22小学六年级上册古诗两首
六年级上册古诗古诗
六年级上册古诗古诗《宿建德江》诗题：《宿建德江》作者：孟浩然（唐）诗文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
《六月二十七日望湖楼醉书》诗题：《六月二十七日望湖楼醉书》作者：苏轼（宋）诗文：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
《西江月·夜行黄沙道中》诗题：《西江月·夜行黄沙道中》作者：辛弃疾（宋）诗文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《过故人庄》诗题：《过故人庄》作者：孟浩然（唐）诗文：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
《七律·长征》诗题：《七律·长征》作者：毛泽东诗文：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
《春日》诗题：《春日》作者：朱熹（宋）诗文：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《回乡偶书》诗题：《回乡偶书》作者：贺知章（唐）1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦4. ◦ ◦ ◦5. ◦ ◦ ◦6. ◦ ◦ ◦7. ◦ ◦诗文：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《浪淘沙·其一》诗题：《浪淘沙·其一》作者：刘禹锡（唐）诗文：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《江南春》诗题：《江南春》作者：杜牧（唐）诗文：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《书湖阴先生壁》诗题：《书湖阴先生壁》作者：王安石（宋）诗文：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
◦ 8. ◦ ◦ ◦ 9. ◦ ◦ ◦ 10. ◦ ◦ ◦。
六年级上册语文教案-第七单元 22 古诗两首(冬夜读书示子聿)｜
苏教版小学语文六年级上册 22 古诗两首冬夜读书示子聿教材简解《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
目标预设1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
设计理念读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。
在教学伊始，先让学生介绍陆游，然后补充介绍陆游写这首诗的情况，此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。
2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。
教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
设计思路读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
小学语文：22、《古诗两首》教案(苏教版六年级上)
22 古诗两首一、教材分析：《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。
诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。
二、学情分析：这两首都是哲理诗。
可以采用“三读”的方法。
三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。
1、会读。
让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。
在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。
3、读通。
细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。
然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。
三、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。
借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。
他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。
他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。
在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。
6年级语文上册的古诗
六年级语文上册古诗六年级语文上册古诗有《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》《过故人庄》《七律・长征》《菩萨蛮・大柏地》《春日》《回乡偶书》。
1.《宿建德江》1.原文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
2.注释：1.建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
2.移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
3.烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
4.客：指作者自己。
5.愁：为思乡而忧思不堪。
6.野：原野。
7.旷：空阔远大。
8.天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
9.月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
3.译文：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》1.原文：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2.注释：1.六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
