教科版四年级科学上册《声音的传播》
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版四年级科学上册的第一课时。
本课主要让学生通过实验和观察，了解声音的传播条件。
教材从学生的日常生活入手，引导学生探究声音传播的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但是，他们对声音传播的原理和条件了解不多。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导学生探究声音传播的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解声音的传播条件，学会用实验方法探究声音传播的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边，激发学生学习科学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件。
2.教学难点：声音传播的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如电话通话，引发学生对声音传播的思考，导入新课。
2.探究声音的传播条件：引导学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，从而得出声音传播的条件。
3.探究声音传播的原理：让学生通过实验，观察声音传播过程中的一些现象，如声波的传播、声音的放大等，从而理解声音传播的原理。
4.总结与交流：让学生分享自己的实验结果和感受，总结声音传播的条件和原理。
5.拓展与应用：引导学生运用所学的知识，解决一些实际问题，如如何提高通话质量等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.声音传播的条件2.声音传播的原理八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实验和讨论过程中的表现，如观察能力、操作能力、表达能力等。
终结性评价主要关注学生对声音传播条件和原理的掌握程度。
四年级上册科学教案-《声音是怎样传播的》教科版
一、教学内容
《声音是怎样传播的》
四年级上册科学教案-教科版
本节课，我们将探索教科版四年级上册《科学》中“声音是怎样传播的”章节。教学内容主要包括：
1.声音传播的基本原理：介绍声音是通过振动传播的，以及声音在固体、液体和体中的传播特点。
2.声音传播实验：进行一系列实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，如敲击音叉、声音在水中传播等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声音传播的基本概念。声音是通过振动传播的，它是能量的一种传递方式。声音传播在生活中的应用非常广泛，比如我们使用的电话、听到的音乐等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，当我们打电话时，声音是通过电信号转化为声波传播的，这就涉及到声音在固体（手机）、气体（空气）和液体（电话线内的绝缘液体）中的传播。
-分步骤指导实验操作，强调注意事项，确保实验安全与准确性。
-教授数据分析的基本方法，如如何记录、整理和解释实验数据。
-声音传播与环保的结合：学生可能难以理解噪声污染对生活的影响及应对措施。
-结合实际案例，讲解噪声污染的来源、危害及防治方法。
-引导学生讨论如何在生活中减少噪声污染，提高环保意识。
四、教学流程
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音传播的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对声音传播原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意声音传播的现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
教科版小学科学四年级上册声音的传播课堂实录及评析
《声音的传播》课堂实录与评析一、创设问题情境，激发探究兴趣。
师：同学们为什么快速安静的进入教室做好的呢？生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。
师：对，是上课的铃声把我们招回教室。
现在，老师正在讲课，各个角落的学生是不是都能听到老师的讲课？生：是。
师：以上这些，都是生活中很平常的现象。
虽然这些现象很普通，很平常，但是，它们却包含着许多的科学道理。
下面，就请同学们从这些平常的现象中，发现问题、提出问题，好吗？（学生交流汇报）生：我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的？生：声音是怎样传播的？生：声音能在哪些物体中传播？生：我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的？生：声音的传播方向是怎样的？师：问题提得真好。
今天，我们就围绕着“声音的传播”这一问题来展开研究。
[评析：引导学生从自己最熟悉的上课铃声谈起，从而启发学生提出许多关于声音传播的问题，激发了学生的探究情趣。
问题情境的创设，使学生轻松、自然的进入寻求、探究之中。
]二、自行探究，解决问题。
1、启发学生做出猜想和假设。
师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。
