项羽本纪课件

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(完整版)项羽本纪课件

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“202这1/7/26就是项王。”
31
第三部分重点词句(16):
5.吾闻汉购我头千金,邑万户 我听说汉王(用)黄金千斤,封邑万户
悬赏我的脑袋 6.吾为若德。
我给你(一点)恩惠!
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宁肯站着死, 不愿跪着生!
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项羽是否应该自刎?
项王与他的骑兵在三处会合 4.复聚其骑,亡其两骑耳
又聚拢他的骑兵,(仅仅)损失了两个人
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观古今之成败,成,人也,非 天也;败,亦人也,非天也。 成败得失,皆由人也,非关天 也。得失之故,归之于天,亦 惑矣!
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Байду номын сангаас
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1.于是项王乃欲东渡乌江。
在这时候,项王就想要向东渡过乌江
❖ 思考:
1.巨鹿之战号称为项
羽最得意之战,也是
太史公最得意之文。
读后请思考这段文字
在叙述的句式、节奏
方面有何特点?和所
要表达的内容有何联
系? 2021/7/26
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❖ 项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍, 持三日粮,以示士卒必死,无一还心。于是至 则围王离,与秦军遇,九战,绝其甬道,大破 之,杀苏角,虏王离。涉间不降楚,自烧杀。
汉军败楚项王退汉
垓下 悲歌
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歌别虞姬苦战垓下 义不东渡自刎乌江
性情中人,豪气冲天。但
在谋略方面欠缺,看不清
战争的实质。
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•项羽,是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表,作 •为一个“失败的英雄”,他的故事无数次地被搬上 •舞台,后人既为他的英勇善战,霸王之气所折服, •同时又为他的失败命运而扼腕叹息。

《史记·项羽本纪》教学课件

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诸项氏枝属, 汉王皆不诛。乃 封项伯为射阳侯。 桃侯、平皋侯、 玄武侯皆项氏, 赐姓刘。
太史公曰:吾闻之周生曰 “舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦 重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之 暴也!夫秦失其政,陈涉首难, 豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。 然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中, 三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天 下,而封王侯,政由羽出,号为 “霸王”,位虽不终,近古以来 未尝有也。及羽背关怀楚,放逐 义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。 自矜功伐,奋其私智而不师古, 谓霸王之业,欲以力征经营天下, 五年卒亡其国,身死东城,尚不 觉寤而不自责,过矣。乃引“天 亡我,非用兵之罪也”,岂不谬 哉!
左,乃陷 大泽中。以故 汉追及之。
项王 乃复引兵 而东,至 东城,乃 有二十八 骑。汉骑 追者数千 人。
项王自度不得脱。 谓其骑曰:“吾起兵 至今八岁矣,身七十 馀战,所当者破,所 击者服,未尝败北, 遂霸有天下。然今卒 困於此,此天之亡我, 非战之罪也。今日固 决死,愿为诸君快战, 必三胜之,为诸君溃 围,斩将,刈旗,令 诸君知天亡我,非战 之罪也。”
於是项王乃欲东 渡乌江。乌江亭长檥 船待,谓项王曰: “江东虽小,地方千 里,众数十万人,亦 足王也。愿大王急渡。 今独臣有船,汉军至, 无以渡。”项王笑曰: “天之亡我,我何渡 为!且籍与江东子弟 八千人渡江而西,今 无一人还,纵江东父 兄怜而王我,我何面 目见之?纵彼不言, 籍独不愧於心乎?”
乃分其骑以 为四队,四向。 汉军围之数重。 项王谓其骑曰: “吾为公取彼一 将。”令四面骑 驰下,期山东为 三处。於是项王 大呼驰下,汉军 皆披靡,遂斩汉 一将。
是时,赤泉侯 为骑将,追项王, 项王瞋目而叱之, 赤泉侯人马俱惊, 辟易数里与其骑 会为三处。汉军 不知项王所在, 乃分军为三,复 围之。项王乃驰, 复斩汉一都尉, 杀数十百人,复 聚其骑,亡其两 骑耳。乃谓其骑 曰:“何如?” 骑皆伏曰:“如 大王言。”