2.望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。
位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
3.醉书：饮酒醉时写下的作品。
4.翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
5.遮：遮盖，遮挡。
6.白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
7.跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠” 形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
8.卷地风来：指狂风席地卷来。
9.忽：突然。
10.水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
3.译文：翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后的望湖楼下波光粼粼水天一片。
3.《西江月・夜行黄沙道中》1.原文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2.注释：1.西江月：词牌名。
六年级上册语文课件第22课古诗两首 冬夜读书示子聿 _苏教版 (共16张PPT)
【诗句赏析】
诗的前两句，作者讲古人做学问总 是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将 来才能成就一番事业。他从古人做学问 入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲 切清新，如沐春风。
【诗句赏析】
诗的后两句，作者谈从书本得来的知 识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变 成自己的东西。他从书本知识和社会实践 的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其 不凡的真知灼见。
【诗人简介】
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁， 南宋山阴人。12岁能诗文，一生著述丰富， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等数十种存 世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的 成就为最。
【读古诗】 《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
请同学们读读第一句诗并说说带 点字的意思。
示：教导。 子聿：陆游的小儿子。 遗：保留。 浅：肤浅，浅薄。 绝知：彻底弄清楚。 躬行：亲自实践。
自由朗读古诗，说说全诗的意思。 《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【古诗解说】
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗 余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始 努力，到了老年才取得成功。从书本上得到 的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛， 要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实 践。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
同桌之间互相交流这句诗的意思。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得到的知识毕竟是 不完善的，要深切地了解必须亲 自实践才行。
【记一记】
六年级语文上册22古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感课件
绝知⑧此事要躬行。⑨
⑧绝知：深入、透彻地理解。
⑨躬行：亲自实践。
示：指示、训示。 子聿：陆游的幼子。
古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。
古人做学问总是 竭尽全力的，青 壮年时肯下工夫 到老才能有所成 就。
• 由“古人学问无遗力”我想到的成语有： 凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股、 ________\_________ ，由 “少壮工夫老始成”想到了这些人：翻山 越岭，访名医、尝草药，经过30多年的努 李时珍 力，终于在晚年写成《本草纲目》的 _______。博览群书，终日奔波，用了整 整20年，进行6次修改，53岁写成了《国 谈迁 確》的 ________。
──朱熹
*活到老，学到老。
──朱熹
读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 —— 朱熹 百尺竿头,再进一步。
——朱熹
观 书 有 感
[宋 ] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹： 南宋哲学家、教育家。字元晦，号
晦庵，别称紫阳。祖籍宋徽州婺源(今属
④少壮工夫⑤老始⑥成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
①示：指示、训示的意思。
②子聿：陆游的幼子。
③学问：指读书学习，有做学问的意思。 ④无遗力：用出全部力量，一点也不保留。 ⑤工夫：时间。
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，
纸上得来终⑦觉浅， ⑥始：才。 ⑦终：到底、毕竟。
④少壮工夫⑤老始⑥成。
• 3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 告诉我们： 光读书是不够的， 我们还要把读书与实践结合起来。b _______________________________ 。 由此我想到成语故事《 纸上谈兵 》中的赵 括，我想对赵括说： _________________________________ 仅仅熟读兵书是不够的，还要有实践经验， 才能取得战争的胜利。 ____________________________ 。
苏教版六年级语文上册22《古诗两首》详解
这样才能真正有学问。
