对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的建议
对学校教科研工作的建议学校教科研工作是提高教育质量，培养优秀人才的重要环节。
为了使教科研工作能够更好地发挥作用，提高教学水平和科研能力，我有如下几点建议。
首先，学校应强化教师的教科研意识。
教师是学校教科研工作的主体，只有教师们充分认识到教科研对于教育教学工作的重要性，并将其作为一种职业责任来履行，才能形成良好的教科研氛围。
学校可以通过组织教师们参加一些学术研讨会、教育讲座，加强师资培训，提高教师的教科研水平和专业素质。
此外，学校还应创造条件，鼓励教师积极参与教科研工作，并为他们提供相应的支持和保障。
其次，学校应加强教科研的管理和组织。
教科研发展需要一个科学的管理体制和规范的运作机制。
学校可以成立教科研工作领导小组，由专门负责教科研工作的领导担任组长，其他教师代表和学校相关部门的负责人担任成员，共同制定教科研工作的计划和目标，并监督实施。
同时，学校还应建立健全教科研的评估机制，定期对教科研工作进行评估，给予表现突出的教师相应的奖励和荣誉，提高教师的积极性和创新性。
第三，学校应加大对教科研工作的支持力度。
教师在开展教科研工作时需要一定的资源和支持。
学校可以设立教科研经费，用于购买相关的教育教学研究材料和设备，并资助教师们参加学术会议和研讨会。
此外，学校还应重视教师个人教科研成果的评选和推广工作，为教师们提供一个展示自己研究成果的平台，激发教师的创新研究热情。
第四，学校应注重教科研成果的应用和推广。
教科研的最终目的是提高教学质量和服务学生发展，因此，学校应重视教科研成果的应用和推广工作。
学校可以组织和开展教研活动，邀请教师们分享和交流自己的教学经验和教科研成果，借助新媒体和网络平台宣传和推广优秀的教科研成果，提供给其他教师学习和借鉴。
此外，学校还可以在教学大纲和教材体系中融入一些优秀的教科研成果，以丰富教材内容和提高教学质量。
最后，学校应鼓励学科交叉和团队合作的教科研工作。
随着教育教学的不断发展，学科间的交叉与融合越来越重要。
对学校科研工作的建议学校科研工作总结
对学校科研工作的建议学校科研工作总结学校科研工作总结1．认真做好我校“十三五”课题研究工作，将课题研究与课改相结合，课题研究与教学研究相结合，课题研究与教师专业成长相结合，每位教师把制定出的小课题贯穿于日常教学，促进课题研究常态化实施。
2．继续强化教师的研究意识、合作精神，各备课组根据我校“课题研究”促进教师专业化成长的研究记录中的具体内容要求，认真开展教学研究，认真填写研究内容。
本学期以学科课组单位开展了“更新教学方法，提高课堂效果”为主题的课题研究观摩课，针对学科教学中存在的共同问题寻求解决问题的办法。
3．进一步加强教师队伍建设。
（1）组织教师参加各级各类培训，并在培训后作汇报交流。
20XX年3月，20XX年5月我为全体教师分别做了《走进课堂教学的“核心地带”》、《选择研究课题》的教育教学科研培训，20XX年6月开展了“放眼教育眼光踏实教育每一步”教育科研经验交流会，实现了“一人培训众人受益”良好效果。
（2）继续发挥骨干教师示范一方的作用，做好各级各类骨干教师培养工作。
本学期我校开展了骨干教师示范课、青年教师成长课等主题教学活动。
在今年第十二届全国小学英语课堂教学优秀课展评比赛中我校马磊获二等奖，在三月份举行的回民区学科带头人比赛中马小龙被评为回民区学科带头人。
（3）为促进教师自觉加强基本功训练，本学期我校开展了青年教师简笔画基本功比赛活动。
4.本学期继续进行了教师“专业阅读+专业写作+专业共同体”研究模式，进一步推进了我校教师专业发展。
（1）开学初每位教师制定个人专业阅读计划和文学阅读计划，确定阅读时间，制定阅读方案，每天保证半小时阅读时间。
本学期我校以教研组为单位开展了集体阅读活动，各教研组选择本组教师喜欢阅读的书籍共同阅读，学期末大家共同分享交流了阅读感受。
（2）每周利用备课组教科研活动时间，学习一篇关于教育科研的理论文章，并进行记录摘要，作为教师业务学习内容。
（3）45岁以下教师每月完成一篇个人教育叙事，将自己在教育教学、教育研究过程中亲身经历的事进行记述与反思。
学校教科研工作的建议
学校教科研工作的建议教科研工作是学校教职人员的重要任务之一，它对于提高教学质量和推动学校教育都起着重要作用。
下面我将提出一些建议，以帮助学校教师更好地开展教科研工作。
首先，学校应该为教师提供良好的教科研环境。
这包括配备必要的研究设备，提供完善的图书馆资源，并建立有效的教科研支持机构。
教师应该被鼓励和激励去参与教科研活动，如获得科研经费、参加学术研讨会等。
除了学校创造积极的环境，教师个人也应该重视教科研工作的重要性，有自我学习、自我提升的意识。
其次，学校可以设立教科研指导小组来提供指导和支持。
这个小组可以由学校领导、学科专家、教研组长等人组成。
他们可以制定教科研工作的规划、目标和计划，并帮助教师进行选题、制定研究方案、撰写研究报告等工作。
指导小组可以定期组织教师开展教科研活动，例如组织讲座、研讨会、学术报告等，以便教师之间的经验交流和学习。
第三，教师需要具备良好的教科研能力。
