初中化学_海洋化学资源教学设计学情分析教材分析课后反思

《海洋化学资源》教学设计
一、教学目标
1、知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源，矿产资源，动力资源，生物资源。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3、知道海水淡化的方法
二、教学重、难点
1、教学重点：了解海洋资源及其开发利用的价值
海水提镁、海水淡化的方法——蒸馏法
2、教学难点：海水提镁、“多级闪急蒸馏法”
三、教学教具
学生分组教具：铁架台，酒精灯，烧杯，海水，试管，单孔橡皮塞，玻璃导管，胶头滴管，硝酸银溶液，多媒体教学
四、教学过程
1、新课引入
视频：关于海洋资源的视频（引发学生学习兴趣）
2、寻宝之旅
活动一：结合课本，自主学习，找到海洋中有哪些资源
生物资源动力资源
3、取宝之旅
如何利用海水制取金属镁？
小组合作交流谈论
矿产资源 化学资源
火箭 导弹 飞机 镁
石灰乳 Mg(OH)2 盐酸
MgCl 2 温馨提示 1.NaOH 的市场平均价格是2960元／吨，Ca(OH)2的市场平均价格是1800元／吨 2. 贝壳的主要成份是CaCO 3。

海边为了方便经济通常采用贝壳制取Ca(OH)2。

海水中本来就有MgCl2，为什么不直接提取，而是经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”的转化过程？请分析这样做的目的是什么？
请写出上述变化的化学方程式
海水淡化
【提出问题】怎样除去海水中的盐得到淡水呢？
【建立假设】蒸馏法
【收集证据】
小组内实验
2、向大试管中加入约5毫升海水，
塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用
酒精灯加热。

3、往氯化钠溶液和小试管里的冷
凝水中加入几滴硝酸银溶液。

【交流评价】①为使冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？
【交流评价】②该实验装置能否用来大规模地淡化海水呢？还有哪些淡化海水的方法？
4、护宝之旅
在开发海洋资源的同时可以采取哪些措施来保护海洋呢？
5、畅谈收获
6、当堂检测
1、广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取，镁属于（）
A.矿产资源
B.动力资源
C.化学资源
D.生物资源
2.下列操作不能用来淡化海水的是（）
A.过滤
B.使海水结冰脱盐
C.加热蒸馏
D.多级闪急蒸馏
3.海洋是人类丰富的资源宝库，下列做法中，不属于保护海洋环境，也不属于合理利用海洋资源的是（）
A.禁止向大海中排放各类污水
B.海水晒盐
C.海洋中蕴藏着巨大的潮汐能，可用来发电
D.船舶垃圾直接倾倒到大海中去
3.海洋资源的开发前景十分广泛，下图是我们从海水中提取镁的流程图：
(1)为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂①可选用________，
为了使MgCl2完全转化为沉淀，加入试剂①的量应________。

(2)加入试剂①后，能分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是________。

(3)海水制镁过程中涉及的反应类型有________ 、________。

7、作业布置
保护大海的手抄报
《海洋化学资源》学情分析
在学生头脑中储存的关于海洋的信息较多的是海的壮观和美丽，他们一般都知道从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但知道从海洋中可以开发石油、可燃冰，利用海水可制取镁。

但，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水淡化是用化学方法解决社会问题。

因此，教学中要充分利用学生对大自然的美好感情，使他们对本单元的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。

本单元充分重视了学生化学观念的形成，充分重视了学生对科学的思想方法和研究方法的掌握。

对资源进行科学开发的观念是本单元
的教学主线之一，要在教学中切实落实。

本单元穿插了一些科学方法，如设计实验方案，权衡利弊，实验条件的控制，观察图表，绘制曲线等，也必须有机的体现在教学过程中。

在本单元的教学中，要充分发挥学生的主体作用，认真组织好探究活动，把化学观念和化学方法的教学落到实处。

《海洋化学资源》效果评价
本节课的整体设计主要遵循了学生学习化学的认知发展规律，而且体现了新课改的要求，注重学生自主能力的培养和独立思考习惯的养成，同时培养学生交流分享的能力，所以突出了独立思考、同位交流和小组合作，激发了学生学习的积极性，效果较好。

