多媒体教学手段的利弊
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，包括幼儿教育。
多媒体技术的引入使得幼儿教学更加生动有趣，同时也带来了一些挑战和问题。
本文将从多媒体技术在幼儿教学中的优势和劣势两个方面进行分析。
一、多媒体技术在幼儿教学中的优势1.生动形象多媒体技术可以通过图片、视频、声音等多种形式展现教学内容，使得幼儿在接受知识的同时能够感受到更加生动的视听效果，这有助于激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动性强多媒体技术可以通过设置互动功能，让幼儿参与到教学过程中，例如通过触摸屏幕、点击鼠标等方式进行操作，从而增强了幼儿的学习参与度，提高了学习的趣味性和互动性。
3.资源丰富多媒体技术可以让教师利用互联网资源，轻松获取到丰富多样的教学资源，为教学内容的展示提供了便利，同时也丰富了幼儿接触的学习内容，拓展了他们的知识面。
4.个性化定制多媒体技术可以根据幼儿的不同特点和学习进度进行个性化定制，使得每个幼儿都能够按照自己的学习节奏进行学习，从而更好地发挥其潜能。
5.教学效果可观多媒体技术能够直观地展现教学内容，使得幼儿能够更快地理解和掌握知识，提高了教学效率。
多媒体教学也可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的学习动力。
二、多媒体技术在幼儿教学中的劣势1.过度依赖多媒体技术虽然能够极大丰富教学内容，但是过度依赖多媒体也容易让幼儿忽略了其他学习方式，例如阅读书籍、写作业等传统学习方式，从而影响了他们的综合学习能力。
2.视觉疲劳长时间接触电脑、平板等多媒体设备容易造成幼儿的视觉疲劳，甚至对视力造成影响。
过多的电子设备使用也容易让幼儿沉迷影响了他们的身心健康。
3.信息过载多媒体技术的引入，使得幼儿接触到的信息量大大增加，而且其中的优劣参半，幼儿很难分辨信息的真伪，容易受到一些不良信息的影响，影响了他们的价值观和行为习惯。
4.教师能力要求高多媒体技术的运用需要教师具备一定的技术操作能力和教学设计能力，而教师整体的素质水平参差不齐，一些教师可能并不具备良好的多媒体教学能力，这就容易影响教学效果。
多媒体教学的利弊分析及对策
多媒体教学的利弊分析及对策多媒体教学是指利用各种多媒体技术和工具来辅助教师进行教学活动。
它集成了文字、图像、声音、动画等多种形式的信息传递方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战。
下面将对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应的对策。
1.提供了丰富的信息资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式呈现丰富的信息资源，学生可以更直观地感受到知识。
这样有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
2.增强了学习效果：多媒体教学可以通过形象生动的图文并茂的方式，使学生对知识有更深入的理解。
音频和视频材料可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
这有助于提高学生的学习效果。
3.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的不同程度和特点，提供个性化的学习资源和策略。
这可以最大程度地满足学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战：1.技术要求较高：多媒体教学需要教师具备一定的多媒体应用技术和操作能力。
这对于一些技术水平较低的教师来说可能是一个挑战。
此外，设备和软件的故障也可能会影响教学效果。
2.质量参差不齐：多媒体教学资源的质量参差不齐，有些资源内容不准确或者过时，这可能会导致学生获得错误的信息或者产生误导。
3.学生注意力不集中：多媒体教学可能使学生在课堂上沉迷于色彩鲜艳的图像和动画，而忽略了内容的本质。
这可能会导致学生对知识的理解变得表面化。
为了克服上述问题和挑战，可以采取以下对策：1.提供专业培训：学校可以为教师提供相关的多媒体应用技术培训，提高他们的技术水平。
只有掌握了相关技能，教师才能快速、高效地运用多媒体教学。
2.筛选好的资源：学校和教师要慎重选择好的多媒体教学资源，确保其内容准确、丰富、与教材相适应。
同时，要及时更新资源，确保其及时性和有效性。
3.合理利用多媒体：教师应该合理地利用多媒体教学资源，避免过度依赖。
在使用多媒体教学时，教师应适时引导学生思考，提出问题，促使他们主动思考和参与。
课堂教学中利用多媒体课件的利与弊
课堂教学中运用多媒体课件的利与弊多媒体教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息，如将文字，声音，图形，图像，影音，影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
随着电脑的普及，多媒体教学成为更多的教师提高或改进教学方法的手段。
课堂多媒体教学是现代科技发展的产物，是素质教育的必然产物，是课程改革和课题研究的需要，是提高教师水平、加强教师队伍的需要，那么在实际的课堂教学中，它给我们带来了什么？一、使用多媒体教学提高了教学质量1、有利于集中注意力，激发学生的学习动力与传统的“黑板＋粉笔+讲台”教学相比，多媒体课件中的生动形象的动画、精美的图片、声请并茂的内容等等，既吸引了学生的注意，还引起了学生的学习兴趣，从而激发了他们的学习动力，调动了他们的学习积极性。
