我国循证护理教育现状与展望
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护 理研 究 ２ １ ０ ２年 ７月 第 ２ 卷 第 ７ 上 旬 版 （ 第 ３ ９期 ） ６ 期 总 ９
・
科研综述 ・
我 国循 证 护 理 教 育 现 状 与 展 望。
Ｔｈ ｔ ｔ ｓ ｑ ｏ ａｎ ｏｓ ｅｃ ｆｅ ｄｅ ｃ — ｂａ ｅ ｕ ｓ ｎ ｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｉａ ｅ ｓ ａ ｕ ｕ ｄ ｐｒ ｐ ｔｏ ｖｉ ｎ ｅ — ｓ ｄ ｎ ｒ ｉ ｇ ｅｄ ｃ ｔｏ ｎ Ｃｈ ｎ 杨 青建 。 钟玉 杰 ． 鲍 丽
Ｙａ ｇＱｉｇ ｉｎ Ｚｈ ｎ ｊｅ Ｂａ ｎ ｎ Ｊａ ， ｏ ｇＹｕ ｉ ， ｏ Ｌｉ
（ ｒ ｉ ｇ Ｃｏ ｌ ｇ ｆ ｉ ｎ Ｕ ｎ ｖ ｒ ｉｙ， ｉ ｎ １ ０ ２ ｉ ａ Ｎｕ ｓｎ ｌ ｅ ｏ ｌ ｉ ｅ ｓｔ Ｊ ｌ ３ ０ １ Ｃｈ ｎ ） ｅ Ｊ ｉ ｉ
发 展 现 状 ， 加 强 师 资 、 革 课 程 从 改
ｉ ｇ ｅ ｕｃ ｔｏｎ ｉ ｎ ｄ ａ ｉ ｎ Ｃｈｉ ． ｔｐ ｏｒ ｒ ｈ ｒ ｃ ｉ ｆｄｅ ｅ ｏ ｎａ Ｉ ｕｔｆ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｄｉｅ ｔｏｎ ｏ ｖ ｌ ｐｍ ｅ ｎｄ ｏ ｔｏ ｎｔａ ｕ ｌ ｏｋ ｏｆｅ ｉ ｅ ｃ ｖ ｄ ｎ ｅ—ｂａ ｅ ｒ ｉ ｄｕ ａ ｉ ｎ ｆｏｍ ｔ ｅ ｔ ｎ ｎｇ ｔ ａ ｈｅ ｓｒ ｓ ｕ ｃ ｉ ｓ ｄ ｎｕ ｓｎｇ ｅ ｃ ｔｏ ｒ ｓ ｒ ｎｇ ｈｅ ｉ ｅ ｃ ｒ ｅ ｏ ｒ ｅ，ｍ—
ｐ ｏｖ ｎ ｈ ｃ ｒｃ ｌ ｓ ｔ ｐ， ｅ ｏ ｍ ｉ ｇ ｅ ｃ ｎ ｍ ｅ ｈ ｓ ａ ｓ ａ ａ ｄｉｉ ｒ ｉ ｇ ｔ ｅ ｕｒ ｉ ｕ ｕｍ ｅ ｕ ｒ ｆ ｒ ｎ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｔ ｏｄ ｎｄ ｔ ｎｄ ｒ ｚｎｇ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｍ ａ ｅ ｉ ｌ ． ｅｃ ｎ ｔ ｒａ ｓ
技 能 是 阻 碍 循 证 护 理 实 践 的重 要 因素 之 一 ［ 。 因此 ， 强 循 证 ３ ］ 加
护 理 教 育 迫 在 眉 睫 。为 促 进 循 证 护 理 教 育 的 发 展 ， 就 循 证 护 现 理 教 育 的 历 史 、 念 及 我 国循 证 护理 教育 现状 进行 综 述 。 概
中图分类号 ： ７ Ｒ４
文 献 标 识 码 ： Ａ
ｄ ｉ １ ．９ ９ ｊｉｓ． ０ ９－６ ９ ．０ ２ １． ０ ｏ ：０ ３ ６ ／．ｓｎ １０ ４ ３ ２ １ ． ９Ｏ ｌ
文章 编 号 ： ０ — ４ ３ ２ １ ） Ａ一１２ — ２ １ ９ ６９（０２７ ０ ７ ９ ０