这包括掌握科研的方法和技巧，了解科研的流程和要求，能够熟练使用科研工具和软件。
学校可以组织相应的培训和研讨会，帮助教师提高教科研能力。
此外，学校可以鼓励教师参加学术研讨会和交流活动，让他们了解最新的学术前沿和研究动态，提高自身的学术造诣。
第四，教师应该注重教科研工作的实用性和针对性。
教师应该关注实际教育问题，积极探索教育教学的有效途径。
他们可以通过研究课堂教学实践、教育政策研究、教材编写等方式，发现问题、提出解决方案，并将其应用于实际教学中。
此外，教师还可以积极参与教育教学项目，如校际合作、教育项目组等，通过实践中的探索和交流，推动教育教学的进步。
最后，学校和教师都应该重视教科研工作的成果转化。
教师在教科研过程中产生的成果，如研究报告、学术论文、教学资源等，应该得到充分的重视和利用。
学校可以通过发表论文、申请专利、举办学术研讨会等方式，展示和推广教师的研究成果。
教师也应该主动与其他教师、学校、教育相关机构进行合作，分享教科研成果，并将其应用于实际教学。
学校教科研工作的问题及措施
学校教科研⼯作的问题及措施教育观原创2019-05-19提案学校教科研⼯作的问题及措施束义福⼀、学校教科研⼯作存在的主要问题1、思想认识偏颇。
教师认为教好书就⾏，教科研是教研部门的事；领导认为升学率是学校的⽣命线，教科研是陪衬，是点缀……2、组织机构不明。
……3、规章制度缺失。
没有⼀个科学系统的规章制度，没有实施明确的奖励、激励措施……4、理论指导缺乏。
领导、教师⼯作教学任务重，理论学习时间不⾜，理论充电和理性思考的时空不够，缺乏系统的教育理论与理论指导下的实践，不能将教育教学实践上升到理论去深刻认识与深⼊研究，学校教研只是在常规教学上的低⽔平层次的重复。
5、研究主题不定。
学校没有从办学思想、发展⽅向、学校特⾊上围绕教育教学⼯作中热点、重点、疑难点确定明确教研主题和课题。
⽽且没有远程规划和近期计划，故⽽导致教科研⼯作只凭教师兴趣爱好确定，各⾃为政，或因教师个⼈申报职称原因，或因学校申报的需要临时凑合。
6、实效性不强。
与教学实践结合⽋密切，教科研带有功利性⾊彩。
重结果、轻过程；重两头、轻中间；重教法研究，轻学法探讨；重升学研究，轻课堂教学研究；重理论研究，轻实践探索。
教师的研究多，学⽣研究的少。
沿袭模仿的多，改⾰创新的少。
7、评价及导向⽋妥。
重视教学、升学评价，忽视甚⾄歧视教研评价，在整个教育教学评价中权重过低，奖励激励措施偏废，教师⼼灰意冷，出现教科研的“淡”、“寡”、“浅”现象。
8、活动形式单⼀，⽅法相对落后。
教科研活动只是年复⼀年的上上课、评评课、开开会、查查作业笔记低层次的重复，缺改进、⽆创新，继承、借鉴、创新之间关系处理不到位，缺少多媒体、校园⽹、信息技术与教科研⼯作的整合，观念传统、⽅法落后，教科研数量不多，质量不⾼。
⼆、建议措施1、提⾼认识，建⽴规章，明确责任。
真正落实：发展规划保证；组织领导保证；规章制度保证；⼈员⼒量保证；经费资料保证。
2、加强学习，把握教科研⼯作的⽅向性。
①建全学习制度。
最新对学校工作意见及建议(三篇)
对学校工作意见及建议篇一1、为教师创造出全神贯注从事教育工作的精神环境2、工作量要合理、公平3、别搞形式主义，要注重效率。
安排工作，追求工作效率方面要求实事求是，安排工作后要及时追求责任，要落实。
4、要丰富学生的课外活动5、物理、化学等课程要聘请懂双语的教师，为提高教学质量付出努力6、学校领导班子要分清主次，该抓严的工作要抓严，别给面子，次要工作不要浪费心思，把教学工作放在重中之重，教学工作别搞形式主义7、主管教学的副校长在提高教学质量方面再多下功夫、多思考。
8、要重视双语班的英语课，不要随意被占用，领导要多听课，了解学科教研情况，青年教师每学期要开汇报课两节，教研活动那个每个教研组要认真组织听课教师进行评课，开课教师进行说课，校领导要充分发挥青年教师的专业特长，多鼓励、多关心他们的业务发展。
同时也要发挥有经验的老教师传、帮、带的作用，搞活教研氛围，援疆教师应适当分担部分学科教学的同时发挥指导、帮助作用。
9、学校总体分为两大群体，教师与学生，对教师与对学生都严格要求，对教师严对学生松，肯定不行，二者缺一不可，学校会将所有教学任务交给教师，教学成绩成败都靠教师一人之力显然不够，有些学生破坏公物、上课捣乱、作业不写、顶撞教师、德智体美劳样样差，试问这样的学生谁又能教好学校对学生管理制度应从学校、家长、教师三方面着手督促，才会有成效。
对学校工作意见及建议篇二首先感谢学校能给我们家长这样一个机会，因为对孩子的爱，我们放心的把孩子交给了百年老校(万州一中)培育，对学校的意见和建议。
家庭教育、学校教育，结台起采，为孩子的健康成长铺平道路，作为家长现在也不在是仅仅把孩子养大，其实家长和老师一样也应该是教育者，我也越来越感到家长是多么的难做，虽然我做的还不够，但是我会与学校积极配合，让孩子有一个即严格又宽松的成长环境，我觉得从现在开始应该对孩子们进行责任感和上进心的教育，并还要理性的看待孩子们课堂上的开小差。
我提几条;1，孩子们已经进入初三了，我觉得应该恢复早晚自习，以便更好的迎接中考。
学校教科研工作的建议
学校教科研工作的建议教科研工作对于学校的发展和教育质量有着重要的作用，它是推动教师专业发展和学生教育的重要手段和途径。
