小学数学教学中推理能力的培养

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小学数学教学中推理能力的培养

作者：陈红娟

来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第12期

【摘要】小学阶段在学生数学思维培养和数学能力发展的过程中，有着非常重要的促进作用。在小学数学教学中，学生逻辑推理能力的培养，有助于学生理解抽象性较强的数学知识。因此，教师在教学中必须要转变教学观念，丰富教学内容及教学手段，增强学生的数学认知，加强推理能力的培养，从而提高学生的学习效果。

【关键词】？小学数学；推理能力；培养

推理能力是一个人良好核心素养形成的关键因素，对一个人的学习、工作甚至生活都有着极为重要的影响。因此，教师在教学中必须要注重学生推理能力的培养，促进学生综合素质与和核心素养的发展和形成。对此，本文从以下几方面对学生推理能力的培养进行了相关探讨。

一、设置问题情境，激发学生兴趣

传统的小学数学课堂教学中，教师通常是采用“填鸭式”教学手段，使得学生长期处于被动学习状态，对教师产生严重的依赖性，缺乏自主思考与分析问题的能力，导致无法形成推理能力。而新课改要求小学数学教师在教学中，要注重学生数学推理能力的培养。基于此，教师在教学中应该以课堂教学内容为依据，结合学生的个性发展规律及兴趣爱好等特点，在课堂教学中为学生创设真实的、有意义的问题情境，使得教学内容丰富多彩、趣味横生，促使学生在问题情境的引导下主动展开思考与猜想，并尝试自己解决问题，从而产生浓厚的推理兴趣，展开推理活动。

在学习“圆的周长”时，因为圆与长方形、正方形以及三角形等图形存在明显区别，前者是曲线图形，后者是直线图形，导致学生在认知上产生冲突。因此，我在教学中就以让学生把握周长与直径的关系作为教学重点。为了让学生快速集中注意力，激发他们主动探究的意识和欲望，就创设了如下情境：

现在有一个圆形、一个正方形，圆的直径与正方形边长相等，两只蜗牛分别绕着圆形和正方形爬行一圈，请问哪只蜗牛最先回到起点位置？

问题提出后，我先让学生进行交流与探讨，并引导他们思考：“如何计算正方形周长？圆的周长应该怎样计算？”学生在讨论中，通过对折圆形等方式进行探究，从而形成初步的推理意识，为其后续推理能力的训练及发展奠定基础。

二、教学流程优化，拓展推理空间