项羽本纪复习课件

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臣修身洁行数十年,终不以监门困故而受公子财。
译文:我几十年来修养品德,坚持操守,终究不能 因我看门贫困的缘故而接受公子的财物。
公子与侯生决 侯生果北乡自刭 侯生故不复谢 留军壁邺 实持两端以观望 冠盖相属于魏 让魏公子曰 胜所以自附为婚姻者 为能急人之困 约车骑百余乘 说王万端 独不怜公子姊耶 欲以客往赴秦军 1. 平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子曰:“胜 所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人 之困。 译文:平原君的使节接二连三地来到魏国,(他 们代表平原君)责备魏公子说:“我赵胜之所以 自动地攀附贵国,甘心结为姻亲,因为我认为公 子能够把别人的困难当做自己的急事。”
学书不成 阴以兵法部勒宾客及子弟 项梁尝有栎阳逮 项王军壁垓下 时不利兮骓不逝 歌数阕 直夜溃围南出 汉军乃觉之 令骑将灌婴以五千骑追之 项王渡淮,骑能属者百余人耳 田父绐曰:“左”,左,乃陷大泽中 乃有二十八骑 汉骑追者数千人
期山东为三处 汉军皆披靡 辟易数里 骑皆服曰:“如大王言” 我何渡为 籍独不愧于心乎 项王身亦被十余创 马童面之 吾闻汉购我头千金 乃持项王头视鲁 ,鲁父兄乃降 诸项氏支属 吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子” 自矜功伐
复引车还
屏人间语
自王以下
北救赵而西却秦 救邯郸,存赵
此五霸之伐也
而公子亲说存之
公子过谢侯令军中曰
赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵
赵王扫除自迎
公子竟留赵
引公子就西阶
公子侧行辞让
士无贤不肖 致食客三千人 不敢以其富贵 骄士 侯生摄敝衣冠 愿枉车骑过之 公子引车入市 微察公子 乃谢客就车 公子引侯生坐上坐,遍赞宾客 今公子故过之,然瀛欲就公子之名,故久立公子 车骑市中 翻译下面句子。 1.公子为人仁而下士,士无贤不肖皆谦而礼交之, 不敢以其富贵骄士。

项羽本纪PPT课件

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政治智慧不足
缺乏政治谋略
项羽在政治谋略上相对欠缺,未 能充分利用各方势力之间的矛盾 ,实现自己的政治目标。
处理政治关系不当
项羽与刘邦等诸侯之间的关系处 理不当,导致政治联盟的破裂和 反目成仇。
刚愎自用
不善于纳谏
项羽在决策时往往不听取谋士和将领 的意见,一意孤行,导致许多战略和 战术上的失误。
缺乏容人之量
项羽难以容忍不同意见和人才,导致 人才流失和团队的不稳定性。
缺乏长远战略眼光
未能充分利用优势
项羽在军事上有明显优势,但未能充分利用这一优势去规划 长远的战略布局。
缺乏统一中国的决心
项羽在推翻秦朝后,未能坚定统一中国的决心,导致战乱再 起,民不聊生。
06
项羽的历史地位与影响
对中国历史的贡献
推翻秦朝
追随。
02
项羽的主要成就
巨鹿之战
总结词
奠定胜局的关键战役
详细描述
项羽在巨鹿之战中率领楚军与汉兵夹击汉兵,最终将汉兵围困在巨鹿城中,消 灭了汉兵的主力,为之后的战争奠定了胜局。
彭城之战
总结词
扩大战果的重要战役
详细描述
彭城之战中,项羽再次展现出其出色的军事才能,率领少量亲兵突袭汉兵大营, 击败刘邦率领的汉兵主力,进一步扩大了战果。
项羽与刘邦的关系
结拜兄弟
楚汉战争时期,项羽和刘邦曾结为兄弟,共 同反抗秦朝。
在结拜过程中,项羽和刘邦发誓要共同进退 ,并肩作战,夺取天下。
结拜兄弟关系为两人日后的合作和纷争埋下 了伏笔。
争夺天下
随着秦朝的灭亡,项羽和刘邦开 始争夺天下的统治权。
项羽凭借强大的军事实力,一度 成为天下的霸主,而刘邦则通过 智谋和策略逐渐壮大自己的势力。

高三语文 《项羽本纪》精品课件

高三语文  《项羽本纪》精品课件
题乌江亭 (杜牧) 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 乌江亭 (王安石) 百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。 江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。 咏项羽 (李清照) 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
题乌江亭 (杜牧) 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 胜败是兵家常事,只要忍辱负重,东山再起,是有 可能的。。(兵家用兵)
亲切感.
即有摩形传神,千载如生的艺术效果
争鸣:假如再给项羽一次机会,会 渡过乌江吗?20分
品读第九小节
A、对于自己败亡的结局,项羽将之归结为
天意,他一连说了三次“此天之亡我,非战 之罪也”,你同意项羽的宿命观吗?对此司 马迁是如何评价的?“论赞体 ” (20分)
•自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王 之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其 国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过 矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”, 岂不谬哉!
垓下和歌 虞姬 10分
“汉兵已略地, 四方楚歌声。 大王义气尽, 贱妾何聊生。 ”
⑥赏析项羽的《垓下歌》与刘邦《大风 歌》,比较其不同。(10分)
《垓下歌》 力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!
《大风歌》 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故 乡, 安得猛士兮守四 方!
⑤垓下之围:项羽人生末路的主要是哪几 个片断? 10分
霸王别姬 东城快战
乌江拒渡 为德自刎
霸王别姬
我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天 四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千抹 我独爱爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送 我心中你最忠 悲欢共生死同 你用柔情刻骨 换我豪情天纵 我心中你最忠

