四下《27.鱼游到了纸上》教案
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握鱼游到了纸上的科学原理。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 鱼游到了纸上的科学原理。
2. 观察鱼在纸上的游动情况。
3. 动手实践，尝试制作能让鱼游到纸上的装置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：鱼游到了纸上的科学原理，观察鱼在纸上的游动情况，动手实践制作装置。
2. 教学难点：理解鱼游到了纸上的科学原理，动手实践制作装置。
四、教学方法1. 讲授法：讲解鱼游到了纸上的科学原理。
2. 观察法：观察鱼在纸上的游动情况。
3. 实践法：动手实践，制作能让鱼游到纸上的装置。
五、教学准备1. 教学课件：鱼游到了纸上的科学原理。
2. 实验材料：鱼、纸、水、彩笔、剪刀、胶带等。
3. 教学场地：实验室或教室。
六、教学过程1. 导入：通过展示鱼的图片，引导学生思考鱼是如何在水中游动的。
2. 讲解：讲解鱼游到了纸上的科学原理，如水流动力学、鱼鳍的作用等。
3. 观察：让学生观察鱼在纸上的游动情况，注意鱼鳍的摆动和水的流动。
4. 实践：分组让学生动手实践，尝试制作能让鱼游到纸上的装置。
5. 总结：引导学生总结鱼游到了纸上的原理和制作装置的经验。
七、教学反思通过本节课的学习，学生了解了鱼游到了纸上的科学原理，并能观察到鱼在纸上的游动情况。
在实践环节，学生动手制作了能让鱼游到纸上的装置，培养了学生的动手能力和创新能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确观察和思考，确保他们能够理解和掌握鱼游到了纸上的原理。
八、作业布置1. 让学生绘制一幅鱼游到了纸上的图画，并写上制作过程和心得体会。
2. 调查生活中的其他应用水流动力学原理的实例，并在课堂上分享。
九、课程标准1. 了解鱼游到了纸上的科学原理。
2. 能够观察并描述鱼在纸上的游动情况。
3. 能够动手制作能让鱼游到纸上的装置。
十、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
鱼游到了纸上教案教学设计
《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。
2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。
2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。
3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。
5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。
（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。
”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。
7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。
（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。
四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。
同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对金鱼的喜爱之情。
（2）以读促悟，通过朗读指导，让学生感受作者的情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。
（2）培养学生对生活的观察力和想象力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 学会生字词。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 金鱼图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的喜爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生理解课文细节。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，如“鱼游到了纸上”。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生思考如何关爱动物，培养学生的爱心。
注意事项：1. 在教学过程中，要关注学生的朗读和理解能力，适时给予指导和鼓励。
2. 引导学生关注课文中的情感表达，培养学生的情感素养。
3. 课堂活动要生动有趣，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 初步感知：教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，引导学生关注金鱼的外形特点。
2. 深入学习：学生自读课文，勾画出自己觉得有意思的句子，并与同桌分享。
教师巡回指导，关注学生的学习情况。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇优秀教案《鱼游到了纸上》篇1学习目标①认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（学习作者观察和描写人物的办法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
第一课时●导入新课，提出自读要求①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？②请大家带着疑问去读课文。
（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？●学生充分自读后小组内交流●检查自读情况①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时●回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。