2、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率人的学习过程需要各个器官共同作用，才能更全面的获得知识和经验。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
多媒体课件中的动画、图片、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。
因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3、有利于知识的获取及保持在多媒体教学的过程中，所有的教学信息可以存放到存储器中，在任何时候可以重新播放，并且关键点、重难点依然清晰可见，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
教师还可以将上课的课件放到网络上，进行网络教学，让学生在任何时候，都可以通过网络去了解老师的授课内容，课前观看，可以方便预习；课后翻阅，可以轻松复习；遇到困难，可以通过网上交流相互探讨。
据调查，57.6%的学生已经养成在课后浏览多媒体教案进行复习的习惯。
这样学生在了解老师的教学动向的同时，老师也通过网上交流探讨了解学生的学习情况。
知识既保持了，又得到了灵活的应用。
二、“多媒体教学”是一把双刃刀使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术也被广泛运用。
多媒体的使用为语文教学带来了很多便利，但同时也存在一些不足之处。
本文将从多媒体在小学语文教学中的利与弊两个方面展开讨论。
多媒体在小学语文教学中的利有以下几点：一、视听效果突出。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式将课文内容展现给学生，使学生在视听上得到更充分的感受。
老师可以通过播放一段音频，让学生感受到古诗的韵律美；通过播放富有感染力的视频，让学生更深刻地理解某个人物形象等。
二、提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以让语文教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
通过播放一些有趣的动画片来引导学生学习课文，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高学习的效果。
三、增强学生的记忆力。
多媒体教学可通过图像、声音等多方位刺激学生的感官，有助于加深学生对于知识点的记忆，提高学习效果。
通过使用配有图片的幻灯片来辅助教学，可以让学生更加深刻地记忆课文内容，激发他们的学习热情。
一、技术设备限制。
多媒体教学需要相应的技术设备，比如投影仪、电脑等，而在一些小学，尤其是农村地区的小学，这些设备并不齐全。
即便有这些设备，也存在老师操作不熟练、设备故障等问题，导致多媒体教学无法顺利进行。
二、多媒体教学可能削弱学生的阅读能力。
在多媒体教学中，学生更多地是依赖声音和图像来获取信息，而较少接触到纯文本，这可能会减弱学生的阅读能力和文字分析能力。
长此以往，学生对于文字的理解能力可能会受到影响。
三、多媒体教学可能导致学生过分依赖电子设备。
学生在多媒体教学中习惯了依赖电子设备获取信息，可能会导致他们对于传统文本的学习兴趣减弱，对于纸质书籍的阅读意愿也会下降。
多媒体在小学语文教学中既有利，也有弊。
要合理利用多媒体技术，需要在使用上进行注意，充分发挥其优势的也要注意减少其不足之处的影响。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊多媒体教学是一种利用电脑、投影仪、音响等多种媒体工具与教学环境相结合的现代教学方式。
在现代社会，多媒体教学已经广泛应用于学校教育和企业培训等领域，对教学效果有着重要的影响。
然而，多媒体教学也存在一些利与弊，本文将就此进行探讨。
一、多媒体教学的利1. 提高教学效果多媒体教学通过图像、音频、视频等多种形式的呈现，能够激发学生的兴趣，增加他们的参与感。
与传统教学相比，多媒体教学可以更生动地展示教学内容，使学生更易于理解和记忆，从而提高教学效果。
2. 拓宽教学资源多媒体教学可以通过互联网等渠道获取大量的教学资源，包括教学课件、教学视频、电子书籍等，为教师提供了更多的教学材料和案例。
这些资源可以帮助教师进行教学设计和教学辅助，提高教学质量。
3. 培养学生的创新能力多媒体教学注重培养学生的创新能力和信息素养。
通过多媒体技术的应用，学生可以主动搜索、整理和利用信息，培养他们的信息采集能力、信息处理能力和创新思维，提升学生的综合素质。
二、多媒体教学的弊1. 对教师要求较高多媒体教学需要教师具备一定的技术基础和应用能力，只有掌握了这些技能，才能更好地运用多媒体教学。
然而，由于教师在职业发展过程中的差异，有些教师可能对多媒体教学技术较为陌生，这就需要进行专门的培训和支持。
2. 依赖于技术设备多媒体教学离不开技术设备的支持，包括电脑、投影仪、音响等。
如果这些设备出现故障或无法正常运行，将会对教学造成一定的影响。
同时，技术设备的更新换代也需要一定的投入，对学校和教育机构来说是一项较大的经济负担。
3. 对学生自主学习能力的挑战多媒体教学使学生较为依赖教师和教学资源，可能会降低他们的自主学习能力。
如果不能适度引导学生进行独立思考和自主学习，他们对知识的消化和理解可能会有所欠缺，影响学习效果。
结语综上所述，多媒体教学作为一种现代教学方式，具有一定的利与弊。
在应用多媒体教学时，教师需要善于把握技术应用的度，注重培养学生的自主学习能力，提高教学质量。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中得到了广泛的应用。
