2016年高考语文漫画作文 备考解析
2016高考作文权威解析出炉!告诉孩子,以后该这样审题
2016高考作文权威解析出炉！告诉孩子，以后该这样审题2016高考作文权威解析出炉！告诉孩子，以后该这样审题臭臭【（全国卷）语文作文】题目:看图材料作文材料:阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意。
选好角度，确定立意。
明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
点知名师解读：李战良辽宁省鞍山市第一中学高级教师，省研究型名师，圣陶杯教学大赛获奖者今年高考新课标卷作文是以漫画为材料的作文。
漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
题中漫画由两幅画面组成。
第一幅：画面上左右各有一个学生，手里拿着带有考试分数的试卷。
左边学生试卷上标明100分，面带微笑，而且右脸上还有一个家长或老师的亲吻以示表扬与肯定。
而右边学生试卷上的分数是55分，神情沮丧，脸上挨了耳光，说明他受到了惩罚。
第二幅：仍然是由两幅画面组成，可左边学生手里的分数变成了98分，脸上印记随之变成了耳光，神情落寞。
与此形成鲜明对比的是右边的学生试卷上的分数变成了61分，脸上的印记换成了亲吻，喜悦之情溢于言表。
左边学生学习成绩尽管起点很高，但有了一点儿退步，就受到家长的惩罚；右边学生成绩尽管起点较低，但有了一点儿进步，也受到家长的奖赏。
题中漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看考试的分数，唯分数是论。
这种看法实际上是非常片面的，不能客观真实地对学生给予准确的评价，也严重影响了青少年身心健康发展，不利于他们的茁壮成长。
可以说，今年的新课标卷作文具有很强的现实性，贴合学生的生活实际，学生写起来有切身体会，有话可说，有真情实感，避免了写作假大空，无病呻吟。
学生在写作时可以由结果追溯原因，揭示事件的本质；由图画到生活，把握漫画的寓意。
阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种伤害，分析其弊病，提出解决问题的方法。
2016年全国高考语文Ⅰ卷作文解析及范文完整
2018届高三看图作文训练2016年全国卷作文是一幅漫画作文，整个画面由2组图面组成，构图和内容是：第一组两幅图是一个孩子考了100分，（家长）给了一个吻，一个孩子考了59分，（家长）给了一巴掌；第二组两幅图是同样这两个孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家长）给了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，（家长）给了一个吻。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题写作一篇800字的文章。
这是一道比较传统的漫画作文试题，漫画作文多年未考，全国卷还是是2007年考过《摔了一跤》漫画作文，围绕“如何培养青少年独立自主的意识与能力”，反映的是孩子“成长”中的社会、学校、家庭教育问题。
而今年的这幅漫画作文与2007年相比有异曲同工之妙，主要也是反映了当下社会、学校、家庭如何面对孩子的学习、教育和成功等问题。
当然，如果要从更宏观的角度去审视，可以突破教育这个范围，从当下社会国人对待各项工作事业、思想观念态度中去深入挖掘我们的评价及标准。
从构图和画面看，图中的两个人物（孩子）形成鲜明对比，但所反映的问题实质是一样的，只要抓住形象特征，联系社会现实，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。
从审题的角度看可以从以下角度立意：一是唯分数论的教育是错误的；二是分数的进退不是孩子成长的全部；第三如何看待学业成绩与素质教育；第四即要鼓励进步，更要包容不足；第五社会要允许失败，创新才有可能；第六要树立正确的成功与失败的观念等以及围绕这些立意谈应该怎么样去做。
从写作上看，议论文构思可以可以围绕“是什么，为什么，怎么样”展开论述，先要简单概述漫画画面（结合材料），再明确主旨，揭示寓意（所论述的中心）后展开论述。
注意论据的丰富性，论证的层次和多种论证方式的运用。
如果写记叙文，可以围绕漫画的主旨，确立线索和人物故事，注重描写，叙议结合。
由于漫画作文所提供的材料是漫画，所以较文字做材料作文增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度。
2016年高考作文分析及优秀作文
3、（结合寓意）对事物的评价要注意标准、方式。 分析：对孩子的评价，如果只是以学习成绩的优 劣为标准，教育出来的人才就不会是真正的人才；在 社会生活中同样如此，对人才的评价标准应该且必须 的多元的。对孩子的教育，也不能简单地采取鼓励或 责罚的方式；比如帮孩子分析原因啊，思想疏导啊等 等；在社会生活中也同样如此，对于一个人的进步或 退步，我们也应该采取多种积极有效的方式去帮助促 进他专业成长。
图像转化 理解图像，无非和理解材料一样，首先要找到其中的关键 信息。从漫画中我们可以看到两条关键信息： 1.左边的学生在考试得到100分的时候得到一个奖励的吻， 却在得到98分后得到一个惩罚的巴掌; 2.右边的学生在考试得到55分的时候得到一个惩罚的巴掌， 却在得到61分后得到一个奖励的吻。把这两个学生放在一起， 在对比中我们立刻可以想到这幅漫画正好反映了我们社会在教 育方面的某种不正常现象。对于进步给予奖励，对于退步给予 惩罚，本来是无可厚非的奖罚分明，但将从100分到98分的退 步得到惩罚和从55分到61分得到奖励并置在一起，却明显看出 这种对比中的讽刺意味：从100分到98分的“退步”是必须加 以惩罚的吗?而从55分到61分的“进步”又是值得沾沾自喜而 进行奖励的吗?