专注的品质，学习一些描写人物的方法。
●研读课文，体会人物品质①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。
（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文主要内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。
（3）学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过观察、讨论，培养学生学会发现生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的眼睛，激发学生对生活的热情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。
3. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
三、教学难点：1. 理解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
2. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察生活中的美好事物。
（2）引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过奇怪的现象？（3）教师总结：今天我们要学习的课文《鱼游到了纸上》，就是一件奇怪的事情。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：为什么鱼会游到纸上？（2）各组汇报讨论成果。
（3）教师总结：鱼游到纸上，是因为画家用心观察生活，把生活中的美好事物画到了纸上，让鱼仿佛在纸上游动。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词。
（2）讲解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
（3）引导学生理解“聚精会神”的用法，并造句。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感。
（2）学生用“聚精会神”造句。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白鱼游到纸上的原因，以及如何用心观察生活。
7. 课后作业（1）熟读课文。
（2）用“聚精会神”造句。
（3）观察生活，发现生活中的美好事物，下节课分享。
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）四年级语文下册：《鱼游到了纸上》篇1一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引起学生对《鱼游到了纸上》故事的兴趣。
让学生初步了解故事的背景和主要内容。
1.2 教学方法通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。
利用图片或视频展示鱼和纸的图像，帮助学生更好地理解故事。
1.3 教学内容向学生介绍《鱼游到了纸上》这个故事的背景和主要情节。
引导学生思考为什么鱼会游到纸上，引发学生的好奇心。
第二章：故事阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解故事的主要情节和角色。
培养学生的阅读理解和思考能力。
2.2 教学方法朗读故事，让学生跟读并理解故事内容。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
2.3 教学内容阅读《鱼游到了纸上》故事全文，引导学生关注故事中的细节。
讨论故事中的角色和情节，帮助学生理解故事的主题和寓意。
第三章：故事讨论与思考引导学生思考故事中的主题和寓意。
培养学生的批判性思维和表达能力。
3.2 教学方法引导学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解。
3.3 教学内容分析故事中的主题和寓意，引导学生思考故事对他们的启示。
让学生通过写作或口头表达的形式，表达自己对故事的理解和感悟。
第四章：创意绘画活动4.1 教学目标培养学生的创造力和艺术表达能力。
让学生通过绘画表达对故事的理解和感悟。
4.2 教学方法提供绘画材料和参考图片，引导学生进行创意绘画。
鼓励学生自由发挥，创造出自己独特的作品。
4.3 教学内容学生根据对故事的理解和感悟，进行创意绘画活动。
学生可以绘制故事中的场景、角色或自己的想象，展示自己的艺术表达能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结故事的主要内容和寓意。
培养学生的反思和总结能力。
引导学生进行小组讨论，总结故事的主要内容和寓意。
5.3 教学内容学生总结故事的主要内容和寓意，回顾自己在学习过程中的收获。
学生通过写作或口头表达的形式，分享自己的反思和总结。
第六章：绘画技巧分享6.1 教学目标让学生了解不同的绘画技巧和风格。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、善于观察、勤奋好学的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解“合作、入神、神气”等词语的意思及用法。
2. 体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”，引导学生读题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，作者及绘画作品。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生默读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 品读课文（1）引导学生关注作者观察事物的方法，学习作者的表达方式。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的美景”为主题，进行观察写作。
六、教学评价：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
