2018年江苏苏州教师招聘公共知识真题及答案

2018年江苏苏州教师招聘公共知识真题及答案
一、单项选择题
1.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是( )。

A柏拉图的《理想国》 B 夸美纽斯的《大教学论》 C卢梭的《爱弥儿》
D赫尔巴特的《普通教育学》答案是B
[解析]本题考查的是教育学的产生与发展。

捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富的教育实践的基础上写出了《大教学论》。

这是近代第- -本系统的教育学著作，标志着教育学开始形成一门独立学科。

夸美纽斯也被称为“教育学之父”《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

因此本题选B。

2.命制试题是教师必不可少的基本功，命题的根本依据是( )，命题的第一步是()。

A教科书;查找命题材料 B教辅材料;编制双向细目表
C课程标准;编制双向细目表 D学生现状;查找命题材料答案是C
[解析]本题考查的是课程内容一课程标准。

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

教师在命题时要根据考试性质和考试目标来进行，命题的第一步是编制双向细目表。

因此本题选C。

3.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式。

其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。

这在心理学中称为() A变式 B比较 C概括 D抽象答案是A
[解析]本题考查的是陈述性知识学习的一般过程。

变式是指给学生提供各种直观材料或事例时，不断变换呈现的方式，以使事物的非本质属性发生变化，而本质属性则保持不变，从而使学生准确地掌握概念的方法。

比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间异同点的思维过程。

概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

因此本题选A。

4.“教，上所施，下所效也”说明了教师劳动特点的()。

A简单性 B复杂性 C示范性 D创造性答案是C
[解析]本题考查的是教师的劳动特点。

“教，上所施，下所效也”是指教
师施予什么样的教育，学生就会效法而获得同样的学识和品行，也就是“上行下效”。

这句话说明教师劳动具有示范性的特点。

复杂性是指教师劳动是复杂的脑力劳动，主要表现在三个方面:教育目的的全面性;劳动对象的差异性;教学任务的综合性。

创造性是指教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。

因此本题选C。

5.教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和()。

A质的分析原则 B质量并重原则 C主客体双重原则 D全面要求原则答案是A
[解析]本题考查的是中小学教师职业道德评价。

教师职业道德评价的原则是评价教师职业道德必须遵循的基本要求。

教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和质的分析原则。

因此本题选A。

6.根据《中华人民共和国义务教育法》，我国义务教育是一种( ) 。

A强制国家教育 B强制基础教育 C强制免费教育 D强制国民教育答案是C,
[解析]本题考查的是义务教育。

义务教育是依照法律规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保护的国民教育。

其实质是国家依照法律的规定，对适龄的青少年儿童实施的一-定年限的强制、免费的教育制度。

因此本题选C。

7.心理学家经过实验研究表明:教师如能对学生热情相待，给予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。

这种现象被称为()。

A“自己人”效应 B罗森塔尔效应 C 威信效应 D好感效应答案是B [解析]本题考查的是教师职业心理特征。

罗森塔尔效应也称教师期望效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师的期望来塑造自己的行为。

题干的描述属于罗森塔尔效应。

“自己人”效应是指在宣传者与听众之间存在某种相似性的情况下，听众常把宣传者和自己视为一体的现象。

威信效应是指在其他条件相同的情况下，有威信的人具有更大的影响力。

好感效应是指在宣传活动中，人们对宣传者本身及宣传的观点、信息来源存在肯定态度时，宣传效果会提升的现象。

因此本题选B。

8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自()。

A《论语》 B《学记》 C《大学》 D《中庸》答案是B
[答案解析]本题考查的是萌芽阶段中国的教育思想《学记》。

《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发，而不是牵着学生走、强迫和代替学生学习。

因此本题选B。

9.在中国，最早采用班级授课制的学校是()。

A京师同文馆 B北洋水师学堂 C三江师范学堂 D警示大学堂答案是A [答案解析]本题考查的是常见的教学组织形式。

我国于1862年开办的京师同文馆首先采用班级授课制的教学组织形式。

因此本题选A。

10.根据《中隼人民共和国教師法》規定，我国教師現畍段享有的叔利包括()。

A 独立工作的叔利 B自我友展的叔利 C参与管理的枚利 D争取合理扱酬的叔利答案是C
[答案解析]本題考査的是《中隼人民共和国教師法》。

《中牛人民共和国教師法》第七条規定，“教姉享有下列叔利: (一)迸行教育教学活劫，幵展教育教学改革和突驗; (二) 从事科学研究、学木交流，参加ち止的学木団体，在学ボ活劫中充分友表意見; (三) 指辱学生的学羽和友展，坪定学生的品行和学韭成績; (四)按吋荻取工炎扱酬，享受国家規定的福利待遇以及寒暑假期的帯薪休假; (五) 対学校教育教学、管理工作和教育行政部冂的工作提出意兄和建文，通辻教駅工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理; (六) 参加迸修或者其他方式的培訓”。

因此本題迭C。

二、论述题
请论述在日常教学中激发学生学习动机的主要措施。

[解析]
在日常教学中激发学生学习动机的主要措施包括以下几个方面:
(1)创设问题情境，实施启发式教学兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。

创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。

创设问题情境是指教师提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情境，提供学生经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难
的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛;在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩①提供明确的、及时的、经常性的反馈通过反馈，学生能及时了解自己学习的结果，如运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等情况。

学生自己的结果，会产生相当大的激励作用;学生看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣;学生知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。

反馈必须明确、具体，才能帮助学生形成有动机效应的努力归因;反馈必须及时，紧随学生的学习结果，以免学生延续类似的错误;反馈必须是经常性的，这样能够使学生付出最大的努力。

②合理运用外部奖赏。

外部奖赏在此是指物质上的奖励。

虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。

因此，对那些已有内部动机的活动，教师最好不要轻易运用物质奖励;教师应对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，从而才可能产生积极的激励作用。

③有效地运用表扬。

表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们表现出的符合教师期望的行为提供反馈。

表扬应注意:表扬的方式比表扬的次数更重要，表扬的对象应该是优于常规水平的行为。

表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

④进行适当的批评。

适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评，会起到一定的效果。

所以，激发学习动机，也要妥善地进行批评、惩罚。

一般来说，合理的运用奖励与惩罚能有效地激发学生积极的学习动机。

不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果;过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良的效果。

运用奖励和惩罚时应注意:第- -，要使学生树立正确的奖惩观;第二，奖励和惩罚一定要公平;第三，奖励应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

教师改变学生不正确的归因、提高学习动机，可以从两方面入手:一是帮助学生形成“努力归因”，无论成功或失败都应归因于努力与否。

学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一-般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。

二是帮助学生形成“现实归因”，提高学生克服困难的能力，增强学生的自信心。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

此外，在教育情境中，教师激发学
生学习动机常用的措施还有:设置明确、适当的学习目标;表达明确的期望;对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争等。