赞扬与责骂的差别在哪儿？
作者：湖北一考生
对于小明来说，是一百分与九十八分间的 毫厘。 对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。 看似的差别待遇毫无道理，仔细思索却能 悟出其间的合理。
如他人言、人生来不平等，自呱呱坠地时起，每 一个生命便是一个独自的个体，有着其属于自身的优 劣与价值，生而如此，又怎能以一条统一的刻线，单 薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？ 千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张， 弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客， 形形色色不一而是，而孔子，则成为后世称赞景仰的 伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位 学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因 为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能， 各得其所。
2016年高考漫画作文审题与立意
成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者 又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：
• “下一个！”
• 这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又 蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的 光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成 为问题吗？
2021/5/27
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2021/5/27
每次语文阅卷，最让老师 头疼的莫过于作文。一个老师 一天大概可以阅800篇作文， 而在所阅的那么多作文里面， 能让老师赏心悦目的高质量作 文却是少之又少。这恰恰说明 我们的学生在经历了很长的一 段时间内的学习写作水平并没 有显著提高。如果说学生作文 分数在40分以下，语文分数 肯定受其影响。更有很多人觉 得，如果作文写不好，在一定 程度上可导致直接落榜，这绝 非危言耸听。从教育角度上看， 学生一定要处理理论与现实的 关系，也就是说，理论上作文 是如何要求的，现实中怎样写 才能拿到高分？
原因:
空间鲤鱼 三条鲫鱼 几只米虾 空白
通过“这是为什么”的分析，学生能较快速明
白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕
的收获。 2021/5/27
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审题立意之方法2
解题步骤-----三步走： • 第一步：整体概括（对象﹢事件﹢结果抓）关键
词句
• 第二步：追问原因（为什么做这样的事情？） （为什么会有这样的结果？
每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。
此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……，
这一个个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围
之内，自定角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不
2016年高考作文分析
二、延伸写作
1.写对人对事的态度，根据个人的能力作出不同的要求 2.写对自己的要求，根据自己的能力，进行合理的规划，
展望未来。
三、写作禁忌 1.学习压力重，家长要求高
2.两种不同层次的学生、不同层次的人生对比。
（一）分数问题。 1.“考满分的就被奖励，考55分的就 被惩罚”：这样的做法显然是不对的。 立意①：教育学生（孩子），奖罚不 能只看分数。 立意②：满分并不代表完美。 立意③：分数不及格并不代表其他也 不及格。 立意④：教育不只是只有分数；分数 不是衡量教育唯一尺子。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐， 而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家 长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成 了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的 梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担 惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨” 的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快 乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不 可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无 论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。 笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀， 却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分” 的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成 为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔 的能力。