（学生交流）师：哪组同学谈谈你们交流的结果？生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。
生：我觉得声音能在空气中传播。
生：声音能通过水向外传。
生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。
生：声音会拐着弯的传。
2、实验探究，自行解决问题。
师：同学们谈了自己的想法，则你们的猜想正确呢？怎样才能知道你们的想法是否正确的？生：我们想用实验的方法来证明。
生：我想用事实来证明。
师：老师同意你们的想法。
课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。
实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。
（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？生：我认为声音能在空气中传播。
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件一、教学内容本节课我们将学习教科版四年级科学上册第四章“声音与音乐”中的“声音是怎样传播的”。
具体内容包括：声音的传播原理，声音在不同介质中的传播速度差异，声音传播的条件以及声音的反射、折射现象。
二、教学目标1. 理解声音传播的基本原理，知道声音需要介质才能传播。
2. 了解声音在不同介质中传播速度的差异，能举例说明。
3. 掌握声音传播的条件，了解声音的反射、折射现象。
三、教学难点与重点重点：声音传播的原理，声音传播的条件。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异，声音的反射、折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、气球、塑料尺、玻璃杯、水、小石子等。
2. 学具：每人一个气球、一张纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放音乐，让学生感受声音的传播，并提出问题：“声音是怎样传播的？”2. 例题讲解：（1）声音传播原理：教师通过实验演示，让学生观察气球振动产生声音，了解声音需要振动和介质才能传播。
（2）声音在不同介质中的传播速度：教师分别在不同介质中演示声音传播，如空气中、水中等，让学生观察并记录传播速度。
3. 随堂练习：让学生在纸上写下自己了解的声音传播的例子，并与同学分享。
4. 讲解声音传播的条件，引导学生了解声音的反射、折射现象。
5. 学生分组讨论：讨论声音传播在日常生活中的应用，以及如何利用声音传播原理解决问题。
六、板书设计1. 声音传播原理2. 声音在不同介质中的传播速度3. 声音传播的条件4. 声音的反射、折射现象七、作业设计1. 作业题目：请举例说明声音传播在日常生活中的应用。
2. 答案：如电话、广播、音乐演奏等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音传播的原理和条件掌握较好，但对声音在不同介质中传播速度的差异理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践操作。
2. 拓展延伸：引导学生了解声音传播在现代科技中的应用，如声纳、超声波等，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册
2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》说课稿
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播》是新教科版四年级科学上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过学习，学生能够知道声音是通过介质传播的，能够在固体、液体和气体中传播，并且了解声音在不同介质中的传播速度。
教材通过丰富的实验和活动，引导学生探究声音传播的规律，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但他们对于声音传播的原理还比较陌生，需要通过实验和活动来直观地感受和理解。
在教学过程中，我将会关注学生的认知水平，根据他们的特点进行引导和启发，让他们在探究中学习，在学习中探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解声音传播的基本原理，知道声音在固体、液体和气体中传播，并能够比较声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：学生通过实验和活动，探究声音传播的规律，培养观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和探究欲望，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理，声音在固体、液体和气体中的传播。
2.难点：声音在不同介质中传播速度的比较，声音传播规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验和讨论来学习声音传播的原理。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音传播的基本原理：学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况，引导学生总结出声音是通过介质传播的。