《高二语文项羽本纪》课件

《高二语文项羽本纪》课件

音韵和谐
文章在行文过程中,注重 语言的音韵和节奏感,读 来抑扬顿挫,给人以美的 享受。
04
《项羽本纪》的影响与启示
对后世文学的影响
开创纪传体文学的先河
司马迁的《项羽本纪》是中国历史上 第一部纪传体文学作品,为后世的文 学创作提供了重要的借鉴和参考。
塑造英雄形象的传统
项羽这一英雄形象的塑造,对后世的 文学、戏剧、电影等艺术形式产生了 深远的影响,成为众多艺术家创作的 灵感来源。
问题讨论能够激发学生的思维,加深学生对课文的理解,同时也能提高学生的语 言表达和交流能力。
角色扮演
角色扮演:可以让学生扮演《项羽本纪》中的角色,通过表 演来理解人物性格和情节发展。这不仅能增强学生的参与感 ,还能提高他们的表演和表达能力。
角色扮演能够让学生更深入地理解课文中的人物和情节,提 高学生的表演和表达能力,同时也能增强课堂的趣味性。
详略得当
作者对项羽的重要事迹进行了详尽的描述,而对一些次要事件则进 行了适当的省略,使得整个叙事更加紧凑有力。
倒叙、插叙手法运用
文章在叙事过程中,灵活运用倒叙和插叙手法,使得故事情节更加 跌宕起伏,引人入胜。
人物塑造
个性鲜明
通过对项羽一生事迹的记述,成 功塑造了一个英勇善战、胸怀大 志的英雄形象,同时也展现了他
成功与失败的教训
项羽的成败得失为现代人提供了宝贵的教训,告诫人们在追求个人理想和目标时 ,应注重策略和智慧,不可盲目冲动。
05
《项羽本纪》的课堂互动环节设计
问题讨论
问题讨论:在讲解《项羽本纪》时,可以设计一些问题讨论环节,让学生积极参 与思考和讨论。例如,可以让学生探讨项羽的性格特点、他在历史上的地位和影 响等。
的性格缺陷和悲剧命运。

《史记项羽本纪》课件

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高的可信度。
语言节奏明快
司马迁在叙述过程中注重语言的节 奏感,使得整个作品读起来明快有 力,具有很强的感染力。
语言内涵丰富
司马迁在《项羽本纪》中运用了丰 富的语言内涵,使得整个作品具有 很高的艺术价值和文化内涵。
04
项羽的历史评价
后人对项羽的评价
正面评价
项羽被认为是一位英勇善战、威武霸气的英雄,具有强烈的 个人魅力和豪情壮志。他的形象在文、艺术和影视作品中 经常被塑造为具有传奇色彩和英雄气概的代表。
《史记项羽本纪》ppt课件
目录
• 《史记》简介 • 《项羽本纪》概述 • 《项羽本纪》的文学艺术特点 • 项羽的历史评价 • 《史记项羽本纪》的现代意义
01
《史记》简介
作者司马迁简介
司马迁(约公元前145年-约公元前90年),字子长,是西汉时期著名的史学家、文 学家和思想家。
他的父亲是司马谈,曾任太史令,对司马迁的成长和学术发展产生了深远影响。
社会价值观的引导
作为现代人,我们应该树立正确的社会价值观,注重集体利益和社会公共利益,同时也要尊重个体的权 利和自由。通过对《史记项羽本纪》的研究,我们可以从中汲取经验和教训,更好地引导社会价值观的 健康发展。
THANKS
感谢观看
对历史的认识和反思
历史事件的真实性
通过《史记项羽本纪》,我们可以了解秦末汉初的历史事 件,并对这些事件进行深入的思考和反思,探究历史的真 实性和可信度。
历史人物的评价
对于项羽这样的历史人物,我们可以从多个角度去评价他 的功过是非,从而更加全面地认识历史人物,并从中汲取 经验和教训。
历史的启示
通过对《史记项羽本纪》的解读,我们可以从中得到历史 的启示,思考如何避免历史的悲剧重演,以及如何更好地 推进社会的发展和进步。