七、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生尝试绘制自己眼中的美景。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的绘画作品，增进家校互动。
八、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生将所学应用于实际生活中。
《鱼游到了纸上》精彩教案
《鱼游到了纸上》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
（3）培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
（2）学会珍惜大自然，保护生态环境。
（3）培养积极的生活态度，勇于面对困难。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
2. 培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 课文插图3. 生字词卡片4. 相关资料图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察画面，激发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对这幅画的看法和感受。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，讨论并归纳课文的主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段理解课文，解释生字词的含义。
（2）引导学生关注作者用词的准确性和生动性，如“鱼游到了纸上”的比喻意义。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）小组讨论：从课文中我们可以了解到作者的哪些品质和态度？5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生根据自己的理解，画一幅“鱼游到了纸上”的画，并分享给大家。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“鱼游到了纸上”的短文，发挥想象力，描述画面和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会用朗读、默读等方式感悟课文，提高阅读理解能力。
（3）了解鱼的生活习性，认识不同种类的鱼。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鱼的兴趣。
（2）运用多媒体展示鱼的生活环境，培养学生想象力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会珍惜资源，保护生态环境。
（3）引导学生懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）培养学生观察、想象、合作学习的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的生活习性及生态环境的认识。
（2）如何运用课文中的情感，培养学生的关爱意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼图片，引导学生关注鱼的形态特征。
（2）邀请学生分享他们对鱼的认知，了解鱼的生活习性。
2. 课文学习（1）学生自读课文，感受作者笔下的鱼。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
3. 实践环节（1）学生分组讨论，想象鱼在纸上的画面。
（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的鱼，了解它们的生活习性，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关鱼的科学知识，下一节课分享。
（2）以“我眼中的鱼”为主题，进行绘画创作，下节课展示。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、实践环节等步骤，让学生了解了鱼的生活习性，培养了他们的观察力和想象力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论。
作业布置旨在巩固所学知识，拓展学生视野。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对鱼的生活习性和课文的理解。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“居然”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解“工笔细描”和“速写”的含义。
（2）学会作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活的情感，培养善于观察事物的习惯。
二、教学重点有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
三、教学难点理解“居然”在文中的意思，体会作者用词的准确。
四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、引导法、讲述法、讨论法、朗读法、表演法等。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，激发兴趣。
教师播放课件：鱼儿在水中自由自在地游动。
引导学生观察并提问：“鱼儿在水中游动，你们看到了什么？”2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师引导学生讨论：课文讲述了什么？（3）学生分享讨论成果，教师总结课文内容。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者用词的准确。
（2）教师提问：“居然”在文中的意思是什么？（3）学生回答，教师引导理解“居然”的用法。
4. 品词析句（2）学生分享好句子，教师点评并引导学生学会欣赏。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《鱼游到了纸上》，体会了作者用词的准确，学会了观察事物的方法。
