浅谈大班幼儿合作能力培养的策略与思考
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养在幼儿园的大班阶段，孩子们已经进入了幼儿教育的重要阶段。
在这一阶段，除了学习知识和技能外，幼儿园还重视培养孩子们的合作能力。
在大班幼儿园区域游戏中，教师可以通过一些游戏活动来培养孩子们的合作意识和合作能力，帮助他们更好地与他人协作，相互理解，共同完成任务。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师选择适合孩子们年龄和能力水平的游戏。
可以选择一些小组游戏，让孩子们分成几个小组，以小组为单位进行游戏。
这样可以让孩子们相互之间进行合作，互相沟通，互相协助，共同解决问题。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师引导孩子们在游戏中学会倾听和表达。
孩子们在游戏中需要学会倾听他人的观点，学会尊重他人的意见，学会与他人进行交流和沟通。
在游戏中，教师可以引导孩子们进行角色扮演，让他们在游戏中扮演不同的角色，学会从不同的角度看问题，学会理解和认同他人的想法。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师鼓励孩子们相互帮助，共同解决问题。
在游戏中，孩子们可能会遇到一些难题，需要与他人一起合作才能解决。
教师可以引导孩子们组成小组，共同解决问题，鼓励他们相互帮助，互相支持，共同完成任务。
这样可以培养孩子们的团队意识和团队精神，让他们学会与他人协作，相互合作，共同努力。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师及时给予肯定和鼓励。
孩子们在游戏中付出努力，相互合作，共同完成任务，教师应该及时给予肯定和鼓励，让他们感受到合作的快乐和成就感。
教师可以给予孩子们一些小奖品或者表扬信，让他们感受到合作的价值，激发他们对合作的兴趣和动力。
浅谈大班幼儿合作能力培养的策略与思考
浅谈大班幼儿合作能力培养的策略与思考让合作之花快乐绽放——浅谈大班幼儿合作能力培养的策略与思考【摘要】现今的孩子大多都是独生子女,孩子很少需要自己解决问题,缺少合作意识。
在社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下, 老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境, 采用适宜的方法, 加强幼儿合作意识与合作能力的培养。
本文通过对当今幼儿合作能力培养的现状、主要问题、内容等相关知识的了解，对幼儿合作能力培养作进一步的思考。
【关键词】幼儿合作能力培养【正文】一、问题的提出我们生活在一个大群体中，很多事只靠自己一个人的力量是远远不够的。
需要我们学会与他人一起合作完成,懂得借助集体的力量来完成。
在这个经济发展的时代,决定着人们事业成败的很大一个原因之一就是合作能力。
现今我们身边的孩子大多都是独生子女,家长过分的保护,孩子很少需要自己解决问题 ,因此缺少合作意识。
所以，在这样的社会环境中，幼儿园为幼儿提供更多的合作机会，来弥补幼儿合作能力培养的环境缺陷是很有必要的。
二、当前存在的主要问题幼儿合作交往的现状:现在的幼儿合作交往的交往意识越来越差,合作交往的能力也不高。
做事多以自我为中心,不顾及他人。
不能与他人共同拥有一个玩。
左右之所以是幼儿合作行为与合作学习水平发展的重要转折点，其原因之一是 4岁左右，幼儿开始能够站在对方的立场来考虑问题。
四、幼儿合作能力培养的策略合作学习能更大限度地促进幼儿个体认知发展。
在合作学习中,每个幼儿都有自己独特的思维,通过自己思考、操作、认识新的事物,其认知水平会有很大的发展。
合作学习有利于调动全体幼儿学习积极性。
（一）在游戏中学会合作一个主体结构游戏 ,需要幼儿分工与合作 ,共努力才能完成。
所以 ,在游戏过程中互助友爱、结合作显得尤为重要。
在开展结构游戏“我的家”的过程中,有建城堡的、有建车辆的、建高楼等等。
由于幼儿的能力有强有弱,供给每个幼儿玩具、品种、数量会有区别,完成游戏快慢不一 ,料使用余缺不一 ,共同完成任务 ,鼓励能力强的助能力弱的。
幼儿培养与团队合作能力
幼儿培养与团队合作能力幼儿期是孩子塑造性格和发展能力的关键阶段。
培养幼儿团队合作能力不仅能够帮助他们建立良好的人际关系，还能够培养他们的社交技巧和解决问题的能力。
本文将探讨如何在幼儿教育中培养幼儿的团队合作能力，并分享一些有效的教学策略。
一、创设合作氛围幼儿教育中，教师起到了至关重要的作用，他们可以通过创设合作氛围来培养幼儿的团队合作能力。
首先，教师可以组织一些团队活动，如分组游戏、小组拼图等，激发幼儿的团队意识和集体荣誉感。
其次，教师可以给予幼儿鼓励和表扬，通过正面激励来促使幼儿积极参与团队活动。
二、培养沟通技巧团队合作需要良好的沟通能力。
幼儿在沟通中需要学会倾听、表达和分享，这可以通过一些具体的活动来培养。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，进行对话和交流。
这样可以提高幼儿的口头表达能力和倾听能力，培养他们与他人有效沟通的能力。
三、鼓励团队合作在幼儿团队合作中，鼓励和赞赏是培养幼儿积极参与的重要手段。
教师可以鼓励幼儿分享自己的观点、想法和经验，给予他们积极的反馈，增强他们的自信心。
同时，教师还可以设置一些小组奖励机制，例如每周最佳团队奖等，让幼儿感受到合作的乐趣和成果。
四、组织团队项目组织团队项目是培养幼儿团队合作能力的有效途径。
教师可以设计一些团队任务，如小组科学实验、舞蹈表演或手工制作等，让幼儿在团队中合作完成任务。
这样的项目除了培养团队合作能力外，还可以激发幼儿的创造力和解决问题的能力。
五、培养领导能力团队合作并不只是追求团队的整体利益，个体的发展也同样重要。
因此，教师在培养幼儿团队合作能力时，也应注重培养幼儿的领导能力。
教师可以选择幼儿轮流担任团队的小组长或者项目经理，让他们在团队中发挥领导作用，引导和协调其他成员的工作。
六、家庭与学校合作幼儿团队合作能力的培养不仅仅局限于学校教育，家庭教育也起到了重要作用。