《项羽本纪》优秀ppt课件作品

《项羽本纪》优秀ppt课件作品
❖ 4、“中心词+之+后置定语”如:“蚓无爪牙之 利,筋骨之强。”(《劝学》)苟以天下之大 (《六国论》) 虽无管弦之盛(《兰亭集序》)
定语后置句式规律方法:
❖ 1、“ 中心词+之(而)+后置定语+者” 如:“马 之千里者。”(《马说》)
缙绅而能不易其志者(《五人墓碑记》)
❖ 2、“中心词+后置定语+者” 如:“求人可使 报秦者,未得。”(《廉颇蔺相如列传》)
明确:非也。项羽的失败与其性格有很大的关系, 刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良言,烧 杀抢掠,错失良机,痛失人心等有很大关系。项 羽此时反复狡辩,正体现了他心死而未平,认输 而不服气的心理特点。
2、“东城快战”可以改成“东城决战”吗?为什 么?
文本探究三: 背诵项羽的《垓下歌》,比较它与刘邦《大
二、文言知识梳理——黑板写出及找同学作答
重点讲解: 文言虚词——乃
(一)用作副词。
❖ 1. ①设九宾于廷,臣乃敢上璧。(《廉颇蔺相如列 传》) ②度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》)
❖ 总结:表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接, 可译为“才”“这才”“就”等
❖ 2. ①问今是何世,乃不知不汉。(《桃花源记》) ②今其智乃反不能及。(《师说》) ③而陋者乃以斧斤考击而求之。(《石钟山记》) ④今君乃亡赵走燕。(《廉颇蔺相如列传》)
(妇人之仁、失去人心) 刘邦对项羽的评价:一起背诵
“《史记》一百三十篇中,以《项羽本纪》为最。 而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓 下之会为最。反复诵观,可歌可泣在此数端耳。” -----郑板桥
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的 兴盛衰亡的历程,其中着重描绘了这个英 雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

人教版语文选修《项羽本纪》教学课件(43张)

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谕以所为起大事
告诉、使知 道
代词“所”+介词“为” =名词性结构 表示做某事的缘由或目的。
翻译:
把要起义反秦的道理宣告给他们。
思考; 1. 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息? 对项羽家世的介绍有何寓意?
明确:项羽家世:①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。 寓意:①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义 的资本,是成就英雄霸业的奠基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二, 志在灭秦,嫉恶如仇,驰骋疆场,冲锋陷阵,置 生死于度外注入了激情。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
太史公最得意之文, 项 羽最得意之战, ——明代· 茅坤
思考:
1.巨鹿之战号称为项 羽最得意之战,也是 太史公最得意之文。 读后请思考这段文字 在叙述的句式、节奏 方面有何特点?和所 要表达的内容有何联 系?
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
项羽已杀卿子冠军,威震楚国,名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河,救巨鹿。 战少利,陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河, 皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示 士卒必死,无一还心。于是至则围王离,与 秦军遇,九战,绝其甬道,大破之,杀苏角, 虏王离。涉间不降楚,自烧杀。 思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点?和这段文字所表达的内容有什么关系?
吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
找出并解释下列句子中词类活用的现象
1、梁以此奇籍 奇:以…为奇,意动用法
2、项王然其言 然:认为…正确,意动用法 3、项王军壁垓下,兵少食尽 驻军 修筑营垒, 作动词 4、江东虽小,地方千里,众数十万人,亦 足王也 王:称王,用作动词