在我看来，学校教科研工作可以从以下几个方面加强和改进。
首先，学校需要重视教师的专业发展。
教师是教育教学工作的主体，他们的教育理念、能力素质和专业知识的提升直接关系到教育教学质量的提高。
因此，学校应加大对教师的培训力度，组织开展各种形式的培训和研讨活动，提供学习机会和资源，帮助教师提高自己的专业水平。
同时，学校还应鼓励教师参与教科研工作，争取教育教学研究项目和课题的资助和支持，为他们提供研究的平台和条件。
其次，学校应加强学科团队的建设。
一个强大的学科团队是推动教育教学发展的重要力量。
因此，学校应该鼓励和支持教师参与学科团队的建设和发展，组织开展学科研讨活动，促进教师之间的交流和互相学习。
同时，学校还应加强学科团队的管理和组织，在团队中设立明确的分工和职责，合理分配资源和时间，引导和激励教师积极参与学科研究和教育教学。
第三，学校要鼓励教师开展课题研究和教育教学创新。
教育教学研究和创新是推动教育教学进步的关键。
学校应该建立起科学的评估和激励机制，鼓励教师申报教育教学研究项目和课题，提供项目的资金和资源支持，为教师的研究和创新提供保障和条件。
同时，学校还要加强对教师研究成果的宣传和推广，积极培育和发现教学研究和教育教学创新的示范和骨干教师，为其他教师提供学习和借鉴的机会。
第四，学校要加强对教科研工作的管理和评估。
只有科学有效的管理和评估，才能保证教育教学工作的质量和效果。
学校应建立起完善的教科研工作管理制度和评估机制，明确工作目标和标准，为教师的研究和创新提供明确的要求和指导。
同时，学校还应积极引进和推广先进的教育教学理念和方法，培养教师的教育教学研究和创新意识，提高整体的教育教学水平。
最后，学校要加大教育科研工作的宣传和推广力度。
教科研工作的成果和经验应该及时向社会公开和分享，通过举办学术研讨会、出版教育教学论文集等方式，扩大对外交流和影响力。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1.省规划办的全面管理2.市及其他管理机构的委托管理3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理(四级管理)（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1.申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.d o c申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
家长对学校教学工作的意见和建议
家长对学校教学工作的意见和建议
我可以给您提供一些家长可能具有的意见和建议。
1. 精细管理。
家长们希望学校能够更注重细节和管理,做到各项工作的无缝衔接和高效运转。
2. 课程设置。
家长们希望学校的课程设置更符合当地的就业需求和产业发展方向,让孩子在学科学习与实践能力中都得到提高。
3. 教学质量。
家长们最关心的是学校教学质量问题,强调讲师队伍、教材质量、课堂教学质量、评价标准等问题。
同时,学校可以加强教学与科研的结合,提高教师的教学水平与能力。
4. 拓展活动。
家长们希望学校拓展各种活动,如社会实践、教育科技等相关活动,让当代孩子在广泛的活动中发掘自己的特长和潜能。
5. 群众路线。
学校需要在教育工作中贯彻群众路线,与社区居民和企业建立良好合作关系,更好地为家长和学生服务。
这些意见和建议仅供参考,学校也需要根据具体情况进行分析和针对性措施。
高中学校加强教科研工作建议
高中学校加强教科研工作建议根据此次调研情况，我们认为，加强、改进市直高中的教科研工作是有效实施新课程、促进教师专业发展以及提高教育教学质量的必要举措，为实现教科研的可持续发展，我们提出以下建议：1. 进一步转变观念，明确高中教科研的功能定位与价值取向。
基于学校层面：开展教科研的目的是以教科研的先进理念、理论和方法来指导我们的教育教学实践，决不是为了装门面、当摆设、搞形式。
要以“学校为本”，根据学校发展和教师的需要确定研究课题，开展科研活动，强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。
基于教师层面：应树立两个观念：一是“教师即研究者”的观念，强调教师的科研主体地位，教师应自觉、主动地致力于探索和解决自身教学实践中的“困惑”和“问题”，以此为课题，进行教育反思、教育实践，解决实际问题；二是“研究者自我发展”的观念，“为自己而研究”，教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，在研究中不断成长，促进自身专业化发展。
基于科研与教研的关系：初中教科研提倡“校本科研”，使科研工作与学校教育教学紧密结合，增强教科研对教育教学的指导作用，做到科研和教研紧密结合。
2. 进一步加强学校教科研机构建设学校应该进一步加强教科研机构的建设力度，安排教学和科研能力强的教师负责教科研的管理工作，并配备相应的设备、经费和办公地点，使学校科研工作能走上正常轨道。
