部编版小学三年级语文上下教学计划(2篇)

部编版小学三年级语文上教学计划
一、教学指导思想
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育
语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习
方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学
生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学生情况分析
本班共有学生52人。

大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。

但有一部分学生学习目的性不
明确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。

本学期要以进一步激发学生的
学习兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是良好的学习和思维习惯的培
养为重点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松愉快的提高综合素
质。

三、教材分析
教科书安排了8个单元的课文，共选编27篇课文进行学习。

第一单元，围绕着“学校生活”为主题，美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

《大青树下的小学》，按照时间顺序，描写了各民族的小学生上学路上、来
到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，提现了各
民族之间的团结友爱，表达了作者的自豪、赞美之情。

《花的学校》选自泰戈尔的诗集，运用丰富的想象，将雨后的花拟人化，通过对他们在地下学
校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对
妈妈的爱。

《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为弄懂书里的
意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情。

赞扬了
孙中山认真读书、勤学好问的精神。

第二单元的主题为“金秋时节”，金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。

《古诗三首》中的《山行》一诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。

《赠刘景文》一诗通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜打好时光，乐观向上，努力不懈，切
不要意志消沉、看轻自己。

《夜书所见》中诗人通过对秋风吹梧叶、儿童捉蟋蟀、篱笆下的灯火等景物的描写，抒发了自己的思乡之情。

课文《铺满
金色巴掌的水泥路》写了一夜秋雨后，水泥道上落满了金色的梧桐树叶，
将水泥道装扮得更美了。

作者小心地走在水泥道上，第一回觉得水泥道真
美呀！表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱。

《秋天的雨》捉住了秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了
一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了
秋天的美景，赞美了秋天。

同时也启示我们用心去发现美，去倾听自然之韵。

第三单元以“有趣的童话”为主题，让孩子们乘着想象的翅膀，游历
奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

课文《去年的树》这篇童话
讲述了鸟儿为兑现自己的诺言，历尽千辛万苦寻找自己的朋友—树，最后
面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。

赞美了鸟儿和
树之间的高尚、真挚的情谊，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高贵品质。

《那一定会很好》这篇课文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断
变化，从而度过了充实的一生的故事。

说明了人经历的阶段不同，追求也
会不断发生变化。

《在牛肚子里旅行》这篇课文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不小心被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的
故事。

赞扬了青头临危不惧、重情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精
神品质。

《一块奶酪》写蚂蚁队长在拽掉的奶酪渣面前，经过复杂而矛盾的
思想斗争，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。

赞扬了蚂蚁
队长严格要求自己、率先垂范的品质。

第四单元围绕“预测”为主题，猜测与推想，使我们的阅读之旅，充
满乐趣。

课文《总也倒不了的老屋》写了老屋想倒下，但小猫、老母鸡和
小蜘蛛分别请求它帮忙，老屋都一一答应了，最后小蜘蛛一边补网，一边
给它讲故事，直到现在老屋也没有倒下的故事。

赞扬了老屋助人为乐、一
心为别人着想的品质。

《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文写胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。

于是小男孩用它来
做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们感受到了童话世
界的神奇。

《不会叫的狗》课文写了一只不会叫的狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会叫是很大的缺陷。

于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结
果却引起了很大的误会。

故事告诉人们：每个事物都有自身的特点，千万
别生搬硬套。

第五单元，主题为“观察”，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

课文《搭船的鸟》写的是是“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，看到一
只站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了“我”
对翠鸟的喜爱之情，同时展示了一副人与动物和谐相处的美丽画面。

《金色的草地》记叙了生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及
发现草地会变色及变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，
抒发了作者对大自然的热爱之情。

第六单元，主题为“祖国山河”，祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。

《古诗三首》中《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。

两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山
的热爱之情。

《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一副有没的洞庭秋月图，表
达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

《富饶的西沙群岛》这篇课文是按海水、海底、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和富饶
的物产，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

《海滨小城》按照由远及近的顺序，描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道，写出了
海滨小城的美丽和整洁，抒发了作者对家乡的热爱之情。

《美丽的小兴安岭》这篇课文描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达
了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

第七单元，主题为“美丽的大自然”，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，让我们一起来发现，《大自然的声音》这篇课文用清新活泼的笔调描写了大自然里的风、水以及动物的声音，体现了大自然声音的美妙，表达了作者
对大自然的热爱之情。

《父亲，树林和鸟》课文通过写父亲一生最喜欢树林
和唱歌的鸟的故事，赞美了父亲最爱鸟，热爱大自然的情感，同时也提醒
我们增强环保意识，保护大自然。

《带刺的朋友》这篇课文秋天的一个晚上，“我”发现小刺猬爬上树摇晃树枝，让红枣掉下来，然后归拢红枣，讲红
枣扎到背上，驮回洞里的过程，表现了小刺猬的聪明，流露出“我”对小
刺猬的喜爱与钦佩之情。

第八单元，主题为“美好的品质”，美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。

《司马光》写了一群孩子在庭院里游戏时，一个孩子失足掉进水缸，其他孩子吓得分封逃跑，只有司马光砸破水缸救人的故事，
表现了司马光临危不惧、聪明机智的美好品质。

《掌声》一文通过记叙身体残疾、内心自卑的英子，在上台讲故事时因为同学们给予她的两次热烈掌
声而变得开朗、自信的事，说明了爱和鼓励具有无穷的力量，它可以改变
一个人的生活态度甚至命运。

《灰雀》一文讲述了列宁喜欢的一只灰雀被一个男孩捉走，后来男孩受到列宁的感染，主动将灰雀放回来的故事，赞扬
了列宁善解人意，尊重、爱护男孩的高尚品质，以及男孩知错就改、诚实
守信的品格。