与传统的教学方式相比，多媒体教学具有许多优点，但也存在一些不足之处。
本文将就多媒体教学的利与弊进行探讨。
1. 提高学习效率：多媒体教学可以通过丰富的图像、声音、视频等信息形式，激发学生的兴趣，增强学习的主动性，从而提高学习效率。
2. 生动形象：通过多媒体教学，教师可以利用各种形式的图像、视频、动画等方式将知识生动形象地展现给学生，深入浅出地让学生理解抽象的知识。
3. 信息丰富：多媒体教学可以从不同的角度、多种形式呈现知识，使得学生能够更全面、深入地了解所学知识。
4. 提高教学效果：多媒体技术可以让学生更好地理解学习内容，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
5. 互动性强：多媒体教学可以通过设计多种互动方式，促进学生的主动参与，增强学生的学习积极性。
1. 技术要求高：多媒体教学涉及到多种技术的应用，需要教师具备一定的技术水平，对教师的技术要求较高。
2. 设备要求高：多媒体教学需要使用专门的设备和软件，对学校的硬件设备和软件资源有一定的要求，这对学校的经济实力提出了一定的挑战。
3. 学生过度依赖：多媒体教学通过丰富的视听形式吸引学生的注意力，但也容易导致学生对电子设备产生过度依赖，影响学生的自主学习能力。
4. 效果因素：多媒体教学的效果很大程度上取决于教师和教学设计者的能力，如果教师水平不够高、教学设计不够合理，多媒体教学很容易陷入形式主义。
5. 分散学生注意力：多媒体教学中的多种信息呈现形式可能会分散学生的注意力，使得学生难以集中精力进行学习。
多媒体教学在教育中具有重要作用，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，丰富教学手段。
但我们也需要认识到多媒体教学存在的一些问题，比如技术要求高、设备要求高、学生过度依赖等，需要教师和学校进行适当的引导和管理。
在实际教学中，应根据具体情况合理利用多媒体教学手段，以达到更好的教学效果。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
计算机多媒体教学方式的利与弊
计算机多媒体教学方式的利与弊计算机多媒体教学是指利用计算机技术和多种媒体形式（如图像、声音、视频等）进行教学的方式。
它已经广泛应用于教育领域，对学生的学习效果和兴趣激发起到了积极的作用。
这种教学方式也存在一些利与弊，下面分别进行讨论。
利：1.丰富多样：计算机多媒体教学可以提供多种多样的学习资源，包括图像、声音、视频等，有效地展示了学习内容，提高了学生的学习积极性和兴趣。
2.互动性强：计算机多媒体教学可以实现师生之间、学生之间、学生和学习资源之间的多种互动。
学生可以通过点击、拖动等操作方式参与课堂活动，培养了他们的自主学习能力和创造力。
3.灵活性高：计算机多媒体教学可以根据学生的学习需求和兴趣进行个性化的教学设计，并且可以灵活地根据教学进度进行调整。
教师可以根据学生的反馈和表现进行教学策略的调整，提高了教学效果。
4.即时反馈：计算机多媒体教学可以对学生的学习表现进行实时监测和评估，并及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生发现和改正错误，提高学习效果。
弊：1.技术限制：计算机多媒体教学需要使用计算机和网络等技术设备，对教师和学生的技术要求较高。
而且，如果遇到技术故障或网络问题，会影响到教学进程。
2.信息过载：计算机多媒体教学提供了大量信息资源，但是如果没有有效的引导和选择，学生可能会陷入信息过载的困境，分散学习注意力，影响学习效果。
3.缺乏亲身体验：计算机多媒体教学注重理论知识的传授，但是对于某些实践性和体验性的知识，仍然需要学生进行实地观察和操作。
过度依赖计算机多媒体教学可能会导致学生缺乏亲身体验和实践能力。
4.交互性受限：虽然计算机多媒体教学可以实现一定程度的互动，但是与传统教学相比，还是存在一定的交互性受限。
一些需要师生互动、讨论和合作的学习活动很难在计算机多媒体教学中实现。
计算机多媒体教学方式具有丰富多样、互动性强、灵活性高和即时反馈等优点，但是也存在技术限制、信息过载、缺乏亲身体验和交互性受限等缺点。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的发展，多媒体在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在语文教学中，多媒体也起到了一定的作用。
多媒体在小学语文教学中既有利也有弊。
下面就多媒体在小学语文教学中的利与弊进行探讨。
利：1. 提高学生学习兴趣：多媒体可以通过图片、音频、视频等形式展现丰富的内容，使学生在观看和听到的过程中感到新鲜和有趣，从而提高了学习的兴趣。
2. 丰富教学内容：多媒体可以展示大量的图文、音频、视频材料，这对于提供全面、多角度的教学内容非常有帮助。
通过多媒体，教师可以将教学内容生动形象地展现给学生，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 增强学习体验：使用多媒体可以呈现生动的场景和情境，能够让学生身临其境，增强学习的体验感。
学生可以通过多媒体更加直观地感知到书中所描述的人物、事件、场景，促进对知识的深入理解。
4. 个性化学习：多媒体可以根据学生的不同学习习惯和兴趣，提供丰富多样的学习内容和方式，满足学生个性化学习的需求，帮助每个学生更好地理解知识。
弊：1. 分散注意力：一些多媒体的过于生动色彩丰富，可能会分散学生的学习注意力，导致学生的学习效果下降。
2. 技术设备故障：多媒体教学依赖于技术设备，一旦设备出现故障或者网络问题，就会影响教学进度。