起伏的波浪才更具力量 这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的 对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了 香吻和一个耳光，而先拿55分后 拿61分的孩 子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两 个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无 意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取， 否认失误和退步，哪 怕这个“失误”仅仅两 分。
点评： 这是一篇优秀的考场作文：紧扣漫画 的关键内容与寓意展开写作，符合题意； 题好文一半，其所拟题目与其他考生相形， 能给人眼前 一亮的感觉，即题目有辨异性； 起段三言两语，导入简洁，入题快；第二 三段分别评述漫画中的分数及其产生此一 现象的社会背景，如果说第二段是围绕 “点”来展 开，那么第三段就是围绕“面” 来展开，第四段则是围绕“理”来展开， 角度斑斓，内容充实，逻辑（台阶术）严 密；第五六七段类比论证、比喻论证，形 象生动， 文势壮又能以理服人。
2016全国高考乙卷语文试题作文解析(写作指导)
【真题再现】六，写作（60分）18，阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【解析】材料作文的材料有文字型和漫画型。
今年的作文是以漫画为材料的材料作文。
漫画作文近10年考了三次，分别是2007、2010年和今年。
要求是：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
因此，我们首先要读懂漫画的内容和寓意。
然后选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章漫画内容分成了两组。
第一组两个孩子各持一张批有分数的卷子。
持着100分卷子的孩子，左脸上有一个唇印，脸上的表情是笑眯眯的，意味着这是一个平时学习优秀的学生，这一次的好成绩得到了家长赞扬。
持着55分卷子的孩子，右脸上有一个掌印，脸上的表情是痛苦的，意味着这是一个平时学习成绩较差的学生，这一次的差成绩得到了家长惩罚。
第二组还是那两个孩子，还是各持一张批有分数的卷子。
平时学习优秀的学生持着98分卷子的孩子，左脸上有一个掌印，脸上的表情是痛苦的，意味着这一次的成绩不如上一次，得到了家长惩罚。
持着61分卷子的孩子，右脸上有一个唇印，脸上的表情是笑眯眯的，意味着这一次的成绩比上一次的成绩有进步，得到了家长鼓励。
这是一则运用对比手法的漫画，有两个小男孩得分的对比，有小男孩得分后待遇的对比，仔细品味，还有暗藏在巴掌与吻中的家长、社会态度的对比。
这则作文，既贴近了学生实际，从学生最切身的成绩出发，又暗含了对待事物评价的态度、方式，既贴近生活实际，观点发散多元，又能让学生在深入思考后，联系社会生活高远立意漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度，成绩高的因为一时失误，挨了批评；成绩低的因为偶有进步，受到表扬。
从否定的角度看，人们要综合看待学生的成绩变化。
从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。
从深层看，反映的是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
16年漫画作文分析
16年漫画作文分析
段落一，漫画里的小男孩。
哇，看这幅漫画，那小男孩简直就像咱们小时候，捧着本书看
得津津有味。
他的眼睛都快贴到书上了，哈哈，肯定是在看啥有趣
的故事吧！
段落二，色彩背后的故事。
这漫画的色彩搭配也是绝了！小男孩那边暖暖的，看着就舒服；背景那边深邃的蓝色，就像大海一样深不可测。
我猜啊，这蓝色是
不是就代表那无穷无尽的知识海洋呢？
段落三，眼神里的决心。
你注意到没？小男孩的眼神里，有股子不服输的劲儿。
就好像
在说，“哼，我就不信我搞不定这本书！”这种眼神，简直让人看
了都忍不住想给他加油打气！
段落四，文化里的启示。
说到这漫画，我突然想到了咱们中国的那句老话，“活到老，
学到老”。
这不就是说嘛，知识是无穷无尽的，咱们得一直学，一
直进步。
这漫画啊，就是在提醒咱们这个道理。
段落五，时代的呼唤。
现在啊，信息这么多，咱们得学会筛选，知道啥是真啥是假。
这幅漫画啊，就是在说，“别被信息冲昏了头，要找到自己的方向，踏实地学习！”这就是咱们这时代的人需要做到的。
2016全国1卷漫画作文最全解读和高分作文
谢有顺（中山大学中文系教授、博导，广东省作家协会副主席）：这个作文题的形式还不错——用漫画作为作文材料，符合现在学生的接受风格，这样的题目好写，每个考生都有话可说，至少据此完成一篇作文不是难事，也不容易跑题。
但这样的题目有什么意义呢？我真是觉得这样的题目既肤浅，又无想象空间，与一个青年人应有的思考力极不般配。
