译林版牛津初中英语七(上)教材与教法解读

修订前话题 修订后话题
变化
1. This is me! 1. This is me!
2. Let’s play sports
3. Welcome to our school
2. My day
3. Let’s celebrate 4. Food
4. My day 5. Let’s celebrate
• At__S_p_ri_n_g_F__es_t_iv_a_l__, we can get red packets from our parents.
• Jim likes___M_i_d_-_A_u_t_u_m_n__F_e_st_i_v_al____ because he likes eating moon -cakes.
Group work
• Work in groups to tell your friends about your favorite festivals. You can use the following to help you: Hello! My name is … My favorite festival is… Because… On that day, I can…
语 课 程 总
wenku.baidu.com
学习策略
略策源交 略策际 认略策 知调略 策控资
机志神识野
综合语言 运用能力
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
目
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
教学建议
1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2．注重语言实践，培养学生的语言运用能力 3．加强学习策略指导，提高学生自主学习能力 4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 5．结合实际教学需要，创造性地使用教材 6．合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率 7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求
《牛津初中英语》板块 《英语》板块
说明
Comic strip
Comic strip
保留
Welcome to the unit
Welcome to the unit 基本不变
Reading
Reading
容量减少，降低难度
Vocabulary
删除，构词法内容移至其他板块
Grammar
Grammar
容量减少，降低难度
调整顺序，更加注重循序渐进原则，基本上每4个 单元一个重点语法项目。
（五） 调整“Study Skills”板块内容
将原来Pronunciation和Study skills交替出现的设计 统一为Study skills板块，同时将语音规则方面的内 容整合到了Study skills板块。
每册教材Study skills板块重点分明：七年级上下册 内容为语音和语调、八年级上册介绍构词法、八年 级下册介绍写作技能、九年级上册介绍阅读技能、 九年级下册主要介绍交际策略，从而使该板块内容 循序渐进，条理清楚，具有系统性。
初中英语七（上）教材与教法 解读
• Tell me, I forget. • Teach me, I know. • Involve me, I learn.
Part I
新旧教材对比
新旧教材对 比
（一）整体降低难度
（二）增加单元数，减少单元学习容 量
原牛津7A教材2个模 块，6个单元。
现七年级（上）8个单元。
《牛津初中英语》关于语音的知识散见于全六册的Study skills 部分，义务教育教科书《英语》（译林版 ）集中在七年级安排 语音的基础知识，包括音标、语音语调、重音等。在处理语音 知识方面，本套教材的特点是：
以学生较为熟悉的五个元音字母a、e、i、o、u在开音节和闭音节中 的不同发音导入部分元音音标，以减轻学生对音标的畏难心理。
二、语言技能目标
听：能听懂有关节日话题的语段和简短的故事。 说：能与老师或同学就节日话题交换信息；能
参 与简单的角色表演等活动。
读：能读懂本单元的有关节日的短文与对话。 写：能用本单元学到的英语词汇与句子简单描
述春节或其它中外传统节日。
• 语言知识与语言技能是综 合运用语言的基础。
三、学习策略目标 交际策略：能抓住机会用英语与别人交流有关节日的
• At _C__h_ri_s_tm__a_s__, they can open
their Christmas presents.
• Sandy likes D__r_a_g_o_n__B_o_a_t_F__es_t_i_val
because she likes eating rice dumplings.