而且很多小学的多媒体设备并不是很完善，容易出现问题。
3. 缺乏互动性：有些多媒体课件可能缺乏互动性，只是一味地向学生展示内容，缺乏对学生的引导和互动。
这样会限制学生对知识的主动探索和思考，影响学生的学习效果。
4. 沉迷游戏：一些多媒体教学内容过于生动有趣，容易让学生沉迷而丧失了学习的目的性。
尤其是一些儿童游戏化的多媒体教学内容，可能让学生误以为学习是一种游戏而不够认真对待。
多媒体在小学语文教学中既有利也有弊。
作为教师和学生，需要在教学过程中更好地把握多媒体的使用，合理使用多媒体，充分发挥其优势，同时避免其劣势对学习产生不良影响，从而实现更高效的教学效果。
多媒体是一种有效的教学辅助手段，但是它需要融入到课堂教学中，并与老师的指导相结合，才能真正发挥其应有的教育价值。
浅谈多媒体教学的利弊
要 】 媒 体 教 学 已形 成 一 种 全 新 的 教 学 形 式 ， 用 多媒 体 课 件 辅 多 运
度 ， 生 往 往 就 只 看 图而 不 看 文 字 ， 利 于学 生 做 笔 记 。 学 不
助教 学 ， 能创 设 逼 真 的 教 学 环 境 ， 静 结 合 的 教 学 图像 ， 以 解 决 常 规 动 可 教 学 难 以 解 决 的 问题 。 但 是 我 们 一 定要 正 确 认 识 到 多媒 体 技 术 在 教 学 中 的 辅 助 性 的作 用 。 本 文 对 多媒 体 在 教 学 中 的 优 缺 点 进 行 了 阐 述 ， 并
二、 多媒 体 教 学 的优 势 １ 授 课过 程形 象化 、 动 化 由于 多 媒 体 的交 互 应 用 ， 成 了声 、 使 生 形 光 、 、 、 等直 接对 学 生 的视 觉 和 听 觉 器 官 共 同 作用 的情 景 ， 有 行 色 动 具
教学 ， 教 师 可 在 熟 悉 课 件 的 基 础 上 ， 更 多 时 间 和 精 力 去 钻 研 教 使 有 材 教 法 。 同时 ， 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 ， 下 苦 功 ， 悉 课 件 制 教 肯 熟 作程 序， 高制作课件水平 。 提 ２ 件 设计 内容 在采 用 多 媒 体 教 学 中要 充 分体 现 它 作 为辅 助 教 课 学 的一 种 手段 ， 能 在 教 学 中喧 宾 夺 主 。教 师 不 能 以 多 媒 体课 件 制 不 作 为 主 体 ， 把 完成 教 学 任 务置 之 其 次 。应 注 意 课 件 内 容 一 定 要 与 而 教学 内容 紧密 结 合 ， 忌 过 多 的 花 草 、 态 、 景 音乐 ， 切 动 背 以免 学 生 把 过 多 注 意 力放 在 多 彩 多变 的画 面 中 ， 而忽 略 了 对 教学 内容 的把 握 。 ３ ． 教学 中应 充分 发 挥 教 师 主 导 与 学 生 主 体 双 方 的 积 极 作 用 ， 尤 其 要 注 意确 定 学 生 的 主 体 地 位 。教 师 不 能 是 灌 注 知 识 的 注 射 器 ， 应 充 分启 发 引 导 学 生 自己 发 现 问 题 、 考 问 题 、 决 问 题 ， 而 思 解 在 遇 到难 题 时 巧 妙点 拨 学 生 。不 能 让 学 生 作 观 众 ， 让 学 生 成 为 学 要 习 的 主体 、 堂 的 主 体 。 课 ４ 强 师生之 间的 互 动 师生 在 课 堂 上 互 动性 的交 流 才 是 最 有 效 加 的教学 途径 。在 播放 多媒 体课 件 的过程 中 ， 师 应时 刻 注 意学 生 的情 教
多媒体教学手段的利弊分析及音乐课堂上的应用
多媒体教学手段的利弊分析及音乐课堂上的应用多媒体教学是利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，以及使用者与计算机之间人机交互操作完成教学的过程。
多媒体辅助教学以其高度的灵活性和直观性，调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习潜能和学习热情,改善了教师的工作环境，因而受到广大教师的青睐。
多媒体教学有其自身特点，需要进行总结研究，以便更好地应用在实际教学中，从而提高教学质量。
一、多媒体教学的优点1.生动直观。
多媒体技术集中了幻灯、投影、电影、录像、立体模型等教学媒体的优点，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，并且具有人机交互的独到之处，能够满足学生视听感官的需求，从而加深学生对所学内容的理解和掌握。
2.有利于提高教学效率。
多媒体的使用克服了板书带来的时间浪费，可以在短时间内将大量的有关信息引入课堂，扩展了课堂容量。
多媒体课件信息量大，可以提高教学效率。
3.有利于展示实验现象。
实验环节中，多媒体实验实现了对普通实验的扩充，能对真实情境进行模拟和再现。
二、多媒体教学的不足如果没有正确的教育理论做指导，不能正确地设计和使用多媒体课件，多媒体教学不仅不能在课堂教学中发挥积极作用，相反还会起负面影响。
1.课件的“过度包装”。
如果课件制作时过于注重所谓的技术含量，过度地追求形象效果，重形式轻内容，就可能把教学课件搞成多媒体功能展。
课件虽制作得非常漂亮花哨，却忽视了课件太“漂亮”也会分散学生的注意力，不利于学生的学习。
2.授课速度加快，不利于消化吸收知识。
多媒体授课时，由于教师按事先制作好的课件将教学内容输入电脑，把自己想表达、能表达的信息通过显示器放映出来，在授课的过程中忽略了学生的接受能力，使学生只能顺应教师的思维被动地接受知识，使学生没有足够的思考时间、没有理解和记忆所学知识的余地。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的进步，多媒体技术在各个领域都得到了广泛应用，包括幼儿教育。