B: 看插图想象：作为一位年长的父亲，陆游心里可能想到了什 么才对子聿说这番话的？他会用什么样的语气对子聿说呢？
C:结合对诗句的理解，你们小组准备为大家介绍哪位古人做学 问的故事呢？
读书学习。 诗中指做学 问的意思。
陆游
古人学问无遗力
1.丢失; 2.漏掉 ; 3.余，留 ; 4.死人留下的 ;
无遗力
始
成
少壮工夫老始成。 2. 我会把这两句诗的意思连起来说。
3.我从前一句体会到学习要做到
，从
后一句体会到学习还要做到
，这
样才能有所成就。
1.我能写出下列词语的意思。
纸上得来终觉浅， 终
绝
绝知
躬
绝知此事要躬行。 2．我会把这两句诗的意思连起来说。
3.我从前一句体会到光有
还不行，
从后一句体会到学习还得注重
课外链接
纸上谈兵
赵国名将赵奢的儿子赵括，熟读兵书，议论军事，头头
是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不住他。当时不少人都夸 奖他，可是赵奢却不以为然。他告诫儿子要多务实际，可是 赵括并没放在心上。
后来秦国攻打赵国，赵国派老将廉颇去长平抵挡。廉颇 采取修筑工事坚持防守的方法，使秦军得不到作战的机会。
这时秦国使用了反奸计，派人到赵国散布谣言，挑拨赵
诺贝尔的一生是不知疲倦、勇于奉献、努
力学习和工作的一生，更是光荣而伟大的一生。 他共获得200多项技术发明专利。在五大洲的20 多个国家建立了100多个公司和工厂。以他名字 命名的和平、经济学、文学、物理学、化学、 以及生理学及医学这6个奖项是世界上最高的科 学奖。
有关实践的名句：
1、读万卷书，行万里路。——朱熹 2、光有知识是不够的，还应当运用；
六年级上册语文教案-课文22 古诗两首：冬夜读书示子聿｜苏教版
22、冬夜读书示子聿设计意图：习作教学、古诗教学和口语交际教学一直令我头疼，所以我想先试开一节古诗公开课，和各位老师一起探讨一下古诗教学的方法。
《冬夜读书示子聿》切中明理，诗中的“老”和“少”形成对比。
突出做学问的艰辛不易，“知”和“行”形成对比，体现要获得真知，关键在与“行”，两个对比，互为补充，把道理说的真切透彻。
古诗教学重在读中悟，如果逐字逐字地翻译，会破坏古诗的语言魅力。
所以本课教学主要分为三个部分：读通、读懂、读好。
【教学目标】1、知识与能力学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗2、过程与方法通过正确流利有感情地朗读课文，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。
3、情感态度与价值观感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学难点】领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
【课时安排】1个课时一、谈话导入，知诗人1、在第一单元的学习中，我们认识了两位爱国诗人,谁还记得？通过之前的学习，谁来谈谈你对陆游的认识。
3、过渡：南宋爱国诗人陆游，一生勤学不息，写下了不少教育子女的美丽诗篇，这些诗不仅饱含对子女的殷切希望，也体现了诗人深邃的教育思想，今天我们就一起来学习其中一首《冬夜读书示子聿》(知诗人是古诗学习的前提)二、解诗题二、解诗题1、齐读课题，教学“聿”聿是哪些生字的一部分？（津、律、建，肆等）解释子聿是人名，是陆游的小儿子2、解诗题回顾《示儿》中示字的意思，理解《冬夜读书示子聿》中示子的意思：指示、教导、教育、训斥3、引导学生完整地说说课题的意思，再次让学生读课题。
谁来谈谈你对课题的理解（陆游用冬夜读书时触发的感想来教育儿子子聿）4、你脑中仿佛出现了怎样的画面？（结合课文插图）结合课题和文中的插图，你脑海中仿佛浮现了一幅怎样的画面？5、小结：一个寒风凛冽的夜晚，陆游在书桌前教导子聿。
苏教版语文六年级上册 22 古诗两首
仅一星期( 工夫)，不仅学会了跳绳， 而且一分钟还可以跳120多个。 2 这个杂技演员真有（ 功夫）。 3 时间不早了，明天有（ ）再来 工夫 玩吧！ 4 李小龙的中国（功夫 ）,世界闻名。
“工夫”侧重于表示时间 。 “功夫”侧重于表示本领。
陆游
始：才。
诗句理解 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
拓展延伸
劝 学
〔唐·颜真卿〕
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
【注释】五更鸡：天快亮时，鸡啼叫 白首：人老了，指老人 黑发：年少时期，指少年
这首诗告诉我们： 要在青少年时及早努力，
不要耽误时机，以致老大无成，空自后悔。
苏教版六年级语文下册
观 书 有 感
朱熹
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
古诗解说
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗 余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始 努力，到了老年才取得成功。从书本上得到 的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛， 要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实 践。
冬夜读书示子聿
古诗小结
这首诗告诉我们，做学问一 定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的 精神，一个既有 书本知识 ，
……
成语：
孜孜不倦 坚持不懈 锲而不舍
不遗余力 持之以恒 一丝不苟
名句： 少壮不努力，老大徒伤悲。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
陆游
到底、毕 竟、终究
书本知识。
有限，肤浅。 躬：亲自。 躬行：亲自 实践。
绝:极， 最。 绝知:深 入透彻地 理解。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
六年级上册语文说课稿第22课《古诗两首》苏教版
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，能够理解较为复杂的文本；学习兴趣上，他们对于富有情感和画面感的文学作品往往表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来获取知识和情感体验；学习习惯上，他们习惯于通过朗读、背诵和小组讨论等方式来学习，但个别学生可能缺乏主动学习的习惯，需要教师的引导和激励。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生理解两首古诗的基本内容，掌握诗句的含义和背景，能够准确背诵和默写两首诗；培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