它看起来可以发挥考生的观察能力，每个人可就自己所观察的，审题、构思、找角度、表达观点，但它最大的局限是意旨简陋，指向性太明确，且有过于清楚的价值暗示，这种暗示甚至是结论性的，无非就是不要以分数高低论输赢，拒绝过于功利、严苛的教育方式，或起点低的哪怕进步一点也是进步，起点高的退步一点也会被另眼看待，要辨证看进步与退步问题——如果考生真这么写，又太一般，太没新意了，这是大家都懂的肤浅道理啊！结果估计就是千篇一律，都在说点小常识、小道理，而要独辟蹊径，出彩，很难。
想想真是很悲哀啊，全国卷，高中生了呀，还出如此简单的、毫无思考力的题目给他们作文，数百万的青年，在人生的关键时刻，共同探讨的不过是分数高低不是最重要的这种毫无思想光彩的话题，这个民族怎么会出思想家？怎么会有独立人格？这样肤浅的题目，就是拿来做中考题都显得太过简单了，何况高考！有一个老师说得好，古代的科举考试至少还引导考者去读四书五经，可今年作文题要引导学生读什么？我看什么也不用读，凭点小聪明足矣！现在，上上下下都在耍小聪明，甚至还鼓励大家耍小聪明，以致给高中生也出这种有点小聪明就会做的作文题，根本不关心他们读了什么书、有何个人创见，我有时想，在拉低民族智商的过程中，中国的作文教育真是起了极坏的作用！好的作文题应该蕴含思想深度的，在思力上也应有无穷可能性的，至少国家层面要有意做这种引导，而不是让这些青年都去重复那些一目了然的公共结论，都去靠一些小小的思想甜点过日子，因为作文最终的目的是要解放考生的想象力，享受汉语之美，进而培养有独立思想的现代人。
2016年全国高考语文Ⅰ卷作文解析及范文
2016年全国高考语文Ⅰ卷作文解析及范文2016年全国卷作文是一幅漫画作文，整个画面由2组图面组成，构图和内容是：第一组两幅图是一个孩子考了100分，（家长）给了一个吻，一个孩子考了59分，（家长）给了一巴掌；第二组两幅图是同样这两个孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家长）给了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，（家长）给了一个吻。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题写作一篇800字的文章。
这是一道比较传统的漫画作文试题，漫画作文多年未考，全国卷还是是2007年考过《摔了一跤》漫画作文，围绕“如何培养青少年独立自主的意识与能力”，反映的是孩子“成长”中的社会、学校、家庭教育问题。
而今年的这幅漫画作文与2007年相比有异曲同工之妙，主要也是反映了当下社会、学校、家庭如何面对孩子的学习、教育和成功等问题。
当然，如果要从更宏观的角度去审视，可以突破教育这个范围，从当下社会国人对待各项工作事业、思想观念态度中去深入挖掘我们的评价及标准。
从构图和画面看，图中的两个人物（孩子）形成鲜明对比，但所反映的问题实质是一样的，只要抓住形象特征，联系社会现实，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。
从审题的角度看可以从以下角度立意：一是唯分数论的教育是错误的；二是分数的进退不是孩子成长的全部；第三如何看待学业成绩与素质教育；第四即要鼓励进步，更要包容不足；第五社会要允许失败，创新才有可能；第六要树立正确的成功与失败的观念等以及围绕这些立意谈应该怎么样去做。
从写作上看，议论文构思可以可以围绕“是什么，为什么，怎么样”展开论述，先要简单概述漫画画面（结合材料），再明确主旨，揭示寓意（所论述的中心）后展开论述。
注意论据的丰富性，论证的层次和多种论证方式的运用。
如果写记叙文，可以围绕漫画的主旨，确立线索和人物故事，注重描写，叙议结合。
由于漫画作文所提供的材料是漫画，所以较文字做材料作文增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度。
2016年高考语文全国1卷作文讲解
• 时光不止，成长不回头，生活除了诗与远 方，还有眼前的苟且。“我愿向滔滔流逝 的岁月剖白自己的真心。”生活，除了眼 前的苟且，还有诗与远方， • 岁月流逝 诗心臻纯。陌上花在开！
唯分赏罚，教育之殇
• 漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一 个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一 个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后， 便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61 分，由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的 赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来 唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹， 教育之殇！
• 猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心 一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不 管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这 分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头 棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、 老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不 是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给 予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环 境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人 生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键 犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英 雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！