多媒体技术以其生动、直观、形象的特点，为幼儿教学带来了很多便利和创新。
在使用多媒体技术时也存在一些弊端和不足。
下面将分析多媒体技术在幼儿教学中的利与弊。
1.增强了教学效果：多媒体技术能够以生动图像、音频等形式呈现教学内容，对于幼儿来说更加直观，有趣，容易理解和接受。
通过多媒体技术展示信息，能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
2.丰富了教学资源：多媒体技术使得教学资源更加丰富多样化。
通过互联网，教师可以获得各种教学素材、教学视频，为幼儿提供更多的学习资源和学习机会。
这样，幼儿可以更好地了解和掌握知识。
3.提高了幼儿的参与度和互动性：多媒体技术可以为幼儿创造一个积极、互动的学习环境。
通过多媒体技术，幼儿可以和教师进行实时的互动和问答，激发幼儿的学习热情和主动性。
多媒体技术还可以为幼儿提供多种不同的学习方式，满足不同幼儿的学习需求。
4.培养了幼儿的创造力和实践能力：多媒体技术在幼儿教学中的应用，鼓励幼儿动手实践和创造。
幼儿可以通过多媒体技术制作各种动画、音乐、图片等，培养他们的创造力和实践能力。
1.缺乏亲密感：多媒体技术往往是幼儿独自面对电子设备，与机器交互。
与此相比，传统的亲密感丰富的教学方式更能够促进幼儿间的交流与互动。
2.可能导致过度依赖：幼儿使用多媒体技术学习时，可能会过度依赖这种方式。
当多媒体技术无法使用或不可靠时，幼儿可能会感到困惑或无法学习。
3.不适合长时间使用：多媒体技术的使用对幼儿的注意力和视力有一定的影响。
长时间使用多媒体技术可能导致幼儿注意力不集中、视力疲劳等问题。
4.可能导致信息的过度简化：多媒体技术往往以简化和抽象的方式呈现信息，可能导致幼儿对于复杂概念的理解不够深入。
在教学中，教师仍然需要通过现实生活的例子和亲身经验来加深幼儿对于知识的理解。
5.可能引发安全隐患：多媒体技术在幼儿教学中的应用需要保障幼儿的网络安全和个人隐私。
浅析多媒体教学的利弊与对策
浅析多媒体教学的利弊与对策邱鹏飞安县乐兴镇小学目前, 多媒体教学手段已在课堂中得到了较为广泛的普及和应用。
多媒体技术的应用, 使课堂发生了很大的变化。
多媒体课堂, 图文并茂、直观生动, 可优化教学过程, 提高教学效率, 改善教学效果,给传统教学注入了新的活力,是教学改革的方向之一。
但在教学实践中, 多媒体的应用也存在一些缺陷, 使其优势发挥受限, 难以取得理想的教学效果。
笔者认为这需要学校和教师共同努力, 从加强师资培训、控制课堂容量和树立学生主体地位等方面来加以解决。
一、多媒体教学的优势（一）、增加课堂容量，提高教学效率在传统课堂中，教师需要大量的板书，对知识点进行详细讲解，课堂信息量狭小，教学节奏缓慢。
现在，多媒体技术的应用大大的优化了教学结构和过程,重点易于突出,难点易于突破,利用多媒体技术进行辅助教学,能够使得学生接受和记忆知识的速度比传统方式来的快, 大大增加了课堂的容量,丰富了教学内容, 加快了课堂教学和训练的节奏, 提高了教学效率。
（二）、交换信息便利，实现交互教学多媒体教学过程中信息交换便利, 有利于实现交互性教学，形成交互式教学模式。
有利于教师和学生之间通过多媒体技术创设问题情景, 进行主题学习或专题讨论、会话,即时进行信息反馈,了解结果,发现问题,及时调整教学内容、方向和重点。
也有利于教师们之间通过教学软件共享, 可以相互交流教学经验和成果, 协调教学进度, 探讨教学难点, 集思广益, 共同提高。
（三）、激发学生兴趣，调动主体投入多媒体教学与传统教学相比较,直观新颖, 能有效利用情景演示，激发学习兴趣,开发潜能。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为图形、图像、音乐、画面等媒体,这样不但丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,从而使学生能准确把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情，激发了兴趣,调动了主体的积极性。
（四）、结合网络技术，突破时空限制随着网络的发展和普及，多媒体技术与网络技术的完美结合，已发展成多媒体网络教学环境，这样，就打破了传统的教学只能在教室内的局限，多媒体网络教学则视网络为一个大的教室，只不过这个教室已经超越了时空的界限，大得能覆盖全球，没有教师与学生之分，没有区域与时间的差别，可以在任何时间、任何地点，向任何人去进行学习，你同样也可成为他人的老师；同时多媒体网络技术能够实现真实的、交互的远程教学，教师和学生不仅可“面对面”地交谈，而且还能通过网络即时交换和共享教学信息。
多媒体在小学数学教学中的利弊分析
多媒体在小学数学教学中的利弊分析多媒体技术在现代小学数学教学中的应用越来越广泛，它为传统课堂带来了许多新鲜的元素。
本文将从利与弊两个方面对多媒体在小学数学教学中的作用进行分析。
利1. 提升学生的学习兴趣多媒体教学将文字、图像、声音、动画等多种元素结合在一起，能够生动地展示数学概念和原理。
这种多样化的呈现方式能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
2. 增强理解和记忆通过多媒体展示，抽象的数学概念可以变得更加具体和形象。
例如，几何图形的动态演示可以帮助学生更好地理解其性质和变化过程，从而加深对知识的理解和记忆。
3. 提高课堂教学效率多媒体技术可以帮助教师更直观地进行知识点的讲解和演示，节省了书写和绘图的时间，使课堂教学更加高效。
同时，多媒体资源还可以实现个性化教学，根据学生的不同学习水平和需求提供相应的学习内容。
