶金分析，2006，26(6)：90-91．
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(本文文献格式：徐金龙，田琼，黄健，等．高频红外光谱法测定铁矿中硫的检测方法研究[J]．广东化工，2012，39(15)：159-160)。