教育，不能缺失了“掌痕”
• 有人将夏明的漫画稍作改动，其画面清晰 可见：条纹衣男生第一次考100分，得到一 个亲吻的奖赏，第二次考98分时得到的却 是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩，第一次 考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得 到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显： 无论基础如何，只要有进步就会得奖赏， 退步了必将遭到惩罚。
Hale Waihona Puke 发散思维，挖掘寓意• 反映了当前片面追求分数的现状，以及培 养人才的问题。 • 反映了社会对进步和退步的态度。
写法提示
• • • • • • • 揭示现象： 当前片面追求分数的现状，培养人才的问题 分析原因： 社会对进步和退步的态度 提出解决办法（换一种眼光看问题）： 学业的进展是曲折波动的，起伏螺旋式上升的； 前进与后退是相对的（进步是日后追上他人的 基础，退步是聪明人日后提高的条件），相对 进步的积累，是改变绝对落伍的前提，相对薄 弱点的发现，是更上一层楼的条件。
2016年高考语文漫画作文-备考解析
无瑕。太远的距离会隔离美，因为它会阻
断我们欣赏美的视线；太近的距离会扼杀
美，因为它让我们过分注意到他人的缺点。
所以，我更愿意把旭日阳刚的人生读到兔
年春晚，让那一份真情永无止境地涌进我
心里；我更愿意把李阳的形象固定在屏幕
和课堂上，那是个为英语疯狂、为工作痴
迷的形象，而非残酷家暴的实施者；我更
愿意品读海德格尔的哲学人生，去领略那
1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责 2、有责任心，专指本职工作 3、要居安思危，有忧患意识 4、反对不劳而获、坐享其成 5选、准做角人度要，明勤确劳立，意自，食自其选文力体，，守自住拟底标线题。
审题三忌： 一忌无视材料，另起炉灶； 二忌游离话题，喧宾夺主； 三忌主旨不明，迷雾朦胧。
漫画材料立意的方法
2、品文字
标题
画中字
二、寓意
作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 由画面到生活（引发）：对接本体
三、正面立意
仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意 （06年重庆卷）
表意
对象：四个人，一龙舟、旗帜、鱼。 细节：最后一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；
船头插着一面“团结奋进”的旗帜。
关系：一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协
鸿篇巨制，醉心于那跌宕于梦与醉之间的美丽的
生命弧线，是因为时代的距离让我们领略到尼采
的疯狂与旷世脱俗，同时也让我们看清前方尼采
所构建的巨大魔圈。然而若身处于那个飘摇的年
代，与尼采的零距离接触，只会让你看到一个蓬
头垢面满口胡言的疯子。是距离，让我们看到了 尼采使世界战栗的伟大。
•
没有距离，只能让你更多地注重背后的阴
力划船，第四人却借机捞鱼。
寓意
作者感情倾向： 批判 由画面到生活： 生活中假公济私的现象
全国卷I高考作文真题及解析：奖惩之后
全国卷I高考作文真题及解析：奖惩之后2016年全国卷I高考作文真题及解析：奖惩之后2016年高考全国一卷的作文题是漫画作文，以明显的奖惩为意，那么这些给我们带来什么深意呢？下面跟店铺一起来看看最新名师解读吧，希望对同学们理解题意有所帮助！全国卷I：奖惩之后适用地区：河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西作文题目要求：（1）不少于800字；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
名师点评与分析广东省语文评卷组副组长李金涛：看图写作有话可说今年高考作文题的材料是一幅漫画，要求阅读漫画进行写作。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，有感可发。
该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。
红岭中学高三语文老师高培臣漫画作文是一种比较老的类型，去年全国卷是明确的“任务驱动型”作文，今年出了一个漫画，还挺意外的。
这个作文题可以从“奖惩分明”这样的立意来解读，进步了就要奖励，退步了就要惩罚，既是教育的原则，也是做人、做事的原则。
如果考生从批判“唯分数论”的角度来阐述也可以。
总体来说，这个题目不太好写，那些博览群书、喜欢旁征博引的同学也占不到太大优势。
如果审题漏掉了哪个细节的话，有些同学可能会写跑题。
2016年高考作文分析
2016年高考作文分析对漫画内容及寓意的解读。
1、漫画包含纵横两个对比轴以及对角观察角度。
横向是空间轴，纵向是时间轴（解释略，看图即可）。
对角出现“同质性”现象：考100分的孩子和考61分的孩子都被亲吻，他们享受的待遇相同；考55分的孩子和考98分的孩子都被掌掴，他们接受的惩罚也相同。