司马迁《项羽本纪》教学课件

司马迁《项羽本纪》教学课件

• 歌数阕,美人和之。 项王泣数行下,左 右皆泣,莫能仰视。
唱了一遍又一遍,虞姬 也跟着一起唱。项羽泪 流数行,身边侍卫也都 哭了,谁也不能抬头看 项羽了。
思考:项羽为何会流泪?
• 在巨鹿之战中,司马迁这样写诸侯: • 项羽召见诸侯将,入辕门,无不膝行
而前,莫敢仰视。
• 敢:害怕。 • 能:怜悯。 • 一个字表现司马迁描写人物传记的 • 准确传神
垓下之围
垓下之围
场 一、(3)霸王别姬 面 描 二、(4、5)东城快战 写
三、(6)乌江自刎
课文串解
• 项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之 数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊 曰: “汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”
项羽的军队在垓下安营扎寨,士兵越来越少,粮 食也吃没了,刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又 层层包围上来。在夜晚听到汉军的四周都在唱着 楚地的歌谣,项羽大惊失色地说:“汉军把楚地 都占领了吗?不然,为什么汉军中楚人这么多 呢?”
本纪: 叙述历代帝王的历史
世家: 叙述贵族王侯的历史
列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表: 各个历史时期的简单大事记
书: 记载典章制度,天文地理
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,鲁 迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即 它既是史学巨著,又是文学巨著。
项羽,别名:项籍,著名军事家、中国 军事思想“勇战”派代表人物。中国历史上 的最强武将。是力能扛鼎气压万夫的一代英 雄豪杰。号西楚霸王。大泽乡起义不久,项 羽在江东斩郡守后崛起,举兵反秦。率军入 关中,以五诸侯灭暴秦,威震四海,分裂天 下,册封十八诸侯,大政皆由羽出,号为“ 霸王”,权同皇帝。位虽不终,近古以来未 尝有也。他的出现,为中国的历史掀起了一 场风云,写下了一段不朽的神话。

《项羽本纪》课件

《项羽本纪》课件

楚汉之争
总结词
项羽与刘邦为了争夺天下,进行了长期的战争。项羽虽然一度占据上风,但最终败给了 刘邦。
详细描述
项羽与刘邦之间的楚汉之争是秦末农民起义的延续。两人为了争夺天下,进行了长达数年的 战争。项羽勇猛善战,一度占据上风,但刘邦善于运用策略和外交手段,逐渐壮大自己的势 力。最终,项羽在乌江之战中被刘邦军队围攻,虽然奋力杀出重围,但最终败给了刘邦。
通过《项羽本纪》的记载,我们能够了解秦末汉初的历史事件和项羽的
生平事迹,为研究这一时期的历史提供了宝贵的资料。
02 03
传承历史文化
历史记载是传承历史文化的重要途径,通过《项羽本纪》的记载,我们 能够了解当时的社会制度、文化传统和价值观念,从而更好地认识和了 解中国历史文化。
提供历史借鉴
历史记载不仅是对过去的记录,还可以为今天和未来提供借鉴。通过 《项羽本纪》的记载,我们可以总结历史的经验和教训,为现实生活和 未来的发展提供参考。
项羽本纪的文学价值
《项羽本纪》通过对项羽生平事迹的描述, 生动地刻画了项羽这一历史人物的形象,展 现了他的性格特点和人生轨迹。
生动的人物刻画
《项羽本纪》在叙事技巧上表现出色,通过 情节的安排、悬念的设置和语言的运用,使 得故事更加引人入胜。
叙事技巧
《项羽本纪》作为历史文学作品,不仅具有 历史价值,还具有很高的文学价值,是中国 文学史上的经典之作。
仁爱之心:尽管项羽在战场上冷酷无情,但他也有一颗仁爱之心。他关爱士兵,体恤 百姓,尽力减轻战争对无辜者的伤害。在政治和军事斗争中,项羽有时会表现出柔情 的一面,对亲人和朋友十分忠诚。
忠诚不渝:项羽对朋友和家人非常忠诚,为了他们不惜付出一切代价。在政治斗争中, 他始终坚守自己的信仰和立场,不轻易妥协。项羽的忠诚不渝,使他赢得了众多人的 信任和支持,成为历史上备受尊敬的一位英雄。

《项羽本纪》课件 (共42张PPT)

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•明确:用了夸张手法。示项羽威猛如画。 •这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵 •极为相似。
2.“此天之亡我”一句,项羽说了三次,事 实真像他说的这样的吗?试剖析。
明确:非也。项羽的失败与其性格有很大的关 系,刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良 言,烧杀抢掠,错失良机,痛失人心等有很大 关系。项羽此时反复狡辩,正体现了他心死而 未平,认输而不服气的心理特点。
翻译:
1.项梁尝有栎阳逮,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司 马欣,以故事得已。
2.每吴中有大徭役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部 勒宾客及子弟,以是知其能。
3.项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持 三日粮,以示士卒必死,无一还心。
4.诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵。及楚击秦, 诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。
内容小结:
巨鹿之战基本消灭了秦军主力,并使秦王朝 内部出现分裂,导致秦军首领章邯投降。项 羽在纳降秦将,并在新安坑杀秦朝二十万降 军后,继续向秦地进军,于公元前206 年12 月攻破函谷关,进驻鸿门。此时项羽年仅28 随,即成为各诸侯军的统帅,在这场决定双 方胜负存亡的关键性决战中,项羽充分展示 出其勇猛善战、一往无前的将帅神威,使他 的一生功业发展到了顶峰。
歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左 右皆泣,莫能仰视。
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》,
各自表现的思想有何不同?
明确:《垓下歌》表现的是项羽面临绝境 之时。地厚天高,却托身无所,一种愤怒, 万种低回,是一种英雄穷途末路之哭。
《大风歌》是刘邦得到天下,平息淮南王 黥布叛乱,得胜还朝,路途回归故里的一 种胜利者的姿态,但之中又隐藏着浓浓的 感伤与忧虑。
观古今之成败,成,人 也,非天也;败,亦人也, 非天也。成败得失,皆由人 也,非关天也。得失之故, 归之于天,亦惑矣!