3. 进一步完善和改进教科研管理机制教科研机构，要做到人员固定、职能明确，有稳定的自上而下的一体化运行模式，形成全员参与的教科研局面。
根据学校实际，制定课题“立项”、“评审”及“奖励”等条例，为教科研营造良好的制度环境，使教科研工作有章可循、有制可依。
提倡将教科研与职称评定、教师奖励挂钩，组织开展多种形式的教科研活动，多维度历练和提升教师的教科研能力。
4. 要鼓励全体教师深钻细研，勤于笔耕，随时反思，及时记录，踊跃投稿。
在实施新课程改革的今天，教科研对促进教师专业发展以及提高教育教学质量起着重要的作用，也还有很大的空间等待我们去探索与发掘。
学校教育科研工作中存在的问题和对策工作会议发言 (2)
学校教育科研工作中存在的问题和对策工作会议发言引言尊敬的各位领导、各位教职员工，大家好！我是教育科研部门的工作人员，今天非常荣幸能够在这个工作会议上发言。
我将针对学校教育科研工作中存在的问题，提出一些对策和建议。
存在的问题1. 缺乏科研资源和支持在当前科技迅速发展的时代，学校教育科研工作需要充分的资源和支持来推动创新和发展。
然而，目前我们学校的科研资源相对简单、有限。
学校的科研经费相对有限，无法满足教师开展深入科研的需要。
此外，科研设备和实验室的更新速度较慢，没有跟上时代的发展。
2. 教师科研意识不强教师是学校教育科研工作的主体和推动者，然而，目前一些教师的科研意识不强，缺乏对科研工作的重视。
他们更关注教学任务的完成，而忽视了科研对教学的重要意义。
这导致了一些教师没有积极主动地参与科研工作，影响了学校科研工作的质量和效果。
3. 学校科研团队建设不完善学校科研工作需要有高水平的科研团队来推动。
然而，目前我们学校的科研团队建设不够完善。
缺乏有经验丰富的科研导师和领军人物来指导和带领教师进行科研工作。
同时，科研团队之间的合作交流较少，缺乏跨学科的合作，也限制了科研工作的深入与创新。
对策和建议1. 加大科研经费的投入学校应该增加科研经费的投入，提高教师开展科研工作的动力和积极性。
可以通过增加科研项目的经费，改善实验室设备和条件，提供更多支持教师科研的机会和平台等方式来解决资源问题。
同时，可以鼓励教师申请各类科研项目和基金，提高他们的科研能力和水平。
2. 提高教师的科研意识和能力学校可以加强对教师的科研培训和学术交流活动，提高他们的科研意识和能力。
可以开展科研讲座、研讨会、科研成果展览等活动，让教师了解科研的重要性和价值，激发他们的科研热情。
此外，可以建立科研项目的评奖制度，提供激励措施，鼓励教师积极参与科研工作。
3. 加强科研团队建设学校应该加强科研团队的建设，引进有经验和实力的科研导师和领军人物。
可以通过招聘、评选等方式来吸引他们加入学校教育科研团队，提供指导和支持。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1.省规划办的全面管理2.市及其他管理机构的委托管理3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理(四级管理)（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1.申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
教学工作总结教研组意见
教学工作总结教研组意见教学工作总结，教研组意见。
在过去的一年中，我们教研组在教学工作中取得了一定的成绩，同时也遇到了一些困难和挑战。
在这个过程中，我们不断总结经验，改进教学方法，以期能够更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
以下是我们教研组对教学工作的总结和意见。
首先，我们认为教学工作的核心是教师的专业素养和教学能力。
因此，我们强调教师在教学过程中的角色定位和教学方法的选择。
我们提倡多元化的教学方法，鼓励教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，我们注重课程建设和教学资源的开发。
我们鼓励教师在教学中积极探索，不断更新教学内容和教学手段，使课程更加贴近学生的实际需求和社会发展的要求。
同时，我们也鼓励教师积极开发教学资源，充分利用现代化教育技术，提高教学效率和教学效果。
此外，我们重视教学评价和反馈。
我们认为教学评价是教学工作的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
因此，我们鼓励教师在教学过程中注重对学生的评价和反馈，建立科学的评价体系，促进学生的全面发展。
最后，我们强调团队合作和教研交流。
我们认为教师应该积极参与教研活动，与同事们分享教学经验，共同探讨教学问题，相互学习，相互促进。
因此，我们鼓励教师积极参与教研组的活动，加强团队合作，共同提高教学水平。
总之，我们教研组在教学工作中不断总结经验，改进教学方法，以期能够更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
我们希望在未来的工作中，能够继续努力，不断提高教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
