整合网络资源 优化教学环节
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整合网络资源优化教学环节
雷店镇程咀小学:华荣进
网络资源丰富多彩,它在各行各业,各个领域发挥着巨大的作用,彰显着无穷的魅力。
国家及地方教育部门,非常重视开发和利用网络教育资源,特别是在创建远程教育网络,推进农村中小学远程教育的实施工作中,英山县教育局高度重视,曾先后多次由电教馆主办远程教育培训班,为各中小学培训远程教育骨干。
至此,我县中小学远程教育体系已初具规模且日益完善。
“中央电教馆、湖北教育网台、空中课堂”等极其丰富的教育资源,使广大的中小学师生受益匪浅。
教育资源之丰富实是显而易见的。
然而如何整合、利用它呢?笔者作为一个“触网”的超龄新手有诸多感受——至少应在以下“五性”上做文章。
一、整合资源要强调目的性。
远程教育资源极其丰富,作为学校远程教育管理员,首先要确保资源的正常接收,要多关注“湖北教育网台”所提供的最新教育动态、教改信息、教学课件等优秀的教育资源,接着是及时有目的地进行分类整理、取舍保存资源,最后还不忘及时推荐给教师,有目的地进行资源利用,服务于教学;作为教师,在网络搜寻浏览时,发现教育资源也应及时有目的地下载收藏,以便于日后利用。
二、整合资源要突出组合性。
教育资源的整合,实质上是一个优势互补、优化组合的过程。
因为不同的资源有其各自的特色,即便是同一种资源,因不同的提供者,其质量必然会有差异的。
以教学《与象共舞》为例,本人备课时在网上查阅的教案有4篇,发现各自的侧重点有所不同,教学方式也各具特色,查阅的课件有5个,亦各具千秋。
有比较才有鉴别,于是取众家之长,优化组合来补己之短,自己写教案、制作教学课件自然会事半功倍的了。
三、整合资源要强调再造性。
利用网络资源有时是一次性的,有时是永久性的,而更多的应是再造性的。
单就教学而言,资源的再造性尤为突出且尤为重要。
以教学一首古诗为例,你可以轻易的从网络中获取编写的教案、教学实况、说课材料等各种资源。
但如果你是一个“拿来主义者”,是很难行之有效的。
因为教育对象的差异,教学环境的差异制约着所获资源的利用价值和成效。
因此,我们必须对资源进行加工整理,构思自己的教学过程,以期再造出符合自己教情学情的优质课件,这样才有可能充分发挥教育资源的积极引导作用。
四、整合资源要把握时效性。
一些资源具有极强的时效性。
如特定的教材,特殊的人物,特别的事件等,必须有与之相吻合的资源,就像教学《狼牙山五壮士》而下载对越自卫反击战的内容作为铺垫材料一样,将会因“时差”太远而“聪明反被聪明误”了。
五、整合资源要确保实用性。
常规教学也好,课堂改革也好,正所谓“教学有法但无定法”。
在当今网络资源日益丰盛的信息社会,“取之有道,用之有效”才是资源合理利用的关键之所在。
倘若只为图轻松,或是追求形式,亦或是应付电化教学,于实用与否而全然不顾,那又何苦来着呢?
网络资源的开发和利用日益兴盛,进行资源的整合,充分发挥资源的巨大作用,是我们每个教师优化自己的教学环节,努力提高教学质量的必不可少的基本工作。
“整合网络资源,优化教学环节”是值得我们深究的。
以上的体会非常肤浅,诚盼赐教。