2、“漫画中人”：可以指自己，也可以指某类群体，甚至可以抽象为人类这一集体概念等。
“人物手举的分数”：可以理解为学业成绩，也可以理解为工作成绩，乃至团体、社会或国家的进步程度等。
“人物脸上的唇印和掌印”：既可实指“亲吻”“掌掴”等具体肢体行为，也可视为一般意义上的“表扬”与“批评”，“奖励”与“惩罚”等。
“成绩浮动与奖惩变化之间形成的多重反差对比”：可看作“进步与退步”“起点与程度”“数量与质量”“表扬与批评”等关系。
结合材料内容和寓意的立意角度。
从横轴看：（1）、从家长，学校、社会的角度：“唯分数论”；“教育评价标准方式单一化、功利化”等。
（2）、从学生角度：如何看待“表扬与批评”、“起点与程度”等。
2、从纵轴看：（1）、从家长，学校、社会的角度：“期望值”与“奖惩”方式等。
（2）、从学生角度：进步与退步的相对关系，如何看待“表扬与批评”、“起点与程度”等。
3、从对角看：奖惩与“主观期望”和“客观现状”的关系等。
4、综合看：漫画的丰富寓意，还可联想到社会发展的进步与退步，联想到对某一事件或某种现象的批评与表扬，反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题；从更大视野来看，可以引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观，深入思考以人为本的发展观的实质内涵，科学认识评价体系的多元化建设的重要性与紧迫性。
补充说明：1、写作要求为“结合材料的内容和寓意”，不是综合材料的内容和寓意，材料提供的角度多样，可从多重对比，也可从单向对比入手，不可机械要求以整体内容和寓意入手。
2、评判学生作文优劣的依据：在符合题意的前提下，从言之有据，言之有理，言之有序，言之有文四个方面入手，重点关注作文的深度、广度和严密度。
2016年全国卷Ⅰ高考作文解读与范文
2016年全国卷Ⅰ高考作文解读与范文作者：来源：《作文评点报·高中版》2016年第36期【原题回顾】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得抄袭。
【真题解读】写作这个作文题目，看似简单，想写出彩并不容易。
这里给同学们以下几点建议：一、读懂漫画。
这里的审题，就是读懂漫画。
其实，漫画的表面意思是很好懂的，有很强的生活性，考生不至于懵题，都会有漫画话题的情感体验，可以做到有话可说。
但是今年的漫画主题暗示着明显的价值取向，开放性这一点不是太明显。
考生发挥的空间很有限，想象的自由性体现不够，我感觉这是今年作文题的瑕疵之处。
二、立意要准。
审视漫画，对照现实之后我们不难发现，这里含有两个比较符合常理的主题：一个是唯分数论英雄，功利心太重，这是教育界老生常谈的话题。
二是我们还可以从“激励赏识，关爱孩子”的角度立意，对孩子进行赏识教育，多鼓励孩子，这带有了鲜明的时代色彩。
三、联系生活。
我们的作文明显不能是对漫画的简单解读，而要由漫画拓展开来，与生活实际对接，这样才能写出内容充实的文章。
同学们不妨从家长、老师和社会切入，得出教育问题的症结所在，提出解决办法。
当然，我们也可以从受教育的孩子的角度入手，写出自己内心困惑、迷茫和呼声。
【佳作一】缺憾也是风景福建一考生人非圣贤，孰能无过。
痛定思痛后，你会发现，有时候缺憾也是风景。
所谓完美都是相对的，总会或多或少有一些缺憾。
审视漫画，100分固然完美，但61分也有值得赞扬之处。
100分不代表永远，55分也不代表永远。
万事万物都在变化中，换一种角度看问题，就会有不一样的收获。
人生也是这样，与成功人士相比，你也许不如他们。
但成功人士也有烦恼——“高处不胜寒”，相比而言，你可以“放过”他们，拥有自己的乐趣。
人生路上，缺憾其实也是风景，要学会欣赏。
有时候，人生会因为缺憾而多彩多姿。
2016年高考全国一卷作文详解附范文
2016年普通高等学校全国统一考试(语文)作文六.写作（60分）18.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（一）材料解读2016年新课标Ⅰ卷的作文材料是一幅漫画。
漫画类材料作文，说简单也不简单，说难也不难。
说简单，是因为只要把握了漫画的正确的、核心的寓意，作文的观点也就迎刃而“立”了。
说难，是因为漫画的寓意并不容易把握，特别是漫画的各种符号所代表的精神寓意。
《汉典》解释“漫画”为：“抓住人物特点，用夸张或歪曲的手法呈现，以产生滑稽讽刺的绘画。
笔法简单，不拘形式，題材自由变换,或出于想象,或掇拾时事,或描绘片段人生,而以趣味为主。
”根据漫画的这些特点，我们可以总结出读懂漫画的几个方法：首先，由于漫画“笔法简单”，线条单一，往往只是事物或人物轮廓的勾画，那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。
其次，由于漫画是运用夸张或歪曲的手法呈现的艺术，某些符号必定与现实生活中的真实事物与人物不符，那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系，从而读懂漫画。
再次，由于漫画往往与人物（或拟人化的人物）有关，那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等，并且透过现象，把握人物的性格甚至内心世界。
最后，漫画往往是对现实的“疏离性观照”，对现实往往充满了讽刺或批判。
那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实，在此基础上得出正确的结论。
对于高考Ⅰ卷中的这幅漫画，笔者认为需要注意以下细节：第一，该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。