对校研究室会的意见及建议
对校研究室会的意见及建议为继续深化课程改革，加强学校教研（指教学常规和校本培训）工作的领导和管理，推进教学教研工作规范化、科学化，切实提高教育教学质量，促进基础教育实现跨越式发展。
现就改进和加强对学校教学研究室会提出如下意见及建议。
一、进一步明确教研工作的任务根据课程改革的要求，当前，学校教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度及其工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；针对课堂教学改革中的困难和问题积极探索解决的办法：总结、推广成功的教学经验，在课程改革的实践中不断提高学校教师的教学专业水平，发掘培养优秀教师，分享推送优秀教学资源、促进教育教学质量的提升。
二、进一步完善“以校为本、片区协作、网络支持”的教研模式建立校本教研制度就是要把教学研究的重心下移到学校，把教学研究活动深入到学校教学活动中：强调广大中小学教师是教学研究的主体，要求充分发挥教师个人及教师集体的作用，形成人人参与教研的良好局面；强调教研内容以每一所学校、每一个教师自身面临的现实问题、特殊问题为主，通过研究来改善教学，形成教师、学校的教学特色。
校长是校本教研制度的第一责任人，要把主要精力用于教学研究和教学管理。
校长的职责是：要组织力量制定有关校本教研的规章制度和切实可行的教研活动方案；要重视发挥教研组、年级组、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围；要建立教师成长档案，定期开展教学研究成果评选活动，表彰校本教研先进集体和个人，完善校本教研激励机制；要建立开放、有效的教研网络，有机整合学校内部教研力量，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力。
要担任与所评定职称相应的科目教学或指导，搞好校本教研，要具体抓好如下几项工作：1、听课评课。
听课评课是最有效地提高教师特别是青年教师教学教研能力的得力措施，抓好听课评课是学校常规教学管理的基本内容之一。
每学期听评课节数：校长20节以上，主管教学的副校长30节以上。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”一一苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校一教科室一教研组一课题组一教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1. 省规划办的全面管理2. 市及其他管理机构的委托管理3. 课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4. 课题的自我管理的相结合的分级分工管理（四级管理）（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1. 申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.doc申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
学生对学校工作的意见和建议
学生对学校工作的意见和建议尊敬的学校领导：我校众多学生对学校的工作充满期待，同时也有许多建设性的意见和建议。
在这里，我们作为学生代表，向学校领导提出以下意见和建议。
1. 建立更加有效的沟通渠道。
作为学生，我们希望能够与学校领导建立更加有效的沟通渠道。
可以通过班级管理教师、学生代表或者其他特定的渠道来收集学生的意见和建议，让我们感受到学校的关注和尊重。
此外，学校可以通过定期的讲座、座谈会等形式，向学生介绍学校的改革与发展，让学生更加了解学校的工作。
2. 加强学校的人文关怀。
作为一所高等院校，学校的教学、科研都是非常重要的，但是，我们希望学校能够在教育上更加注重人文关怀，让学生能够得到全面的发展。
比如，在课程设置上，可以增加一些有趣、实用的选修课程，满足学生的多元化需求。
同时，在学生管理上，学校也可以加强关心关爱，鼓励学生积极参与各种社团活动，提供更多的机会和平台让学生发挥自己的特长和才能。
3. 改善学校设施与环境。
学校的设施和环境也是学生非常关心的重要问题。
我们希望学校能够加强对学校的设施维护和管理，比如公共设施、实验室设备等，让学生能够享受到更加舒适、安全的学习环境。
同时，学校也可以进行一些美化校园的活动，让校园更加美丽，让学生感受到广阔而和谐的校园氛围。
4. 推进实践教学与社会实践。
作为一所高等学校，我们希望学校能够注重学生的实践教学和社会实践，提高学生的实际能力和应对能力。
学校可以通过实习、实践、毕业设计等方式来推进实践教学；同时，学校也可以组织一些社会实践活动，让学生深入了解社会、学会实践、增强自信。
5. 提高教学质量和教师水平。
最后，我们希望学校能够进一步加强教师队伍建设，提高教学质量和教师水平。
学校可以通过加强教师培养和进修、加强教学评估等方式来提高教师的教学能力和水平。