项 羽 本 纪 课件

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被动句
• 汉军方围钟离昧与荥阳动东 • 谕以所为起大事
状语后置句
• 我何渡为
宾语前置
• 骑能属者百余人耳
• 汉骑追者数千人
定语后置


• 彼可取而代也
• 直夜溃围而出
• 项王乃复引兵而东
表承接,于是,就
• 且籍与江东子弟渡江而西
• 乃自刎而死
• 项王瞋目而叱之
表修饰,着
• 纵江东父老怜而王我
表并列,并且
• 书足以记姓名而已
语气词,罢了

• 梁乃出
• 梁乃召故所知豪吏
于是,就,这就
• 于是项王乃欲东渡乌江
• 乃项王也
表判断,是
名做动,东进,西进
• 身七十余战
名做动,亲身参加,身经
• 期山东为三处
名做动,约定
• 项王乃欲东渡乌江
名做状,向东
• 亦足王也
名做动,称王
• 纵江东父童面之
名做动,背向
• 吾为若德
形做名,好处
• 下梁地 • 外黄不下 名做动,攻下,攻占
• 莫肯下矣 • 闻之皆争下项王
• 无以渡
惊慌退避 没有什么用来
• 今独臣有船 • 籍独不愧于心乎
只 难道,表反问语气
• 相如虽驽,独畏廉将军哉?
• 顾见汉司马吕马童
回头看
• 吾闻汉购我头千斤
悬赏以求
• 皆已惮籍矣
害怕
• 为秦将王翦所戮者也
被。杀
• 外黄令舍人儿年十三 • 徒以吾两人耳
官名 只,仅仅
• 毋徒苦天下之民父子为也
白白地。为,语气词
重点字词
• 又不肯竟学
竟:尽、完毕、结束
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这节前面用了直接描写的手法,句式简短, 节奏急促,写出了势如破竹的气势(所向披靡, 无人能挡),而且抓住战士的心理(破釜沉舟), 展示了他卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多, 但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我 们面前。
(三)点拨:巨鹿之战的意义。
一是消灭了秦军主力,奠定了义
军胜利的基础。 二是促成了秦王朝内部的分裂与 瓦解(章邯投降、赵高杀二世、 子婴杀赵高)。 三是转移了秦王朝的注意力,为 刘邦从南路长驱直入函谷关创造 了条件。
林黛玉《五美吟》中有首 《虞姬》“肠断乌骓夜啸风, 虞兮幽恨对重瞳;黥彭甘受 他年醢,饮剑何如楚帐中?” 这是说,项羽、黥布、彭越 这些所谓的大英雄,全不如 一个虞姬。
第三部分重点词句(5):
1.麾下壮士骑从者八百余人 2.平明,汉军乃觉之 3.令骑将灌婴以五千骑追之。 4.骑能属者百余人耳。 5.问一田父,田父绐曰“左。” 6.以故汉追及之。 1、骑马跟从的部下有八百多人 2、天亮的时候,汉军才发觉 3、命令骑将灌婴率领五千骑兵去追赶他。 4、能跟随的骑兵(只剩下)一百多人了 5、去问一个农夫,农夫骗他说:“向左边走。” 6、因此,汉兵追上了他们。
第三部分重点词句(5): 6.所击者服,未尝败北 7.遂霸有天下;然今卒困于此 8.此天之亡我,非战之罪也。 9.今日固决死,愿为诸君快战
6、我所攻击的敌人都降服,从来没有失败过 7、于是称霸据有天下,但是如今终于被困在这里 8、这是上天要灭亡我,不是作战的过错。 9、今天本来一定会死,我愿意为了诸位痛痛快快 地打一仗
2.他的叔父(是)项梁,
3.项梁的父亲就是楚国的将领项燕,项燕就 是被秦国将领王翦所杀戮的那个人。 4.项氏世世代代做楚国的大将,被封在项地
思考 1.第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息? 对项羽家世的介绍有何寓意?
项羽家世:①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。 寓意:①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴 兵起义的资本,是成就英雄霸业的奠基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不 二,志在灭秦,嫉恶如仇,驰骋疆场,冲锋陷阵, 置生死于度外注入了激情。
2. 第二自然段写了项羽几件事?各表现了 项羽怎样的性格特点?与一生功业的成败有 何联系?
两件。 一是少时学习情况。不想学书、学剑,想学 万人敌的兵法,说明他的豪迈不群的性格特点; 而“不肯竟学”,又暴露出性情粗疏的性格特点。 二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。
