小学语文_口语交际教学课件设计
人教部编版小学五年级语文上册 《口语交际：讲民间故事》教学课件
板书设计
第四节
课堂小结
交际内容
课堂小结
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事故事，就像大千 世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近 民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
第五节
板书设计
交际内容
板书设计
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
讲民间故事
选故事 讲故事
交际内容
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
交际内容----中国四大民间故事
中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家，孕育了无数令 人神往的民间故事。其中，最具有中国特色的是著名的《牛 郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四 大民间故事。这四大民间故事流传最广，影响最大。
第二节
交际指导
交际内容
人教部编版 小学语文 五年级上册
口语交际 讲民间故事
教学课件
目 录
第一节：交际内容 第二节：交际指导 第三节：交际表演 第四节：课堂小结 第五节：板书设计
第一节
交际内容
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 导入
课堂小结
板书设计
民间故事语言平实，情节生动，深受 人民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎 织女》，你还知道哪些民间故事？我们来 开个民间故事会吧！
交际指导
交际指导----选故事
交际表演
课堂小结
板书设计
课前收集民间故事，可以读中国民间故事 类书籍，也可以上网查询，选择自己最感兴趣 的故事，认真阅读，记下故事的具体内容。
交际内容
交际指导
部编版小学语文二年级上册 第五单元 《口语交际：商量》教学课件
爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小 头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完 了，你能让我看会儿电视吗？
你有没有什么事情需要和班上同学 或者老师商量呢？去找他试一试吧！
shānɡ
商量
今天有两位同学遇到 一些小问题，不知道该 怎么办，请大家帮他们 出出主意。
向同学借的《西游记》 已经看了一周了，答应一周 就还的，可我还没有看完， 该怎么办呢？
我最爱看的动画片 已经开始了，可爸爸正 在看足球比赛呢，该怎 么办呢？
shānɡ
这些情况都需要和别人商量！
➢ 大家意见不一样的时候； ➢ 自己拿不定主意的时候； ➢ 想请别人帮忙或想借用别人的东西的时候。
家呢！ ➢ 军军：没关系，我那再问问别人能不能和我调换吧！
小丽要补习，不能跟我 调换，我又找别人去了。
➢ 军军： 小文，你能和我交换一下值日的时 间吗？今天你值日可以吗？
➢ 小文：为什么？ ➢ 军军：因为今天是我的生日，我想早一点儿
回去。你能和我换一下吗？拜托了！ ➢ 小文：好吧，没问题！ ➢ 军军：太好了！谢谢你！ ➢ 小文：不客气！祝你生日快乐！
我会商量。今天该我值 日，可是今天是我的生日，我 想早点回家。我刚刚就通过商 量和同学调换了值日时间哦。
快给我 们讲讲吧！
➢ 军军：小丽，我想跟你商量一件事情。 ➢ 小丽：什么事情呢？ ➢ 军军：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我
的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ ➢ 小丽：对不起，我今天晚上要补习，妈妈要我早点回
小组交流
遇到下面的情况，你会怎样 与人商量呢？和同学一起演一演 吧！表演完后互相点评。
பைடு நூலகம்
1、向同学借的书没有看完，想再多借几天。 2、与爸爸商量换自己最喜欢看的电视节目。
小学语文《口语交际：我们做朋友》精品教学课件
丽丽：你好，我叫丽 丽，我很喜欢画画，用水 彩笔画自己喜欢的东西会 让我觉得很开心。你喜欢 干什么？
贝贝：我叫贝贝，我 喜欢跳舞，每个周末我都 会去舞蹈班。我很喜欢翩 翩起舞的自己。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
找朋友
口语交际：我们做朋友
我们做朋友
交际内容
班里有些同学你还不太熟悉吧？去 做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新 朋友吧！
交际指导
1.看一看：看书中图画，看看图上的 小朋友是怎样聊天的。
2.想一想：你想和哪位同学做朋友？ 为什么想和这位同学做朋友？
3.说一说：说出你的想法。说话时语 句要通顺，语言要流畅。一定要说清楚你 想和这位同学做朋友的原因。说话时要看 着对方眼睛，表示真诚。
4.演一演：模仿教材中的图画和小伙 伴一同演一演。
5.评一评：评选出说得好、演得好的 同学，并说说好在哪里。
ห้องสมุดไป่ตู้
交际示范
杨帆：你好，我 叫杨帆，我非常喜欢 踢毽子，因为踢毽子 不但很有趣，而且可 以锻炼身体。你呢？
蒙蒙：我叫蒙蒙，我也 很喜欢踢毽子，看来我们爱 好相同呢。那放学后我们约 着一起踢毽子吧！
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
《口语交际听故事,讲故事》课件
《口语交际听故事，讲故事》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元《口语交际:听故事，讲故事》。