家长可以与教师保持密切联系，了解孩子在团队合作方面的表现，并在家庭中给予鼓励和支持。
浅谈促进大班幼儿合作能力发展的建构游戏教育建议
浅谈促进大班幼儿合作能力发展的建构游戏教育建议【摘要】大班幼儿合作能力的发展对于他们的整体成长和未来成功起着至关重要的作用。
本文从建构游戏教育的概念开始，介绍了其在促进大班幼儿合作能力发展方面的重要性。
接着探讨了如何通过建构游戏教育来促进大班幼儿的合作能力发展，提出了设计合适的建构游戏活动和鼓励幼儿互相合作交流的建议。
通过这些方法，可以有效提高大班幼儿的合作意识和能力，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
最终实现幼儿全面发展的目标。
建议教育者和家长们在幼儿教育中重视建构游戏教育的作用，共同努力帮助孩子们建立良好的合作态度和技能。
【关键词】建构游戏教育、大班幼儿、合作能力发展、促进、活动设计、互相合作、交流、引言、结论1. 引言1.1 引言在大班幼儿的管理中，引导幼儿通过建构游戏教育来培养他们的合作能力是十分重要的。
通过参与各种建构游戏活动，幼儿能够学会与他人合作、分享、互相协调等能力，进而促进他们的合作精神和团队意识的培养。
本文将从建构游戏教育的概念、大班幼儿合作能力发展的重要性、如何通过建构游戏教育促进大班幼儿合作能力发展、设计合适的建构游戏活动以及鼓励幼儿互相合作交流等方面进行探讨，以期能够给大班幼儿教育工作者提供一些关于促进幼儿合作能力发展的建构游戏教育建议。
部分给大家介绍教育中的热门话题，引起读者的兴趣，为后续内容的阐述奠定基础。
2. 正文2.1 建构游戏教育的概念建构游戏教育是指通过搭建、拼装、构建等方式，让幼儿在游戏中主动参与，发挥自己的想象力和创造力，从而促进其综合能力的全面发展。
建构游戏注重幼儿的主动性和参与性，让他们在游戏中感受到成功的喜悦，提高自信心，培养解决问题的能力。
建构游戏教育不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它强调让幼儿在游戏中学习，让知识变得更加具体、形象化。
建构游戏教育注重培养幼儿的动手能力、思维能力和团队合作能力。
通过搭积木、拼拼图等建构游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高空间想象能力，培养逻辑思维能力。
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养引言：幼儿园是幼儿第一次离开家庭，进入社交生活的重要阶段。
区域游戏是幼儿园生活的重要组成部分，通过区域游戏的开展，可以培养幼儿的合作能力，使他们能够与他人良好地相处，共同完成任务，达到良好的团队合作效果。
本文将探讨大班幼儿区域游戏中合作能力的培养。
一、认识合作能力合作能力是指个体通过与他人的协作、沟通和互助，能够达到共同的目标，实现个体与集体之间的互利互赢。
合作能力是社会交往中非常重要的一项能力，对幼儿的成长和未来的发展具有重要意义。
二、区域游戏中合作能力培养的重要性在大班幼儿园阶段，幼儿正处于自我意识与集体意识并存的阶段，培养幼儿的合作能力可以促进幼儿的社交发展，提高幼儿的集体意识和团队精神。
通过区域游戏的开展，幼儿可以在合作中学会尊重他人、倾听他人的意见，培养相互合作的习惯和能力，增强与他人的合作意识，提高幼儿与他人相处的能力。
三、大班幼儿区域游戏中合作能力的培养策略1.建立合作氛围在区域游戏开始之前，教师可以组织幼儿参与团队活动，让幼儿在团队活动中感受到合作的乐趣和成就感。
教师还可以通过课堂教学中的小组合作活动，营造积极的团队氛围，促进幼儿与团队的融洽关系。
2.提供鼓励和认可在幼儿参与区域游戏时，教师要及时给予幼儿鼓励和认可，激励他们积极参与合作。
当幼儿在合作过程中遇到困难时，教师应及时给予帮助和指导，让幼儿体会到合作的价值和乐趣。
3.培养团队意识教师可以通过组织团队活动、团队讨论等方式，引导幼儿培养团队意识。
在区域游戏过程中，教师还可以通过设立团队比赛、团队任务等方式，让幼儿体验到团队合作的重要性和必要性，激发幼儿的合作热情。
4.培养口头表达和倾听能力合作需要团队成员之间的沟通和交流。
教师可以通过游戏中的角色扮演、小组讨论等方式，培养幼儿的口头表达能力和倾听能力。
教师还可以给予幼儿指导，教会他们如何与他人进行有效的沟通和交流，提高幼儿在合作中的表达和倾听能力。
在幼儿园教学活动中怎样培养大班幼儿的合作能力
在幼儿园教学活动中怎样培养大班幼儿的合作能力一、感受合作成果，体验合作快乐大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标。
另外，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。
由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。
当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基础。
二、投放适宜材料，创造合作条件要在活动中提升大班幼儿的合作能力，教师要为幼儿创设合作的情境，并提供适宜的合作材料，可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。
三、开展分组合作，营造合作氛围开展小组合作是合作的一种有效途径，幼儿以小组为单位进行合作，不仅能加深幼儿对合作的理解，提升幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识。
以大班的教学活动“我们一起做图书”为例，活动目标是幼儿能够以小组为单位制作一本简易的图画书。
设计思路是这样的：1、教师引导幼儿进行分组，每组4~5人；2、教师帮助幼儿回忆制作图书的步骤和需要注意的问题；3、引导幼儿在小组内讨论制作什么样的图书，并进行工作分工；4、幼儿分组制作图书，教师巡回指导；5、幼儿作品展示。
在幼儿分组制作图书的过程中，有的小组还自发地选出了小组长，在小组长的带领下，大家共同商讨制作主题，各自分工，有的绘制封面，有的设计内文，有的编写文字，有的负责装订…除了加强小组内部的合作，教师也关注到了小组之间的合作。