性格与一生功业的成败的联系:
司马迁给我们刻画了一个经久不衰的项
羽形象,对于项羽,不同的人有不同的 评价,看看人们是如何评价项羽的。
1、司马迁对项羽的评价
夫运筹帷帐之中,决胜千里之外,吾不如子 房(即张良)。镇国家,抚百姓,给馈饷, 不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必 胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰 也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有 一范增而不能用,此其所以为我擒也。(得 人者昌,失人者亡) —选自《史记· 高祖本纪》
韩信对项羽的评价 “项王见人恭敬慈爱,言语呕呕(xū),人有 疾病,涕泣分食饮,至使人有功当封爵者, 印刓(wán)敝,忍不能予,此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者,天下多怨,百 姓不亲附,特劫于威强耳。名虽为霸,实失 天下心。” 注:①呕呕:和悦的样子 ②印刓(wán)敝:把印信捏在手中, 棱角都被摸圆了。 (妇人之仁、失去人心)
学习目标
1、积累实词、虚词的意义用法及句式 2、体会项羽性格对其命运的影响 3、了解古人对项羽的评价,进而形成 自己的看法
给下列加红字注音
为秦将王翦所戮者( lù) 狱掾( yuàn) 力能扛鼎( gāng ) 时不利兮骓不逝(zhuī ) 田父绐曰“左”(dài) 歌数阕( què) 刈旗( yì ) 项王身亦被十余创(chuāng ) chóng ) 乃自刎而死(wěn) 舜目盖重瞳( 自矜功伐( jīn ) 岂不谬哉( miù )
3. 哪一个成语源自本 部分?
2、明确:侧面烘托。通过 众人的胆怯畏惧侧面烘托 了项羽神勇过人,一往无 前的英雄形象。这是项羽 功业的巅峰,展现了他的 将帅神威。 3、明确:破釜沉舟
思考:
1.巨鹿之战号称为项羽最得意之战,也是太 史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙 述的句式、节奏方面有何特点?和所要表达 的内容有何联系?
1、在这时候,项王就想要向东渡过乌江 2、 乌江亭长把船停靠在岸边等待 3、江东虽然小,土地方圆(古今异义)一千里 4、 民众有几十万,也足够称王了 5、现在只有我有船,汉军到了,就无法渡过了。
第三部分重点词句(6): 6.天之亡我,我何渡为! 7.且籍与江东子弟八千人渡江而西 8.纵江东父兄怜而王我,我何面目见之? 9.纵彼不言,籍独不愧于心乎?
1、汉军像草木随风倒伏一样溃败了 2、赤泉侯杨喜担任汉军骑将……退避了好几里 3、项王与他的骑兵在三处会合 4、又聚拢他的骑兵,(仅仅)损失了两个人
思考讨论 1.“项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊, 辟易数里。” 用了什么表现手法?突出了什么?
第三部分重点词句(6): 1.于是项王乃欲东渡乌江。 2.乌江亭长舣(yǐ)船待 3.江东虽小,地方千里 4.众数十万人,亦足王也 5.今独臣有船,汉军至,无以渡。
6、上天要灭亡我,我为什么还渡乌江呢! 7、 况且我项籍和江东子弟八千人渡江西征 8、 即使江东父老兄弟怜爱我让我做王,我(有) 什么脸面去见他们? 9、即使他们不说什么,我难道心中没有愧吗?
第三部分重点词句(6):
1.独籍所杀汉军数百人。 2.项王身亦被十余创 3.顾见汉骑司马吕马童,曰:"若非吾故人乎? 4.马童面之,指王翳曰:“此项王也。” 5.吾闻汉购我头千金,邑万户 6.吾为若德。 1、仅仅项籍所杀掉的汉军(就有)几百人。 2、项王身上也受了十多处伤。 3、项王回头看见汉军骑司马吕马童,说:“你不是我的 老相识吗?” 4、马童面向项王,(把项王)指给王翳说:“这就是项 王。” 5、我听说汉王(用)黄金千斤,封邑万户悬赏我的脑袋 6、 我给你(一点)恩惠!
第三部分重点词句(5): 1.乃分其骑以为四队,四向。 2.吾为公取彼一将。 3.令四面骑驰下,期山东为三处。
1、于是把他的骑兵分为四队,面朝四个方向。 2、我替你们拿下他一个将领! 3、命令四面骑兵驱马飞奔而下,约定在山的东边 (古今异义),分作三处集合。
第三部分重点词句(5): 1.汉军皆披靡 2.赤泉侯为骑将,……辟易数里 3.与其骑会为三处 4.复聚其骑,亡其两骑耳
