谈高考制度利弊及其改革

谈高考制度利弊及其改革

摘要：谈及高考制度，可谓众说纷纭，莫衷一是。高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。本文分析了高考制度的利与弊，讨论了对现行的高考改革的看法，提出了对于未来高考制度改革的几点建议。

关键词: 高考制度利弊改革

高考100多年前，末代皇朝的一封诏书，宣告了有着1300余年历史的科举考试制度的结束。在此之前，一次科举考试往往能决定一个读书人的命运。

三十几年前，一次不同寻常的考试，让几代人为着理想和未来挥汗如雨，咬牙以搏。对于千百万高考经历者来说，在许多人的心中，都刻下了深深的印记，它成为千百万人命运的转折点，是人生中一个重要的符号。

从高考“破冰”之初人们求知欲的大爆发，到上世纪八、九十年代“千军万马挤独木桥”，当下，高考也经历着前所未有的诘问、质疑、反思，并在其中悄然改变。恢复高考三十几年，我们该怎么去解读它的成败得失？高考需要改革还是要“革命”？高考改革路在何方？关于高考命题和招生方式，关于3+x，关于二次高考，，关于自主招生，关于平行志愿，关于异地高考，又应做出哪些解读？

作为与高考密切相关的高校学生，我们有必要继续这场三十几年来从未停止过的高考利弊之争和高考改革之战，宽容理性地表达

观点，融会交流，彼此点燃，彼此激发，共同成长，共同缔造，由此，一个更加合情合理、自由的外部世界才能随之诞生。

没有一件事物是完美的，也没有一件事物可以满足所有人的要求。事物的存在总是有其原因的。对于高考制度，我想表达我的观点。

关于利的方面

1、最大限度地实现人才科学公平的选拔。

整体而言，高考制度本身，是现有技术条件水平下，较为公平合理的入学门槛，适应了高等教育普及化的现实情况。在这一点上我必须谈到的操作性和公平性的问题。实施高考制度也是由我国的基本国情所决定的，因为我国是一个人口众多的国家，经济发展不稳定导致我国不能给广大的学生提供太多的学习机会和学习场所，因此只能通过高考制度考试录取优秀者继续学习。从操作性来说，高考制度可以说是目前最具有操作性的制度了，一方面我们在借鉴了科举制度的前提之下有了经验，结合了本国国情，另一个方面高考制度被普遍接受。从公平性来说，高考制度可以说是目前相对最公平的制度了，虽然说分数并不代表一切，但是分数面前人人平等，却是无可厚非的。在高等教育大众化的情况下，大学生数量和质量之间的矛盾是人们关心的一个重要问题。科学的、合理的招生制度能够从大量的候选人中选拔到合格的优秀人才，因此它是保证高级专业人才质量的前提条件。而目前的实行的高考制度，对于公正客观选拔人才起到了积极作用。

2、为农村学子改变自身经济地位提供条件。

如果不是在农村生活的人，那么他可能永远理解不了高考对一个农村孩子意味着什么。打从背上书包的那一刻，农村孩子的身上就背负起较之城市孩子更沉重的期望，中国的社会现实下，“农”这张似乎象征着辛苦，贫穷，落后的皮，是很多人都渴望摆脱而后快的。理直气壮的走入城市，在城市中获得一个合法的居留身份，寻找一份安身立命的职业，从自己这一辈开始，彻底的摆脱过去改头换面，成为城市的一员，大学的大门使这一切都看起来更加亲切，更加可望，并可及。而高考则为他们提供了这样的机会，给了他们走出农村，脱离面朝黄土背朝天的命运的途径。这对于农村的孩子来说，意义非凡。对于整个国家而言，它促进了教育的发展，让农村教育有了发展的动力，同时促进了社会的公平和谐。这让我想起古代的科举制度，在此之前是世袭制，推荐制，察举制，这些制度是局限的。当科举制度出现了，尽管科举制度有很多不尽人意之处，但可以肯定的是它突破了以往的制度，向所有男子发出了邀请，让寒门子弟有了机会参加。在一点上，二者是共通的。

3、磨练青少年的意志。

高考的备考过程很大程度的磨练了青少年的意志，耐力，这对今后的人生发展是很有帮助的。在这一点上我觉得有必要说明一下，这里的磨练意志是在适当的程度下。

4、形成崇尚知识的良好氛围。

高考已经成为中国每年一度的盛事，一到这个时候，整个社会都好像在屏息静气努力为高考创造良好的环境。不仅仅如此，高考已经参透到每家每户了，他们关注高考，由此重视孩子的学习，是以整个社会是重视学习，崇尚知识的。这应该是一个好的现象。知识改变命运，一度是时代的潮流，越来越多人开始学习知识，那么整个社会的文化素质就很快得以提升。

高考制度有利的方面或许还有很多，但我就此打住。我认为一件事物想要有所提升，那么需要批判的观点。现在让我们从不完美中寻找完美。

有关与弊的方面

1、束缚了创造力，固定了思维方式。

学生作为受教育者，常常被当作灌输的容器，各种知识，各种文化观念，各种意识形态都在不停的灌输。考试的模式大相径庭，学生的思维被固化了，考试中大多数的问题只能有一个答案，就是所谓的标准答案。在这一点上我们国外的教育者深有体会。凡是那些死记硬背的知识，凡是那些具有答案的考试，全世界没有一个国家比得上中国的。但是离开学校，进入一个更高端更自由的学术环境时，中国高考制度的后遗症立刻显现了，我们的学生通常不会研究，因为思维仍然停留在寻找答案的阶段。

调查表明[1]，在“敢于对别人的结论提出质疑”的认同中，小学生达到73.1%，初中生76.3%、高中生则降为66.8%。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，这条古训指出科学的发展的原动力来自于

怀疑精神。可是我们的教育正在扼杀人的创造力，孩子们的年龄越小质疑性越强，到了高中，面临的高考制度下的升学压力，学生参与科学探究状况变得不容乐观，质疑能力开始衰减。高考制度导致的是应试教育，而这样的教育，束缚了学生的创造力。况且高考制度作为基础教育的指挥棒，影响的已经不仅仅是高中生了，多少孩子的家长为了赢在起跑线上，早早的就开始给他们灌输考大学的思想。

爱因斯坦说：“知识是重要的，想象力更为重要，想象力使我们可以拥抱整个世界。”[5]而我想说知识是重要的，创造力更为重要。人是一棵会思想的芦苇，我们的思维应当更自由。

2、增加压力，影响学生身心健康。

因为这样的考试制度，很大程度上是一考定终身了，虽然有些地区已经开始试点一年多考了，但绝大部分的地区还是实行一年一考的。那么在这样的情况下，学习变得迫在眉睫。这给学生造成了巨大的压力，同时影响了学生的心理和身体健康。

一根指挥棒，一套试卷之下的是学生苦不堪言的压力和负担。在学校从事教育工作的日常经验表明，心理不健康或处于亚健康状况的学生越来越多。广州市现代教育科学研究中心曾经对广州地区大中小学生进行了调查。他们发现：52.3%的学生患有学习焦虑症，学生感到学习负担重、心理压力大、精神紧张和睡眠不足，其中66.7%的同学明确表示对学校的学习竞争和成绩排位的做法反感。进入21世纪，广州市近七成的学生承受着来自学习的巨大压力，在压力的“如影随形”之下，大约有73.2%的学生出现生理病，这些压力的“副产品”