4. 丰富教学资源网络上的数学教育资源丰富多样，教师可以方便地获取并应用到课堂教学中。
例如，互动式数学游戏、数学视频、在线测验等资源不仅能丰富课堂内容，还能为学生提供更多的练习机会。
弊1. 对技术的依赖性增加过度依赖多媒体教学可能会导致教师和学生对技术产生依赖，忽视了基本的数学知识和技能的训练。
例如，计算器的使用虽然方便，但如果学生过度依赖，可能会影响他们的心算能力和对基础数学的掌握。
2. 分散注意力多媒体内容丰富多彩，但有时也会因为过于吸引注意力而分散学生对核心知识的关注。
特别是对于低年级学生，他们的自控能力较弱，容易被动画和声音所吸引，忽视了对数学概念的深入理解。
3. 技术问题和资源不平衡多媒体设备和资源的使用需要一定的技术支持和硬件保障。
然而，不同地区和学校的资源配置存在差异，有些学校可能无法提供足够的设备和技术支持，导致教学效果不均衡。
此外，技术问题如设备故障、网络不稳定等也会影响课堂的正常进行。
4. 教师的角色变化多媒体教学的推广对教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握数学知识，还需要具备较强的多媒体技术应用能力。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊多媒体教学是指利用多种媒体技术手段来进行教学和教育活动的一种教学方法。
它主要包括利用影音材料、电脑和网络等技术手段来传授知识和进行教育。
多媒体教学有很多的利与弊，以下将对其进行分析。
多媒体教学的利：1. 提供直观的教学材料。
多媒体教学利用多媒体技术，可以将抽象的概念通过图像、声音和视频等方式进行直观地展示，让学生更容易理解并记忆。
2. 增强学习的趣味性。
多媒体教学可以利用音乐、游戏等与学科相关的元素，使学习变得更加有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 增加学习的灵活性。
多媒体教学可以根据学生的个性和学习进度进行个性化的教学，提供多种学习路径和学习资源，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习。
4. 促进合作学习。
多媒体教学可以利用网络和社交媒体等平台，实现学生之间的互动和合作学习，提高学生的沟通和协作能力。
5. 增强信息获取和处理能力。
多媒体教学可以让学生通过网络和多媒体资源获取各种信息，并进行筛选和整理，提高学生的信息获取和处理能力。
多媒体教学的弊：1. 依赖技术设备。
多媒体教学需要使用电脑、网络等技术设备，如果教学设备出现问题或者网络不稳定，将会对教学效果产生负面影响。
2. 缺乏互动性。
多媒体教学以传递信息和知识为主，缺乏与学生的互动和个性化的教学，容易让学生产生学习的厌倦感。
3. 学生过度依赖。
多媒体教学往往给予学生太多的提示和答案，容易让学生过于依赖教师和多媒体教材，导致学生对于解决问题的能力缺乏培养。
4. 可能引发注意力分散。
多媒体教学中包含了丰富的视觉和声音刺激，容易让学生分神和注意力不集中，降低学习效果。
5. 学科选择有限。
多媒体教学往往只适用于某些学科和知识点的教学，对于一些实验类、实践类的学科教学效果较差。
多媒体教学有很多的利与弊。
合理利用多媒体教学技术，可以提高教学效果，增添学习的趣味性和灵活性。
但同时也需要注意多媒体教学的弊端，避免过度依赖和注意力分散。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊多媒体教学是指利用多种媒体技术来辅助教学过程的一种教学方式。
它可以通过图像、音频、视频等多种形式来传递知识，提高学习效果。
多媒体教学的出现给教育带来了许多好处，但同时也存在一些问题。
本文将对多媒体教学的利与弊进行分析。
多媒体教学的利：1. 提高学习兴趣：多媒体教学可以通过图像、声音等形式给学生带来更多的视听刺激，使学习变得更加生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。
2. 知识呈现形象直观：多媒体教学可以将抽象的知识变得形象直观，通过图像和动画等形式，可以更加直观地展示知识点，有助于学生理解和记忆。
3. 个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习内容和资源，帮助学生更好地进行自主学习。
4. 增加学习资源：多媒体教学可以通过网络等渠道获取大量的学习资源，丰富了教师的教学内容，扩大了学生的学习范围。
5. 灵活性和互动性：多媒体教学可以根据学生的学习情况和需求进行调整和改变，具有较高的灵活性和互动性，能够更好地满足学生的学习需求。
多媒体教学的弊：1. 技术要求高：多媒体教学需要一定的技术支持和设备，对老师的技术水平要求较高，如果老师缺乏相关的技术知识和能力，可能会导致教学质量下降。
2. 依赖程度较高：多媒体教学的实施需要一定的技术设备和网络支持，如果设备出现故障或网络不稳定，可能会影响教学效果。
3. 忽视了亲身体验：多媒体教学的方式注重视听刺激，可能会让学生忽视了亲身体验和动手实践的机会，影响学生的真实感受和综合能力的培养。
4. 学生容易分心：多媒体教学中内容呈现的多样性和变化性，往往会导致学生分心，注意力无法集中，影响学习效果。
5. 缺少个性化指导：多媒体教学往往注重大众教学，缺少个性化的指导和辅导，不能针对每个学生的具体情况进行深入的解释和辅导。
多媒体教学的利与弊都存在一定的问题，教师在进行多媒体教学时应充分考虑学生的实际情况和需求，合理利用多媒体教学的优势，适度弥补其弊端，使之成为教育教学的有力工具。
多媒体辅助教学的利弊
多媒体辅助教学的利弊在当今的教育领域，多媒体辅助教学已经成为一种常见且广泛应用的教学手段。