赏析:虞姬之歌,文字极为浅易,,但是却充满了真情。“汉兵已略地,四方 楚歌声。”是叙说形势,看似平常得很,——这是设计的平川,接着是平川之 上的奇峰突起, “大王意气尽,贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态 度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶,“大王”对“贱妾”,“意气 尽”对“何聊生”,这样的组织对偶,实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死 联在了一起。 “大王意气尽,贱妾何聊生?”大王得意时,我紧随大王,大王 现在失败了,我也绝不能苟活,更不能落人敌手。文字虽然平易,却闪出爱的 晶莹。这首歌的动人,还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问,而她自己 的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生”是回答,又是反问,其实态度是明 明白白的,是不需要回答的。这更是设问,让人怦然心跳的,就是自问自答的 那一答:唱完之后,她自刎了,用自刎回答了以心爱着的英雄,用自刎完成了 一首诗的句号。后来,有了传说:有一种美丽的花,那花鲜红鲜红的,那花就 叫虞美人。美丽的虞姬死了,死得很美丽,虞姬的歌停了,在使用电脑的今天, 仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌,是关于爱情与生命的最严肃的歌, 所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存 将无时唱出来的,所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要 组成部分,虞姬的歌就说明了这一点,这首歌,如果没有前后的背景是看不出 来什么的。
《项羽本纪》
第一部分:项羽家世(第1自然段) 第二部分:少年言志(第2自然段) 第三部分:巨鹿之战(第3自然段) 第四部分:霸王别姬(第4自然段) 第五部分:东城之战(第5自然段) 第六部分:乌江自刎与尾声(第 6——8自然段) 第七部分:项羽本纪赞(第9自然 段)
重点词句(1): 1.项籍者,下相人也 2.其季父项梁, 3.梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也 4.项氏世世为楚将,封于项 1.项籍是下相人
6.歌数阕,美人和之 7.项王泣数行下,左右皆泣 8.莫能仰视。
6、项王唱了几遍,美人虞姬在一旁应和 7、项王几行眼泪流下来,左右侍者也都跟 哭泣 8、没有人能抬起头来看他。
问:虞姬回应项王的和歌,能够令
“项王泣数行下,左右皆泣,莫能 仰视”,这歌一定极为动人。可惜 的是,极少有人提到这首歌,极少 有人知道有这么一首歌。 《史记》 中没有记载这首歌,《楚汉春秋》 记载了虞姬的歌: 汉兵已略地,四方楚歌声。 大王意气尽,贱妾何聊生? 试赏析下这首歌。
“霸王别姬”中项羽为什么哭了?如果删 掉“左右皆泣,莫能仰视”效果如何?
第三部分重点词句(5):
1.项王乃复引兵而东 2.乃有二十八骑 3.汉骑追者数千人。 4.项王自度不得脱。 5.身七十余战,所当者破
1、项王就又带着骑兵向东进发 2、仅仅有二十八个人 3、追赶上来的汉军骑兵有几千人。 4、duó,估计,推测 项王自己估计不能逃脱了 5、亲自(参加)了七十多次战斗,抵抗的敌人都被 打垮
豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安 良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿; 粗疏的性格,为他刚愎自用,感情用事, 优柔寡断,拒纳良言, 错失良机,大失人心 埋下了落败的种子。
巨鹿之战背景:
巨鹿之战,是当时一场重要的战役。秦的 主力集中在这里,秦兵转败为胜,各路救赵的 诸侯军,齐聚巨鹿城下,却都不敢进军,都作 壁上观。怀王派宋义为大将军,率兵救赵,此 人怯懦自私,坚持观望态度,停军不前。项羽 却认识到这是一场关键的战争,断斩宋义之头, 率军渡河救赵,破釜沉舟,终于大破秦军,扭 转战局,极写项羽叱咤风云,英勇善战的英雄 形象。 项羽最得意之战,太史公最得意之文。 ----明代·茅坤
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