（1）知识与技能：学习两首古诗，理解诗句的含义和背景，掌握古诗的基本表达手法，提高学生的古诗词鉴赏能力。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，引导学生深入分析两首诗的意境、情感和表现手法。
（三）教学重难点
1.教学重点：理解两首古诗的基本内容，掌握诗句的含义和背景，能够准确背诵和默写两首诗；分析诗歌的意境、情感和表现手法。
2.教学难点：深入理解两首古诗的意境、情感和表现手法，培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。具体如下：
（1）对于《登鹳雀楼》，难点在于理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”的意境，以及诗人通过描绘鹳雀楼的高远来表达的情感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：古诗意境图片、诗歌朗诵音频、PPT演示文稿、白板等。古诗意境图片可以帮助学生直观地感受诗歌描绘的场景；诗歌朗诵音频能够让学生听到古诗的正确发音和韵律美；PPT演示文稿用于呈现教学内容和关键词句；白板则用于师生互动时的板书和讨论。这些媒体资源在教学中的作用是增强学生的学习兴趣，提高理解力，以及促进知识的吸收和记忆。
六年级上册语文教学设计第22课《古诗两首》苏教版
4.激发学生对古典诗词的兴趣，学会运用古诗描绘自然景色和表达情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和审美情趣。
1.通过小组合作、讨论交流，引导学生主动发现古诗中的美，提高学生的审美鉴赏能力。
1.认真对待每一次作业，养成良好的学习习惯。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、内容准确。
3.遇到问题及时与同学、老师交流，共同解决。
4.家长要关注孩子的学习进度，给予适当的指导和鼓励。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示诗中所描绘的自然景象，让学生在视觉和听觉上感受古诗的意境。
-通过角色扮演，让学生代入诗人的角色，体验诗人的情感，增强对古诗的理解。
2.自主探究，合作交流：
-鼓励学生课前预习，自主查找资料，了解诗人的生平和创作背景。
1.理解并掌握课文中生字词的意义和用法，特别是多音字、形近字等易混淆的部分。
2.体会古诗的意境美，分析诗中所运用的修辞手法，如拟人、对仗、意象等，并能够运用到自己的写作中。
3.引导学生从古诗中感悟诗人的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
4.提高学生的诗歌鉴赏能力，使之能够独立分析、评价古诗的文学价值。
3.培养学生珍惜友情、关爱他人的情感，学会用古诗传递美好情感。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发他们为实现美好理想而努力奋斗。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已进入六年级上册阶段，他们在语文学习方面具备了一定的基础。通过前期的学习，学生对古诗有了初步的了解和认识，但鉴赏能力和情感体验尚需进一步提高。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
语文苏教版六年级上册22古诗两首《观书有感》
观书有感【课题】苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》【教材简解】《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。
这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
【重点难点】重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
【课前准备】1、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。
2、预习《观书有感（二）》，理解诗意。
【设计理念】新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。
因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。
要以读为本，重在悟情、传情。
在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。
在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。
【设计思路】课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。
初步学习古诗时，要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查，反馈初读成果，朗读做到字音正确、节奏鲜明。
本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清”，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”，来感受半亩池塘的清澈明净。
学习后两句诗时，引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。
理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性，是本课教学的难点。
六年级上册语文教案：22课古诗两首
六年级语文上册22.冬夜读书示子聿（第一课时）授课人：教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文。
2.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
3.感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
1.教学重点：能够正确、流利地朗读课文。
2.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
教学难点：感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
