《哲学与人生》学习提纲第15课人的全面发展与个性自由

《哲学与人生》学习提纲
第15 课人的全面发展与个性自由
学习目标
1. 了解人的全面发展的含义及其实现条件:
2. 理解个性自由的含义及其与社会约束的关系:
3. 加强训练，努力做自由而全面发展的职业人。

课后练习)
一、单项选择题( 在下列各题的选项中，只有一项是最符合题意的)
1. 人的全面发展不仅指人的素质的全面提升和社会本质的全面丰富，还指( ) 。

A. 个别人的发展
B. 大部分人的发展
C. 每个人的发展
D. 杰出人物的发展
2. 下列选项中，对个性自由描述正确的是( ),
A. 个性自由就是我行我素
B. 个性自由就是随性而为
C. 个性自由是相对的、有条件的
D.个性自由就是无拘无束
3. 个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的
A. 物质条件
B.外部条件
C.先决条件
D.客观条件
4. 学生把头发染成五颜六色、穿古怪的衣服等是一种个性( 行为习惯是个性的主要表现)，但学校的纪律不允许，纪律与个性的发展的关系是( ) 。

A. 纪律不会制止个性的发展
B. 纪律会制止个性的发展
C. 纪律只是调控人们的思想
D. 纪律限制不了人们的行为
5. 实现人的全面发展离不开主客观条件。

下列条件属于社会物质条件基础的是()。

A.人们的思想道德素质得到极大提高
B. 每个社会成员个体的身心和谐及协调发展
C. 人们的精神需求得到极大满足
D .高度发达的社会生产力
6. 中职生要成为德能兼备的全面发展的现代职业人，必须().
①加强道德修养，提高道德素质
②加强专业技能学习，提高动手能力
③加强文化知识学习，提高科学文化素质
④加强身心锻炼，提高身心素质
A. ①
B. ①②
C. ①②③
D. ①②③④
7. 个性自由与社会约束的关系是( ) 。

A. 个性自由是绝对的，社会约束是相对的
B. 两者只有统一，没有对立
C. 两者只有对立，没有统一
D. 完全摆脱社会约束的绝对自由是不存在的
8. 下面不属于人的全面发展观点选项是(
A. 人的素质全面提升B 社么本质的全面丰富
C. 社会每个成员的发展D 社会每个成员文化程度的提高主的通知书，说到哈佛相中学教师职
2012年“ 80 后" 深圳女孩张佳妮收到来自哈佛大学教师职位的通知书说到，哈佛相中女儿主要原因时，父亲说: “中学时她喜欢到操场跑步、打篮球来释放学习压力：大学时女儿的是广播台的主播、论队的辩手、艺术节的主持人……也许女儿并没有哪项专长特别优秀，但并没有短板的她综合素质却非常出色。

” 依据材料做9 10 题。

9，从张佳妮的故事中，我们看到人的全面发展应该是() 。

①指人的各个方面条件在相互促进中实现和谐的整体的发展⑨指克服了发展的片面性的发展
③指全面而健康的发展
④强调人的丰富性和完整性
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ①②③④
10. 结合张佳妮的故事，从整个社会来看，社会发展要求是() 。

A. 人的发展应该有专长
B. 人的发展应该是学无止境
C. 人的素质的全面提高
D. 人的发展应该是知足常乐
二、是非题(以下各题中认为正确的打“ /”，錯误的打“ X”)
1. 人的全面发展指的是杰出人物的发展。

2. 人的全面发展主要靠自己的自觉能动性，即主观努力的结果。

3. 人的个性自由发展就是要随性而为、率性而为。

三、多项选择题(选出两个或两个以上符合题目正确要求的选项)
1. 刚栽下的小树，束缚在木桩上，感到很不自在，小树借着凤力故意找别扭，挣断了绳索感到非常得意，整天随风摇晃。

- 天夜里疾风骤雨，小树被连根拔起。

第二天，木桩看小树叹息道：“现在感到彻底自由了吧! ”从上述故事中，作为中职生的我们应该怎样正确看待自由和约束的关系
A. 自由是相对的、有条件的
B. 任何人的自由应该得到他人的尊重
C. 自由是相对约束面言的，不要任何限制的绝对自由是不可能存在的
D .任何人的自由不能妨害影响别人的自由
2 阿强职高服装专业毕业后，来到深圳当一名样衣工。

听说香港打版师每月有几万元，阿强决心做一名打饭师，两年后，阿强成为公司技术最好的样衣工，随后他拜师香港师傅，在几年的时间里。

阿强直整持学习人工美学、雕塑，摄影等，十多年后，他成为家知名服装企业的首席打版师。

( 。

从故事中，我们认识到阿强能够实现个人的自由而全面的发展是因为
A.阿强能够不断追求，主体性水平不断提升
R阿强能够自觉地发展自己的才能，施展才华
C. 阿强能够不懈努力，充分挖掘自己的潜能
D. 河强能够正确对待人生问题，创造自己的美好末来。