3.探究声音在固体、液体和气体中的传播：学生进行实验，观察和记录声音在固体、液体和气体中的传播情况，引导学生总结出声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
《声音是怎样传播的》PPT课件 教科版科学
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
实验 器材
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 Байду номын сангаас从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
教科版四年级上册科学3.声音是怎样传播的(课件)
探索（二）
把耳朵贴在桌子的一端， 听一听其他同学在桌子另一端 轻轻抓挠桌面的声音。这样听 到的声音与耳朵不贴在桌面上 有什么不同？
听到的声音更大更清晰。说 明声音能够在固体中传播，并且 比在空气中传播更加容易。
探索（三）
水面有何变化？将 发声的音叉放入水中， 还能听到声音吗？
水面的波动是从 振动的音叉开始，逐 渐向四周以波的形式 传播。
教科版科学四年级上册
第一单元、 声音
声音是怎样传播的
【教学目标】 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
【教学重难点】 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式； 对比实验中对条件的控制等。
敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓 声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任 何一个角落都会听到。
那么鼓声是怎样从一个地方到达另一个地 方的？
探索（一）
1、抽出玻璃罩内的空气，闹 钟的声音有什么变化？
听不到了 2、声音的传播与空气有关系 吗？有 3、怎样解释看到的现象？
声音可以在空气中传播， 不能在真空中传播。
因为太空中是 真空，没有可以传 播声音的物质，所 以需要借助电子通 信设备进行沟通。
拓展 做个土电话，试试声音能否通过线绳传播。
小结
1、物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2、声音可以在气体、液体、固体中传播。但声音在 不同物体中传播的效果不同。
布置作业
制作一个土话，并测试其效果
这节课你都学到了什么？
教科版四年级科学上册第三单元《声音-声音的传播》PPT课件
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？ 物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？
教科版四年级上册小学科学《声音是怎样传播的》教案
教科版四年级上册小学科学《声音是怎样传播的》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学四年级上册声音这一章节的第3课《声音是怎样传播的》，主要介绍声音是如何传播的。
通过本课的学习，学生将了解声音的传播方式和特点，培养对声音的观察和分析能力，提高科学思维和实验探究能力。
二、教学目标：1. 知识与能力：a. 理解声音的产生是物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音是机械波。
b. 掌握声音的传播方式，包括空气传声、固体传声和液体传声。
c. 能够观察、描述和记录声音的传播过程。
2. 过程与方法：a. 培养学生的观察和实验探究能力，引导学生提出问题、进行观察和实验，并总结规律。
b. 培养学生的合作学习和交流能力，鼓励学生团队合作，共同完成实验和讨论。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，激发学生的科学好奇心和求知欲。
b. 培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互尊重和合作。
三、教学重点和难点：教学重点：声音的传播方式和特点。
教学难点：理解声音是一种机械波，掌握声音的传播方式。
四、学情分析：学生已经学习过声音的产生和听觉器官的结构。
他们对声音有一定的了解，但对声音的传播方式和特点可能还不够清楚。
学生的观察和实验能力有待提高，需要通过实际操作来加深对声音传播的理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习声音的产生和听觉器官的结构。
b. 提问：你们知道声音是怎样传播的吗？有没有听说过声音是一种机械波？第二环节：呈现新知a. 准备一段录音或演示声音传播的视频，让学生观察和听取。
b. 引导学生观察和思考：声音是如何传播的？有什么特点？c. 学生讨论并提出自己的观点。
示例：教师播放一段录音，例如钟声。
学生观察并描述声音是如何从扬声器传播出来的，声音的传播路径是什么，声音的传播速度快吗？学生可以提出声音是通过空气传播的观点。
第三环节：实验探究a. 分组进行实验：每组准备一个空玻璃瓶和一根细棍。
四年级上册科学教案《声音是怎样传播的》教科版
四年级上册科学教案《声音是怎样传播的》教科版你们有没有想过，我们平时听到的各种各样的声音，比如鸟儿清脆的叫声、汽车嘟嘟的喇叭声、还有我们自己说话的声音，它们到底是怎么跑到我们耳朵里的？今天，就一起来探索一下声音是怎样传播的这个有趣的秘密！声音在空气中的传播。