Chinese New Year (Spring Festival) firecrackers
Mid –Autumn Festival
enjoy the moon eat mooncake s
Dragon Boat Festival
have boat races
eat rice dumplings
（四）语法难度降低，容量减少
缩减篇幅，每单元学习容量明显减少，《牛津初中英 语》中每单元该板块内容为3-5页，义务教育教科书 《英语》七年级为2页。
《牛津初中英语》一个单元有的有3-4个语法项目， 义务教育教科书《英语》一般每单元只有一个相对较 难的语法项目或者两个相对容易的语法项目。
调整原有的零散语法项目，类似语法点相对完整 和集中。
Integrated skills
Integrated skills 调整，降低要求，补充交际功能
Study skills/ Pronunciation Study skills
整合、补充，系统化，重点分明
Main task
Task
名称微调，适度修改，降低要求
Checkout
Self-assessment 更名，重新设计
2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点 和个体差异。
3. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性 和持续性。
4. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应 用性。
5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运 用能力。
6. 丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
情感态度
兴自合祖国
英
趣信作国际 动意精意视
清浊辅音尽量以成对的形式出现，使学生更容易辨析两种相近 的发音。
（六）增强材料的趣味性，鼓励学生的创新精神
《牛津初中英语》每单元以卡通漫画（Comic strip）导入，义务教育 教科书《英语》（译林版）保留此特色。
义务教育教科书《英语》（译林版）除保留原有的寓教于乐的趣味 设计，还增加了一些受学生欢迎的内容。如在七年级上册的新增单 元Let’s play sports!中，谈论各自喜爱的体育运动。
2. 乐于参与讨论与活动；敢于用英语进行 表达。
3. 能在小组活动中积极与他人合作，相互 帮助，共同完成学习任务。
4. 遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。 5. 对中国传统节日有更深刻的了解。
五、文化意识目标
能用英语简单介绍中西方的传统节日和不同 的庆祝方式，初步了解中西方文化差异。
课时安排建议
7A
Module 1
Module 2
Project 1
Project 2
Module
1
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6
Project 1
七年级 上册
Module 2
Project 2
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8
• People often dress up as a ghost
at_H__a_l_lo_w__e_e_n.
What is your favourite festival ?
Why do you like it ? Because …
what do we usually do on that day ?
Christmas Day
Christmas tree Father Christmas get Christmas presents sing Christmas songs
turkey Thanksgiving Day
have a big dinner with the family
Halloween
pumpkin lanterns eat candies and chocolates
dress up as
a ghost
dress up as
Monkey King
What festival is it?
• People in the USA eat turkey on __T_h_a_n_k_s_g_iv_i_n_g__D_a_y_____.
Part II
七（上）Unit 5 教学设计
Unit 5 Let’s celebrate!
Unit 5 单元总体目标
一、语言知识目标 语音：会读并分辨八个双元音，记住拼读规则，
并能在单词中认读。 词汇：记住并能在情境中运用本单元所有的四
会 单词、词组。
语法：会用 “wh-” questions 来询问信息。 话题：会就节日话题进行交际。
理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行 自我评价。
Period 1
Comic strip + Welcome to the unit
Lead-in
• What holiday/festival do you like best?
• What do you do on that day?
red packets
信息；必要时借助身体语言；遇到困难会 求助。 调控策略：能把握本单元学习重点与难点，主动反思 不足。 资源策略：能借助工具书、图书馆、网络等了解更多 有关节日的信息与知识。 认知策略：能积极思考，主动探究，借助联想学习和
记忆所学知识；能主动比较中西方节日进 而了解中西文化差异。
四、情感态度目标
1. 有明确的学习目的和了解世界各地节日 的 愿望和兴趣。
• Comic strip + Welcome to the unit （1 课时） • Reading （1-2 课时） • Grammar （1 课时） • Integrated skills （1 课时） • Study skills （1 课时） • Task （1 课时） • Self-assessment 中的内容可穿插到各板块中处
Period 2-3
Reading
Unit 5 Let’s celebrate.
Trick or treat
knock on… shout… give…as a treat play a trick on sb
If they do not give us a treat, we can play a trick on them.
6. Food and lifestyle
新增两 个单元
5. Going shopping
6. Fashion
7. Shopping 8. Fashion
（三）调整单元板块结构
原牛津7A有 9个板块
现 删 除了 Vocabulary 板 块， 重 新 设计 Checkout 评价板 块。调整后每单元为8个板 块。
英语课程基本理念（2001年）
1. 面向全体学生，实施素质教育。 2. 整体设计目标，体现灵活开放。 3. 突出学生主体，尊重个体差异。 4. 倡导积极学习，采用活动途径。 5. 改进评价体系，促进学生发展。 6. 开发课程资源，拓展学用渠道。
英语课程基本理念（2011年）
1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的 价值。
（七）介绍中外文化的知识，培养跨文化 交流的意识和能力
第5单元 Let’s celebrate!中介绍了一些中外传统节日。将原教 材该单元Task中关于Halloween的内容改为介绍中国春节（the Spring Festival），通过对比学习中外节日，可以帮助学生更好 地体验中西文化的异同。
mask paint faces
Dress up
wear masks
Pumpkin lantern
cut out
sharp toeoeth
have Halloween parties
Read and answer
• What is the letter mainly about?
• How does Wendy like this festival?