多媒体技术将图像、声音、视频等多种元素融合在一起，为教学带来了新的活力和可能性。
然而，就像任何事物都有两面性一样，多媒体辅助教学也并非全是优点，它同样存在一些不足之处。
多媒体辅助教学的优点众多。
首先，它能够极大地激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往依赖于书本和教师的讲解，形式较为单一，容易让学生感到枯燥。
而多媒体教学可以通过生动的图像、精彩的动画、有趣的音频和视频等，将抽象的知识变得更加直观和形象。
比如，在讲解地理中的山脉、河流时，通过展示相关的高清图片和视频，学生能够更加清晰地了解其形态和特点；在学习历史事件时，播放相关的纪录片能让学生仿佛身临其境，更好地感受当时的氛围。
其次，多媒体辅助教学能够丰富教学内容。
教师可以通过互联网获取大量的优质教学资源，包括最新的研究成果、生动的案例、拓展性的知识等，并将其整合到教学课件中。
这使得学生能够接触到更广泛、更深入的知识，拓宽了他们的视野。
再者，多媒体教学有助于提高教学效率。
教师可以提前准备好教学课件，在课堂上节省了板书的时间，能够更加紧凑地安排教学内容。
而且，对于一些复杂的概念和过程，通过多媒体的演示，可以在短时间内让学生快速理解，减少了教师反复讲解的时间。
另外，多媒体教学还能够适应不同学习风格的学生。
有些学生更倾向于通过视觉获取信息，有些则更依赖于听觉，而多媒体教学可以同时满足多种感官的需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
然而，多媒体辅助教学也存在一些弊端。
过度依赖多媒体可能会削弱教师的主导作用。
在一些课堂上，教师只是机械地播放课件，缺乏与学生的互动和交流，没有引导学生进行深入思考。
这样一来，教学过程变得过于程式化，教师难以根据学生的实时反应灵活调整教学内容和方法。
多媒体教学可能会分散学生的注意力。
丰富的多媒体元素虽然能够吸引学生的眼球，但有时也会让学生过于关注画面和声音，而忽略了教学的重点内容。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为教育领域中一种崭新的教学方式。
它强调运用各种媒体手段来辅助教学，如视频、音频、动画、电子书等等。
多媒体教学具有诸多优点，但同时也存在一些缺点。
本文将从多个方面来探讨多媒体教学的利与弊。
1. 提高学习效率多媒体教学能够以生动活泼的方式呈现知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，从而提高学习效率。
2. 丰富教学手段多媒体教学能够利用图像、声音、视频等多种媒体手段来展示知识，使得抽象的概念变得具象化，使得学生更容易理解。
3. 探索性学习多媒体教学能够提供更多更全面的学习资源，让学生在自主学习的过程中能够更好地挖掘知识，拓展思维，提高学习深度和广度。
4. 提高教学效果多媒体教学能够使得课堂教学更加生动有趣，激发学生探索和发现的愿望，从而提高教学效果。
5. 促进学习的互动多媒体教学可通过多种方式促进学生与教学内容的互动，提高学习的参与度，培养学生的合作精神和团队意识。
1. 技术设备依赖性多媒体教学离不开技术设备的支持，如果设备出现故障或者网络不稳定，就会影响到教学的正常进行。
2. 信息重复和混乱多媒体教学的资源丰富，但也容易造成信息的重复和混乱，给学生带来知识的困惑和迷茫。
3. 学生容易走神多媒体教学虽然能吸引学生的注意力，但也容易使学生产生疲劳感，影响学习效果，特别是对于长时间的多媒体教学。
4. 面临教育平台和资源的不平等由于多媒体教学离不开网络技术和大量的电子资源，这就对学校的硬件设备、网络环境和教师的电脑操作水平提出了高要求，这就造成了教育平台和资源的不平等。
5. 侵蚀传统教育模式多媒体教学虽然有诸多优点，但也不可否认它对传统教学模式的冲击，一些学校和教师盲目追求多媒体教学，而忽视了传统教学的重要性。
多媒体教学利弊文献综述(一)2024
多媒体教学利弊文献综述（一）引言概述：多媒体教学在现代教育领域中得到了广泛应用，它结合了文字、图像、音频和视频等多种媒体形式，可帮助学生更加直观地理解知识，提高学习效果。
然而，多媒体教学也存在着一定的利弊。
本文将综述相关文献，分析多媒体教学的利弊，以帮助教育从业者更好地利用多媒体教学资源。
正文：一、多媒体教学的优势1.1 提供视觉化学习体验- 图像、动画等图形元素丰富学习内容- 视频能够展示现实场景，提高学习的真实感1.2 提升学习兴趣- 多媒体教学以多样的形式呈现知识，激发学生的学习兴趣- 音乐、声音效果等增加学习的趣味性1.3 促进互动与合作- 多媒体教学为学生提供了相互交流和合作的平台- 学生可通过互联网等实时交流工具进行讨论和合作二、多媒体教学的劣势2.1 分心与注意力不集中- 多媒体教学中的视觉和声音刺激容易导致学生分心- 过多的图像和动画元素可能干扰学生对主要内容的专注2.2 信息过载- 多媒体教学往往提供大量的信息，可能使学生感到压力- 学生难以筛选出重要的信息，容易陷入迷茫和困惑2.3 技术依赖性强- 多媒体教学需要使用电脑、投影仪等设备，技术故障可能影响教学进程- 学生和教师对技术的依赖性较高，可能存在技术扩容和培训的问题三、多媒体教学的应用场景3.1 初中和高中数学教学领域- 图像和动画能够更清晰地展示数学公式和过程- 视频可以呈现数学问题的解法和思路3.2 外语教学- 多媒体教学可提供大量的语言输入和听力训练- 视频和音频能够模拟真实语境，提高口语表达能力3.3 艺术类学科教育- 多媒体教学可展示艺术作品的细节和创作过程- 视频可以呈现舞蹈、音乐等艺术形式的表演四、多媒体教学的问题与挑战4.1 教育资源不均衡问题- 一些地区和学校缺乏多媒体教学设备和网络资源- 学生之间的教育差距可能进一步扩大4.2 