本节课主要让学生通过听故事，提高倾听和理解的能力，并能讲述自己喜欢的故事，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 学生能够认真倾听故事，理解故事的主要内容。
2. 学生能够讲述自己喜欢的故事，语言流畅，表达清楚。
3. 学生能够在讲述故事的过程中，运用恰当的口语交际技巧，如使用形容词、副词等。
三、教学难点与重点重点：学生能够讲述自己喜欢的故事，语言流畅，表达清楚。
难点：学生能够在讲述故事的过程中，运用恰当的口语交际技巧，如使用形容词、副词等。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 课前热身：教师引导学生进行口语练习，如自我介绍、问好等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引入新课：教师播放一个简短的故事录音，让学生听后回答故事的主要内容，引出本节课的主题。
3. 学习故事：教师引导学生学习课本上的故事，让学生边读边思考，理解故事的主要内容。
4. 讲述故事：教师邀请学生上台讲述自己喜欢的故事，要求语言流畅，表达清楚。
5. 点评与指导：教师对学生的讲述进行点评，针对学生的不足进行指导，如语言表达、口语交际技巧等。
6. 小组练习：学生分组进行练习，每组选择一个故事进行讲述，要求运用恰当的口语交际技巧。
六、板书设计板书设计如下：听故事讲故事认真倾听语言流畅理解内容表达清楚运用技巧拓展延伸七、作业设计1. 请学生选择一个自己喜欢的故事，进行讲述，要求语言流畅，表达清楚。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够积极参与，课堂氛围较好。
但在讲述故事的过程中，部分学生存在语言表达不清晰、逻辑混乱等问题，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
拓展延伸：教师可以组织学生进行故事比赛，鼓励学生大胆讲述，提高口语表达能力。
同时，可以引导学生阅读更多的故事书籍，丰富学生的语言积累。
部编版小学六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课课件(含教学反思)(共21张PPT)
环节四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然 后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶 书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书 ，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注 意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的.形就比较容易掌握了。 示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中 不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形 体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风 姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和 追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别 人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
口语交际：聊聊书法
王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我
八、说教学反思
《聊聊书法》是六年级上册第七单元的口语交际，“有条理地表达，如分点说明“和“对感兴趣的话题深入交 谈”在之前年级已经少量涉及过，学生有一定的学习基础，与之不同的是，这次是“有条理表达”深入交谈“的另外 的侧重点。课前布置学习任务是关键。如果准备不充分，对资料细致查阅，对自己的发言内容也没有准备，那 么这节口语交际课就会大打折扣，因此课前给与学生充分的时间准备，教师指导方向∶选择一个角度准备，提 前写到纸上，准确把握内容。另外课前将学生根据不同的交际内容分好组，相同角度的同学尽量坐在一组，这 是因为相同的话题，同学之间更有话聊。避免谁对谁的内容都不熟悉，唱独角戏的练习方式。创设情境学方法 。本次口语交际的交际方法共有两条，分别是"有条理地表达，如分点说明"和"对感兴趣的话题深入交谈"。针对 第一个方法，采用学生书写汉字，再让学生欣赏好的作品，谈感受，在这个过程中教师引导学会分点说明，值 得提出的是，学生书写汉字本身就是一种对书法文化的感受，贴合学习要求。第二个方法则是以教材中的书法 作品为支架，讲讲王羲之写《兰亭集序》的故事，引导学生追问、提问。重心放在练习运用。学完方法后，开 始运用方法进行口语交际练习，出示评议表将几个要点提出，鼓励学生给其他同学评星，这是以小组的形式完 成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导。接着进行第二次小组练习，如果成员有进步 可以给他修改星星数量，对于得分最高的学生，评“交际小达人”称号，鼓励其他同学向他学习。书法也是传统艺 术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交小组展示教师指导。
部编版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》教学课件
才能转述准确呢?