此外，学校还可以注重科研与教学的结合，打造一批高水平的科研团队和实验室，提高教学质量和学校的学术影响力。
总之，我们希望学校能够听取学生的意见和建议，不断改进和提高学校的工作，让我们的学校更加优秀、更加出色！感谢学校领导的关注和支持。
对学校教科研工作的意见或建议要点.doc
(四出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障
(我校这一方面的措施正在制定中
二、对课题组:开展课题研究的步骤
1.申报:
申报人:申报人原则上应具有副高以上专业技术职务(高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务,否则,须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
学校→教科室→教研组→课题组→教师(个人
课题组成员要各司其职
(三加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键
安徽省教育科学规划课题实行分级管理,实行:
1.省规划办的全面管理
2.市及其他管理机构的委托管理
3.课题负责人所在单位的具体管理(要加强对课题研究过程的检查和督促
4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理
教学、学习和科研是兼容的
↑
↑
↑
↑
(四“实践——反思——实践”是研究型教师的重要特质
典型性反思
阶段性反思
随机性反思
习惯性反思
启发性反思
(五个体、小组、全校相结合的研究
个体研究是基础
小组研究是关键
全校研究是提高
个人反思——同伴互助——专业引领
个体研究是基础
有思想有个性的研究
有过程有总结的研究
有反思有创新的研究
明确教育科研与教育改革的关系;
明确教育科研与提高教育质量的关系;
明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念:
树立“科研兴校”的观念;
树立“教育要改革,科研要先行,向科研要改革思路”的观念;
树立“向教育科研要质量”的观念;
树立“教师是教育科研的主力军,教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
对教研室及学校教研工作的建议
对教研室及学校教研工作的建议教研室在学校教育体系中占据着举足轻重的地位，它是教师进行教学研究、提升教育教学质量的重要场所。
学校教研工作则是对教研室工作的拓展和深化，涉及到学校教育教学的各个层面。
在新时期，我国教育改革持续深化，教育理念不断更新，对教研室及学校教研工作也提出了更高的要求。
本文将对教研室及学校教研工作提出一些建议，以期为提升我国教育质量贡献力量。
一、加强教研室建设，提升教研能力1. 优化教研室组织结构。
学校应根据学科特点和师资力量，合理设置教研室，确保教研室工作的有序开展。
同时，加强教研室与教务处、科研处等相关部门的联系，形成协同推进教育教学改革的良好格局。
2. 强化教研室的职能。
教研室应充分发挥其在教育教学研究、教师培训、课程建设等方面的作用，不断提升教师的教育教学水平和科研能力。
3. 提升教研经费支持。
学校应加大对教研室的经费投入，确保教研室有足够的资源开展各项工作。
同时，鼓励教师积极参与教研活动，为教研室工作提供有力支持。
4. 加强教研室队伍建设。
学校应选拔一批教育教学能力强、富有创新精神的教师担任教研室主任，并加强对教研室成员的培训和选拔，提高整体教研水平。
二、深化学校教研工作，提升教育教学质量1. 创新教研活动形式。
学校应根据实际情况，组织开展形式多样的教研活动，如课题研究、教学观摩、研讨会等，激发教师参与教研的积极性。
2. 强化教研成果应用。
学校应加强对教研成果的推广与应用，将优秀的教研成果转化为实际教育教学中的行动指南，提高教育教学质量。
3. 加强课程建设。
学校应注重课程体系建设，以教研成果为依托，不断优化课程设置，提高课程质量。
同时，鼓励教师开展课程创新，推动教育教学改革。
4. 深化教师培训。
学校应将教研工作与教师培训相结合，组织开展针对性的教研培训活动，提升教师的教育教学能力和科研水平。
5. 加强教育教学评价。
学校应完善教育教学评价体系，将教研工作纳入评价范畴，充分发挥评价的导向作用，推动教育教学质量的持续提升。
关于学校教育科研的意见
关于学校教育科研的意见学校教育科研始终是我国教育改革的核心议题之一，它直接关系到教育发展和青年教师成长。
现代教育科研不仅仅为研究问题提供思路和方法，也为实践路线提供指导和支持，为学校的教学改革和教师专业成长提供了保障和前提。
在我国教育改革的进程中，教育科研作为教育创新的重要手段，一直备受重视和关注，但是，许多问题也需要我们思考与解决。
首先，学校教育科研的理念与目标需要更为明确。
教育科研不能停留在理论研究或试点实验阶段，更需要从发掘教育问题出发，研发更加科学、有效的教育方法和理念。
目标也应该更加明确，不只是为了发表论文和获取课题经费，更应该从学生的学习成长和教师的专业成长出发，为学校教育改革和青年教师成长提供有力支持。