希望大家在生活中善于观察，发现更多的美好。
6. 布置作业（1）熟读课文。
（2）用“居然”造句。
（3）观察身边的景物，学会作者观察事物的方法。
六、教学拓展1. 教师出示图片：鱼儿在纸上的速写。
提问：“你能模仿画家，把鱼儿画在纸上吗？”2. 学生尝试绘画，教师指导。
3. 学生展示作品，互相评价。
七、情感延伸1. 教师引导学生思考：“生活中，你曾经遇到过类似的事情吗？”2. 学生分享经历，教师点评。
3. 引导学生热爱生活，善于发现生活中的美好。
八、课堂总结本节课，我们学习了课文《鱼游到了纸上》，了解了画家观察事物的方法，学会了用“居然”造句。
《鱼游到了纸上》教案设计范文
《鱼游到了纸上》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握鱼类的基本特征和习性。
培养学生的观察力和想象力，提升他们对自然生态的兴趣。
培养学生的阅读理解和写作能力，提升他们对文学作品的欣赏力。
1.2 教学内容鱼类的特征和习性观察和描绘鱼类的方法阅读理解和写作技巧第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鱼类的特征和习性观察和描绘鱼类的方法阅读理解和写作技巧2.2 教学难点理解鱼类的特殊生理结构和功能运用恰当的语言描绘鱼类的形态和动态分析文学作品中的意境和情感第三章：教学方法与手段3.1 教学方法观察法：让学生观察鱼类的图片或实物，了解其特征。
描写法：让学生通过绘画或写作的方式，描绘鱼类的形态和动态。
讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的观察和描绘心得。
3.2 教学手段图片或实物展示：展示各类鱼类的图片或实物，供学生观察和描绘。
视频播放：播放鱼类的生活习性的视频，帮助学生更好地了解鱼类。
文学作品：选取与鱼类相关的文学作品，供学生阅读和分析。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入通过展示鱼类图片或实物，引起学生对鱼类的兴趣。
提问学生对鱼类的了解，引导学生思考鱼类的特征和习性。
4.2 教学展开介绍鱼类的特征和习性，讲解鱼类的特殊生理结构和功能。
引导学生观察鱼类图片或实物，指导他们运用观察和描绘方法。
分组讨论，让学生分享彼此的观察和描绘心得。
4.3 教学深化让学生阅读与鱼类相关的文学作品，分析文学作品中的意境和情感。
引导学生运用恰当的语言描绘鱼类的形态和动态。
让学生进行写作练习，提升他们的写作能力。
4.4 教学总结对学生的观察和描绘作品进行评价和反馈。
对学生的阅读理解和写作能力进行评价和反馈。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价对学生的观察和描绘作品进行评价，关注他们的观察力和想象力。
对学生的阅读理解和写作能力进行评价，关注他们的阅读和写作技巧。
5.2 教学反思反思教学目标和教学内容的适宜性，是否能够满足学生的学习需求。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和描述的生动性。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鱼的观察和描绘的兴趣。
（2）学习课文中的描写方法，培养学生的观察力和想象力。
（3）进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生细心观察、用心描绘的良好习惯。
（3）培养学生勇于表达、乐于分享的积极心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法和用词准确性。
（2）进行写作练习，运用所学知识进行生动描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关鱼的图片、视频等资料。
（3）写作练习纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征和生活习性。
（2）邀请学生分享他们对鱼的观察和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 理解课文（1）学生讨论课文内容，回答相关问题。
（2）教师讲解课文中的生字词，解释词语含义。
4. 学习描写方法（1）教师引导学生分析课文中的描写方法和用词准确性。
（2）学生进行写作练习，尝试运用所学描写方法。
五、作业布置1. 回家后，请家长协助，观察一种喜欢的动物，用课文中的描写方法进行描绘。
2. 复习课文内容，熟记生字词。
六、教学过程（续）5. 写作练习（1）教师给出一个关于鱼的写作题目，如：“描绘一种你最喜欢的鱼。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征和习性。
让学生了解和掌握纸艺制作的基本技巧。
1.2 技能目标：培养学生观察和描绘鱼类的能力。
培养学生动手制作纸艺作品的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
培养学生动手创作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本文以鱼类为主题，通过讲述鱼游到了纸上的故事，引导学生了解鱼类的基本特征和习性。
本文以纸艺制作为例，让学生通过动手制作纸艺作品，培养学生的动手能力和创造力。
2.2 学情分析：学生对鱼类有一定的了解，但对鱼类的习性和特征认识不够深入。
学生对纸艺制作较为陌生，但具有较强的动手能力和创造力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解鱼类的基本特征和习性，让学生系统地了解鱼类。
通过讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握纸艺制作的方法。
3.2 演示法：通过演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
通过演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类。
通过提问，激发学生对鱼类的好奇心。
4.2 讲解：讲解鱼类的基本特征和习性，让学生了解鱼类。
讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握制作方法。
