材料的分类

教师及时给予评价。
三、自由活动：
教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。（在课下制作）
四、拓展活动：
查阅资料"材料的使用对我们的生活有哪些影响？"
板书设计
材料的分类
分类标准
教学反思
引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动三：设计一间自己喜欢的房间
1、提出活动建议
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？
设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
2、学生进行创新设计
3、学生展示自己的作品
说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
目标
达成
过程
二、师生互动学新知
活动一：生活中的物品是用什么材料做的
1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？
学生讲，老师适当地进行纠正。
2、学生进行分析、讨论：
自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？
3、学生汇报分析、讨论结果。
小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。
科学态度：能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源。
科学、技术、社会与环境：意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
பைடு நூலகம்评价任务
1、学生课上探究活动参与度
2、完成当堂学习任务程度
教学板块
教学过程
导入
复习导入：
提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？（学生回答）
教师讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
《材料的分类
内容来源
青岛版五年级科学上册第四单元第6课
课时
共1课时
设计者
郭琳
执教时间
2018年7月
班级
五年级
课程标准
观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，能说出它们的主要用途。
教材解读
本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。因此，应让学生将大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。另外，教师也
活动二：学生进行分类活动
1、学生分组将自带的物品合在一起。
2、学生进行简单的分类。
3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
启发学生还可以用你自己想的办法分。
4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
可以为学生准备一些常规性的实验室物品，补充学生的材料资源，给学生提供充足的分类实验材料。
学情分析
学生学习了前面的几种材料，学会给它们分类，知道分类的标准。标准不同类别不同，分类之前要先确定分类的标准。
学习目标
科学知识：能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。
科学探究：能对分类后的结果进行分析、解释。