其次，学校教育科研也需要更加注重实践转化。
研发出来的教学模式和方法应该被学校广泛推广和应用，更应该从教育实践中不断优化和改进，真正体现科研成果的价值回报。
此外，也需要破除学术与实践分隔的壁垒，让科研成果发挥更加广泛的影响力，服务于学生和教育改革。
第三，学校教育科研管理与评价也需要更加科学、更加实际。
现今的科研管理机制依然存在一些难题，例如教育科研的经费来源、主题选定、科研人员培养等，都需要细化和优化。
科研成果的评价也应该更加科学，专家评审可以与学校实际情况相结合，真正评估科研成果的实效性和可持续性。
最后，师资队伍建设也需要更多的关注和投入。
青年教师是学校教育科研的重要力量，他们代表着学校的未来和发展方向。
因此，如何提高青年教师的科研能力，需要学校和相关教育机构投入更多的精力与资源，建立更加科学和全面的教育科研培养体系，使科研成为教师成长和专业提升的重要途径。
总之，学校教育科研是推动教育发展的重要力量之一。
在教育改革进程中，不仅仅需要加强投入和资源，更需要更加精细的管理和实践。
希望在今后，在教育科研的道路上，我们能够取得更加深入的成果和更加广泛的应用，早日实现中国教育的跨越发展，为国家富强和人民幸福做出更大的贡献。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1.省规划办的全面管理2.市及其他管理机构的委托管理3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理(四级管理)（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1.申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.d o c申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
对学校教研工作的建议
对学校教研工作的建议努力去解决的问题，如：一、教研心态的缺失；二、年段负责制和教研组工作不能协调，教科研成果和资源不能科学整合形成教研成果的累积，导致教师智慧和热情的浪费；三、教研组长教学任务重，做研究报酬低，学校对教科研的重视和投入远远低于对年段管理的重视和投入。
本文主要就这三大问题阐述笔者的思考和建议。
先谈教研心态缺失的问题，这是一个至关重要的问题。
有组长提到的“校内的公开课推三阻四，市级公开课争着要上”的现象，是这个问题的典型例子，不是某一个组特有的，好几个组有这种现象，这背后有着各种的因素在起作用，值得我们深入反思：首先，也是最重要的是学校层面的原因，整个私立一中的校园文化实际上是一种赤裸裸的“求利”文化，商业气息浓于学术气息，人的精神得不到重视和尊重，这种文化氛围严重地影响着行政、老师甚至学生的思维模式和行为。
另外，学校领导、下组行政较少参与教师的准备过程，老师为公开课精心准备的劳作过程实际上只是孤军奋战，得不到校方的支持和肯定；其次，在教研组层面，公开课及其评课的组织大多是在应付，在走过场，学期之初对当前学科教学存在的主要问题缺少深入研究，公开课计划缺少研究目标的指引，很多时候是为开课而开课，开课只是开课教师私人的事，和整组的教研目标无关（甚至教研组本身就没有具体的目标），另外由于开课的目的、研究探讨的指向不明确，评课缺少研究的心态，评课过程中有时会偏离问题的解决，偏离就课论课的学术研讨，甚至有些时候还出现借评课评价人的现象，开课者和听课者不仅没有实质性的收获和成长，甚至产生对开课的畏惧；第三，在教师个体层面，他们愿意开更高一级的公开课，实际上包含着对校内公开课的质疑的成分，他们不是不愿意开课，而是希望开节有着实质性收获能推动自己专业成长的课。
大家都看到，去年慧芳老师的一节市级公开课和前不久的傅燕钦老师的录像汇报课，不仅英语组动了起来，几乎是倾全组之力帮忙规划、修订、反复试讲，而且后勤处也全力配合，从场所到设备等等都尽力满足开课教师的需要。
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对学校教科研工作的意见或建议
一、对学校教学科研管理的建议
（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提
“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基
★明确四个关系：
明确教育科研与振兴教育的关系；
明确教育科研与教育改革的关系；
明确教育科研与提高教育质量的关系；
明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：
树立“科研兴校”的观念；
树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；
树立“向教育科研要质量”的观念；
树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础
学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）