第一部分是，一个孩子拿着100分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹；另一个孩子拿着55分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印。
第二部分正好相反，第一个孩子拿着98分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印，第二个孩子拿着61分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹。
2016年高考全国卷Ⅰ写作试题思路分析及示例
2016年高考全国卷Ⅰ写作试题思路分析及示例思路分析乍一看，这个试题所给材料好像过于直白。
但是仔细想来，审题并非没有难度。
首先是漫画的寓意，孩子面颊上的唇印象征“夸”，包括爱、奖赏、鼓励、表扬、环境宽松；掌印则象征“打”，包括恨、惩罚、责备、批评、严格要求。
读懂了漫画的寓意，才能从中提练出“好孩子是夸出来的，还是打出来的”这个论证的中心。
如果仅仅理解为爱和打，便失之肤浅，写不出深刻上乘之作。
其次，上下两幅画中画的是两个孩子，而不是四个孩子。
左边的孩子第二次考了98分还挨打，是因为妈妈认为他退步了。
右边的孩子第二次考了61分得到了亲吻，是因为妈妈认为他进步了。
我调查了中等水平的考生，没读懂这一点的还真不是少数。
于是，问题就出现了。
退步该打，进步该夸，这难道不对吗? 你若这样想，就完全错了。
这幅漫画是讽刺这种现象而决不是肯定这种现象。
无论是“夸”还是“打”，都不应该把分数看作是衡量进步和退步的唯一标准，这便是从漫画中提练出来的第二个论证中心。
确定了中心之后，论证的难度也不小。
好孩子是夸出来的，还是打出来的? 媒体上炒作得沸沸扬扬，除了各自举出一些极端的个别事例来证明自己的观点外，真正有说服力的文章，很少见到。
因为现实生活中确实既有“夸”出来的好孩子，也有“打”出来的好孩子。
同学们在写作时，大概是只会举例子，道理讲不出，也不能算是一类卷。
至于为什么不能把分数作为衡量进步与退步的唯一标准，道理更不好讲，正在进行的高考不就是这样吗? 下面把这两个论证中心各举一例，供同学们参看。
好孩子是“夸”出来的，还是“打”出来的?摆在我们面前的是这样一幅漫画: 左边的孩子第一次考了100分，妈妈给了一个吻，面颊上留下了唇印；第二次考了98分，妈妈认为退步了，给了一巴掌，面颊上留下了掌印。
右边的孩子，第一次考了55分，妈妈给了一巴掌；第二次考了61分，妈妈认为进步了，给了一个吻。
这幅漫画在启发我们思考: 好孩子是夸出来的，还是打出来的?夸，包括爱、奖赏、鼓励、表扬、给孩子的成长提供宽松的环境；打，包括恨、惩罚、责备、批评、在各方面严格要求孩子。
2016年广东高考作文题目解析
2016年广东高考作文题目解析
【广东卷作文解析】
今年广东的高考作文是漫画作文，漫画作文要仔细看图，找好立意。
（1）漫画观察顺序。
拿到题目，不少同学会在观察顺序上感到迷惑，从上到下看，还是从左到右呢？仔细观察漫画，右下角有序号提示，所以应该是从上到下看。
（2）观察漫画内容，是关于考不同分数的奖励和惩罚。
第一个小孩受到夸奖从100分跌落到98分，从奖励变成了惩罚，孩子从开心变成了不开心；第二个小孩从55分提升61分，从惩罚变成了奖励，孩子从不开心变成了开心。
题目要求我们结合材料内容和寓意，自选角度写作。
也就是说内容只是引子，选择立意角度时，应该从漫画的寓意上入手。
漫画内容是教育、奖惩相关，我们可以从奖惩的标准问题角度立意，比如：奖励与惩罚的标准，不只是成绩高低，更应该关注孩子的进步；考试分数上升或下降是正常的，下降了就一定要受到惩罚吗？第一个孩子虽然下降了，但是仍然是优秀的，因此我们也可以从反面质疑教育评判标准。
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因为漫画多取材于社会现实和热点问 题，具有强烈的时代感和现实性，漫画类 材料的立意作文，便成为一种新颖别致的 高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态， 是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用
漫画四大类型漫画并存的时代。
漫画选例
? 一、看（看懂）
? 观察构图要注意以下内容：
? 1.漫画的形象 （人、物）是什么， 形象处于什么状态（静止、运动）；
? 2、与话题结合类
? 这幅漫画引起你的哪些感受和思 考？请根据自己对生活的观察、体 验和思考，以漫画立意为话题 （以……为话题），写一篇作文。
? 注意：角度自定，文体自选，题 目自拟，不少于 800字
? 距离产生美 ? 玫瑰花香沁人心脾，撷取它，却只会留
下一道带刺的伤；群星闪烁装点苍穹，走 近它，却只能看到一堆坑坑洼洼的宇宙乱 石。 ? 泰戈尔有一首充满哲理的小诗—— ? 河的此岸暗自叹息：“我相信，一切 欢乐都在对岸。” ? 河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸 福尽在对岸。” ? 是的，因为距离，我们看到了隔岸的 美丽。距离产生美，适当的距离可以让你 看到事物完美的一面。
是什么？ ? 3、炼（提炼论点） ? 联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。
4、写（构思成文）
根据要求联想，综合构思成文。
请看这幅漫画《喊破嗓子不如甩开膀子》
可能出现的题型
? 1、传统题型类 ? 这幅漫画引起你的哪些感受和思考？
请根据自己对生活的观察、体验和思考， 根据漫画立意，自拟题目，写一篇作文。 ? 注意：角度自定，文体自选，题目自拟， 不少于800字。
2016高考语文作文专题复习