《手术台就是阵地》课文通过写齐会战斗中，白求恩坚守阵地，坚决不撤离，抢救了一个又一个伤员的故事，赞扬了白求恩不怕牺牲、对
工作负责、对同志热忱的国际主义精神。

四、教学目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．识认字250个，写字250个。

3.掌握字的间架结构和书写规则。

4.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

6.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

7.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关
键词句在表情达意方面的作用。

8.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

9.继续学习略读，粗知文章大意。

10.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

11.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。

在“自检”中，学生
要自查、互查，交流阅读体会
12.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

五、教学措施
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习
习惯。

2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3.注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

4.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整
体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论
式教学。

6.重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和
健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

7.正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要
注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

8.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

六、教学进度安排
第一周 1.大青树下的小学； 2.花的学校；3.不懂就要问
第二周口语交际：我的暑假生活；习作：猜猜他是谁；语文园地一
第三周 4.古诗三首；5.铺满金色巴掌的水泥； 6.秋天的雨
第四周 7.听听，秋的声音；习作：写日记；语文园地二
第五周国庆放假
第六周 8.去年的树；9.那一会很好；10.在牛肚子里旅行
第七周 11.一块奶酪；习作：我来编童话；语文园地三；快乐读书吧
第八周 12.总也倒不了的老屋；13.胡萝卜先生的长胡子；14.不会叫的狗第九周口语交际：名字里的故事；习作：续写故事、语文园地四
第十周期中考试
第十一周15.打船的鸟；16.金色的草地；习作例文：我家的小狗；我爱故乡的杨梅
第十二周习作：我们眼中的缤纷世界；语文园地五；17.古诗三首
第十三周18.富饶的西沙群岛；19.海滨小城；20.美丽的小兴安岭
第十四周习作：这儿真美；语文园地六；21.大自然的声音；22.父亲、树林和鸟
第十五周23.带刺的朋友；口语交际：身边的‘小事’；习作：我有一个想法第十六周语文园地八；24.司马光；25.掌声；26.灰雀；27.手术台就是阵地第十七周口语交际：请教；习作：那次玩得真高兴；口语交际八
第十八周复习迎考；元旦放假
第十九周复习迎考
第二十周期末考试
部编版三年级语文下册教学计划
一、指导思想
以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的
年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系
统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培
养创新精神。

二、班级情况分析
本班共有学生 28 人。

从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、
掌握比较好，习作能力太差，灵活性不够。

但总的来说大部分学生对语文比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习语文有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的习作的能力，以提高成绩。

本班的学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不按时
完成作业。

今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习
等。

在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可
能认真思考。

三、教材分析
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。

全册共八个单元，每个单元
暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。

全册 28 篇课文，包含 21 篇精读， 7 篇略读，一个阅读引导“快乐读书吧”，一个综合性学习—中华传统节日，四个口语交际，七个习作引导，七个语文园地。

各部分间互相联系，具有整体性。

四、教学目标
( 一 ) 识字与写字
1.在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习 250 个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独
立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。

能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他关键词语，部分词语
能学习运用。

4.学习在方格书写各种结构大字。

要求认真书写，做到规范端正整洁。

学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写
习惯。

( 二 ) 阅读
1.学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。

学习本册教材中
出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。

在理解语句的过
程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

2.听人说话能抓住主要内容。

能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。

3.能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。

能复述课文大意，能初步
把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵
部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。

5.进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6.继续培养学生预习课文的良好习惯。

( 三 ) 习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

清楚明白地写出自己的所
见所闻，继续学写日记.观察作文.看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小
练笔组成。

3.能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。

( 四 ) 口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施
( 一 ) 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适
合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不
断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

( 二 ) 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法
的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

( 三 ) 重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积
极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

( 四 ) 正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给
学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持
续发展。

( 五 ) 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各
自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的
教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

六、教学安排：
第一单元课文10——11 课时1——2 周
第二单元课文10——12 课时3——5 周
第三单元课文10——11 课时6——7 周
第四单元课文11——12 课时8——10 周
第五单元课文10——12 课时11——12 周
第六单元课文11——13 课时13——15 周
第七单元课文10——12 课时16——17 周
第八单元课文11——12 课时18——20 周
复习10 ―― 12 课时21 ―― 22 周
部编版三年级下册语文教学计划
一、指导思想
《义务教育课程部编版教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务
院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全
日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的
突破。

教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于
全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生
全面发展。

二、学生情况分析
三年级一班共有学生 47 名。

从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成
了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没
有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置
的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期
对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习
方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析
本册共有课文 28 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 7 篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第三组安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括识字表，要求会认 250 字；写字表，要求会写 250 字；词语表。

教材共八个专题。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认 250 个字、写 250 个字。

本册教材有以下几个特点：
围绕专题整合教材内容。

2.结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3.大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4.着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5.保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

6.完善图像系统，注重图文并茂。

四、教学重难点：
教学重点：
1.提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2.加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3.培养学生自读自悟的能力。

4.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词
句在表情达意方面的作用
教学难点：
1.培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2.多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3.让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

五、学习目标
1.在语文学习中，体现 8 个专题的思想。

2.认识 250 个字，会写 250 个字。

累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写
正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关
键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10 。

继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写
下见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快
乐。

12.能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人
请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己
的观察所得。

六、教学措施：
1.继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、
坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

培养学生主动
识字的习惯。

2.指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4.开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6.扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌
握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各
种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的
个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7.注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在
作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的
事，提高他们的语言表达能力。

8.重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有。