在提供材料时，有意让每个小组都缺少一些材料，如有的小组缺少彩色笔，有的小组缺少绘画纸，有的小组缺少剪刀，有的小组缺少订书钉…因此，要想制作一本完整的图书，每个小组都要与其他小组互通有无，进行交流合作。
教师还可以引导先完成任务的小组帮助未完成任务的小组，这对于在班级内部形成良好的合作氛围会产生巨大的作用。
浅谈促进大班幼儿合作能力发展的建构游戏教育建议
浅谈促进大班幼儿合作能力发展的建构游戏教育建议1. 引言1.1 游戏教育对幼儿合作能力的重要性游戏教育在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，特别是对于促进幼儿合作能力的发展。
通过各种形式的游戏活动，幼儿可以在愉快的氛围中学会与他人合作、协调和沟通，培养他们的团队意识和社交能力。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，体验合作的乐趣和挑战，同时也能够学会尊重他人、分享资源和互相支持。
游戏教育可以让幼儿在实践中探索和发展合作能力，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
游戏教育还可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中尝试各种解决问题的方法，培养他们的创新意识和团队合作精神。
通过游戏，幼儿可以感受到成功的喜悦和失败的挫折，学会团队合作和共同努力的重要性。
游戏教育在幼儿合作能力的培养中起着不可或缺的作用，对幼儿德智体美全面发展具有积极的促进作用。
1.2 大班幼儿合作能力的现状目前，大班幼儿在合作能力上存在一些问题。
由于大班幼儿个体差异较大，有些幼儿可能缺乏合作意识或者合作能力较差，表现出自我主义、不愿意与他人分享和合作的情况。
这种情况不利于幼儿之间的互动和共同发展，影响团队合作的顺利进行。
在大班幼儿之间，也存在着竞争意识过强、争抢资源的现象，导致了合作意愿不强或者合作方式不够理想的情况。
一些大班幼儿可能在合作中出现争执、冲突等问题，导致合作活动变得紧张或者无法进行。
大班幼儿在合作能力方面存在着一定的挑战和问题，需要通过有效的教育措施来加以改善和促进。
开展针对大班幼儿的合作能力发展教育尤为重要。
【字数：213】2. 正文2.1 游戏教育在促进合作能力发展中的作用游戏教育在促进合作能力发展中的作用是非常重要的。
通过参与各种游戏活动，幼儿可以培养团队合作意识，学会与他人协作和沟通，以及理解分享、互助和包容的重要性。
在游戏过程中，幼儿还可以学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养解决问题的能力和灵活性。
游戏教育还可以帮助幼儿发展社交技能，建立良好的人际关系，增强情商和情感认知能力。
浅谈大班幼儿合作能力之培养
浅谈大班幼儿合作能力之培养《3—6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标2：5-6岁阶段目标中明确指出：要求幼儿“能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
”5-6岁是幼儿合作能力发展的重要时期。
因此，对大班幼儿合作能力培养是很有必要的，能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同事也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
标签：幼儿;合作;意识;能力培养合作，合作是什么？幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。
幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。
大班孩子各方面能力明显增强，自主结伴游戏明显增多，随着年龄的增长，合作能力就需要增强，以便以后在各种活动中能遇事冷静，有条不紊，并认真妥善地处理好每一件事情，和同伴友好相处，体验合作的乐趣以及大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园一日生活中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。
那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？一、创设良好环境，提供与同伴自由交往的机会。
幼儿之间的交往首先开始共同的游戏和活动，幼儿在说、笑、打、闹中相互熟悉，获得交往经验的。
老师应提供幼儿尽可能多的自由活动时间和自由，而自己仅作为引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流，把解决问题的权利交给幼儿。
刚开始幼儿只要遇到冲突，便会大声争吵或告状，这时，老师应引导幼儿自己学习解决问题，协调与同伴间的关系和矛盾。
渐渐幼儿遇到问题基本能自己解决，争吵和告状的现象会大大减少。
其实，幼儿天生就有与同伴合作、交往的愿望。
因此，不要怕孩子与同伴不能交往，更不要怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害。
教师应鼓励幼儿用和平的方式，自己去解决矛盾，让双方达成共识，在游戏中与同伴自由交流協商，分配角色，并达到友好的合作。
幼教论文：浅谈幼儿合作能力的培养
幼教论文：浅谈幼儿合作能力的培养合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。
在竟争激烈的现代社会，微软公司能取得辉煌的成绩，不是比尔盖茨一个人的成绩，是全体工程师和测试人员的倾力合作今天,中国已经加入wTo,学会合作是社会发展的需要、时代的需要,在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。
所以注重’培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容。
对孩子今后能否取得成功相当重要。
一、激发幼儿兴趣，培养合作意识兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。
