确定位置一教案(陈静)

第六单元方向和位置

确定位置（一）教学设计

农场学校陈静

【教学内容】

北师大班小学数学第七册第六单元第一课时“确定位置（一）”（教材第80-82页）

【教学目标】

知识与能力：

1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

2.能在方格纸上用“数对”确定位置。

3.联系生活实际，发展学生的空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决生活中方向与位置的有关问题的能力。

过程与方法：

经历在具体情境中探索确定位置的过程, 通过形式多样的确定位置方式，学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。

情感、态度与价值观：

感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值与现实生活的密切联系，产生对数学的亲切感。

【教学重难点】

教学重点：在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。

【教学方法】

创设情境、自主探究、合作交流、实践操作等教学方法。

【教学准备】

多媒体课件、方格纸、宝盒、小图标等。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、激趣导入，游戏铺垫

1．听口令，做动作

（1）明确游戏规则：老师面对大家，从左边起，这是第一列，第二列，依次往右数，请你记好自己是第几列？从前往后数，这是第一行，第二行，依次往后数，请你记好自己位置是第几列，第几行。

（2）教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求，这部分学生按要求做动作，其余学生判断。

师：请第四列的同学挥挥手。

请第五行的同学起立。……

2．谈话导入，揭示课题。（板书“确定位置一”）

3．出示学习目标，让学生明确学习任务。

二、积极参与，探索新知

（一）初步感知用“数对”确定位置。

1．师生互动，激发兴趣，明确列、行排列规则。

①师猜测班长的位置，学生判断。

②师向学生寻求帮助，要求学生用“第几列，第几行”来描述班长

的位置。

③让学生用同样的方式介绍学习委员、数学课代表的位置。

如：班长坐在第几列第几行？（同时板书）

2．师小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数；把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。

3．设疑：在数学中我们还有另外一种非常简洁的表示位置的方法，你们想知道吗？（激发学生的求知欲）

4．谈话引入，认识数对：如班长的位置在第3列第2行，还可以用一对数来表示，写成是（3，2），你能给这一组数起个名字吗？（学生回答）。数学上把这一对数称为“数对”。（板书）

（二）加深认识，应用“数对”确定位置。

1．出示教学情境图，学生自主探究。（课件配合演示）

①课件演示“座位表坐标图”，引导提问：这里的横线、竖线各表示什么意思？

②问：下图是小青班上的座位表，说一说小青的位置在哪里？还可以怎样说？（学生回答）

2．即时练习：完成P80“说一说”。（课件演示）

①尝试用这样的方法表示小敏、小华的位置，说一说你是怎样确定他们的位置的？

②（1，4）表示的位置是第列第行；

（4，3）表示的位置是第列第行。

③用同样的方式说一说你的好朋友的位置，同桌相互交流。3．提出问题：图上（2，4）和（4，2）表示的位置相同吗？为什么？

①学生先独立思考；

②小组内进行交流；

③全班汇报。

4．师引导：“数对”表示位置不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。现在请大家回过头来想一想，你刚刚在表示一个位置的时候，先想到什么，再想什么，有规律吗？

5．请学生在小组内讨论交流用“数对”表示物体位置方法。（小组交流，汇报）

6．师归纳小结：先找列，后找行，列行的交点处。

三、课堂活动—游戏激趣

1．游戏：“谁的反应快？”

①师出示准备好的几组“数对”，请表示这些数对位置的同学迅速站起来，并说出自己的名字。

②结合本班同学的座位情况进行如下游戏：一个学生随便说出一个数对，坐在这个数对所表示位置的同学立刻站起来。如：一个学生说（4,3）那么第四组第三个同学应马上做出反应，站起来。

2.“寻宝”游戏

①学生将“宝物”藏在同学的课桌里，请同学提供“密码”，老师来找。（“密码”即表示“宝物”位置的“数对”）

②老师藏“宝物”，请同学们提供“密码”，由两组同学比赛“寻宝”。

四、快乐闯关，巩固练习

1．第一关：“找位置”。自主完成P81“练一练”第1题。（出示本题情

境图）

（1）学校在地图上的位置是什么？

（2）图上还有哪些建筑物？在什么位置，与同学进行交流。

2．第二关：“摆景点”。小组合作完成P81第“练一练”第2题。（能力训练：学生动手操作）

（1）根据本题情境图，摆出游乐场的平面图。

（2）组织学生进行展示、交流。

（3）任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置，小组内同学相互交流，看看说得对吗？如果想去的景点是在（，1）可能是哪里？3．第三关：“解决问题”。（出示课件练习题“知识运用”，并自主完成。）4．课堂作业。

五、知识延伸：“你知道吗”——介绍地球经纬度知识。

1.师：我们今天学习的知识有着更广泛的用途，下面就让我们一起去了解一下吧！

2.课件出示：在地球仪上有横线和竖线，连接南北两极点间的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线，根据经纬线可以确定地球上任意一点的位置。如北京在北纬40º，东经116º。

六、全课小结、布置作业。

1.问：通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现还满意吗？（生：“我认识了数对，会用数对表示位置；“我学会了在方格图中表示自己的位置。”）

2.师小结：用“数对”表示物体的位置时，先横着表示出第几列，再竖