幼儿园班级管理 简纲

幼儿园的班级管理

华中师范大学教育学院王雯

一、对幼儿园班级的理性认识

（一）什么是幼儿园班级？

幼儿园班级是对3岁—6岁（或7岁）的幼儿进行保教活动的基本组织单位。

班级是幼儿园的基本单位,班级教学是具代表性的一种现代教育形态。（二）幼儿园班级的存在形式、功能

1、幼儿园班级的设置形式和依据

（1）幼儿园以幼儿年龄为标准划分年级段

（2）同一年龄段里设置平行的班级

（3）班级教师的选择和整合

2、幼儿园班级的功能

班级是实现保教结合任务的基本单位。幼儿园班级的功能：

（1）生活功能（一日生活引导功能、卫生保健实施功能、身体锻炼功能）（2）教育功能（认知发展功能、情感发展功能、社会性发展功能）

（3）社会功能（基础教育功能、解放父母功能）

二、幼儿园班级管理的意义和内容

（一）幼儿园班级管理的含义和意义

1、含义

幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。

2、意义

为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。

离开了有目的、有计划的管理，班级的日常运行将是随意的，可能是无序的、低效，甚至不利于孩子的顺利成长的。

（二）幼儿园班级管理的内容

1、人的管理（涉及：教师、保育员、幼儿、家长）

2、物的管理（教学、游戏和生活所需的所有物资）

3、事的管理

（1）班级内部常规的事务（生活常规、教育教学、游戏）

（2）幼儿园内部的大型的事件

（3）家长、社区工作

4、时间管理（长、中、短期的班级工作计划；一日生活作息时间表）

5、空间的管理（班级环境：班级物质环境、心理环境）

6、信息的管理（对上级对家长的信息沟通、班风、舆论）

三、幼儿园班级管理的过程和方法

（一）幼儿园班级管理的过程

1、管理过程理论

2、班级管理目标

3、幼儿园班级管理过程的四大环节

（1）班级工作计划：（班级工作计划制定的依据、原则、基本结构和内容）（2）班级工作的实行

（3）班级工作的检查

（4）幼儿园班级工作的总结与评估

（二）幼儿园班级管理的原则

1、主体性原则

2、整体性原则

3、参与性原则

4、高效性原则

（三）幼儿园班级管理的方法：

1.表达对幼儿的尊重

2.规则引导法

3.情感沟通法

4.榜样激励法

四、处理好几个关系

（一）正确处理好幼儿园班级管理与幼儿园管理的关系

（二）处理好平行班之间、与上下年龄段班的关系

（三）处理好班级与家庭、社区的关系

（四）班级保教人员处理好自己生活与幼教工作之间的关系（反面例子多）

1、自我管理对班级管理的作用

（保持情感和生活的平衡，家庭、学习、运动、娱乐、宽容、感恩、榜样）

2、良好的班级同事关系会有效促进班级管理工作

（真诚、尊重、学会倾听，合作，对自己的言行负责）

作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中，我总结出了八个字，那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字，班级的管理工作就游刃有余了。

一、真诚

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。

二、严格

严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。

班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，全体教师还应共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，要把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。

在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时，可要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中，我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静，上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。

三、热爱

教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。

四、周到

一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴，要及时与之沟通，委婉相劝。为了更好地能与家长沟通，在工作实践中，我们建立了班级家长委员会，鼓励家委会代表积极听取家长意见，及时和老师沟通，共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。

“麻雀虽小，五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长的一切智慧和力量，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。