一、课堂表现——积极、活跃、参与度较高
学生可以在老师的指导下跟随课堂，积极发表自己的观点，能够独立思考，自主展示，整理要点，归纳方法。

在小组交流展示中，每一个学生都能参与其中，有疑惑，有解决，有观点，提高了课堂的参与度。

二、实效性强——落实较好，课堂反馈良好
学生课堂落实较好，基础知识牢固，升华部分也比较好，后面的评测练习可以看出学生掌握得总体比较理想。

在独立思考环节，学生能自己概括总结，圈点勾画，反应迅速，回答问题完整，概括准确，分析到位。

在交流分享环节，无论是同位交流还是小组合作，学生都专心地投入其中，认真交流并有所收获。

在展示环节，无论是个人解答，还是小组代表展示，学生都能积极参与课堂，展示交流，有自己
的独特见解。

三、情感升华——保护海洋，人人有责
在课堂的最后，请同学们联系生活，说出保护环境有哪些方法，在日常生活中应该如何做。

通过本节课的学习，学生掌握了海洋化学资源，海水提镁的流程和方程式，以及海水淡化的方法。

并且，懂得了要保护水资源和保护大海的情感。

通过课堂测试以及课下作业的检测发现大部分的同学掌握的都很好，只有个别同学的个别题目出现问题。

通过教师和同学的帮助，最后都得到了正确的答案。

《海洋化学资源》教材分析
本单元旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，体验科学的研究方法，逐步树立正确的资源观和环境观。

本单元的设置，既通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的、广阔的化学背景，又使学生掌握了一些必须的基础知识和基本方法，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透：“科学合理开发资源”的观点。

以海洋资源开发为社会背景，把分离与提纯物质，利用化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水综合利用的
认识之中。

让学生通过探究了解化学在海水综合利用中的重要作用，体验科学探究的过程，理解和掌握有关探究了解化学在海水综合利用中的重要作用，体验科学探究的过程，理解和掌握有关的概念和方法，
体现从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念。

教材还注意了对学生进行资源观和环境观的教育，充分重视了科学的思想方法和研究方法的教育，如：设计实验方案，科学决策、实验条件的控制表，观察图表等。

本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动的再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要好好地保护人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。

本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。

对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用，要使学生认识到由于海水中的氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。

如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集，如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。

关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。

《海洋化学资源》评测练习
〖明确目标，扬帆起航〗
1、知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源，矿产资源，动力资源，生物资源。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3、知道海水提镁和海水淡化的方法
〖知识梳理〗
1．海水制镁
流 程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸_______――→通电镁。

原 理：用化学方程式表示
(1)_____________________________
(2)_____________________________
(3)_____________________________
2．海底矿物
常规能源：煤、________、天然气等。

新型资源：天然气水合物——__________
金属矿物：多金属结核——____________
3．蒸馏法淡化海水
意 义：可在一定程度上解决__________危机。

原 理：通过加热蒸发而将液体从溶液中分离出来。

装 置：
现 象：加热后大试管中的海水沸腾，小试管中有少量无色液体。

鉴 别：向小试管的冷凝水中滴加_________溶液后出现________的是海水；___________的是蒸馏水。

4．海水淡化
方 法：目前在世界范围内能做到规模化和产业化的方法主要是_______和__________。

膜法又称为反渗透法。

热法中较为常用的有低温多效蒸馏法和________________。

〖精题演练〗
基础题
考点1 海水中的物质及海底矿物
1．海水中含量最多的盐是( ）
A ．NaCl
B ．MgCl 2
C ．CaCl 2
D ．MgSO 4
2．任何物质都是由元素组成的，海水中含量最多的元素是( ）
A ．O
B ．Na
C ．Cl
D ．H
3．关于多金属结核的叙述正确的是( ）
A．多金属结核是含锰的化合物
B．多金属结核也称锰结核
C．锰结核只有一种金属
D．全世界多金属结核含量微乎其微
4．(2017·聊城)海洋开发水平是衡量各国综合国力的重要指标。

2017年5月18日，我国在南海首次试开采可燃冰成功。

“可燃冰”是由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体。

(1)天然气的主要成分是________(填化学用语)，写出该物质燃烧的化学方程式_________________。

(2)天然气作为燃料比石油和煤具有的优点是________________________(写出一条即可)。

考点2海水制镁
5．浩瀚无际的海洋为人类提供了丰富的资源。

由海水制备金属镁，主要有以下步骤：①电解熔融的氯化镁；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶。

其先后顺序正确的是( ）
A．②④⑤③① B．③②④①⑤
C．③④②⑤① D．②④③⑤①
考点3海水淡化
6．下列方法可用来淡化海水的是( ）
①加热蒸发②过滤③多级闪急蒸馏④膜分离法淡化海水⑤加入明矾净化
A．①②③④⑤ B．①③④⑤
C．③④ D．②③④
中档题
7．(2017·枣庄)2017年5月18日，我国首次在南海神孤海域试采“可燃冰”(天然气水合物)成功。

下列关于“可燃冰”说法正确的是 ( ）A．“可燃冰”外形像冰，是天然气冷却后得到的固体
B．“可燃冰”燃烧后几乎不产生残渣和废气，被誉为“绿色能源”
C．通常状况下，天然气和水就能结合成“可燃冰”
D．“可燃冰”储量巨大，属于可再生能源
8．滨州市濒临渤海，蕴藏丰富的海洋资源。