良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。
教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。
”那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢?就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。
帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作例如；用故事〈〈金色的房子〉〉和看图讲述〈〈大家一起玩〉〉以及情境表演等，来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。
通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。
从而使幼儿喜欢与同伴合作。
对与同伴合作保持一种持续的兴趣。
为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。
二、培养幼儿要有爱心、友爱互助等良好品德培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。
由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。
使他们不愿与人合作。
还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善，如：父母告诉幼儿别人打你你就打他。
使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。
像这些孩子在合作中是不受欢迎的他是无法与人合作的。
所以我们老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，互相配合纠正幼儿的不良习惯。
教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。
大班教案提升幼儿团队合作意识的策略
大班教案提升幼儿团队合作意识的策略在幼儿园教学中，培养幼儿团队合作意识起着至关重要的作用。
只有通过合作，幼儿能够互相理解、互相尊重，共同努力解决问题。
然而，在大班教学中，由于人数众多，幼儿的合作意识和沟通能力往往受到一定的限制。
因此，本文将探讨几种有效的策略，以提升大班幼儿团队合作意识。
策略一：组织团队活动团队活动是培养幼儿团队合作能力的有效途径。
教师可以组织各种团队游戏，如抢红包、搬砖块等，鼓励幼儿一起合作完成任务。
在活动中，教师要引导幼儿学会倾听、鼓励、支持和分享，使每位幼儿都能积极参与，并充分发挥自己的特长。
策略二：设置小组学习将幼儿分成小组，围绕一个主题进行学习，可以有效培养幼儿的合作意识。
教师可以根据幼儿的特长和能力将他们分配到不同的小组，每个小组内的成员可以相互协作，共同完成任务。
在小组学习中，教师要尊重幼儿的选择和意见，鼓励他们互相帮助和交流，增强团队合作的意识。
策略三：开展角色扮演游戏角色扮演游戏是培养幼儿团队合作能力的一种有趣的方法。
教师可以设计一些情境，让幼儿扮演不同的角色，在游戏中互相配合，解决问题。
通过角色扮演，幼儿可以感受到合作的重要性和乐趣，并培养他们的沟通能力和团队意识。
策略四：建立合作规则在大班教学中，建立一套明确的团队合作规则非常重要。
教师要与幼儿一起制定合作规则，如互相尊重、轮流发言、分享资源等，使幼儿明白合作的原则和规范。
在实际操作中，教师要引导幼儿按照规则行动，并及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的参与热情和团队合作意识。
策略五：家园共育加强家园共育，积极与家长合作，也是提升大班幼儿团队合作意识的重要策略之一。
教师可以定期与家长交流，分享孩子在学校的团队合作表现，并邀请家长参与学校的团队活动和讲座，共同关注和培养孩子的团队合作能力。
总结：通过以上几种策略的实施，可以有效提升大班幼儿团队合作意识。
教师在教学中要注重激发幼儿的合作潜力，培养他们的团队精神和沟通能力。
大班幼儿合作能力培养的反思及其对策
大班幼儿合作能力培养的反思及其对策培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一.大班幼儿由于年龄特征影响,在以自我为中心现象,合作机会的缺乏,合作意识的淡薄,合作要求不明确,教育要求不统一几方面存在着问题.针对我班幼儿的实际情况,从幼儿与教师的合作,幼儿与家长的合作两方面进行了具体的分析,反思,提出了切实可行的方法.1、合作环境的创设.2,强化幼儿的合作情感体验.3,正式教育与随机教育相结合.4,提高幼儿的合作能力.5,创设良好的家庭环境.6,鼓励为主,惩罚为辅.7,对孩子的要求要保持一致性和一贯性.8,给孩子选择的机会.人来到世上,一个重要的生活和生命课题就是:学会合作.国际21世纪教育委员会提出:教育必须围绕四种基本能力来培养新一代,这四种基本能力是——学会做人,学会做事,学会学习,学会与他人共同生活.其中"学会共同生活"便指要培养孩子在人际活动中能与人合作,共享合作成果,由此可见,培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一.幼儿期是人生初级阶段,也是培养良好习惯,促进社会性发展的重要时期,而"幼儿合作"既体现出幼儿社会性交往发展的水平,又是人生存最基本的条件.在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展.人的合作性必须从小加以培养.纵观现幼教界对"幼儿合作能力培养"的重视度,在《幼儿园教育指导纲要》中就充分显视出了.如教育内容与要求中,五个领域处处体现出了"合作"的精神,健康领域:"在体育活动中,培养幼儿坚强,勇敢,不怕困难的意志品质和主观,乐观,合作的态度."语言领域:"幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义."