教学过程：一、谈话导入1、由学生背诵《示儿》导入。
这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？2、简介陆游：字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
3、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。
（出示课题，解题）二．精读课文1.按要求读古诗，要求读准字音，读通诗句，读出诗的韵律美。
2.解释意（出示难理解字词的解释，生试着理解诗意）①示：告诉②子聿：陆游的儿子③学问：指读书学习④功夫：指时间⑤遗：保留⑥躬行：亲身实践预设：(1)A、古人学问无遗力，少壮工夫老始成古人做学问是竭尽全力的，青壮年时期下工夫往往要等到老的时候才能有所成就。
B、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语吗？哪些名言呢？出示：孜孜不倦不遗余力坚持不懈持之以恒锲而不舍一丝不苟名言：少壮不努力，老大徒伤悲。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
C、首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。
次句是说做学问的艰难。
只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。
(2)A、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行从书本上得到的知识终究还是不完善的。
要深切地了解必须亲自通过实践才行。
B、体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
这也是做学问的诀窍。
C、你知道哪些关于实践的名言？出示。
六年级上册古诗全部26首
六年级上册古诗全部26首1.《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.《渡汉江》 - 杨炯岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
5.《登高》 - 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6.《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
7.《夜泊牛渚怀古》 - 杨万里牛渚西江夜，青天都不管。
登舟望秋月，空忆谢将军。
8.《静夜思》 - 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
9.《白日依山尽》 - 白居易昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄，帘外雨潺潺。
昨夜风开露井桃。
未央前殿月轮高。
平阳歌舞新承宠，憔悴故园神女降。
10.《山中问答》 - 白居易问渠那得清如许，为有源头活水来。
11.《月夜》 - 杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
12.《岳阳楼记》 - 范仲淹昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
13.《姜白石田园杂兴二首》 - 姜夔一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问江潮与海水，何似君情与妾心？14.《登高》 - 乐府民歌风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
15.《咏鹅》 - 骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
16.《何以解忧？唯有杜康》 - 陆游何以解忧？唯有杜康。
青春须早为，岂能长少年？17.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 - 程颢三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
18.《古朗月行》 - 李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析
苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析引言《古诗两首》是苏教版六年级上册的第22课，本课的重点是通过欣赏两首历史悠久、优美动人的古诗，培养学生的审美意识和文学素养。
本文将对《古诗两首》片断进行赏析，帮助读者更好地理解和欣赏这两首诗。
诗一：《静夜思》诗歌赏析作者：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是中国唐代伟大的诗人李白创作的一首短诗。
这首诗以简洁的词句，表达了诗人在寂静的夜晚对故乡的思念之情。
整首诗只有4个短句，每句都是五言绝句。
首句“床前明月光，疑是地上霜。
”生动地描绘了月亮明亮的光芒，给人以霜冻的感觉。
第二句“举头望明月，低头思故乡。
”通过反复出现的明月两个字，呼应了诗题，也强调了诗人对故乡的思念之情。
诗歌意境《静夜思》以短小精悍的字句表达了诗人在夜晚对故乡的思念之情。
月光照在床前，使诗人忍不住抬头望着明亮的月亮，这时他又不由自主地低下头，怀念起远方的家乡。
整首诗凝结了诗人的思乡之情和对美好回忆的回味，给人一种寂静而又温馨的感觉。
这首诗所营造出的诗情画意，给人以宁静、安逸的感觉。
读者在享受静夜的美好的同时，也被唤起了对家乡的思念之情。
诗二：《登鹳雀楼》诗歌赏析作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，这首诗描绘了壮丽的景色，并以此为引子，表达了人们追求进步、不断超越的精神追求。
诗中的第一句“白日依山尽，黄河入海流。
”通过描绘自然景色，把读者带到了壮丽的山水之间，给人以广阔和开阔之感。
第二句“欲穷千里目，更上一层楼。
”表达了人们追求进取、向上的精神。
诗中的“千里目”象征着远大的目标，而“更上一层楼”则表示追求不断超越、不断进步的愿望。
诗歌意境《登鹳雀楼》通过描绘壮丽的山水景色，表达了人们追求进展、不断超越的精神追求。
诗中的画面使人感到壮丽与广袤，给人一种豁达和激励的感觉。
这首诗鼓舞人心，勉励人们要永不满足于现状，要不断超越自己，追求更高的目标。
苏教版六年级语文上册《22古诗两首》课件
当堂训练
• 背诵本诗
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
比认字：
鉴赏