下列对海洋化学资源利用的有关叙述错误的是( ）
A．利用多级闪急蒸馏法淡化海水
B．利用反渗透法淡化海水
C．利用向海水或卤水中加入石灰乳的方法将海水中的Mg2＋富集沉淀出来D．利用海底蕴藏的大量“可燃冰”作燃料，以它为燃料不会加剧温室效应9．海水中含有丰富的镁，目前世界上生产的镁60%来自于海水。

分离出食盐的海水称作苦卤水，其中含有丰富的MgCl。

工业上以苦卤水为原料制取金属
2
镁的流程如下：
(1)写出沉淀槽中发生反应的化学方程式______________________、______________________________________。

(2)Y与Z反应后的产物溶于水可得X溶液，从而实现了Y的循环利用，则Z 的化学式为____________，X溶液的名称是_______________。

中可能含有的杂质是______________。

(3)烘干后得到的MgCl
2
10．海洋是巨大的资源宝库。

请你运用所学过的知识回答下列问题：
(1)人类所需要的下列物质，可以从海洋中获取的是( ）
①石油②无机盐③可燃冰④海洋生物
⑤淡水
A．①③④⑤ B．①④⑤
C．②③④ D．全部
(2)在粗盐提纯过程中，需得到纯净的氯化钠，需要调节溶液的酸碱性。

为了测定溶液的酸碱度，最简单的方法是使用___________；现测得溶液的pH为10，为了将pH调节到7，应向溶液中加入适量的__________(填物质名称)。

(3)淡化海水可采用膜分离技术(如图所示)。

水分子可以透过淡化膜(海水中其他离子不能透过)进入左侧的池子，从而得到淡水。

以下分析中正确的是( ）
A．右侧池中海水的密度不变
B．右侧池中溶质的质量分数变大
C．淡化膜可用滤纸代替
D．用膜分离技术得到的淡水为硬水
11．海洋是人类千万年来赖以生存的重要资源宝库，图1是海水中化学资源的图示，请结合图示回答相关问题。

溶液的现象是_____________。

(1)向海水中滴加AgNO
3
(2)下列有关海水及其开发的说法正确的是___________。

a．图2中海水所含化学资源都是化合物
b．蒸馏法淡化海水是化学变化
c ．海水资源的开发不需要考虑环境保护问题
d ．海水中含有NaCl 和MgCl 2
(3)海水中含有10个电子的微粒有H 2O 、Mg 2＋和_________。

12．我国的领海主权不容侵犯。

南海是我国的固有海域，蕴藏着丰富的海洋资源。

请回答下列问题：
(1)南海某岛采用风力发电提供的能源对海水进行了下图所示的综合利用。

反渗析法淡化海水是利用海水中各成分的____________不同分离出淡水。

(2)用苦卤制取金属镁的流程图如下：
苦卤――→石灰乳步骤Ⅰ氢氧化镁――→稀盐酸步骤Ⅱ氯化镁――→电解
步骤Ⅲ镁
上述转化过程中，所发生的反应属于复分解反应类型的步骤是________(填序号)。

步骤Ⅱ的化学方程式为______________________。

利用苦卤制取氢氧化镁比“直接向海水中加入石灰乳制取氢氧化镁”的优势是___________________________。

《海洋化学资源》课后反思
教师在备课时一般注重自己搜集资料。

其实，课前让学生从报刊或网站上搜集资料会更好，这样既可以提高他们的信息收集与整理能力，又可激起他们学习化学的兴趣，明确化学与社会的密切联系。

比如，本节课可以让学生课前搜集有关海洋资源、海洋污染、可燃冰等方面的资料。

教师不能只关注知识与能力目标的落实，而忽视过程与方法和情感、态度与价值观这两项目标，其实这正是目前中考考查的重点内容，也是学生受益终生的内容。

比如，本节课不但要让学生知道海洋中有丰富的海洋资源，更应该培养他们合理开发利用的资源意识；不但要会用简易装置淡化海水，还要会设计、评价实验。

在教学过程中，应该让学生自己去发现，让学生学会自主学习，有问题小组内交流讨论，增强学生的团结精神，小组合作的精神。

并且，展开学生实验，让学生在实验过程中不仅获得知识，更重要的是掌握方法和思路。

体现化学学科思维。

《海洋化学资源》课标分析
本单元涉及的内容编排为一个全新的体系，以海洋资源开发为社会背景，把分离和提纯物质，利用化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水综合利用的认识之中，让学生通过探究了解化学在海水综合利用中的重要作用，体现科学探究的过程，理解和掌握有关的概念和方法。

教材还注意了对学生进行资源观和环境观的教育，充分重视了科学的思想方法和研究方法的教育，如：设计实验方案，科学决策，实验条件的控制，观察图表，绘制曲线等。

本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。

对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用，要使学生认识到由于海水中的氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。

如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集，如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。

关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。

本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，
体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动的再现人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们，在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。