社会领域:"乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心."科学领域:"通过引导幼儿积极参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现,交流,分享探索的过程和结果."艺术领域:"为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高."而在一片红红火火的"对幼儿合作能力的培养"研讨声中,我结合实际情况,对自己执教的大班幼儿间的合作现象及问题进行了实实在在地反思,同时也提出了一点自己的拙见.首先,让我们来理解"合作"的意义.所谓合作,是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动.对于幼儿来说,在游戏,学习,生活中,能主动配合,分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作.目前,有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺.幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决.大班幼儿由于年龄特征和一二年的集体生活的影响,在与人合作的方式方法上,在一定程度上较小,中班幼儿有些进步,但在很多方面还存在明显的"不合作态度",让我们从以下几个方面来看看.一,以自我为中心现象.现在的孩子多为独生子女,他们集长辈的疼爱于一身,一般的要求都能得到满足.久而久之,有的幼儿心目中只有自我,毫无旁人.如分配玩具时,幼儿各自抢一大堆,自管自玩:外出散步时两人拉手,走得快的根本不管走得慢的是否能跟上.这种缺乏合作精神的行为,对于他们将来的发展是很不利的.二,合作机会的缺乏.因社会大气候的影响,如今的生活水平提高了,人们的居住环境改善了,大多以独门独户为主,家长们忙于工作,生活,没有多余的时间和精力陪孩子,教育孩子.作为独生子女的他们整日一人呆在家里,无语言,无沟通地独自玩玩具,做游戏,更难谈得上与人合作了,久而久之,在幼儿园也养成了一人坐着看书,对着鱼缸里的小鱼自言自语,拿着新积木不知怎么搭,也不会问旁边搭出好多造型的同伴.如果增加幼儿平时的合作机会,积累了经验,我想就不会出现这种情况了吧.三,合作意识的淡薄.正是由于合作机会太少了,幼儿脑中对于"合作"印象模糊,意识淡薄,从而导致他们做事事半功倍,不能圆满完成任务.就像在一些主题活动中,我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花,每个幼儿只发了两根棉签,而每组桌上却有五种颜料,且颜色不能搞混,怎么才能画出又多又好看的菊花我把这个问题抛给幼儿,让他们在实际操作中,得出合作的好处.但从上交的美术本反映,部分幼儿限于棉签的数量,只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复使用多种颜色,使得颜料变色,画面乌七抹黑,自己身上,脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了互相合作,交换棉签颜色,画得又快又好.四,合作要求不明确.虽说大班幼儿有自己的主见,但他们毕竟还小,社会经验不丰富,在做每一件事情时,须大人认真的指导,提示,且幼儿的合作意识淡薄,更需要成人在教合作方法的同时,明确讲清合作的要求,这能帮助他们更好的建立合作关系.不过,我们有些教师和家长,在疏忽中,往往忘记了交代清楚,只是口头上不断催促"你们自己好好合作一下!互相合作啊!"怎么合作,从何开始,幼儿搞得一头雾水.有次我就亲身经历过,在娃娃餐厅的区域角刚布置好,开始活动时,由于我正忙于教学活动的准备,有几个幼儿过来问我:"老师,这些碗干什么用,可不可以拿到娃娃家里去谁做厨师,谁做服务员呀 "我应付道:"你们自己商量,合作着玩吧!"结果,等我忙完了,回头一看,娃娃餐厅乱七八糟,幼儿争做厨师,正闹得不可开焦,此次活动没有达到预期的效果,失败了.。
大班合作能力的培养
大班合作能力的培养
大班合作能力的培养是一项重要的教育任务，可以通过以下方法来实现：
1. 设立小组活动：将学生分成小组，让他们一起完成任务或项目。
这能够让学生学会与他人合作、协调，培养他们的团队精神和合作能力。
2. 强化沟通技巧：大班合作需要良好的沟通和交流能力。
教师可以引导学生学习有效沟通技巧，如倾听、表达观点、提问等，在沟通过程中培养学生的合作能力。
3. 鼓励互相支持：教师可以设立合作竞赛，鼓励学生互相支持合作。
让学生相互帮助、鼓励与赞许，激发他们的合作意识。
4. 创设合作环境：为学生创设一个能够激发合作兴趣和动力的环境，例如提供共享资源、共同完成任务等。
让学生感受到合作的价值和乐趣。
5. 给予角色扮演机会：给学生提供角色扮演的机会，让他们在模拟的情景中体验合作的重要性。
角色扮演能够让学生理解团队合作的不同角色和职责，培养他们的合作技巧和意识。
总之，大班合作能力的培养需要教师的引导和营造合作氛围，学生的主动参与和实践。
只有通过不断的实践和反思，学生才能逐渐培养和提升大班合作能力。
大班幼儿合作能力培养的有效策略
大班幼儿合作能力培养的有效策略大班幼儿正处于幼儿园时期的最后一年，他们已经具备了一定的自理能力和性格特点，而培养他们的合作能力可以帮助他们更好地适应小学环境，提升他们的社交能力。
以下是一些有效的策略来培养大班幼儿的合作能力。
1.提供合作机会：为幼儿提供各种合作机会，例如小组活动、合作游戏等。
通过这些活动，幼儿们可以学会与他人合作、互相帮助，并从中获得成就感。
2.建立合作氛围：在班级中建立一个积极、友好、合作的氛围，鼓励幼儿之间互相尊重和支持。
教师可以通过积极引导、表扬和奖励来培养幼儿们的合作意识和习惯。
3.培养团队精神：进行小组活动时，可以让幼儿担任不同的角色和责任，并互相协作完成任务。
这样可以培养他们的团队精神和学会通过合作取得更好的结果。
4.设置合作目标：在活动开始前，教师可以与幼儿共同制定合作目标，并明确任务分工和时间安排。
这样可以帮助幼儿们明确目标，明确自己的责任，并培养他们在团队中的参与意识。
5.探索解决冲突的方法：在合作活动中，冲突是难免的。