4.3 演示：演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
4.4 实践：学生分组进行纸艺制作，制作出属于自己的鱼类作品。
学生观察和描述自己制作的鱼类，加深对鱼类特征和习性的理解。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的纸艺作品进行评价，反思自己的创作过程。
让学生对自己的鱼类知识进行评价，巩固所学内容。
5.2 同伴评价：让学生互相评价对方的纸艺作品，互相学习和进步。
让学生互相评价对方的鱼类知识，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的纸艺作品进行评价，给予肯定和建议。
教师对学生的鱼类知识进行评价，给予肯定和指导。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计1【教学设计说明】《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七组的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文可以分成四段，教学时没有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
【训练重点】“注意积累材料”，通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：１、留心周围的事物，做个有心人。
２、认真观察，多看、多听、多问。
３、勤于动笔。
本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。
通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。
教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。
【准备用时】第一课时：理解内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质；学习作者积累材料的方法。
第二课时：继续学习作者积累材料的方法，读写结合。
这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽。
通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习。
经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导作文。
１、明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。
鱼游到了纸上教学设计(5篇)
鱼游到了纸上教学设计（5篇）教学目的：1、有感情的朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学时间：二课时一、导入；1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，熟悉了一位青年，还记得他长得什么样吗？(生答)2、你们想进一步了解这位青年吗？今日我们就连续学习这一课。
(板书课题)3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？二、新授：1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？2、下面四人小组沟通，沟通什么呢？谁来读一读？“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？”3、刚刚我们的争论特别热闹。
谁先来说说？(一)生：我认为他是个喜爱看鱼的人，我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
1、详细从哪些词语看出来的呢？(生：老是呆呆地悄悄地)2、“老是”可以换个什么词？3、你们能不能像青年那样呆呆地、悄悄地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？4、你们体会到“呆呆地”、“悄悄地”是种怎样的神态？(专注、入神)5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“悄悄地”是什么神态了。
试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？7、你读得不错，谁还能读得更好。
8、你读得真棒！青年仔细看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
9、我们一起来读读吧！(全班齐读)(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜爱看鱼？(生答)他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。
1、从这句话中你体会到他是个怎样的人？(生答：坚持不懈、忘我)2、你是怎样体会到的？3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？4、男同学，你们觉得女同学读怎么样？(好)你们有没有信念超过她们？一起来读一读。
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握鱼的特征，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片和视频，培养学生直观感知和观察能力。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的特征及其生活习性。
（2）培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的各种鳍的作用及其游泳原理。
（2）如何通过实践活动，培养学生的创新能力。
三、教学准备1. 教具：（1）鱼的各种图片和视频。
（2）鱼模型或实物。
（3）画纸、彩笔等绘画工具。
2. 学具：（1）学生分组，每组一份鱼模型或实物。
（2）每组一份画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征。