循 证 护 理 （ ｖｄ ｎ ｅ ａｅ ｕ ｓ ｇ Ｅ Ｎ） 护 士 慎 重 、 ｅ ｉ ｃ —ｂ ｓｄ ｎ ｒｉ ， Ｂ 是 ｅ ｎ 准 确和明确地应用所能获得 的最好研究 证据 ， 同时 结 合 护 士 的 专 业 技 能 和 多 年 的 ｌ 经 验 ， 考 虑 病 人 的价 值 和意 愿 ， 三 者 完 临床 并 将 整 结 合 ， 定 出适 合 病 人 实 际 情 况 、 整 的护 理 方 案 ， 核 心 制 完 ］其 是 以经 验 为 基 础 的传 统 护 理 向 以科 学 为 依 据 ， 有 据 可 循 的现 即 代 护 理 发 展 。它 是 一 种 新 的 护 理 理 念 和 模 式 ， 先 进 性 和 科 ］ 其 学 性 越 来 越 受 到 护 理 人 员 的青 睐 ， 经成 为 ２ 世 纪 护 理 实 践 的 已 １ 标 准 。然 而 有 研 究 表 明 ： 床 护 理 人 员 缺 乏 循 证 护 理 的 知 识 和 临
摘 要 ： 述 了 我 国 循 证 护 理 教 育 综
Ａｂｓｒ ｃ Ｉ ｅ ｉｗ ｅ ｈ ｔ ｔ ｓ ｑｕ ｆ ｄ ｖ ｌ ｐｍ ｅ ｆ ｅ ｄｅ ｃ ｂ ｓ ｄ ｎ ｓ ｔａ ｔ ｔｒ ｖ ｅ ｄ ｔ ｅ ｓ ａ ｕ ｏ Ｏ ｅ ｅ ｏ ｎｔ０ ｖｉ ｎ ｅ ａ ｅ ｕｒ —
１ 循 证 护 理 教 育 的起 源和 概 念
的评 判 性 思维 、 献 检 索 等 方 面 的 能 力 。然 而 ， 证 护 理 教 育 还 文 循
证 据 的分 类 分 级 等 内 容 。因 此 ， 开 设 循 证 护 理 相 关 课 程 或 讲 应 座 ， 循证 护 理 应 用 于 临 床 各 科 护 理 教 学 中 ， 将 以提 高 护 生 的循 证
护 理 能力 。 ２ ２ 循 证 护 理 教 育 实 践 现 状 ．
２ ２ １ 循 证 护 理课 堂 教 学 现 状 循 证 护 理 应 用 于 课 堂 教 学 的 ．． 相关 性 论 文较 少 。蒋 志娟 等 将 循 证 护理 应 用 于《 理 学 基 础 》 护 教学 中发 现 ， 证 护 理 教 学 调 动 了 护 生 的 积 极 性 ， 高 了护 生 的 循 提
设 置 、 革教 学 方 法 、 范 教 材 等 改 规
方 面提 出循 证 护 理 教 育发 展 方 向
与展望 。
关键词 ： 证 护理 ； 理教 育 ； 循 护 现
பைடு நூலகம்状
Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎｃ ｙ ｗｏ ｄ ｖ ｄｅ ｅ—ｂａ ｅ ｕｒ ｉ ｇ； ｕｒ ｉ ｄ ａ ｉ ｓ ｄ ｎ ｓ ｎ ｎ ｓｎｇ ｅ ｕｃ ｔｏｎ； ｔ ｔ ｕ ｓａ ｕｓ ｑ ｏ
护理 能 力 ， 高 了护 生 在 文 献 检 索 、 提 医学 统 计 学 、 算 机 使 用 及 计 沟通 交 流 等 方 面 的 综 合 能 力 ， 高 了 护 理 教 学 质 量 。 陈 华 英 提
等 ＿＿ 究 表 明 ， 证 护 理 教 育 能 有 效 提 高 护 生 的评 判 性 思 维 。 １研 。 循 可见 ， 循 证 护 理 课 堂 教 学 中 促 进 了护 生 的 积 极 性 ， 高 了护 生 在 提
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科研综述 ・
我 国循 证 护 理 教 育 现 状 与 展 望。
