人教版八年级物理上册第四章第5节光的色散教案

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德
课题：光的色散
【教学目标】
（一）知识与技能
1.了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2.初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。

4．初步认识红外线和紫外线及其作用。

（二）过程与方法
1．通过演示实验，引导学生归纳光色散的相关知识。

2．通过小组实验、观察、讨论活动，探究出透明物体颜色的决定因素。

5. 通过阅读课本、上网查找资料，整理红外线、紫外线的特点及作用，并以小组或者个人的方式汇报展示，培养学生自学的能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观
1. 通过探究实验，使学生获得成功的体验，激发学生乐于参加物理实验的
兴趣。

3．初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。

【教学重点】
1．光的色散。

2．物体颜色。

3．看不见的光。

【教学难点】
1．光的色散演示实验。

2．物体的颜色。

【教学准备】
光的色散实验器材：较强的手电筒，三棱镜，白纸；
物体颜色实验器材：红色、蓝色透明液体、红色激光笔、手电筒、白纸。

设计思路：
《光的色散》是在学习了光的折射的基础进行学习的，本节内容揭示了光色之谜，但是通过调查了解发现学生普遍认为颜色是物体的一种本质，很难意识到物体的颜色就是进入人眼的光的颜色。

鉴于此，笔者设计了探究透明物体颜色的实验，实验器材取自于生活，方便获得、成本较低。

教师通过提供实验任务单，适当引导，又能让学生自主愉快地学习，培养动手技能、实验观察、知识探究的能力，归纳物体“颜色之谜”。

初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。

【教学过程】
复习引入：
(教师描述)：我们上节课学习了光的折射，给大家五分钟时间完成课前测试题，计时开始！
(过渡语)：展示“查看统计”，70%多的学生都已经掌握。

新课教学：
一、光的色散现象：
(过渡语)：如果我把第三题题干中一束红色激光换成一束白光，即一束白光射向三棱镜，猜测一下：射出三棱镜的光是什么颜色？（学生回答）：白色、红橙黄绿蓝靛紫等等
(教师设问)：看来我们大家对这个问题有不同的猜测,那到底谁猜对了呢？看看桌面上老师给你们准备的实验器材，你需要哪些呢？
（提前告知学生：手电筒发出的光、太阳光、灯光都是白光）(学生回答)：手电筒、三棱镜
(教师指令)：现在三人一组按照任务分配开始实验，3分钟计时开始。

时间到，大部分小组已经上传自班级分享圈，为优秀作品点
赞开始，我们选人气较高的XXXX组汇报展示：
(教师提问)：看到了什么颜色？（还有没有要补充的？）
(学生描述)：射出三棱镜光的颜色：红橙黄绿蓝靛紫。

（也就是看到了7色彩带，把它放大一下---贴画）
(教师引导)：我们把这幅图呈现的现象称之为光的色散（这幅图完美诠释了光的色散现象）。

请大家用一句话描述一下这幅图？
(学生归纳)：白光透过三棱镜，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、
紫七种颜色的光。

(归纳板书)：光的色散现象(这说明白光包含几种颜色的光？)
(教师提问)：在实验中你还发现了什么?
(教师提问)：白光包含几种颜色的光？哪种色光偏折程度最大？哪种色光偏折程度最小？
(教师引导)：哪种色光在最上方，哪种色在最下方？
(学生归纳)：红光的偏折程度最小，紫光光偏折程度最大。

(教师提问)：色散的原理是什么？
(学生回答)：光的折射
(教师提问)：生活中大家见过的光的色散现象吗？
利用刚刚学的知识，谁能解释一下彩虹是怎样形成？
(学生回答)：彩虹是由太阳光照射水珠发生折射产生的.
二、物体颜色
过渡语：我们生活在五彩缤纷的世界，生活中到处可见各种颜色的物体。

（展示图片：各种颜色的透明棒棒糖、花朵、气球）咱们教室里也有很多，比如这瓶液体是什么颜色？
(学生回答)：红色
(教师引导)：如果这时候教室里漆黑一片你还能看到它吗？还能看到它的颜色吗？这说明必须有光进入到你的眼睛，你才能看到物体。

有什么颜色的光进入你的眼睛，你才能看到什么颜色的物体。

你看到它是红色，说明有红光进入你的眼睛。

那接下来，我们来揭开物体的颜色之谜。

过渡语：生活中我们见到的物体大致分成两类：透明物体和不透明物体，我们先来探究一下透明物体的颜色由谁来决定。

桌面上老师给大家准备好了实验器材：红、蓝色透明液体、手电筒、红色激光笔、白纸（将实验中用不到的三棱镜放到白色筐里）。

三人一组，按照实验单上顺序依次完成任务，并将作品上传给老师和班级分享圈。

计时8分钟开始。

备注：如果没有思路，可以看一下任务二中的提示：实验2 –操作图。

实验器材：红、蓝色透明液体、手电筒、红色激光笔、白纸
实验任务单：
✧白光有哪几种颜色的光组成？
________________________________________________________________
✧白光（手电筒发出的光）照射蓝色透明液体的瓶口，观察白光中的7
种颜色的光有几种可以透过蓝色透明液体？哪几种？
________________________________________________________________
✧那蓝色透明液体能不能透过其他颜色的光呢？试试用红色激光笔（红光）
照射到蓝色透明液体。

________________________________________________________________
✧再用红光照射红色透明液体的瓶口，观察红光能否透过红色透明液体？________________________________________________________________
✧通过以上操作，你能得出什么结论？
蓝色透明液体只能透过颜色的光。

师生对话：你们组得到什么结论？你们是怎么得到的？
学生汇报：
教师提问：绿色透明液体呢？是不是也只能透过绿色的光呢？
师生归纳：透明物体的颜色与它透过的光的颜色相同。

有什么颜色的光进入到人眼，人眼才能看到什么颜色。

你看到它是红色，说明红光进入你的眼睛，红光哪里来？透明物体透过的光。

所以透明物体的颜色由它透过的光的颜色决定。

（板书）
（1）不透明物体的颜色
教师启发式引导提问：
T:那不透明物体的颜色呢？由什么决定？
T:光能透过不透明的物体吗？大家可以试一下！
T:我手里拿的平板是透明体还是不透明体？
S:不透明物体
T:它是什么颜色？
S:绿色
T:这说明有什么颜色的光进入你的眼睛？
S:绿光
T:绿光从哪里来？
S:ipad表面反射的绿光
（师生归纳）：不透明物体的颜色由它反射的光的颜色决定！（板书）
《牛刀小试》：在暗室里，红光照在蓝花上，蓝花呈什么颜色？
（教师讲授）：不透明物体有两种特殊颜色的物体，一种是白色物体，一种是黑色物体。

白色物体可以反射所有颜色的光，所以电影屏幕是白色的，这样我们就可以在屏幕上看到各种颜色的画面。

黑色物体吸收所有颜色的光，光具有热量，所以夏天大家最不喜欢穿黑色的衣服。

（板书）
三、看不见的光
课前布置学生预习课本，上网手收集紫外线、红外线的特点及应用，并做以小组为单位汇报展示。

四、课堂小结：教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。

五、当堂检测：
【板书设计】
光的色散
一、光的色散
白光透过三棱镜被分解为红橙黄绿蓝靛紫7种颜色的光。

（原理：光的折射）（紫光偏折程度最大、红光偏折最小）二、看不见的光
红外线{特点应用
紫外线{特点应用
牛顿在格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药店，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就是一所化学实验室。

牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等。

这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好基础。

本文使用Word编辑，排版工整，可根据需要自行修改、打印，使用方便。