（2）提问：你们知道鱼生活在哪里吗？鱼有哪些特征？2. 自主学习（1）让学生观察鱼模型或实物，了解鱼的各种鳍的作用。
（2）学生分组讨论，总结鱼的游泳原理。
3. 课堂讲解（1）讲解鱼的各种鳍的作用及其游泳原理。
（2）讲解如何通过实践活动，培养学生的创新能力。
4. 实践活动（1）让学生动手操作，画出鱼的各个部分，并标注其名称。
（2）让学生结合鱼的特征，设计一种新的鱼，并画出来。
5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作思路。
（2）师生互评，给予鼓励和指导。
五、教学反思本节课通过观察实物、图片和视频，让学生了解鱼的特征及其生活习性。
通过实践活动，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表现机会。
要注重培养学生的创新能力，激发学生对生物的兴趣和好奇心。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他水生动物的特征，如虾、蟹、青蛙等。
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四下《27.鱼游到了纸上》教案一、教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4．学习作者观察和描写人物的方法。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2.教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
第一课时一、导入课文同学们，你们喜欢旅游吗？在旅途中你有认真观察或者认识一些奇人吗？如果没有的话，我们今天就跟随作者去感受一下他在旅途中结交的一位奇人以及这位奇人带给他的感受吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）作者简介：项冰如（1940-），浙江省金华市浦江县人，中国当代作家、小说家。
1962年毕业于杭州大学中文系。
曾做过编辑等工作。
1958年开始发表作品。
1995年加入中国作家协会。
长篇小说《金台奇侠传》、《神剑梅鹤泪》是其代表作品。
（2）《鱼游到纸上》：鱼游到纸上在文中出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。
这句话是对聋哑青年所画金鱼的最高赞赏，赞美其技艺高超，画画栩栩如生，像在纸上游动的那样。
第一部分（1-2段）讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
1.词语花港：即花港观鱼，是以花、港、鱼为特色的风景点，也是西湖十景之一。
泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。
这也是玉泉得名的原因。
玉泉：指的是位于杭州西湖的仙姑山北的清涟寺里的一口长方形的水池。
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。
2.分析（1）理解句子。
①我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
作者用形象的比喻写出了玉泉得名的原因，点明了故事发生的地点。
（2）概括第2段的段落内容，并思考作者在这1段中交代玉泉这个地方的作用有何作用有？这一段写玉泉池边的茶室后院聚集着许多爱鱼的人，为青年的出现做好铺垫工作。
这里的环境描写为后文青年的出现做好铺垫，正是有了这样的环境，作者才能遇到那位举止特别的青年。
第二部分（3-4段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
1.词语罢了：有“仅此而已”的意思，常用在陈述句的末尾。
哟：表示轻微的惊异，有时带玩笑的语气。
可以组词为天哟，哎哟。
2.分析（1）句子理解。
①他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
这一句是对青年的外貌描写（对人物的体貌特征，如包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写的方法）。
他指出了作者对该青年的的印象，也为我们读者揭示了青年人与众不同的长相。
（2）为什么说青年人的举止特别？因为他看鱼的时候总是显得“呆呆地”“静静地”“不说一句话”，看得入神，看得忘我。
这里的引号表示特殊含义需要强调。
（3）从第4段的“老是”“呆呆地”几个词语中你体会到了什么呢？你从“从来不说一句话”当中又有怎样的发现呢？老是”“呆呆地”几个词语突出了青年观察金鱼时的入神着迷，这也是他能画好金鱼的原因之一。
从“从来不说一句话”当中，我发现他很有可能是一个聋哑人，作者在这里为后文写他不理会自己等埋下了伏笔。
第三部分（5-8段）讲青年人画鱼画得非常逼真，仿佛游到了纸上。
1.词语一丝不苟：苟：苟且，马虎。
形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。
绣花：用各色丝线或棉线等在绸、布上绣成各种图画或图案。
2.分析（1）理解句子。
①这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（第5段）这是一个比喻句，写孩子与金鱼比美，突出金鱼的动态，也为下文女孩天真诚实的话做铺垫。
②“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（第6段）这是女孩惊奇的赞叹表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活着的鱼在纸上游动。
③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（第7段）这是一个复句（由两个或两个以上结构上相对独立的单句形式构成的句子就是复句）。
它写出了青年画金鱼工笔精细，描写流畅，表现了青年画画时那种全神贯注，一丝不苟的状态。
④他好像和游鱼已经融为一体了。
（第8段）这是一个较难理解的句子。
这句话充分表达了当时年轻人的忘我状态。
在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人之外，更重要的是他专心致志的画，眼中所见、心中所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
