中考语文复习专题讲座—记叙文阅读

摸书
⑴名叫莫拉的这位这位老妇人嗜书如命。她人在对我 说：
⑵“世界上所有的一切都在书里。” ⑶“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还 有富余。“我说。 ⑷她笑了，点点头表示同意，又说： ⑸“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍， 才肯关灯睡觉。” ⑹它真有趣。我说： ⑺“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足 了。Βιβλιοθήκη Baidu ⑻他叫：“我也一样，常模书！”他愉快地虚拟着摸 书的动作。烁烁目光真诚地表示它是我的知音。 ⑼谈话是相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高 兴，因为既遇到知己，又发现自己一个美妙的习惯，就
结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、
品行的发展变化进行品析理解。
（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
词句照应：如就某个词找出与之对应的描述句子；
结构照应：如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应 等；
选择照应：如从文中抽出一句话能还原到恰当的位 置上。
2、理解某一段的作用： 首段——总领全文；引起下文。 尾段——总结全文；点明主旨。 过渡段——承上启下。
如有，必须修改。 要做到句子简明、完整、通顺、明确。
8、培养学生解答开放性阅读试题的能力 ：
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学 习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示，一般情况下， 这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解，联系自己的生活实际 或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
第一：速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大 致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。 注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：细读文章，根据文章所设的问题，再次回 头，一一找出答案
第四：审清题意，针对拓展延伸的题目,然后再 认真回答.
记叙文答题要点：
明确文体 把握主题 语言准确 言之有物
记叙文有一般记叙文和特殊记叙文
之分。其中一般记叙文就是简单的写人 记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和 有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文 的范畴。
1、对文章的整体感知： （1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内 容、中心或段意、层意。 格式：通过什么人做什么，表现了作者什么思想
（2）对文章思路的理解。 阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、
⑾当一本旧书在手里，它给我的感受便是另一般滋味。
不仅它的内容，一切一切，都与今天相去遥远。那封面 的风格，内页的板式，印刷的字体，都带着那时代独有 的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动
的散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多 少经久不衰的思想价值，它在手中更像是一件古旧器物。 它的文化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法 读出来，只要看看、摸摸就能感受到了。
1.把握记叙文阅读思路。 2.了解记叙文知识要点。 3.掌握记叙文阅读方法。
考点聚焦：
1.考查关键词句的意思、作用和效果概括或赏 析。 2.考查体会作者的态度、观点、感情以及文章 的主旨。 3.考查学生对文章写作思路、写作特色的概括。 4.考查学生对文章标题、结构、写作手法的探 究。 5.考查学生结合实际生活对文章延伸的感悟和 独特的情感体验。
2. 选取适当的角度。“谈”时要针对话题，选取角度，具 体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心 明确，要表现正确的思想和健康的情感。
3.选择适当的表达方式。“谈”时要根据题意选择（议论 记叙相结合）；
4.语言简明扼要。（注意文字数量的要求）
动词：不行。因为该词准确生动具体地 写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象 地描写了……
5.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
⑿莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，
一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外， 便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。 “他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话 的神气像沉浸在一幅迷人的画里。
⒀我忽然想到一句话：“人与书的最佳境界是超越 读。”但我没说，因为她早已懂得了。 1.本文的线索是什么？ 答：摸书 2.本文多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵 味。加点的三个词语顺序能否调换？为什么？
⑽闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某
位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者的呓语，或许是 人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣， 心血来潮。有的书早已读过，或再三读过，有的书买来 就立在架上；此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸 而已。未读的是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定 有智慧；打开读来是一种享受，放在手里不轻易打开也 是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了， 就像一个个朋友，我熟悉他们的情感与情感方式，它们 每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某 一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。 这就够了，何必再去读呢！
(4)从修辞手法上来看： 常用修辞手法及作用： ①比喻、拟人：生动形象；答题格式：生 动形象地写出了＋对象 ＋特性。 ②排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 ③设问：引起读者注意和思考；答题格式： 引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ④反问：强调，加强语气 ⑤ 反复：强调了……加强语气
6.给文段拟题：
（1）. 看开头、看结尾、看中心句、 看过渡句、看反复出现的词语、句子。
（2）. 语言要求简练，一般在６个字 左右。
7. 限字题的解答
（1）. 根据题目要求作完全准确的表述（此
时不要过多地考虑字数的多少）；
（2）. 对照字数要求进行简缩：① 去除无关
紧要的修饰语，② 多音节词改为单音节词， ③用简称（尤其是地名）。 （3）. 将句子连起来读一遍，看是否有语病，
③对文中的人物进行评说，先谈这是个怎样的人物形象， 然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独 到的见解。不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本 外与内的联系。
⑥发挥联想、想像补写有关内容。
开放性试题应注意：
1. 积累较丰富的材料。平时一方面要关注生活，注意勤观 察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取 知识营养，“谈”起来才能得心应手。
（5）仿写句子 １、仔细分析例句格式。注意例句所 用的修辞手法（如比喻）和用词特点 （如叠词）等。
２、如果是续写性仿句，还要注意语 意的连贯一致。
4、理解词语在选文中的意思和在语境中 的含义 ：
（1）这个词可能不再具有词典中的含义， 而是特定语境中的特定含义。
（2）要理解词语的语境含义。
某句话中某个词换成另一个行吗？ 为什么？
答：句子：翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。 点评：前三个词语由浅入深的写出了作者读书爱书
的程度，后三个词一方面写出了作者摸书时的心理，另 一方面也写出了书对作者生活实践的影响。 5.文章结尾说：“人与书的最佳境界是超越读。”结合全 文，谈谈你对这句话的理解。 答：示例：人与书的关系，不仅仅是读与被读的关系， 书还是人的朋友，人的精神寄托，爱书人的一种崇高的 精神境界。
答：不能调换，因为这三个词的顺序体现了读书人对书 的感情逐步加深的过程。
3.本文表达作者热爱书的感情。作者为什么不以“爱书” 为题，而以“摸书”为题？请简要回答。 答：以“摸书”为题引起悬念，更具形象性，一个“摸”
字含蓄地表达了作者爱书爱到入迷的程度。 4.本文用生动形象的语言将读书人对书的感情十分准确地 传达给读者。请从⑽至⑿段中找出你认为最精彩的句子， 抄下来并适当点评。
3、理解句子的作用： （1）从内容看，是点明主旨或表达作者的 主要感受，联系主题。如作者在字里行间 流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向 等。 （2）从结构看，在文章的不同位置上句子 所起的作用是不同的，有首句总起、尾句 总结、中间句承上启下的作用 （3）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托
气氛等作用。