全国导游基础知识说课10.23-唐景薇

四、教学方法和手段
2、教学手段
• 他不仅可以通过声音、图像、视频、图片等把虚拟的教 多媒体 学环境展现出来，营造出一种立体化的特定情景，还能 够让学生感受学习本课程的趣味性。
设备
• 在创设的环境中，学生进行知识讲解，以音像、图片资 料的形式记录保存下来，学生通过回放看到自己当时的 采用微格 表情和表现，直观的感受自己运用知识的表现。 教学手段 • 利用网络扩充性资料，在备课、上课环节，运用现代教 育技术手段，优化和丰富教学内容，进行开放式网络教 现代网络 学。
３０
总 期末考 试（50%） 总 分
分 笔试
１００ ４０ １０ 100 闭卷 导游词讲解
口试
八、课程建设思路
◇改革教学理念：树立“理论+实践+
综合能力培养”的教学理念，通过 教+学+做“三结合”贯穿真个教学 过程，课程结束时不再只是要求学 生掌握什么知识，而强调学生能做 什么，会做什么； ◇教学内容整合：以培养学生适应工 作岗位为主 ◇教学方法的创新：由传统的老师主 导讲授转变为以学生为主体的项目 驱动教学，力争让教师“乐”教， 学生“乐”学； ◇加强师资队伍建设：组建专门教研 团队，研究海南特色旅游资源开发， 撰写科研论文
六、教学条件
实践条件： 校内实训基地 校外实习基地
六、教学条件
教学效果
七、教学考核
本课程改革了期末一张试卷的考核方式，充分体现了对 学生的知识、能力、团队协作等方面的综合评价，考核 包括过程性考核和终结性考核，分别占考核成绩的50%
口试 10% 考勤、课堂纪律 10% 听课笔记 10%
Network Optimization Expert Team
六、教学条件
性质
目前所使用的教 材是由旅游教育 出版社出版郭焱 编写的《全国导 游基础知识》， 2012年1月版，是 高职高专类专业 规划教材
3、教材
特点
1. 知识体系完整、内容丰 富：本课程整合了我国古代 历史发展、旅游资源、宗教 文化、民族与民俗、建筑与 园林等多方面旅游知识； 2. 模块化教学形式新颖： 从形式上看，有文有图；从 编写体例上，模块前的教与 学目标看明确该部分内容知 识点、能力点和技能点； 3. 实用性：每个模块中的 实训体和思考练习，简洁、 清晰、可操作性，有利于提 高学生的专业技能。
小计： 总计：
Diagram 三、教学内容及重难点
2、教学重难点 重点
学生对本门课程 知识的应用
难点
如何在应用本门 课程知识进行讲 解的过程中，解 决游客提出的各 式问题
难点突破
Diagram
1 2
设计情景模拟进行仿真演练
将课堂搬到景区景点进行实战演练
四、教学方法和手段
1、教学模式
讲
“零距离” 的教学模式
2
3
体现高职教育的特点，理论知识以“必需、够用”为 度。以能力为本位，知识目标服务于岗位能力目标， 知识目标和岗位技能共同提升学生的综合素质目标
二、课程设计
五大模块
绪论
中国港澳 台地区概 况
历史与 民俗宗 教
主题模块一览
自然与人 文景观 饮食与风 物特产
三、教学内容及重难点
1、教学内容
一 旅游与旅游业概述 五 中国自然人文旅游资源
旅游概论
旅游政策与法规
酒店 管理 专业 旅游 课程
导游业务
中外民族民俗
全 国 导 游 基 础
一、 课程定位与目标
3、课程目标
知识
目标
了解中国旅游业常识；知道中国一些历史 常识、民风民俗、饮食文化等；掌握中国 人文、自然旅游资源一般知识。
技能
目标 素质
能够收集并撰写与旅游相关的中国历史 文化和民族民俗的专辑，并能运用所学 的相关知识进行导游讲解。
案例分析
仿真虚拟情景 实战演练角色 PK比赛
教师设定情景再现的虚拟场景，让学生在仿真环境中感 受所处的环境和扮演的角色，设身处地的分析与解决所 面临的问题，通过仿真教学提高学习效果。
我们把课堂搬到旅游车和旅游景区去，这种方法现场感 强，学生能够直接接触到导游这一角色，能够提高学生 的学习兴趣，更好的完成任务。 组织学生在课堂上进行小组或个人PK比赛或鼓励和组织 优秀学生参加省级高职高专导游技能比赛。
2 2
历史与民俗宗教 3 自然与人文景观 4 5 饮食与风物特产
中国民族与民俗
四大宗教文化 中国自然旅游资源 中国古代建筑与园林文化
导游词写作/ppt展示
导游词 导游词 课堂小测 导游词演讲 多媒体展览
中国烹饪美食与风物特产收集 2
中国港、 澳 、台 港澳台简况、民俗风情、景点 2 地区礼俗常识 28 8 36
二 中国历史文化略览
六 中国古代建筑与园林文化