要把事情 说清楚。
报名方式 要鋭清楚。
截止时间 要说清楚。
教师小结：
转述
生活中，我们经常请人帮忙把话转 达给别人，这就是“转述”。转述 最重要的是把要点都说清楚。
弄清要点
多元互动，学习转述
尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》。
关于更换借阅卡的通知
为适应电子借阅系统的需求,本馆决定即日起开始全面更换新借书证的工 作。图书馆将把读者已持有的纸质借书证更换为“一卡通”电子借书卡。换 证地点为图书馆1楼管理员办公室，办理时间为周二至周日上午9点至下午5点。 办理换证手续时请注意以下事项：
总结：转述时，首先要听清楚别人说的话；还要记住主要 信息不要遗漏；转述时针对不同的人物，及时转换人称。
板书设计
口语交 际·转述
弄清要点 人称转换
课后练习
一、交际内容 1.读笑话，填空。
明明的妈妈上班还没回来，明明想去小兰家做手 工，他对奶奶说：“奶奶，我到我的同学小兰家去做 手工，妈妈接我时，叫她带些竹竿给我。”可是明明 的妈妈回来后，奶奶对她说：“明明叫你去接他时， 带些猪肝给他。”
口语交际·转述
游戏导入， 互动激趣
游戏规则：教师把特定的一段话传达给每组 的第-位学生，然后学生依次向后传。传话只 能说一次，且不能让其他同学听见。比较每 组的最后一位学生听到的内容与教师传达的 内容，最准确的小组获胜。
传话内容举例：第19届亚洲运动会将于2022 年9月在中国浙江省杭州市举行。
从刚才的游戏中，你觉得怎样
小结：要点1：时间、地点、对象等内容很重要。 要点2；好记性不如烂笔头。
温馨提醒：
①认真读一读转 述的内容，弄清 楚要点，转述时 不要遗漏。
人教部编版六年级上册语文第二单元 《口语交际》教学课件
读书让我更加充实，让我懂得了如何做人处事，更陶冶了我 的心灵，使我看到了“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已” 的进取精神美;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老 爱幼的善良美;有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧 民的伟大抱负美;有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死 如归的爱国主义之美;“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的理 想美……非凡的战舰能载着我们欣赏海洋的瑰丽，却不如一册书 籍带给我们无边的天地;神奇的坐骑能帮我们开始人生的征途，却 不能像一页诗扉带我们领略人生的真谛……
很快一个水花过来，便被无声地淹没在潮水之中;而有的人乘
着的则是一本厚厚的书本，扬起了未知的风帆，挂起了寻底
的铁锚，树起了坚强的斗志，考验着风浪的汹涌，体验着大
海的精深博大;于是在乘风破浪的书中逐渐成长、成才……
在我的记忆中，我很小就开始读书了。我上幼儿园中班的 时候，妈妈给我买了《格林童话》，是我最爱看的。我在书 里徜徉着，那引人入胜的故事，常常看得我发迷。
2.学写演讲稿。
④修改演讲稿。 从语言方面修改演讲稿：指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文
字。 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好， 更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不 是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去 了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给 我带来了无穷的乐趣。当读《窗边的小豆豆》时， 我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看 《西游记》时，我不禁为孙悟空的七十二般变化 拍案叫绝；当捧起《钢铁是怎样炼成的》时，我 感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命 运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩……
小学语文口语交际教学讲座PPT
05
教学案例分享
案例一：小学一年级口语交际教学
01
02
03
04
教学目标
培养学生基本的口语表达能力 ，能够用简单的语言描述事物
和表达情感。
教学内容
