氧气的制取说课课件

二、装置 1、发生装置： 固－固加热型
（ 分多 解变 反一 应）
固－液不加热型 排水法 2、收集方法： 向上排空气法
6. 教学反思
本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课 完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。根 据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两 课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和 方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原 理选择发生装置。
承前：气体制备的起始，对化学实验基本操 作的综合应用。 启后：为第六单元课题二《二氧化碳制取》 的研究做铺垫。
1.说教材
教材的内容和结构特点： 本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习 实验室制取氧气的方法；二是催化剂与分解反应的 教学。
课时安排： 本课题准备用两课时进行教学，第一课时教学 用高锰酸钾制取氧气，同时巩固氧气的化学性质； 第二课时教学过氧化氢制氧的探究及催化剂、分 解反应的内容。
请 多 提 宝 贵 意 见！
人教版新课标九年级化学上册第二单元
课题3 制取氧气 (第1课时)
制取氧气的原理和装置
人教版新课标九年级上册第二单元课题3 1. 教 材
2. 学情分析
3. 教学目标
4. 教学方法
5. 教学流程
6. 教学反思
1.说教材
课标中 位置
教材中 位置
一级主题 科学探究和身边的 化学物质
二级主题 学习基本实验技能和 我们周围的空气包含 的内容
2. 学情分析
知识：氧气的 性质和用途。
方法：初步学习了实 验基本操作，有了一 定的探究意识和方法。
通过前面的学习学生已初步掌握了观察实验和 常见仪器的操作的技能，让他们试一试，做一 做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知 欲。
3.教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
1.了解实验室制取氧 气的主要方法和原 理； 2.知道分解反应概 念，会判断分解反 应； 3.认识催化剂和催 化作用
创设情景
探究解疑
通过上面的演示，实验室 是如何制取氧气呢？
提出问题
作出假设
学生提出
氧气是由哪种物质产生的？
是否是高锰酸钾分解得 到的？
学生作出
设计并完成实验
分析与交流
环节2
加热
探究解疑
一.实验室制取氧气的反应原理
高锰酸钾 锰酸钾＋氧气＋二氧化锰
KMnO4
△
K2MnO4＋O2↑＋MnO2
环节3
再探揭密 ——思维探究
环节3
再探揭密
问题组引发思维探究
4.你能用氯酸钾和二氧化锰百度文库取一瓶氧
气吗？请用实验台上的仪器组装出一套
完整的装置。
环节4
梳理归纳
实验室制取 氧气的原理 和装置
收 获
用科学探究 的方法解决 问题
化学学习的 方法及重要 意义
板书设计
制取氧气的原理和方法
一、原理
1、高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 二氧化锰 氯化钾＋氧气 2、氯酸钾 加热
1.通过探究性实验， 逐步学会利用实验 研究物质及其变化 规律的科学方法。 2.通过观察、实验 等方法获取信息， 提高分析、归纳的 能力。
通过探究实验， 激发学生的学习 兴趣，获得自主、 合作、探究的学 习态度。
重难点分析
重点 • 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；
• 2、认识分解反应。 本节教学重点：实验室制取氧气的装置及分组实 验操作。 难点 认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
本节教学难点：初步形成实验室制取气 体的一般思路。
4. 教学方法 学生 主体 动手 操作
辅助 引导
教师 主导
5. 教学过程
环节1 导 入 新 课
环节2 动 手 操 作
环节3 分 组 讨 论
环节4 梳 理 归 纳
环节1 创设情景 引入新课
潜水作业
氧 气
太空行走
毒气事故现场处理
飞行员特技飞行
环节2
学生改进得出高锰 酸钾制氧的发生装 置
问题组引发思维探究 教师引导得出过氧化 1. 若用高锰酸钾制氧气，这套 氢制氧的发生装置
装置行吗？为什么？ 2.你能组装出高锰酸钾制氧的 发生装置吗？
图二
固－液不加热型
图一
固－固加热型
环节3
再探揭密
问题组引发思维探究 3.制出的气体如何收集呢？
收集方法
排水法
向上排空气法