缺乏有效的评估和反馈机制- 多媒体教学常常注重知识的呈现而忽视学生的理解和应用能力- 教师难以全面了解学生的学习情况和反馈及时有效的指导4.3 缺乏个体化学习的支持- 多媒体教学难以根据不同学生的能力和学习风格进行个性化调整- 学生可能面临学习的压力和挫败感五、多媒体教学的未来发展5.1 结合智能技术，实现个性化教学- 利用人工智能等技术，对学生进行智能化识别和个性化指导- 提供量身定制的教学内容和学习路径5.2 结合人类情感和沟通，提高教学效果- 多媒体教学应注重培养学生的情感和社交能力- 结合人类情感引导学生情感投入和参与5.3 融合虚拟和增强现实技术，创造更丰富的学习体验- 虚拟和增强现实技术能够增强学生的参与感和沉浸感- 利用虚拟实验室等工具，进行实践性学习与实验总结：多媒体教学的利弊在于其视觉化、趣味性和互动性等方面的优势，同时也存在分心、信息过载和技术依赖等劣势。
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浅析多媒体教学手段的利弊
【摘要】:经过调研,总结出了多媒体教学的利与弊
【关键词】:多媒体教学信息技术利弊;
一、前言
随着现代科技的进步和计算机多媒体的迅速发展,计算机辅助教学逐渐成为各高校提高教学质量的有效手段。
现代教学手段的引入是教学改革的重要手段之一。
当然不可否认的,多媒体教学确实真正给课堂教学改革带来了新气息,它打破了过去课堂教学单一沉闷的气氛,尤其是在实施美育、创设情境、引发学生兴趣等方面,有着不可比拟的优势。
多媒体教学手段作为现代信息技术在教学活动中的运用,具有教学方法形象活泼、教学信息量大、教学环境得到改善等优点,但也有知识接受存在盲点、教学功能不健全、课程具有选择性等不足。
我们认为,同所有教学技术和手段一样,多媒体教学手段的应用同样是有利有弊。
多媒体教学手段应用过程中存在的问题是客观存在的,问题的关键在于如何正确的认识、面对和解决这些问题。
所以说,多媒体教学手段的利弊问题是一个值得研究,而且需要及时进行研究的课题。
二、多媒体教学的优势
1、节省课堂时间,提高教学效率
在以往的教学中,教学手段十分单一,教具就是挂图、小黑板、实物等。
有的教具不便于准备、携带和保存,给教学带来诸多不便,利
用多媒体展台进行教学可以解决许多的问题,多媒体展台由幻灯机、录像机、vcd机、计算机等多种现代化教学设备组成,集视听为一体,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动其学习的积极性。
例如:在制图教学中,传统的教学模式是模型加板书,而多媒体教学采用的是形象的动画形式,充分表达了点、线、面之间的相互关系,使学生易于理解和掌握。
从而树立了他们学习这门课的信心,在短时间内达到了原有的教学模式所没有的效果。
2、多媒体是解决重难点的催化剂
解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。
如果这两点没有得到很好的解决,不管其他形式、内容怎样合理,这堂课都是失败的。
而多媒体辅助教学可发挥其独特的优势,创造良好的条件,为教师的教学打下坚实的基础。
在制图教学中,结合多媒体的动画效果,使学生对一个物体进行多方位的观察,充分理解贯穿整书的一个中心问题即投影的基本规律。
用小小几张投影片,就可以使得教学内容环环相扣,教学主题步步深化,无须教师多费口舌,重点明显突出,难点轻松解决。
所以运用多媒体能达到粉笔+黑板教学所达不到的效果,利用多媒体进行教学的好处是显而易见的,但是,事物都是一分为二的,与传统的教学方法相比,正如那些老教师所说应用多媒体教学也有其不足之处,还应客观地评价它在教学中所起的作用,在教学内容和课型需要时才使用多媒体展台进行教学,对其可能存在的不足之处我们也应该有一个认识。
三、多媒体教学的弊端
首先,由于利用多媒体进行教学时,课件是课前做好的,上课时若出现意想不到的情况,老师的心里会紧张,影响老师上课的情绪。
经常使用多媒体教学,学生的思维在电脑设计的虚拟世界和现实世界中难以迅速转换。
学生的神经则经常处于一种松弛状态,思维跟不上节拍。
这样,上课效果必定打折扣,课堂秩序无法保证,反而影响教学步骤的正常实施,破坏了一堂课的整体性。
其次,利用多媒体进行教学时,老师一面要操作电脑,一面要组织教学,老师关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱,师生间的
情感交流相对会少一些,所以上课时老师要避免总站在多媒体展台前,不操作机器时要走到学生中去,讲课时眼睛注视学生,用心和学生进行交流,授课的语音不仅要准确,更要抑扬顿挫、做到优美动听,富于感染力。
第三、制作多媒体课件需要掌握一定的计算机知识,要会较熟练地使用一些应用软件,如幻灯片制作软件powerpoint、图像处理软件photoshop等,还需要花费大量的时问和精力进行制作。
如果能组织、策划制作相当数量的“半成品”,对推广和普及多媒体教学将有极大的促进作用。
四、多媒体教学的改进
多媒体教学还有很多问题,例如成本与技术问题,“机灌”代替“师灌”问题等等。
要想切实消除多媒体教学带来的困惑,发挥它的优势,决不是纯粹的技术问题,也非教师个人就能完全解决的,它是一个事关教育改革各个方面的系统问题,只有各方面协调配合,才能
扬长避短,把课改真正落到实处。
事在人为,不是每一件事情都能尽善尽美。
而且,我们不得不承认,不是每一个人都能有所成就,都能伟大。
古今中外,任何一种社会文化背景,任何一种教育策略都不能实现人尽完美的教育。
我们能做的,仅是“遂其性”而已。
多媒体教学固然存在着一定的缺憾,但随着计算机技术和教师教学水平的不断提高,随着社会的整体变化,
它必将成为教学中的主导教学方式,其前景是光明的。