课题组成员要各司其职
（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键
安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：
1.省规划办的全面管理
2.市及其他管理机构的委托管理
3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）
4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理
(四级管理)
（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障
（我校这一方面的措施正在制定中）
二、对课题组：开展课题研究的步骤
1.申报：
申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份
申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.d o c
申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
届时省规划办将行文布置，申报人及市教育科研部门应按文件布置和时间安排做好有关部门工作，逾期省规划办不予受理。
2.开题：
课题负责人在接到课题立项批准文件或通知后，应尽快确定具体的课题实施方案，在三个月内组织开题，并及时将实施方案和开题情况分别报送省教育科学规划办和委托管理机构。
3.课题重要活动和重要阶段成果应及时报送省规划办及其委托管理机构。
每年12月底前（或者每个阶段的研究工作结束以后），课题组应提交年度研究工作报告（报告年度研究工作进展、下年度研究工作安排等），经所在单位签署意见，报送有关管理机构。
4.课题负责人、课题名称、成果形式的变更等，课题组成员的重大调整、课题完成时间延期较长、研究中止或撤销等，必须及时报经省（市）规划办批准、备案。
对存在不能按期开题、研究工作迟迟无进展、获准延期仍不能完成等问题之一的，省（市）规划办将撤销其立项。
5.在预定完成期都必须进行成果鉴定和结题验收。
不能按期完成课题研究工作、进行成果鉴定和结题验收的，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出延期申请并申明理由，无正当理由的将撤销立项。
三、对每一位教师
参与课题研究的建议
第一、提高参与教学科研活动重要性的认识：
教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势，教育科研是教师专业化发展的重要的途径”的观念
第二、要正确处理几对关系：
理论学习与实践活动的关系；
教研活动与科研活动的关系；
课题研究与论文撰写的关系；
经验总结与课题研究的关系
第三、教师怎样做研究
（一）从实践中来到实践中去的研究
★想自己的问题，从问题中找课题
在现实问题中寻找突破点
从问题到课题，问题课题化
一是在教育教学中发现问题。
二是在问题中确立课题；对问题进行疏理、归纳、提炼，就是教育科研。
教育科研的过程就是“发现问题——探索问题——解决问题”的过程。
★重视我们的经验，从经验中找课题
在成功的经验中寻找生长点
经验中蕴涵着规律
经验是成果的基础，成果是经验的提升
★关注学校的特色,从特色中找课题
在学校固有的特色中寻找切入点
如:在学校固有的特色中形成、构建和完善校本课程
（二）从教育理论中寻找研究课题
1、在新的教育理念中寻找升华点
2、在教育发展趋势中寻找挂钩点
3、在与他人比较中寻找空白点
4、在教育理论文献中寻找支撑点
（三）边学习边实践边比较的研究
教学、学习和科研是兼容的
研究成果
↑
总结提炼
↑
总结提炼
↑
总结提炼
↑
教学札记教学发展研究—→学习笔记信息资料研究←—个案撰写案例比较研究
（四）“实践——反思——实践”是研究型教师的重要特质
典型性反思
阶段性反思
随机性反思
习惯性反思
启发性反思
（五）个体、小组、全校相结合的研究
个体研究是基础
小组研究是关键
全校研究是提高
个人反思——同伴互助——专业引领
个体研究是基础
有思想有个性的研究
有过程有总结的研究
有反思有创新的研究
全校研究是提高
激励引领
个体←————————————→群体
推进扶助
（四）渗透在工作状态中的研究
渗透在工作状态中的研究
学————→教
↑研↓
说←————写
干得出成绩
说得出道道
写得出论文
第四、教师怎样撰写论文和研究报告
想自己的问题
做自己的工作
说自己的故事
讲自己的道理
用我们的语言叙述我们的实践
从我们的实践提炼我们的经验
让我们的经验体现我们的特色
结语
教育科研是一项极具创造性的认识和实践活动。
要学会教育科研，除了学习科研方法外，还要有改革意识、创新意识，有实践的积累和对实践的反思与感悟，有对教育实践中新鲜事物以及问题的敏锐观察，有对教育理论和新的教育理念的准确把握。
中小学教师应在教育教学实践中，努力学习，积极参与教育科研，全面提高自身的素养，使自己成为适合时代要求的现代教师。
播种的是课题研究的种子,收获的先进理念和教育智慧。