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技 能 是 阻 碍 循 证 护 理 实 践 的重 要 因素 之 一 ［ 。 因此 ， 强 循 证 ３ ］ 加
护 理 教 育 迫 在 眉 睫 。为 促 进 循 证 护 理 教 育 的 发 展 ， 就 循 证 护 现 理 教 育 的 历 史 、 念 及 我 国循 证 护理 教育 现状 进行 综 述 。 概
中图分类号 ： ７ Ｒ４
文 献 标 识 码 ： Ａ
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文章 编 号 ： ０ — ４ ３ ２ １ ） Ａ一１２ — ２ １ ９ ６９（０２７ ０ ７ ９ ０
循 证 护 理 （ ｖｄ ｎ ｅ ａｅ ｕ ｓ ｇ Ｅ Ｎ） 护 士 慎 重 、 ｅ ｉ ｃ —ｂ ｓｄ ｎ ｒｉ ， Ｂ 是 ｅ ｎ 准 确和明确地应用所能获得 的最好研究 证据 ， 同时 结 合 护 士 的 专 业 技 能 和 多 年 的 ｌ 经 验 ， 考 虑 病 人 的价 值 和意 愿 ， 三 者 完 临床 并 将 整 结 合 ， 定 出适 合 病 人 实 际 情 况 、 整 的护 理 方 案 ， 核 心 制 完 ］其 是 以经 验 为 基 础 的传 统 护 理 向 以科 学 为 依 据 ， 有 据 可 循 的现 即 代 护 理 发 展 。它 是 一 种 新 的 护 理 理 念 和 模 式 ， 先 进 性 和 科 ］ 其 学 性 越 来 越 受 到 护 理 人 员 的青 睐 ， 经成 为 ２ 世 纪 护 理 实 践 的 已 １ 标 准 。然 而 有 研 究 表 明 ： 床 护 理 人 员 缺 乏 循 证 护 理 的 知 识 和 临
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１ 循 证 护 理 教 育 的起 源和 概 念
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护 理 能力 。 ２ ２ 循 证 护 理 教 育 实 践 现 状 ．
２ ２ １ 循 证 护 理课 堂 教 学 现 状 循 证 护 理 应 用 于 课 堂 教 学 的 ．． 相关 性 论 文较 少 。蒋 志娟 等 将 循 证 护理 应 用 于《 理 学 基 础 》 护 教学 中发 现 ， 证 护 理 教 学 调 动 了 护 生 的 积 极 性 ， 高 了护 生 的 循 提
设 置 、 革教 学 方 法 、 范 教 材 等 改 规
方 面提 出循 证 护 理 教 育发 展 方 向
与展望 。
关键词 ： 证 护理 ； 理教 育 ； 循 护 现
பைடு நூலகம்状
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护理 能 力 ， 高 了护 生 在 文 献 检 索 、 提 医学 统 计 学 、 算 机 使 用 及 计 沟通 交 流 等 方 面 的 综 合 能 力 ， 高 了 护 理 教 学 质 量 。 陈 华 英 提
等 ＿＿ 究 表 明 ， 证 护 理 教 育 能 有 效 提 高 护 生 的评 判 性 思 维 。 １研 。 循 可见 ， 循 证 护 理 课 堂 教 学 中 促 进 了护 生 的 积 极 性 ， 高 了护 生 在 提