通过图画、实物展示等方式引 导学生观察、思考，并组织学
生进行简单的口头表达。
加强实践教学环节
为了更好地培养学生的实际应用 能力，未来的口语交际教学将更 加注重实践教学环节，如组织辩
论赛、模拟商务谈判等。
THANKS
感谢观看
析问题并解决问题。
培养学生的合作意识和团队精 神，使学生能够与他人协作、
共同完成任务。
培养学生的文化素养和跨文化 交流能力，使学生能够理解和
尊重不同文化背景的人。
02
小学语文口语交际教学的重要性
提高学生语言表达能力
语言表达能力是现代社会必备的技能 之一，小学语文口语交际教学能够帮 助学生掌握正确的语言表达技巧，提 高他们的口语表达能力。
教学方法
采用小组合作、互动交流等形式，引 导学生积极参与，提高口语交际能力。
教学评价
通过观察学生在课堂上的表现，评估 学生的口语表达能力，及时给予反馈 和指导。
06
总结与展望
教教学，学生的口语表达 能力得到了显著提高，能够更加清晰、 有条理地表达自己的观点和想法。
通过口语交际教学，学生可以学会清 晰地表达自己的观点，掌握语调、语 速、语音等语言要素，使自己的表达 更加生动、形象。
培养学生沟通合作能力
沟通合作能力是个人和社会发展的必备能力，小学语文口 语交际教学能够帮助学生学会倾听、理解他人观点，提高 他们的沟通合作能力。
口语交际《听故事,讲故事》教学课件
口语交际《听故事，讲故事》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第二单元第五课《听故事，讲故事》。
本节课主要让学生通过听故事，提高自己的听力理解和口语表达能力，学会如何将听到的故事内容转述给他人。
二、教学目标1. 让学生在听故事的过程中，提高自己的听力理解能力。
2. 培养学生能够流畅、生动地讲述故事的能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人，并能够尊重他人的观点。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂故事内容，并能够流畅地讲述故事。
难点：学生能够通过口语交际，表达自己对故事的理解和感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、故事光盘。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好故事光盘，并在课堂上播放。
2. 故事导入：教师播放故事光盘，让学生认真听故事。
3. 故事理解：教师引导学生对故事内容进行理解，并鼓励学生提出问题。
4. 故事复述：教师邀请学生上台，用自己的话复述故事内容。
5. 口语交际：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相讲述故事，并表达自己的看法。
六、板书设计板书设计如下：听故事，讲故事1. 听力理解2. 口语表达3. 互相交流七、作业设计作业题目：请学生选择一个自己喜欢的故事，试着用口语表达的方式，将故事内容讲述给家人或朋友听。
答案：学生可以根据自己的喜好选择故事，用自己的语言将故事内容讲述给家人或朋友听。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了口语交际的技巧，并针对存在的问题进行改进。
拓展延伸：教师可以组织学生参加讲故事比赛，或者开展故事分享会，让学生在实践中提高口语交际能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第二单元第五课《听故事，讲故事》。
本节课主要让学生通过听故事，提高自己的听力理解和口语表达能力，学会如何将听到的故事内容转述给他人。
部编版小学二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
（二）二说——仔细看：讲好故事 1.教师范讲，引发质疑。 2.教师提问学生有何需要注意的事项或者补充的内容。 3.教师借助“故事大王”的录音，示范讲故事。 4.对照故事，小结方法：看图讲故事的时候还需要仔细视察图片，这样就可以发现一些隐藏的细节，帮助我们 把故事讲得更清楚！ 5.即时操练第一幅图，习得方法：教师请学生仔细视察第一幅图，注意结合图画细节来讲故事。 6.教师引导学生进行评价，并自由练习讲故事。 7.教师邀请5位学生按照图画顺序串讲故事。 教师小结：讲故事的时候要仔细关注故事产生的环境，抓住人物的动作，还可以适当想象人物的心理活动，帮 助把故事讲得更加具体、生动。 8.运用上述方法，同桌之间互讲故事，并根据评价表进行第二次评价。 9.请2—3位学生上台展示完整故事，并请学生进行点评。
三、说教学目标