1.敢于打高分56-60分； 2.敢于拉开距离； 3.不要轻易判不及格（800字以上40分）； 4.关键看第一印象归入作文哪一档，减少无效卷（一类卷6052分；二类卷51-43分；三类卷42-36分；四类卷35-20分； 五类卷19-0分）。 5.按类评分，上下活动（在50-55分之间正常）；50分以上一 定是符合题意的；基本符合的在二类42-48分之间浮动；完全 脱题的在800字以上的36-40分浮动； 6.注意字数要求：一类卷一定在800字以上；600字以上可以 按正常评分（36-42分）。 7.注意书写（56分以上作文，清洁工整，字特别美的可加2-3 分，书写一塌糊涂的作文不可打50分以上（一类分），既使写 得好也只能打49分。 8.一旦发现抄袭或另类文记下号码报告组长。
? 3、 联，是文章的关键，由材料推开去，联系 广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体， 或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心 论点阐述得深刻有力。
? 4、结，收尾，总结全文，当然是要精简,宜 对论述的问题有所深化或拓展。
小结：
? 1、看（看懂） ? 细心审阅画面，包括标题文字 ? 2、想（想透） ? 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的
2、看画面 (06山东卷 )
① 画面主体 （ 先 背景后人物 人物 状态）
② 画面要素间的 关 系 （树墩 — 斧 子—无头人） ③树呢？ ④头呢？
《砍》
寓意：漫画告诉我们，破坏环境 ，必将殃及人类自身。
2007 年
全国卷作文
场景：一个小孩 跌倒了，周围站 着三个人，分别 代表了社会、家 庭和学校，三个 人异口同声地说 “出事了吧！”。 文体自拟，自命 标题，800 字以 上。
2010年全国卷
选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。
? 2、想（想透）
思考寓意：在对漫画进行细致的观察之后 就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫 画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒 诞化表现，所以，画面中越是夸张得厉害 的地方越是问题的症结，因此，要注意透 过夸张解读其现实意义.联系社会生活实 际，上升到理性的思考，揭示出人生、社 会的规则或哲理。
? 距离产生美
?
距离可以激发人的憧憬之心。我们醉心于
尼采那振臂高呼的豪迈，醉心于查拉图斯特拉的
鸿篇巨制，醉心于那跌宕于梦与醉之间的美丽的
生命弧线，是因为时代的距离让我们领略到尼采
的疯狂与旷世脱俗，同时也让我们看清前方尼采 所构建的巨大魔圈。然而若身处于那个飘摇的年 代，与尼采的零距离接触，只会让你看到一个蓬 头垢面满口胡言的疯子。是距离，让我们看到了 尼采使世界战栗的伟大。
? 3、综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素 组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题 时不能顾此失彼。
? 1、引 画面上是两个人抬着一位医生十万 火急地走向“良心抢救室”，那位医生张 着嘴大喊：“我没有病!”
? 2 联 漫画折射现实生活的热点和焦点。本 画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。 一些政府工作人员，对百姓从来就不讲良 心，门难进，脸难看，事难办就是他们的 写真。有的商人以次充好，坑蒙拐骗，无 所不用其极。有的子女虐待老人，不承担 赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是医 生，为官者，为商者，为人幼，为人长， 为人师现也都有讳疾忌医的心理。
? 2.漫画的布局 ：按照上下左右的顺 序理清漫画所有的内容，理清是单 幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫 画则要注意相互间的关系；
“漫画是简笔而注 重意义的一种绘画。”
? 3.漫画的细节： 漫画中形象的特殊 性（一般表现为夸张的动作、表情、 语言），漫画人物的语言，漫画的 题目。
——丰子恺
1996年高考《截错了》
?
4、写（构思成文） 根据要求联想，综合构思成文。
A写漫画议论文与读后感相似，引议联结。
? 1、引要简洁，就是引用材料，引用不是照抄， 而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要， 取其精要，并据此提出自己的观点。
? 2、议要多一些， 同时要有事例辅助,利用材 料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起 来。
致细要得看 确准要得看 面全要得看
细心审阅画面，包括标题文字
漫画作文写作的一般思维模式
1、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。 不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息 。
? 2、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬 的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此 及彼，由“实”及“虚”，由表及里，挖掘隐含 信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。