苏教版一年级上册1人有两个宝说课稿

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》

说课稿【公

开课】

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好! 今天，我说课的课题是《人有两个宝》。下面我从说教材、说教法等五个方面说课。

一、说教材

（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文一年级上册的第一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

（二）教学目标：根据新课标的要求以及这篇文本的特点，结合一年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：复习巩固汉语拼音、会写本课“人、个、手”等八个生字，会认“两、宝、双”等七个生字。

2、能力目标：能正确、流利的朗读课文和背诵课文。知道双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。

3、情感目标：通过学习汉字，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（三）教学重难点：本着“以课标为指导，以教材为载体”的原则，我制定

了以下教学重难点：

1、识字和在田字格中写字

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

3、理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。

（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片、图片

二、说教法教学无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与法达到和谐完美的统一。根据低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用以读代讲法、图文结合法、问答法、游戏法等方法指导、帮助学生理解课文，激发学生的学习兴趣。

三、说学法新课标指出，学生是语文学习的主体。为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件让学生观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文; 通过学生自读互评、加动作读等多种形式的读，感悟课文内容。

四、说过程这篇课文我分两个课时完成，第一课时是学习生字、指导书写第一句中出现的四个生字，朗读课文，初步理解课文第二课时是指导学生书写剩下的四个生字，认识逗号和句号，背诵课文，深入理解课文，进行知识拓展。现在我具体介绍一下第一课时。

第一环节，创设情境，猜谜导入成功的导入是每一节课

的重要环节，而游戏是深受低年级孩子欢迎的一种教学形式，它可以激发兴趣活跃思维，创设一个好的学习环境。上课伊始，我会采用猜谜语的游戏导入新课，我对学生说：“今天，我们先来玩一个猜谜语游戏，请你认真听好题目。”接着出示课件：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。学生经过课前预习，很快就会说出谜底：手。紧接着，我会这样衔接：是啊!手可以帮我们做好多事呢! 真是我们的好宝贝呀我们还有什么宝贝呢?我们一起走进课文《人有两个宝》看一看??请你打开课本68 页。

这样，以猜谜导入，不仅能激发学生的好奇心、求知欲，还能快速地把学生的注意力吸引到课文的学习中。

第二环节，学习生字，读准字音学习生字，读准字音是阅读课文、理解课文的基础，所以我将出示课文让学生自由读课文，圈出生字，划出不懂的字。然后，出示生字，运用指名拼读、集体拼读方式读生字，这样不仅可

以检查学生自读效果，还能达到复习巩固汉语拼音的效果。最后，老师要范读正音、出示卡片及时复习生字。

第三环节，初读课文，流利朗读

（出示课文）

新课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动

的组织者和引导者。所以，我将采用让学生自由朗读、加动作读、个别读、互评和老师范读等方式教学。注意让学生注意“个”字的读音，“个”字放单独时，读第四声，在课文中读轻声。这样做，就使学生在轻松、愉快的气氛中正确、流利朗读课文，并做到面向全体学生发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。

第四环节，初步理解课文，学习第一、二句新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。所以，在学生反复读了这篇课文后，我会问：“你知道人有哪两个宝了吗?你能说说为什么双手和大脑是我们的宝吗?”引导学生自主学习、和同桌一起学习，从课文中找答案。这样，通过问答的形式，让学生自己找答案，使学生把课文内容记得更牢。

低年级学生需要表扬与激励，当他们答对了问题，可以赞扬他“你真聪明! 真棒! 是我们的好榜样!”

新课标指出：语文学习应注重语文与生活的结合，在第一学段的阶段目标中提出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。所以我将出示图片，引导学生理解“做工”和“思考”这两个词的意思。指导看图理解“做工”，并让他们思考“说说我们的双手还能做什么?”指导学生看图想象，理解“思考”。可以互动：“你

爱思考吗?爱思考的孩子都是好孩子! ”鼓励他们多思考。

这

样结合生活实际、图片理解课文，便于学生有兴趣学、更好理解课文。最后，让学生读课文感悟双手和大脑的作用。

第五环节，指导学生写生字：人、个、手、大根据低年级学生注意力不易持久的特点，使他们容易把握和牢记，我把生字书写分散在两个课时。我会说：请你动动脑、动动手，想一想、写一写。

首先，我用多媒体出示田字格中的生字，让学生观察字的每一笔在田字格中的位置，应该怎么写、怎么组词。学到“手”字时，出示“手”字的演变过程，让学生感受到汉字的形象性，激发学生对祖国语言文字学习的兴趣。

其次，老师范写，学生书空。在课本上描一描，写一写。书写过程中，提醒学生端正坐姿。再次，抽查几个学生的字，评一评，指出优点与不足。把“一看二写三对照”的原则贯穿其中。

最后，用开火车游戏复习生字。低年级学生注意力不持久，用游戏复习生字不仅拉回学生的注意力，还能有效地复习。

第六环节，布置作业: 写生字“人、个、手、大”，每个生字写五遍。

动动手、动动脑：如何更好地留住美丽的落叶?为下节课的知识拓展做准备。

五、说板书设计：本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据低年级学生的特点，图文并茂的板书易于学生的理解和记忆。我用两幅图（一幅是做工图，一幅是思考图），结合教学过程，突出教学重难点，我设计了如下板书：

人有两个宝

双手大脑

（做工图）（思考图）

做工思考以上是我对这节课的预设，但课堂是动态的，我会根据学生的学习情况及时调整教学策略，达到教学目的。

教学永远是一门永恒的艺术，需要不断探索，我这节课的设计肯定还有很多不足之处，请老师多多指教。