教师可以引导幼儿学会有效地解决冲突，例如通过倾听对方的观点、提出建设性的解决方案等。
这样可以帮助幼儿学会妥协、包容和合作解决问题。
6.引导交流和合作：通过让幼儿参与课堂讨论、分享和交流经验，可以培养他们的合作精神和沟通能力。
教师可以提供一些问题或话题，鼓励幼儿们分享自己的想法，并学会倾听他人的意见。
7.鼓励互助互学：在班级中鼓励幼儿之间相互帮助和学习。
教师可以设置一些互助小队或学习伙伴，让幼儿之间互相帮助、分享资源和经验，培养他们的合作意识和互助精神。
8.利用多种教学方法：教师可以利用合作学习、对等学习或竞争学习等不同的教学方法来培养幼儿的合作能力。
通过多种教学方法的轮流运用，可以增加幼儿之间的互动和合作，促进他们的个人成长和团队合作。
9.家庭合作活动：鼓励和促进家长的参与，组织一些家长和孩子一起参与的合作活动，例如游戏日、亲子手工活动等。
这样能够培养幼儿的合作意识，增强家庭与学校之间的合作关系。
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养大班幼儿区域游戏是幼儿园教育教学的重要组成部分，而在区域游戏中培养幼儿的合作能力具有重要意义。
合作能力是幼儿在游戏中通过与同伴合作、共同完成任务的过程中，培养和锻炼的重要能力。
在幼儿园阶段，通过区域游戏的设置和引导，可以促进幼儿的合作能力的培养，培养幼儿积极的人际关系、社会适应能力以及合作的意识。
本文将从游戏中培养合作能力的重要性、游戏中培养合作能力的方法和实施策略以及教师在游戏中的引导作用等方面进行浅析和探讨。
一、游戏中培养合作能力的重要性1、培养社交能力大班幼儿正处于社交能力发展的重要阶段，通过游戏中的合作与分享，幼儿可以培养自己的社交能力，提高与同伴相处的能力。
2、促进情商发展情商是一个人成功的重要因素之一，而合作是情商发展的重要途径之一。
在游戏中，幼儿可以学会与他人相处、学会体谅和支持他人等情商不可或缺的技能。
3、促进认知发展在游戏中，幼儿可以通过合作互动，学会理解和执行任务，提高自己的认知水平，培养解决问题的能力和独立思考的能力。
1、设置合作任务在幼儿园中，教师可以通过设置一些合作任务来引导幼儿展开合作。
组织幼儿参与一些小组游戏、合作制作手工或搭积木等，让他们在游戏中学会相互配合、相互支持，共同完成任务。
2、培养分享和帮助的意识在游戏中，教师可以引导幼儿学会分享和帮助同伴。
在游戏中有幼儿需要帮助时，其他幼儿可以主动伸出援手，这样可以培养幼儿的乐于助人和分享的意识。
3、加强团队合作在游戏中，教师可以通过组织一些团队合作的游戏，让幼儿学会团队协作，培养团队意识和凝聚力。
进行集体游戏、合唱、合作制作大型游戏道具等，都是培养合作能力的好方法。
4、引导幼儿学会妥协和沟通在游戏中，幼儿可能会因为一些小事情产生矛盾和冲突，而教师可以通过引导他们学会妥协和沟通来化解矛盾。
当幼儿在游戏中产生不同意见时，教师可以引导他们坐下来一起商讨、妥善解决分歧，从而培养幼儿妥协和沟通的能力。
培养大班幼儿合作能力的策略结题报告
培养大班幼儿合作能力的策略结题报告培养大班幼儿合作能力的策略介绍合作能力是幼儿园阶段重要的发展目标之一。
在大班幼儿中培养合作能力对于他们的社交与学习发展至关重要。
本报告旨在提供一些针对大班幼儿的培养合作能力的策略，帮助教师们更好地促进幼儿的合作能力发展。
1. 创建积极的合作环境•布置合作区域：设置合作桌椅，提供适合合作的教具和材料。
•促进团队合作：组织小组活动，让幼儿在小组中共同完成任务。
•鼓励互动交流：制定规则，鼓励幼儿相互倾听和表达意见。
2. 提供合作技能培训•学习合作技巧：教授幼儿如何分享、合作解决问题和分工合作等技能。
•责任分配：引导幼儿理解个人责任与团队责任的平衡，鼓励他们承担合作中的角色。
3. 游戏与活动的运用•合作游戏：组织各种合作游戏，让幼儿在游戏中学会协作与合作。
•合作拼图：提供拼图活动，鼓励幼儿互相帮助和合作完成拼图。
4. 教师角色与引导•模范合作行为：教师应成为合作的榜样，并给予幼儿有效的示范。
•引导解决冲突：当出现冲突时，教师应引导幼儿合理沟通，解决问题。
5. 定期评估•观察幼儿合作能力的发展：定期观察、记录和评估幼儿的合作行为和能力。
•个体指导和反馈：根据评估结果，为每个幼儿提供个别指导和反馈。
结论通过以上策略，可以帮助大班幼儿积极参与合作活动，发展他们的合作能力。
合作作为一种重要的社交技能，对幼儿的发展具有长远的影响。
教师在幼儿园教育中起着至关重要的作用，他们的引导和指导将促进幼儿的合作能力发展，并为他们未来的学习和人际交往打下坚实的基础。
培养大班幼儿合作能力的策略结题报告(一)
培养大班幼儿合作能力的策略结题报告(一)培养大班幼儿合作能力的策略结题报告引言合作是幼儿园教育中非常重要的一环，培养幼儿的合作能力能够促进他们的社交发展和学习效果。
本报告旨在探讨针对大班幼儿的合作能力培养策略。
策略一：团队游戏•通过团队游戏的方式，让幼儿在团队中学会分享、协作和互助的价值。
•创设各种合作题材的游戏环境，如建设城堡、破解难题等。
•激发幼儿的主动参与和合作意识，培养他们的团队精神。
策略二：互动合作课程•开设互动合作课程，提供资源和引导，让幼儿在课堂中切实体验合作的价值。
•通过小组合作的形式，让幼儿相互支持、互相倾听和交流。
•引导幼儿学会分工合作、协商决策，培养他们的团队协作能力。
策略三：合作角色扮演•鼓励幼儿进行合作角色扮演，通过模拟真实情境让幼儿理解合作的重要性。
•设计角色扮演游戏，如医生和病人、警察和小偷等，让幼儿在游戏中体验到合作的乐趣和成就感。
•引导幼儿讨论合作中的困难和解决方法，培养他们的合作意识和合作技巧。
策略四：合作社区建设•建立幼儿合作社区，营造积极的合作氛围。
•设立合作任务和项目，让幼儿参与规划和完成。
•鼓励幼儿共同解决问题，分享合作经验，培养他们的合作意识和团队合作能力。
结论通过以上策略，可以有效地培养大班幼儿的合作能力。
团队游戏、互动合作课程、合作角色扮演以及合作社区建设等策略都能够提供幼儿良好的合作学习环境，并促进幼儿的社交发展和合作技能的提升。
教师在实施这些策略时应根据幼儿的发展特点和兴趣爱好进行差异化教学，以达到最佳的教育效果。
策略五：合作评价和反馈•在合作活动中，及时给幼儿提供积极的评价和反馈，鼓励他们的合作努力和成就。
