小学英语听力课教案

小学英语听力课教案

【篇一：浅谈小学英语课堂上的听力教学】

浅谈小学英语课堂上的听力教学

当今我国学生学习英语受到的制约因素很多，而试听的机会相对不多，特别是农村学生尤为严重。如今小学英语的听力教学就是摆在

很多英语教师面前的一个大难题，那么应如何解决这一问题呢?

一、坚持用英语讲课和对话，培养学生听的习惯

现实生活中，也许我们都会有这样一个感受：长期不听英语会话，

偶尔听一次，再简单的也不能完全听懂了。这说明听得少了，单词

记不清，反应也就跟不上。那么教师用英语讲课有利于集中学生的

注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。在授新课时，

坚持让学生合上课本，认真听教师发音，听课文录音，然后再让他

们模仿练习，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这

样能让学生养成仔细听的习惯。

当然，我们也可以用这样一些方法给学生创造更多的听的机会：教

师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。比如，教师上课时应讲究提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪适时

提问。提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使

所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的

问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特

别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们

大胆开口。总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求

知欲，活跃学习气氛。教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学

生的口语表达能力。说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听

的水平自然也就提高了。从而让学生在亲身活动中不知不觉学到知识，既锻炼了口语，又提高了听力水平。

二、充分采用灵活多变的形式，增强先生听的信心

首先，语言作为人们相互交流思想的工具，它能够传递信息，是有

音有形的，那么听作为获取信息的手段，比看就会难得多。语言的

速度由发出信号的一方决定，听到的信号瞬间消失，能听懂基本意思，但不能记住所听内容，出现听后忘前的现象。遇到听不懂的词

或语句，往往心情紧张，来不及分析、思考，造成漏听。越是听不

懂就紧张，越紧张就越记不住，从而影响对全文的理解。因此，教

学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松、和谐的气氛，追求宽松、积极主动的学习氛围，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍。由此，教师应采取灵活多变的听音形式，

并把竞争机制引入听力教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的

听音积极性。

其次，教师可以多采用比赛形式，小学生喜欢竞赛，比赛能够培养

他们的竞争意识、合作意识、团队精神。这样让每个同学都可以品

尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。

第三，在进行小学英语听力测试时，提示学生可以先把题浏览一遍，找出重点词语。所谓重点词语就是这些词能反映故事的性质、特点。比如：对话、理解题意听单词、短语或句子较难一些，不过一般读

两遍。我们首先必须听懂录音中4-6句对话和所提问题，才能选择正确答案或回答问题。

三、不断加强技能训练，提高学生听的效果

在英语教学中，听力的理解即根据声音来建立意义，理解的过程就

是建立意

【篇二：小学英语教学案例】

《what are you doing》

【案例说明】：

1．

2．

3．

4．

【教学详案】：

pep unit 4

part b what is he doing?

一．teaching aims:（教学目标与要求）

1. enable the students to use the following sentence patterns

to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人

正在进行的动作）

what is he doing?what is she doing?

he’s…… she’s……

2. learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）

listening to music washing clothes

cleaning the room writing a letterwriting an e-mail

二．important points:（教学重点）

重点掌握五个短语动词的ing 形式。

三．difficult points:（教学难点）

以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。

四．teaching aids:（教学设备）话题：谈论正在进行的动作课题

说明：英语pep五年级下册第四单元b部分课时说明：1课时学生

情况说明：本案例适合小学五年级学生

cia课件, tape recorder, photos, pictures.

五．teaching procedures:（教学步骤及说明）

step 1: warm up

1.let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）

what are you doing?i am doing the dishes. (将上节课内容串

成―数

what are you doing?i am drawing pictures. 来宝”作为一个复习

内容)

what are you doing?i am reading a book.

what are you doing?i am cooking dinner.

what are you doing?i am answering the phone.

2. sing a song: what are you doing?（唱一首歌引入主题）

step 2: revision

1.show students some photos, ask and answer: ––what are

you doing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）

——i’m doing the dishes\drawing pictures\cooking

dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做)

2.students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)

step 3. presentation

1. t: what do you usually do on the weekend?

s: i usually……（通过对话，直接引出词组）

t: but i usually listen to music. i like listening to music very much.

look, i have a radio. now i’m listening to music.

2. learn to say and spell ―listening to music‖.（学生跟读词组，并