先来说说声音在空气里是怎么传播的哈。
想象一下，你和你的好朋友在公园里玩耍，你对着他大声喊：“快来，这里有好多漂亮的花！”这时候，你的声音就像一个调皮的小使者，它会让周围的空气开始振动起来。
就好像你把一颗小石子扔进平静的湖面，会泛起一圈一圈的波纹一样，声音也会让空气形成一圈一圈的振动波。
这些振动波会带着声音的信息，向四面八方跑过去，一直跑到你好朋友的耳朵里，这样他就听到你喊他。
还可以做个小实验来感受一下。
找一个鼓，然后用力敲一下鼓面，你会看到鼓面“咚咚”地响起来，同时还能感觉到鼓面在振动。
这时候，声音就通过空气传播到我们的耳朵里。
要是你把耳朵捂起来，是不是就听不到那么清楚的鼓声？这就是因为捂住耳朵后，声音在空气中的传播被挡住了一部分。
声音在水中的传播。
声音不仅能在空气中传播，在水里也能传播。
你有没有在游泳池里玩过，当你把头埋进水里，能听到周围有一些嗡嗡的声音？这就是声音在水里传播。
给你们讲个小故事。
有一天，小鱼们在河里快乐地游来游去。
这时候，河面上有一艘小船，船上的人在唱歌。
歌声通过空气传播到水面上，然后又顺着水传播到了水下，小鱼们都听到了这美妙的歌声，它们都好奇地游到水面附近，想看看是谁在唱歌。
也可以做个简单的小实验来验证一下声音能在水中传播。
找一个装满水的水槽，然后把一个小铃铛用绳子系住，放进水槽里。
在水槽外面轻轻摇晃铃铛，你把耳朵贴近水槽，就能听到铃铛在水里发出的清脆声音，这就说明声音能在水中传播。
声音在固体中的传播。
声音在固体里也能传播，而且传播得还特别快。
比如说，你在家里，妈妈在厨房里做饭，你在自己的房间里写作业。
这时候，妈妈不小心把锅铲掉在地上了，“哐当”一声，你在房间里也能清楚地听到这个声音。
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版科学四年级上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，声音在真空中不能传播等概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的声音现象有一定的了解。
但是，对于声音传播的原理和机制可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，从他们熟悉的声音现象入手，引导他们探究声音传播的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，声音在真空中不能传播等基本概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论等方法，探究声音传播的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音在真空中不能传播的原因。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、实验、讨论和讲授等方法，结合多媒体教学手段，引导学生探究声音传播的原理。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生听一些声音，如音乐、动物的叫声等，引导学生关注周围的声音现象，激发学生对声音传播的好奇心。
2.探究声音的产生：让学生观察和体验一些物体振动产生声音的现象，如敲击鼓、弹奏乐器等，让学生理解声音是由物体的振动产生的。
3.探究声音的传播：让学生进行一些简单的实验，如在空气中传播声音、在水中共享声音等，引导学生发现声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音。
4.讨论声音在真空中的传播：通过讨论和实验，让学生理解声音在真空中不能传播的原因。
5.总结与拓展：总结本节课所学的声音传播的原理，引导学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
教科版四年级科学上课件《声音的传播》
声音在不同 物体中的传 播
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
声音在不同物体中的传播实验记录表：
传声物体
铝箔 木尺
棉线
能否听到音叉 的声音
能
能
能
能否感受到音 叉的振动
能
能
能
哪种材料传声 效果最好
√
尼龙绳 能 能
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？
听声
观 察 思 考
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 耳朵
空气
玻璃
空气
在月球上，没有空气就没有 可以传播的物质，两人相隔
不远也不能相互直接通话， 而必须借助无线电设备。
01
添加标题
小结： 声音______在空气、水或木 头等介质中传播，______在 真空中传播。（可以/不可以）
02
添加标题
可以
添加标题
不可以
伏地
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 与空气中声速的比较
340
1倍
1480
4.4倍
1530
4.5倍
3300
9.7倍
5050
14.9倍
通常情况下，声音在 气体 中的
速度最慢，在 液体 中的传播速度较快，
在 固体 中最快。（气体、固体或液体）
传播速度：
固体＞液体＞气体
空气是传播声音的 重要物质。
第 五 课
声 音 的 传 播
声音是怎样到 达我们的耳朵 呢？
声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?