•建立合作评价的标准，让幼儿了解合作的目标和要求。
•鼓励幼儿互相赞扬和反馈，培养他们的合作意识和团队合作技巧。
策略六：家校合作•与家长沟通，共同关注幼儿的合作发展和需求。
•鼓励家长在家庭中提供合作学习的机会，如家庭团队游戏和家务分工合作等。
幼儿园大班教案培养幼儿的团队合作能力
幼儿园大班教案培养幼儿的团队合作能力引言：团队合作是一个人一生中必不可少的重要能力之一。
而培养幼儿时期的团队合作能力，不仅有助于他们的个人成长，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园大班是培养幼儿团队合作能力的重要阶段，本文将探讨如何通过教案设计来培养幼儿的团队合作能力。
一、认识团队合作的重要性在开始教案之前，幼儿们需要对团队合作有基本的认识。
通过教师的引导，幼儿了解到团队合作可以加强集体意识、培养合作意识、提高自我适应能力等优点。
教案内容可以包括一些简单的故事、图片和游戏，用以展示团队合作在生活中的应用以及成功案例。
通过这种方式，可以增加幼儿的学习兴趣，激发他们学习的动力。
二、创设团队合作的环境为了培养幼儿的团队合作能力，教师需要创设一个适宜的环境。
这个环境应该包含鼓励合作、尊重差异和分享资源的元素。
教室布置可以设置小组学习区，让幼儿有机会在小组内合作完成任务。
例如，每个小组可以有一个共享资料区域，幼儿可以在开展团队合作活动时获取所需资源。
同时，教师还应该通过一些例子展示合作活动的成果，并及时给予肯定和鼓励，激发幼儿们参与团队合作的积极性。
三、设置团队合作的活动幼儿园大班教案设计中，应该设置一系列团队合作的活动。
这些活动既可以是小组内的合作，也可以是不同小组之间的合作。
例如，教师可以组织幼儿进行拼图游戏，要求每个小组合作将拼图完成；还可以设计植树活动，让不同小组协作完成整个植树过程。
通过这些活动，幼儿们将亲身经历到团队合作的重要性，并慢慢培养起自己的合作能力。
四、引导幼儿学会沟通和合作在教案设计中，教师应该设置一些活动来引导幼儿学会沟通和合作。
例如，在一个小组内，一些活动可以要求幼儿们互相协商，一起制定活动规则和任务分配。
同时，教师可以通过给予小组积分奖励的方式，激发幼儿之间的合作欲望。
通过这样的活动，幼儿们将学会如何与他人有效沟通，如何平等协商，如何理解和尊重他人的观点。
五、反馈和总结团队合作活动教案设计中的反馈和总结环节是培养幼儿团队合作能力的关键步骤。
浅谈幼儿合作能力的培养——以大班幼儿为例
浅谈幼儿合作能力的培养——以大班幼儿为例摘要：关于幼儿合作意识与能力的培养成为幼儿教学中的一个重要课题，通过幼儿合作意识的引导式教学，可以帮助幼儿在早期就建立基础的合作意识及能力，对于其心智的全面发展有着重要作用。
本文通过对于幼儿合作意识培养现状、幼儿合作意识的重要性、幼儿合作意识的培养途径三个方面进行分析，探究新课改背景下幼儿教育领域合作意识教学的相关情况，以期能为幼儿教育工作者提供些许的借鉴及帮助。
[关键词]幼儿教学；合作意识；合作能力一、引言在新课程改革的教育背景下，对于新生人才的合作能力做出了更高的要求，而从社会发展趋势来看，合作能力作为一种个人能力评判指标将越来越受到重视。
但就幼儿教育领域而言，在家庭、学校、社会的现状影响下，幼儿的合作意识及能力培养并非是一帆风顺的。
二、幼儿合作能力的重要性（一）促进合作能力早期形成从幼儿自身素质出发，幼儿正处于心智及机体第一次快速发育的时期，这一时期的幼儿在心理素质领域成长的主要表现为独立意识快速增强，并且好奇、求知、渴望交流的欲望开始加强。
促进幼儿团队合作意识及能力的培养不仅能够帮助幼儿在校园内打开心扉，更对于其以后的发展奠定坚实的基础。
（二）激发幼儿探索能力由于幼儿缺乏必要的社会经历，其对于生活中的大多数事物都充满陌生的感受，这在激发了幼儿好奇心理的同时，也造成了幼儿的认知恐惧情绪，幼儿更倾向于熟悉的行为模式。
团队合作也促进了幼儿之间的感情升温，使得他们之间的合作更加熟练，对于新事物的探索也更加复有兴趣，从而形成良性循环。
（三）增加亲子交互机会促进家校合作一直以来都是幼儿教育的重点之一。
家庭作为幼儿接触时间最久，依赖程度最高的心灵港湾，对于幼儿的心智发展及人格养成有着不可替代的作用。
比如一些亲子游戏的举办，亲子合作完成的作业等，在这些需要幼儿及家长一同完成的事情中，慢慢促进幼儿与家长在同一领域的默契程度。
（四）促进幼小衔接在幼儿教学中，幼小衔接是一个不可忽视的重要课题。
培养大班幼儿的团队合作与语言沟通能力
培养大班幼儿的团队合作与语言沟通能力幼儿园是培养孩子社交能力和人际交往能力的重要场所。
在大班阶段，培养幼儿的团队合作与语言沟通能力尤为重要。
本文将从组织合作活动、创设互动环境和提供引导支持三个方面探讨如何培养大班幼儿的团队合作与语言沟通能力。
一、组织合作活动合作活动是培养幼儿团队合作与语言沟通能力的有效途径。
幼儿在合作活动中可以学会与他人相互合作、共同完成任务，并学会语言沟通的重要性。
教师可以设计各种小组活动，让幼儿们通过共同的目标和任务来实践合作与沟通。
例如，可以开展团队游戏，比如搭积木、拼图等，要求幼儿在小组内共同协作完成。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿们学会互相倾听、互相支持和互相鼓励，同时鼓励幼儿们用简单的语言交流彼此的观点和想法。
二、创设互动环境为了培养幼儿的团队合作与语言沟通能力，需要为他们创设良好的互动环境。
教师可以通过以下方式来实施：1. 座位布置：将幼儿的座位安排成小组形式，让幼儿面对面地坐在一起，方便他们之间交流和合作。
2. 活动区域：设置不同的活动区域，如建设角、自由游戏区等，给幼儿提供各种合作与沟通的机会。
在活动区域上贴上相应的图片或标识，帮助幼儿理解活动区域的用途。
3. 分角色合作：在一些合作活动中，教师可以为幼儿们分配不同的角色，如领队、记录员等，让幼儿们学会团队合作的重要性，并激发幼儿们的积极参与。
三、提供引导支持在幼儿园提供引导支持是培养幼儿团队合作与语言沟通能力的关键环节。
教师可以采取以下措施：1. 示范引导：教师可以在活动开始前向幼儿展示合作的方法和语言沟通的技巧，让幼儿明白如何与他人合作并准确地表达自己的观点。
2. 分组合理化：教师在分组时要尽量保证小组之间的兼容性，考虑到幼儿的不同特点和能力，让每个小组都能形成良好的团队合作和语言沟通氛围。