1.通过仔细视察图画，了解每幅图的意思，并能联系上下图公道想象故 事结尾。
2.能按图画顺序讲清楚图意，借助图画细节试着将故事讲得更清楚。
3.认真倾听，通过关键信息知道别人讲的故事所对应的图画。
四、说教学重难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能按顺序讲清楚图意；认真倾听，能知道别人讲的故事所对应 的图画。
五、说教学法
《口语交际：看图讲故事》 说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画
作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子 到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6 格，最后一格XXX，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看 后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
五年级上册第三单元《口语交际》 说课课件
学习活动设计
学习活动三：轮流讲述，交流评价，积极讲好故事 3. 全班交流。 接下来，让我们有请各组推荐代表上台展示。 预设：（学生复述民间故事《田螺姑娘》的片段）
学习活动设计
学习活动三：轮流讲述，交流评价，积极讲好故事
从前，有一个勤劳的小伙子在地里捡到一只大田螺，他高兴地拿 回家，养在水缸里，细心照顾它。
学习活动设计
学习活动一：开故事会，激发兴趣，愿意讲好故事 2. 发现特点
同学们通过双气泡图对法发现了民间故事的一些特点。
猎人海力布
牛郎织女
民间故事
学习活动设计
学习活动一：开故事会，激发兴趣，愿意讲好故事 3. 开故事会
在学这一单元开始，就答应大家开一个民间故事会。请你把 自己喜爱的民间故事分享给大家听，我们一起感受民间故事的独 特魅力。 设计意图：
讲好故事还真有小妙招，谁来说一说你的妙招？
学习活动设计
学习活动二：合作探究，归纳要求，准备讲好故事 2. 归纳总结 请同学归纳总结一下，完成自己的讲好故事妙招卡。
讲好故事妙招卡 1. 合理想象人物对话。 2. 恰当增加动作心理。 3. 配上相应动作表情
学习活动设计
学习活动二：合作探究，归纳要求，准备讲好故事 3. 小试牛刀 （1）如果我们再来讲《牛郎织女》的故事，要让听故事的人有一 点新鲜感，你会怎么讲？出示文中的提示，请学生读第一个提示， 引出两个小情节：“初次见面”“织女纱衣”。 （2）选择一个情节，用上“小妙招”。 “初次见面”：想象牛郎会对织女说什么？再想象织女听了牛郎 的话心里想什么？说些什么？
学习活动设计
学习活动一：开故事会，激发兴趣，愿意讲好故事 1. 图片激趣
学习活动设计
学习活动一：开故事会，激发兴趣，愿意讲好故事 1. 图片激趣
语文四年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时
语文四年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时教学目标•能够准确地听懂他人说的话，并做出适当的回应•能够描述日常生活中的人、事、物•能够用标准语音朗读短文教学重点•提高学生的口语表达能力•帮助学生掌握日常用语教学难点•让学生能够准确运用所学词汇和句型进行口语交际教学准备•课文教材《口语交际》•多媒体设备•教学课件•小黑板•相关图片或实物道具教学过程1.热身活动–通过口语游戏或歌曲等方式，引起学生兴趣，轻松进入学习状态。
2.新课导入–通过图片或实物展示引入本课内容，激发学生学习的兴趣。
3.学习重点句型–通过教师操练和学生互动，掌握本课重点句型，如“请问…”、“…是谁？”等。
4.小组练习–将学生分成小组，进行口语交际练习，每个小组轮流展示。
5.角色扮演–指定一些学生扮演不同角色，进行情景模拟口语交际，培养学生语言表达能力。
6.课堂讨论–引导学生自由讨论与本单元相关的话题，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
7.课文朗读–让学生依次朗读本课课文，纠正发音错误，提高语音准确性。
8.课堂总结–整理本节课重点内容，让学生自主总结，巩固所学知识。
9.作业布置–布置口头或书面作业，巩固所学内容。
教学反思本课程设计注重通过互动与实践，培养学生口语交际能力。
在今后的教学中，可以增加更多角色扮演和情景模拟活动，让学生在生动的实践中掌握语言表达能力。
参考资料•《小学语文》四年级上册•《语文教学指导大全》以上是本课时《口语交际》的教学设计，希望能够帮助学生提高口语表达能力，欢迎各位老师批评指正，共同分享教学心得。