目 录
壹
贰
教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》(教案)
教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》（教案）教育科学出版社2023年版义务教育教科书科学四年级上册第一单元第三课课题声音是怎样传播的(第1课时)【课标要求】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，。
本节课将以实验的形式让学生了解声音以波的形式进行传播；了解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
最后通过制作土电话的方式加深学生对声音传播方式的理解。
【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】声音是以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
【教学难点】通过设计声音在不同物体中的传播实验，学习对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
培养学生学会通过实验认识世界。
【教学方法】实验法任务驱动法讲授法【教学准备】一个音叉、一个水槽、棉线、纸杯子、记录表，教学视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一.新课聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。
而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。
那么，声音是怎样从一个地方到达另一个地方的请同学们来猜一猜声音是怎样传播的？学生回答问题。
教师评价：同学们非常棒，都有了自己的猜测。
现在我们来一起通过实验来探究声音是怎样传播的！板书课题:声音是怎样传播的。
二．科学探索在探索的过程中，以同桌为一组，仔细聆听并展开讨论，并汇报自己的讨论结果。
探索一:声音的传播与空气有关系吗？同学们观看视频《声音的传播与空气是否有关》，并以小组为代表汇报关于“你听到了声音吗？你有什么结论？”的讨论结果。
第三节：声音是怎样传播的(课件)四年级上册科学教科版
实验探究：声音是怎么传播的 在教室里敲鼓，我们是否听到了
声音？
猜想：声音是怎么传播的 我们听到了鼓声，那么，鼓声是 怎么传播到我们耳朵中的？
老师讲课的声音又是怎么 传播到我们耳朵中的？
我的猜想，声音是通过 空气 传播
到我们耳朵中的。
实验探究一：声音的传播 把一个响闹铃的闹钟扣在玻璃罩内，抽出玻璃
我看到：有水花溅起
说明了：音叉在振动
我听到了声音,说明：
可以在水（液体）中传播
实验结论： 1、声音是物体的振动产生的。一切发声
体都在振动。 2、声音可以在气体、液体和固体中传播。
真空是不能够传播声音的。
我知道：器的声音是鼓面振动产生的。 3、小提琴、二胡等一些弦乐发声是琴弦振动产生的。 4、笛子、口琴等一些吹奏乐器发声是空气振动产生 的。 5、蜜蜂、苍蝇等发声是翅膀振动产生的。
罩内空气，能否听到闹钟的铃声。
我们发现：
听不到闹铃声
这说明了： 声音传播需要空气
实验探究二：声音的传播 把耳朵贴紧桌面，一个同学轻轻抓挠桌
面，你听到这种声音了吗？声音是怎么传播 到你的耳朵中的？
声音是通过 课桌（固体） 传播到我们耳朵中的
实验探究三：声音的传播
击打音叉发声，把音叉放入水面， 你看到了什么？把音叉放在水中，你听 到声音了吗？
课堂研讨： 1、宇航员登月以后，他们
之间说话能不能听到？为什么？ 2、宇航员之间交流沟通应
该怎么办？
课外活动：制作一个土电话
需要的材料：纸杯2个，棉线3米左右，小铁钉1个。 制作方法：1、用小铁钉在纸杯底部中央扎一个小孔。 2、棉线穿过纸杯小孔，两端与纸杯分别固定。 3、两个同学分别拿一个纸杯，拉紧棉线，一个同学 对着纸杯说话，一个同学纸杯扣在耳朵上听一听。 4、两个同学交换。
新教科版四年级上册科学第一单元第3课《声音是怎样传播的》说课稿
新教科版四年级上册科学第一单元第3课《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是四年级上册科学的第一单元第3课。
在前两课中，学生已经学习了科学的定义、科学探究的基本方法和科学探究的步骤。
本课将引导学生进一步探究声音的传播。
通过这一课的学习，学生将了解声音传播的基本原理，掌握声音在不同介质中的传播速度，并能够运用科学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们对声音并不陌生，生活中处处都有声音。
但是，他们可能对声音传播的原理和规律了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过观察、实验和探究，深入了解声音传播的原理和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音传播的原理，了解声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养合作精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音传播的原理，声音在不同介质中的传播速度。
2.教学难点：声音传播速度的实验设计和操作。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：学生通过观察、实验和讨论，主动探究声音传播的原理和规律。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队协作能力。