徘徊
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
感知诗意
自学指导一：默读《观书有 感》，思考：诗句中“鉴、 “渠”、“清如许”是什么 意思。试着用自己的话说一 说全诗主要写了什么？ （3分钟后交流）
终：到底，毕竟。
绝：极、最。绝知：深入、透彻地理解。 躬行：亲自实践。
我会选
A.工夫 B.功夫 1.我学会游泳，花了三天（A ） 2.这个杂技演员真有（ B ） 3.他的画儿很见（ B ） 4.你有（A ）再来玩。
工夫：时间的占用、空闲时间 功夫：本领技艺
【古诗解说】
用冬天读书时发的感想来教导子聿
（3分钟比谁说的好）
这首诗以水塘的形象来作“暗喻”。
前两句将自己的心智比作明镜般的方塘， 又以清澈的池水反映广袤的天光云影 来比喻心智容纳之广，鉴理之明。 后两句以方塘作比喻来说明心智开豁的 缘起，正如源源不断的活水使方塘变 得如此清澈，人心的睿智也是由不断 读书，不断汲取新的知识而得来的。
知识拓展
古人做学问是不遗余力的。往往是年轻 时开始努力，到了老年才取得成功。从书本 上得到的知识终归是浅显的，要真正理解书 中的深刻道理，必须亲身去实践。
自学指导二
再读《冬夜读书示子聿》，作 者想告诉儿子什么道理？谈谈你从 这首诗中得到了什么启示？
苏教版六年级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思
苏教版六年级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思苏教版六班级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思《冬夜读书示子聿》宋.陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务训练课程标准试验教科书六班级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来训练儿子子聿：做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。
本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领略了并有所体会；三是拓展延长。
采纳应用自主、合作、探究的学习方式，让同学经受了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最终引导同学探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在争论中，同学学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标1.学问与力量目标：同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法目标：能借助解释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出详细的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟学问和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导同学通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，关心同学积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟学问和实践的关系，明的确践的重要性。
五、教学预备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash六、教学过程（一）﹑轻松谈话，奇妙揭题。
今日，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个同学写的，几年前，这个同学就特殊喜爱观赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却特别难看。
有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从今，这个同学变了，再后来，她就能写出今日这样的作品呢！1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么奇妙吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。
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1古 诗 两 首
冬夜读书示子聿
2古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
3半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
5
1
☜ 2 ①书籍资料浩如烟海,做学问必须日积月累,在年轻时就要肯下工夫,不能妄想一蹴而就,轻易成功。
这两句可以让我们想到凿壁借光的匡衡、牛角挂书的李密、悬梁刺股的苏秦、孙敬 (3)
②这两句是全诗的重点,深刻地阐述了知与行的关系,启示我们,书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。
用手又用脑,才能有创造。
——陶行知
4 理论所不能解决的那些疑难,实践会给你解决。
——费尔巴哈
理论是军官,实践是士兵。
——达·芬奇 5
③这两句用了比喻的修辞手法。
实质上是诗人把自己的心智比作明镜般的半亩方塘,并且又把反映天光云影的情景喻为心智容量之广,鉴理之明。
④这两句仍然以方塘作为比喻来说明心智开豁的缘起,正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈那样,人的智慧也是由不断读书、不断汲取新的知识而得来的。
这两句是诗人读书后所产生的感想,一、二句的比喻是为这里的表达感想而作的铺垫,说明感想不是凭空产生,而是有所依据。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
1.学会本课的生字,理解诗句的意思。
2.能解释诗句中的关键词语,并说说诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
4.感受古诗的意境美,领悟知识与实践的关系。
一诵读古诗,导入课文
我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又积累了哪些?请同学们先来背诵自己喜欢的古诗。
二学习《冬夜读书示子聿》
1.简介陆游。
