师范专科院校学生信息素养现状调查及成因分析

师范专科院校学生信息素养现状调查及成因分析
一、研究概述
1．调查对象
本次调查分别随机抽取大同大学朔州师范分校高专一、二、三年级学生作为调查对象。

共发放调查问卷1000份，回收问卷978份，回收率97.8%，有效问卷973份，有效问卷率97.3%。

2．调查方法
本课题组采用调查问卷和访谈的方式进行研究，调查对象考虑到随机选择，又考虑到学科特征，课题组选择了不同年级、不同专业的学生进行匿名问卷调查。

同时，采用访谈法访谈了部分教师、学生和信息设备管理人员，了解他们在开展信息素养教育过程中存在的问题及疑惑，并向管理人员了解学校信息软硬件设施情况。

二、调查结果
信息素养的内涵在国内外探讨较多，本课题在综合前人研究的基础上，结合本地区的实际情况，把调查问卷的内容主要分为四个部分：信息意识（信息素养的保证）、信息知识（信息素养的基础）、信息能力（信息素养的核心）和信息伦理道德（信息素养良性发展的先导）。

1.信息意识
通过调查发现，有81.5％的学生不太了解信息素养的内涵。

从查阅资料这一项来看，大部分中学生还是习惯于传统的方法来获得所需的知识，这可能与信息设备、与自身的意识、与能力都有关。

因
此，需要加强对他们信息技术能力的培养。

2.信息知识和信息能力
调查数据显示，学生对信息基本知识不够了解，对信息检索知识的了解也寥寥无几。

在访谈中我们了解到大部分学生能够利用百度获取信息，但对关键字的提取不够准确，而且对于相关的信息不能有效地辨别、选择。

3.信息伦理道德
通过调查访谈发现，有相当一部分学生在一定程度上缺乏对网络道德的认识和辨别能力。

大部分学生在使用网络资源的时候较少去注意信息的来源以及如何去尊重原创者的知识产权等。

三、学生信息素养缺失的表现
1.信息意识缺乏
随着计算机和网络技术的发展，互联网上出现了越来越多的交流平台。

qq，人人，飞信，网游几乎是学生课余生活的主旋律。

而在笔者的实际调查中，我们却发现很多学生对于如何获取信息，却又成了低能儿。

可见，大学生对网络的理解很片面，仅局限于娱乐层次。

2.信息能力薄弱
大部分学生不能根据自己的需求搜索到合适的信息，即便是在已经获取信息的情况下，由于部分学生对信息的辨别能力差，分不清信息的可用性、时代性、权威性，于是全盘接收。

可见，学生对信息的判断能力、筛选能力和创新能力都有待提高。

3.信息道德缺失
在访谈过程中，很多学生对黑客很感兴趣，并承认曾经在学校的微机室设置密码，删除软件等。

近年来，关于学生网络犯罪的现象越来越多，师范专科学生有着知识和资源优势，在好奇心和利益的面前会不自觉的迷失自我，冲破道德底线。

四、影响师范专科院校学生信息素养的因素分析
1.信息技术环境
教学环境对学生信息素养的培养有很大的影响。

在教学环境方面，虽然学校已经投入大量资金进行信息化建设，但是环境仍需改善，学校的计算机室的配备从数量和质量上很难满足学生学习的需要，学生拥有计算机的使用率低。

2.学生的自身因素
师范专科院校的学生底子较弱，对信息技术知识的了解及应用基本等于零。

同时，学生的认识决定能力的好坏，有很多同学对信息技术学科还存在着传统的“副课”思想，总认为信息技术是一门不重要的学科，尤其是计算机专业外的学生。

3.师资队伍因素
通过调查发现，部分老师对信息技术课程的组织不力，认为信息技术课就是纯粹的上机课，大大忽视了学生信息素养的培养。

对于专业以外的教师，由于自身信息素养的缺失，忽视了平时教学中将自身的科目与信息技术整合，所以更谈不上学生信息素养的培养。

（作者单位山西省朔州市大同大学朔州师范分校）。