《积木游戏的组织与指导》反思

《积木游戏的组织与指导》反思

通过《积木游戏的组织与指导》的学习，我了解到积木游戏对幼儿有很大的教育价值，这让我从浅薄的简单认知中脱离出来，给予积木游戏更多的重视。积木是结构游戏的重要材料，可以作为主要的结构玩具供孩子玩耍。由于积木是素材玩具，单一块积木并无意义，只有当这些积木被组合成物体的形象时才能反映生活活动。所以，积木能为孩子提供想象的广阔天地，可有力地促进孩子创造思维发展，培养孩子创造能力。孩子在拼搭积木中，锻炼了手的灵活性、眼手协调性，手脑并用使他们感觉灵敏，为今后学习打下良好的基础。积木的拼搭是件细致工作，一幢楼房需要几十块积木才能搭成，因而要求孩子认真、细心、坚定地去实现。孩子们在共同建造活动中，还能形成良好的集体品德，增进有关立体造型方面的艺术知识、技能。积木活动是一项非常有意义的探索活动，值得我们深入发掘。

在一场“心”的旅行——幼儿绘本一课中，我获益良多。就我个人而言，我是对绘本有浓厚的兴趣的，绘本的画面可以很简单，但却能给予幼儿丰富的想象空间。绘本符合幼儿的思维特点，更能激发幼儿的阅读兴趣。幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣。绘本有多种风格以及不同文化背景，可以丰富幼儿的审美，拓展其知识面。这节课让我对各年龄班的阅读特点有了更清楚的认识，这有利于我在日常教学中选择出适宜的绘本。

比起正规的教育活动，区域活动以其组织形式的灵活、活动内容的丰富，有力地推动着幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发

展，有利地促进了《纲要》有关素质教育的贯彻与落实。这次培训让我对如何创设一个吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿的活动区有了系统的了解。如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，而大班则更多的在区域中重视社会性、文化、语

区分的原则我们将以上区域划分为学习类区域和游戏类区域。活动区是幼儿的自主游戏，作为教师可以适时介入与引导，而且活动区活动更能发展幼儿的交往能力，我通过观察本班孩子活动，发现幼儿的交往策略单一，我会引导他们用更合适的方法去与同伴进行交往，帮助幼儿更好的开展活动区活动。

这学期的培训到此就告一段落了，这段时间我收获甚多，让我能更好的投入到幼儿园活动中，感谢教育中心给予我们的学习机会，感谢各位老师的悉心教诲。