2.解释诗人题目。
示:指示;训示。
子聿:陆游的小儿子。
题意:用冬夜读书产生的感想来教育儿子子聿。
3.初读指导。
(1)教师范读,学生画出生字。
(2)学生读生字,认读并理解由生字组成的词语。
(3)教师再次范读,学生画出节奏。
(4)学生试读诗文,把全诗读通顺。
4.理解前两行诗句。
小组讨论,交流汇报。
(1)读第一行诗,疏通字词障碍,说说第一行诗句的意思。
学问:读书学习。
无遗力:不遗余力。
诗意:古人做学问是不遗余力的。
(2)读第二行诗,理解诗意。
始:才。
诗意:青少年时代下的工夫,往往要到年老时才取得成就。
(3)朗读前两行诗句,把第一、二行的意思连起来理解。
句意:做学问要不遗余力地下工夫。
5.理解第三、四行诗句的意思。
(1)读第三、四行诗句,理解“终、绝知、躬行”的意思。
终:到底;毕竟。
绝知:深入透彻地理解。
躬行:亲自实践。
(2)说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的,要想深切地了解,必须亲自实践才行。
(3)体味第三、四句诗的含义。
第三、四两句表述了知与行的关系,书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。
6.指导朗读,体会古诗的思想感情。
(1)指名读,师生评议。
(2)自由练读。
(3)学生诵读。
(4)指导背诵。
冬夜读书示子聿
纸上得来终．觉浅知识
1.在小学语文阅读教学中,古诗教学同样要注意引导学生主动学习古诗的语言,自主构建新的语言积累。
人们常说:“读书贵在有疑。
”课堂上,学生对自己不懂的问题进行质疑,其他学生对学生的质疑进行解答,老师对学生的自学情况进行相关的点拨。
让学生抓住关键的词语,来理解整首诗的意思,这一节课可以让学生自己来学。
2.根据以往的经验,学生往往把“工夫”写成“功夫”。
在教学时我采取了以错纠错的方式,在把古诗抄写到黑板上时我故意把“工夫”写成“功夫”,接着让学生预习来发现错误,并顺势接受错误,引导学生辨析“工夫”和“功夫”的区别:“功夫”一般指本领、本事,而“工夫”一般指花的心血和时间等。
在《冬夜读书示子聿》这首古诗里用“工夫”指古人在做学问时花的心血和时间多。
1.按原文填空。
古人学问无(遗力),少壮工夫老(始成)。
(纸上得来)终觉浅,(绝知此事)要躬行。
2.再积累陆游的一首诗。
示儿
死去元知万事空, 但悲不见九州同。
王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
3.把诗歌的作者、题目和诗句用线连起来。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.理解诗句的意思,想象《观书有感》中所描绘的景象,感悟不断读书、不断汲取新知识的深刻道理。
4.领悟从读书中不断汲取新知识的重要性。
图片,光盘。
一复习导入
1.有感情地朗读《冬夜读书示子聿》。
2.背诵古诗。
二学习《观书有感》
1.按自学提纲自学古诗。
自学提纲:
(1)读一读,想一想这首诗描绘了怎样的景象。
(2)借助字典或联系诗句,理解“鉴、徘徊、渠、如许”等词语,并说说诗句的意思。
(3)记下不懂的问题。
2.交流自学情况。
(1)配乐范读,边听边思考这首诗描绘了怎样的景象。
(2)学生谈谈对诗句的理解,教师随时指导。
准确理解下列词语。
鉴:镜子。
徘徊:在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠:你,这里指方塘。
如许:如此。
为:因为。
(3)理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。
(4)看图,听音乐,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象。
(5)学生自由练读。
(读中领悟:正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明。
)
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
4.教师小结。
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。
诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈这一现象,联想到了人的心智,
也是由不断读书、不断汲取新的知识,才会更加开阔,更加敏锐,这就告诉了我们要想获取新知识,就要不断学习。
思考:
《观书有感》写的是池塘里的水,作者却用了“观书有感”作题目,这是为什么?
(诗人是想借池塘里的水说明一个读书的道理,要想知识渊博,就必须多读书。
这是最重要的。
)
三学习本课的生字
1.记忆字形,说一说你是用什么方法记住“渠、鉴、徘徊”这几个字的。
2.练习书写。
观书有感
↙↘
共徘徊
．．为．有源头活水来
↓↓
在一个地方走来走去因为
1.古诗的教学,只有让学生进入诗中所描绘的画面,方能品悟到诗人的感情,揣摩到作者的寓意。
抓住关键字,让学生展开丰富的想象,教师再引导学生将自己脑海中的画面用语言表达出来。
课堂上学生尽情地表达,自由地想象,诗文中简练的语言此刻已变成了学生自己的语言。
2.语文教学在很多地方注重模糊教学,但是在诗歌教学中,字义的理解是不能含糊的。
在这首诗的前两句中,有“鉴、开、徘徊”等字眼晦涩难懂。
要充分发挥学生的自主性,利用多媒体等手段,或是幽默的语言、合理的体态等让学生对这些字词有准确的理解,从而为理解诗意扫除障碍。
1.把下列内容补充完整。
(1)海纳百川,有容乃大;
壁立千仞,无欲则刚。
(2)八仙过海,各显其能。
2.根据古诗《观书有感》的内容展开想象,用自己的语言描述出来。
清澈见底的池塘有源源不断的水流进来,蓝天、白云倒映在水中,池塘边长满了青翠的水草,不时会听见几声鸟鸣,这美丽的景色怎不让人陶醉?(答案不唯一)
1.关于学习的古诗
劝学
[唐]孟郊
击石乃有火,不击元无烟。
人学始知道,不学非自然。
万事须己运,他得非我贤。
青春须早为,岂能长少年。
劝学文
[宋]王安石
读书不破费,读书利万倍。
窗前读古书,灯下寻书义。
贫者因书富,富者因书贵。
劝学
[唐]颜真卿
三更灯火五更鸡,
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,
白首方悔读书迟。
2.古代“劝学诗”集锦
◆立志
少小多才学,平生志气高。
别人怀宝剑,我有笔如刀。
◆惜时
盛年不再来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
◆方法
读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过,切身须要急思量。