3. 个别辅导：对于一些合作与沟通能力相对较弱的幼儿，教师可以进行个别辅导，例如通过与他们进行对话练习，帮助他们克服沟通困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让合作之花快乐绽放
——浅谈大班幼儿合作能力培养的策略与思考
【摘要】现今的孩子大多都是独生子女,孩子很少需要自己解决问题 ,缺少合作意识。
在社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下, 老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境, 采用适宜的方法, 加强幼儿合作意识与合作能力的培养。
本文通过对当今幼儿合作能力培养的现状、主要问题、内容等相关知识的了解，对幼儿合作能力培养作进一步的思考。
【关键词】幼儿合作能力培养
【正文】
一、问题的提出
我们生活在一个大群体中，很多事只靠自己一个人的力量是远远不够的。
需要我们学会与他人一起合作完成,懂得借助集体的力量来完成。
在这个经济发展的时代,决定着人们事业成败的很大一个原因之一就是合作能力。
现今我们身边的孩子大多都是独生子女,家长过分的保护,孩子很少需要自己解决问题 ,因此缺少合作意识。
所以，在这样的社会环境中，幼儿园为幼儿提供更多的合作机会，来弥补幼儿合作能力培养的环境缺陷是很有必要的。
二、当前存在的主要问题
幼儿合作交往的现状:现在的幼儿合作交往的交往意识越来越差,合作交往的能力也不高。
做事多以自我为中心,不顾及他人。
不能与他人共同拥有一个玩。
左右之所以是幼儿合作行为与合作学习水平发展的重要转折点，其原因之一是 4岁左右，幼儿开始能够站在对方的立场来考虑问题。
四、幼儿合作能力培养的策略
合作学习能更大限度地促进幼儿个体认知发展。
在合作学习中 ,每个幼儿都有自己独特的思维 ,通过自己思考、操作、认识新的事物 ,其认知水平会有很大的发展。
合作学习有利于调动全体幼儿学习积极性。
（一）在游戏中学会合作
一个主体结构游戏 ,需要幼儿分工与合作 ,共努力才能完成。
所以 ,在游戏过程中互助友爱、结合作显得尤为重要。
在开展结构游戏“我的家”的过程中 ,有建城堡的、有建车辆的、建高楼等等。
由于幼儿的能力有强有弱 ,供给每个幼儿玩具、品种、数量会有区别 ,完成游戏快慢不一 ,料使用余缺不一 ,共同完成任务 ,鼓励能力强的助能力弱的。
有的孩子搭房子门窗 ,同组伙伴就找 ,有的小伙伴有多余的材料就让给别人。
各组成任务后 ,老师再次引导他们开展组与组之间的共同合作。
这样 ,在幼儿游戏过程中 ,不知不觉地受友爱合作的教育 ,感受合作的愉快。
（二）在学习中学会合作
幼儿在学习合作中 ,要学些什么 ,是一个非常重要的问题。
教师要在组织活动之前有预先的设计 ,做到心中有数 ,根据幼儿的兴趣爱好 ,学习能力及知识储备为幼儿提供学习的内容。
例如：教师给幼儿布置橱窗的任务 ,操作活动中 ,吉吉、源源、诗怡、林林同在一合作小组 ,他们有一个饮料罐一直不能布置上去。
吉吉说:“是葫芦形的 ,中间凹下去的 ,粘不上去。
”源源说:“太重了 ,放在别的货架上试试。
”诗怡说:“一个人做不好 ,要帮忙的 ,要一个人按住的。
”林林说:“可以用别的材料。
”于是 ,林林指挥 ,吉吉按住饮料罐 ,源源找来了透明胶和双面胶 ,诗怡贴。
他们先试透明胶 ,又试双面胶 ,发现双面胶更容易粘住 ,就一
连把 3个葫芦形饮料罐布置到展板上了。
后来 ,吉吉发现在网格上使用夹子更方便 ,就和小伙伴一起把所有的罐子都布置上去了。
幼儿通过自己的讨论 ,实践 ,最终完成学习任务。
（三）在生活中学会合作
在日常生活中，合作的机会很多，关键是要利用各种机会，培养幼儿的合作意识，从生活开始做起，由于幼儿年龄小，能力低，因此在日常生活中有许多事情需要帮助，在进行合作教育前，幼儿碰到困难时往往求助于家长或老师。
为了提高幼儿的合作意识与能力，我利用日常生活的各种机会，有意识地让幼儿互相帮助。
比如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。
这些都属于合作的范畴。
又如在指导幼儿做值日生时，可以让小朋友两人一组擦桌椅、分碗筷；午睡起床时，让能力强的幼儿与能力差的幼儿结对，让他们合作叠被整理床铺等等。
五、幼儿合作能力培养的进一步思考——以科学、美术活动为例
（一）幼儿合作能力的培养在科学活动中的思考
在科学教育活动中 , 幼儿一起游戏、学习的机会是很多的。
教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会 , 让幼儿在实践中学会合作。
自然角是孩子们观察植物生长、饲养小动物的角落 , 在这小小的一角里 , 孩子们常常合作一起给种植的植物浇水 , 给饲养的小动物添食、换水等。
最后 , 善于抓住偶发性科学教育活动的机会进行教育。
一次 , 我带孩子到户外活动时 , 一群孩子在观看蚂蚁搬一条大青虫。
几个孩子把我拉过去 , 七嘴八舌地问“老师 , 蚂蚁也敢吃大青虫吗 ?”“老师 , 蚂蚁能搬动大青虫吗”……于是我蹲下来和孩子一起观看。
在孩子的一个个小问号之中 , 我有意识地引导幼儿看蚂蚁是怎样搬动体积较大的食物的 , 从而让幼儿明白一只蚂蚁是无法搬动较大食物的 , 但许多蚂蚁一起搬就能把大块食物搬走的道理。
我们正是利用这些具体的、活生生的实例告诉幼儿合作起来力量大的道理 , 培养孩子初步的合作意识。
在科学教育活动中 , 幼儿可能不会在需要合作情景中自发表现出合作行为 , 也可能不知如何去合作。
这就需要教师教给幼儿合作的方法 , 指导幼儿怎样进行合作。
例如 , 在《做馍馍》活动中 , 教师建议幼儿在动手做馍馍之前大家一起商量: 该和多少面粉、谁负责做馍馍等; 在《各种各样的玩具》活动中 , 当玩具不够时 , 教师及时引导幼儿想想“我们应该怎么做” , 从而让幼儿知道如果当玩具或者游戏材料不够用时 , 要互相谦让 , 轮流或一起使用。
（二）幼儿合作能力的培养在美术教育活动中的思考
在美术教育活动中体验,培养合作精神。
美术活动有利于满足幼儿的心理需要 ,促进幼儿情感的健康发展 ,从而产生学习的内驱力 ,自觉地进行学习活动。