（2）第8自然段中围观人群的表现说明了什么，这里运用了什么写法？说明了青年人的画形象逼真，表现了他的画技高超。
这一句是侧面描写。
第四部分（9-14段）讲“我”和青年的“交谈”。
1.词语厂徽：厂徽就是企业的标志，可分为企业自身的标志和商品标志。
好的企业标志可以给顾客留下深刻的印象。
比如想到宝马、奔驰和奥迪我们首先会想到BMW、三叉星、四连环。
咯噔：形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。
聋哑：听觉与语言障碍都有的病症。
大多为热病后遗，但有先天所致者。
大多先耳聋而致口哑。
2.分析（1）第9段中“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
”谈谈你对这句话的理解？两个“忘记”突出了青年人画金鱼时的专注和投入。
（2）第11段，当“我”得知年轻人是聋哑人的时候，有什么感受？当“我”得知年轻人是聋哑人的时候，很是惊讶，同时也因为自己对他的误解而感到内疚，顿时生出了敬佩之情。
（3）理解句子。
①他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（第12段）青年看金鱼坚持不懈，持之以恒，这是他画的金鱼之所以栩栩如生，并且能够赢得大家赞叹的又一个原因。
②“鱼游到了你的纸上来啦！”这是第三次出现“鱼又道纸上”。
这是作者在用小女孩的话来赞扬他的画技高超。
③他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”这句话是说聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
总结（1）中心思想：这是一篇记叙散文。
全文为我们描写了一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画，被人称赞为仿佛是真的金鱼游到了纸上的故事。
聋哑年轻人的故事说明画画只有细心观察才能画的好的道理，同时作者也赞扬了聋哑青年做事认真，执著勤奋的优秀品格。
第二课时一、讲解生字1.罢[ bà]罢了（用在陈述句的末尾，有“仅此而已”的意思，常跟“不过、无非、只是”等词前后呼应。
）这不算什么，我不过尽了我的职责罢了。
罢工（工人为了表示某种抗议或实现某种要求而联合起来集体停止劳动。
）因工资未兑现,工人们举行了一次大罢工。
罢免（选民或代表机关撤销他们所选出的人员的职务；免去（官职）。
）我这个厂长如果当得不好，你们可以随时罢免我。
2.徽[ huī]安徽（中国的省级行政区，简称“皖”，省会合肥，位于中国东部，为长江经济带重要组成部分，公元1667年因江南省东西分置而建省。
它沿江通海，经济繁荣，教育发达。
著名景点有黄山、天堂寨等，著名高校有中国科技大学。
）听说安徽的黄山有“四绝三瀑”（四绝：奇松、怪石、云海、温泉；三瀑：人字瀑、百丈泉、九龙瀑），我想去那里游玩一番。
国徽（代表一个国家的标志。
中国的国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
它象征着工人阶级领导的以工农联盟为基础的中华人民共和国，代表着我们伟大的社会主义祖国的尊严。
）庄严的国徽在阳光下闪耀着金色的光芒。
厂徽（厂徽就是企业的标志，可分为企业自身的标志和商品标志。
好的企业标志可以给顾客留下深刻的印象，比如想到宝马、奔驰和奥迪我们首先会想到BMW、三叉星、四连环。
）苹果公司的厂徽非常好识别，就是一个被咬了一口的苹果。
3.聋[ lóng]聋哑（听觉与语言障碍都有的病症。
大多为热病后遗，但有先天所致者。
大多先耳聋而致口哑。
）海伦·凯勒虽然是一位聋哑人，但她却是美国著名的女作家、教育家、慈善家。
耳聋眼花（年老体衰者听力和视力都不好。
也形容人对事物的知觉极为迟钝。
，指年老体衰者听觉、视觉衰退。
形容人对事物的知觉极为迟钝。
）我爷爷一直坚持打太极拳,虽已80多岁高龄,却从不感到耳聋眼花。
震耳欲聋（耳朵都快震聋了，形容声音很大。
）会场上爆发出震耳欲聋的掌声。
4.哑[ yǎ]哑巴（由于生理缺陷或疾病而不能说话的人。
）他总是像哑巴一样不说话，只是吹口哨。
哑然失笑（见到或听到好笑的事，不由自主地笑出声来。
）一想起卓别林穿着大鞋摇晃走路的样子，我不禁哑然失笑。
[ yā]笑哑哑（出声大笑。
）听完我的话之后，他一直笑哑哑的。
咿咿哑哑（[yīyīyāyā]象声词。
物体转动或摇动的声音，小儿学语或低哭声，也指鸟叫声。
）一天下来，他们不是默不作声,就是故意“咿咿哑哑”比划手势,坚持不说话。
5.港[ gǎng]香港（全称为中华人民共和国香港特别行政区，与澳门一起构成中国的两个特别行政区。
位于珠江口以东，南海沿岸。
由香港岛、九龙、新界等三个岛屿组成。
是一座高度繁荣的国际大都市，有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉。
著名景点有维多利亚港、香港迪士尼乐园等，知名高等院校有香港大学、香港中文大学。
）在影视娱乐方面，成龙、刘德华等是我们熟悉的国际天王巨星。
断港绝潢（港：江河的支流。
潢：低洼的积水坑。
无法通行的水路。
比喻错误的，不可能达到目的的办法。
）他陷于断港绝潢之中,希望大家大力援助。
[ jiǎng ]前头港（在方言中多用于地名。
这里指的是是前头港村，位于北京市房山区的十渡镇。
该村附近有一处著名的景区，即十渡风景区，是中国国家4A景区和中国国家地质公园，素有“自然空调、天然氧仓”之称。
）作为前头港村的村民，我怎么可能不知道十渡风景区呢！下港乡（下港，有山凹或山沟的意思，在方言中多用于地名。
这里指的是山东省泰安市岱岳区下辖的一个乡镇，它的西侧是国家5A级旅游景区泰山。
）我在一个下港乡朋友的带领下，游览了著名的泰山景区。
6.澈[ chè]清澈（澈：透明了，形容清而透明。
）我们在清澈的江水中畅快地游泳。
清莹秀澈（多用来形容水面、眼睛等清洁光亮、秀丽澄澈。
）她的瓜子脸下有一对清莹秀澈的大眼睛，仿佛一泓清泉盈盈流动。
澈底澄清（今写作“彻底澄清”，指完全清楚，毫无遗漏。
）我对这个人算是澈底澄清的了解了。
7.壶[ hú]水壶（烧水用的一种金属器具。
）家里的水壶坏了，需要再买一个了。
夜壶（过去男人在冬天夜晚接小便的器具。
起源于北方，因为北方的天气比较寒冷，尤其是在冬季，屋子很冷，夜晚人们很不愿意钻出被窝下地去尿尿，尿泡尿会冻够呛的。
而男人到了一定岁数就会尿频，尤其夜晚更是尿多，频频起夜，这是很难受的事情。