八大教 学项目
三 中国民族与民俗
七中国烹饪美食与风物特产收集
四 宗教文化
八 港澳台简况、民俗风情、景点
2、学时分配
序 号 主题模块 教学项目 教学方式与 学时分配 理论 实践 备注
1 2
绪论
旅游与旅游业概述 中国历史文化略览
2 4 2
2 4 2 2
多媒体展览 课堂小测 2
是学生理解导游基础知识对专业服务的重要 性，激发学生对旅游基础知识学习的兴趣和 对旅游事业的热爱；培养良好的职业服务意 识和职业道德。
目标
二、课程设计
1
贯穿以工作导向为基础，“在学习中实践，在实践 中学习”，确保学生拓宽知识面，学以致用到工作 中。 以课堂讲解和项目训练进行任务驱动，着力培养学 生岗位能力的形成。
六、教学条件
4、学习参考资料
辅助教材： 《全国导游基础知识 》，陈春福主编，南 海出版公司出版， 2010版 《导游基础》，陈建 军主编，广西民族出 版社出版，2012版 以上两本参考教材均 为导游考试用书，突 出职业需要和技能优 先的特点
六、教学条件
4、学习参考资料
网络资源： 中国导游网 ： http://www.tourguide.net.cn/portal/PortalHome.asp 51导游词（中国第一导游网站）： http://www.51daoyouci.com/ 阳光海南网： http://www.visithainan.gov.cn/government/ 桂林导游之家： http://www.glguide.cn/ 导游词大家论坛： http://club.topsage.com/forum-492-1.html
课程建设思路
赛
仿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实
四、教学方法和手段
2、教学方法
讲授法
PK比赛
师生互动
实现教 学做一 体化
实战演练角色
案例分析
仿真虚拟情景
四、教学方法和手段
2、教学方法
讲授法 师生互动
老师讲授课本重点知识点，学生学习领会，更好的帮助 完成项目作业。
通过教学提问、学生搜集资料、分组作业、项目成果展 示等多种互动形式，让学生体验团队合作的重要性，明 白明确的分工、责任的划分、有效的沟通与合作的重要 教师将理论知识点串成具体的事例提供给学生，让学生 通过对案例的思考、研究、分析，更好的理解知识，加 深识记印象。
终结性考核占50%
笔试 40% 项目作业 30%
过程性考核占50%
导游词讲解、 PPT展 示、课堂讨论以及随 堂考试
七、教学考核
项目 考核内容
出勤与课堂纪律 听课笔记 个人过 程性考 核（50%） 项目作业 占总 分值 １０ １０
考核标准及要求
按时上下课，遵守课堂纪律：不迟到、不早退、 没有无故旷课、请假以假条为准。 笔记重点突出、完整 任务完成认真，上交按时，内容完整，有创新。 主要包括导游词讲解、PPT展示、课堂讨论以及随 堂考试。积极参与小组讨论，能够提出问题、回 答问题，主动参与交流。评分采取教师评价、其 他组成员互评相结合的方式。
五、学情分析
学生认知现状
指导措施
1、对民俗风情、自然景点 比较感兴趣，对海南旅游 资源有一定了解 2、学生历史文化知识相对 来说较薄弱；对佛教历史 文化等知识点缺乏兴趣 3、本课程知识面广，知识 的琐碎性、单调性较易理 解，学生很难识记
1、以“快乐体验”为中心 ，引入多种教学法：课堂 教学注意联系生活实际， 从学生熟悉的现象入手引 出讲授知识； 2、安排学生到校内实训教 学基地或校外旅游景区景 点，在实训中融入知识点 的讲解，让学生更直观理 解知识点，加深对艰涩难 懂知识的理解
六、教学条件
1、教师队伍
主讲教师：唐景薇
专职教师： 吴海丽（助教）中 文导游
兼职教师： 尹川源（讲师）、 资深英语导游
教学团队结构层次较合理，教学经验丰 富，有利于课程的建设和不断深化。
六、教学条件
2、图书馆资源
纸质图书88524余册 电子图书120000册
纸制报刊 272多种
图书馆 文献资源
期中： 酒店管理类约5336种共计13447册 旅游管理类约一万余册
《全国导游基础知识》
说课教师：唐景薇
说课内容
一 课程性质与目标 二 课程设计 三 教学内容
四 教学方法和手段
五 学情分析 六 教学条件 七 考核方法 八 课程建设思路
一、 课程性质与目标
1、课程定位
专业选修 课程
课程定位
职业资格考试 职业技能、
专业素质 知识拓展 模块课程
一、 课程定位与目标
2、开课时间