4.媒体辅助：利用多媒体课件和实验器材，帮助学生直观地理解声音传播的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如雷声、电话等，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音传播的原理：学生分组进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，如空气、水、固体等。
引导学生通过实验现象，总结出声音传播的原理。
3.探究声音传播速度：学生进行实验，测量声音在空气中的传播速度。
通过实验数据，引导学生了解声音传播速度与介质的关系。
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》教案
22.讨论活动：学生分组讨论，分享实验结果，交流对声音传播的理解。
23.汇报活动：学生向全班汇报实验结果，展示自己的探究成果。
24.设计活动：布置作业，让学生设计一个实验，探究声音传播的其他因素。
通过以上教学情境和教学活动的设计，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和思维品质。同时，我也希望能够通过这些问题和活动，让学生更好地理解和掌握声音传播的原理。
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》教案
一.教材分析
《声音是怎样传播的》这一课，旨在让学生通过实验和观察，了解声音的传播原理。教科版四年级科学上册的教材，以实验和探究为主，引导学生通过动手操作，发现问题，分析问题，从而得出结论。这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《声音是怎样传播的》这一课，我采用了实验法和问题驱动法进行教学。以下是课堂实录：
一、导入（5分钟）
我利用多媒体展示了几个声音传播的生活场景，如雷声、电话铃声等，引导学生关注声音的传播。
二、呈现（5分钟）
我向学生介绍了实验材料和实验步骤，然后让学生分组进行实验，观察声音的传播现象。
三、操练（10分钟）
八、板书（5分钟）
我根据教学内容，进行板书设计，突出声音传播的原理。
教学实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在实验过程中，我发现部分学生对实验步骤和方法不够熟悉，导致实验结果不明显。为了解决这个问题，我在实验前对实验步骤进行了详细讲解，并巡回指导，解答学生的疑问。同时，我还让学生重复实验，以确保他们能够掌握实验方法。
四.教学重难点
4.声音传播原理的理解。
5.实验操作的准确性和观察的细致性。
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伏罂而听的意思是什么？其科学道理是什么？
罂指圆形陶器,伏罂而听意思是把趴在地上把耳朵贴在陶器 上(用来听敌人是否在挖地道) . 这是一种战术．这是一个 证明固体也能传声的实验。此实验在现行初中物理课本也 能找到。实验中的装置，叫“传声筒”，今称“土电话”。 很明显，当有人对着细线一端的竹筒(发话筒)讲话时，空 气发生振动，它推动皮纸与细线振动。此时，细线另一端 的皮纸也跟着振动，这样皮纸又带动竹筒(受话筒)内空气 振动，把声音传给受话的一方。这里，话筒起着“共鸣” 箱的作用 。
教科版.科学
声音的传播
实验目的：
1. 加强学生实际动手操作能 力，培养学生观察总结能力。
2.观察分析总结声音在不同 物质里的不同传播效果。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
2. 将一只塑料袋平放在桌面 上，一只耳朵贴近袋子，另 一只捂住。用筷子在远处轻 敲桌面。
3.依次听完三只袋子。
现象：
都能听到声音，但装沙的袋 子听得最清楚，然后是装水的， 最后是装空气的。
结论：
声音在固体中的传音效果最好， 其次是液体，最后是气体。
1.将两个纸杯底部各戳一小洞。
2.找一根长线穿过两个杯底的小 洞，在线头处捆上一小段木棒。
1.烧瓶中放入小铃，轻轻摇动 听声音。
2.烧瓶中加入少量水，烧开后 夹住皮管。轻轻摇动听声音。
现象：
未加热时，听到小铃摇动 的声音;加热后，仍能听到声音。 （应该听不到小铃摇动的声音）。 失败原因分析：
加热法不能形成真空环境。 应得结论：
声音在真空中不能传播。
1.准备三只分别装着沙、水、 空气的塑料袋。
实验器材：
酒精灯、石棉网、烧瓶、胶 塞、玻璃管、乳胶管、皮管 夹、三脚架、小铃、水槽、 音乐播放器、牙签、纸杯、 细线、塑料袋、沙、水、筷 子、玻璃瓶、大豆
1.耳朵贴近桌面，轻敲桌腿。 2.响着音乐的手机放入水中。 3.远处播放音乐。
现象：
我们都能听到声音。
结论： 1.声音可以通过固体传播 2.声音可以通过液体传播 3.声音可以通过空气传播
3.拉紧细线，一人对着纸杯小声 说话，一人将纸杯罩在耳朵上 听。
现象： 对方说话的声音听得很清晰
利用原理：
细线-----固体 固体-----声音传播效果最好
实验结论: 1·声音在固体、液体、气体中都 能传播。
2.声音在真空中不能传播。
3. 声音在固体中传播效果最好， 在液体中次之，气体中最差。
分析下列声音传播的现象：
1.《铁道游击队》中游击队队员趴 在铁轨上听敌人的火车来了没有。 2花样游泳运动员头在水中，还能 跟上音乐节拍，整齐做动作。
3.航天员在宇宙中不能面对面谈话。
4.喇叭一响，校园各处都能听到。
练或消失。
2.用所学知识解释“伏罂而听” 所包含的科学道理。