浅谈小学英语对话教学
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Step1Warmup
1.Greetings.
2.ListentothesongHowareyou?让学生听音乐,初步感知新授问候语“Howareyou?”及其相对应回答:“I’mfine,thankyou.”
Step2Prensentation
1.Presentthenewitems.
教师两手分别套上MrDog和MissCat的头饰,以手偶对话的方式实行互相问候,引出新知。
3.2使用电教手段,调动学生的视听感官。
在英语课堂对话教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可使用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现相关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中,会加深学生对语言的理解,协助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地实行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,让学生听预先录下的下雨声,先体会下雨时的情景,再学习相关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
小学英语对话教学中的几点感悟
内容:“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节,不过,在平日的教学中,很多老师更多的注重了词句,忽略了对话的使用和整体性的引领。本文结合教学实践,针对在小学英语对话教学中的问题提出策略,通过应用情景教学法,学唱英语歌曲,师生共同完成游戏,多媒体的应用,在小学英语教学中,为学生提供充分的使用英语口语实行交往实践的机会,使学生从中加深理解、熟悉使用、牢固掌握,达到学以致用的目的。
2.实施英语对话教学的必要性
通过丰富的创设设计,实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望,增强了口语表达的自信,培养了他们自如使用语言驾驭语言的水平。
3.实施小学英语对话教学的有效策略
3.1创设真实的情景表现对话,构建有意义的交流平台
在对话教学中,最常使用的教学方法就是创设情景教学法,即通过教师生动直观的教学活动,让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容,有利于提升学生理解和掌握对话内容的水平。所以,课堂中教师应特别注重对话情境的创设,让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。越是贴近学生的真实生活,贴近实际的情境,学生越是能够积极有效的展开对话学习。如,在教学PEP三年级上册Unit3第四课时时,很多教师都感到课文的四个场景和对话片段各自相对独立,很难整和到一起,只能分成四个或三个片段实行逐个表现和教学。我在认真研读教材之后,借助其中所包含的文化成分,对表现环节作了如下设计:
A:Howareyou?
B:I’mfine,thankyou.Fine,thankyou.Andyou?
通过“你想知道吗?”的形式对本节课所包含的文化背景知识实行简单介绍这既是一种西方文化的浸透,又是一条串珠成链的纽带,有一举三得的功效。第一,它能激发学生强烈的求知欲望,把学生的被动接受转变为主动学习与探究;第二,它是一种简洁的西方文化的介绍和渗透,有助于学生吸收与积累。第三,它是一条纽带,把原本几个看似各不相关的场景连接在了一起,使语篇的整体性得以显现,使学生对几个场景的认知,理解不再孤立,破碎,表现环节也所以简洁,流畅,完整。
4.Watchthevideo.
让学生带着探究欲望观看课文动画,并注意个人的身体状况及是如何应答的,整体感知对话场景及对话内容。
5.Learnthedialogue.
在学生观看课文动画,整体感知课文的基础上,教师先粘贴四幅课文情景图,借助“你想知道吗?”文化知识介绍,轻松,自然的引出“Howareyou?”的四种不同应答方式,然后在实行逐一学习,操练。
MrDog:Goodmoring,MissCat.Howareyou?
MissCat:Fine,thankyou.Andyou?
MrDog:I’mfine,too.
2.Readthenewsentences.
3.Lookandlearn.
教师出示一张幻灯片,对问候语“Howareyou?及其应答的文化内涵作简要介绍:
3.4设计游戏情景,复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寓教于乐的好方法,能协助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中实行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
例如:在教“Happybirthdaytoyou!”时,设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏,显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了使用语言的水平。
1.小学英语对话教学的特点
英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的水平,提升会话技巧,最终习得并自如地驾驭语言的水平的过程。现行的人教版小学英语教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的使用语言的情景,为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中,我们应该注重生活化对话情境的创设,引起学生兴趣,引入对话主题,很自然地融入进英语的对话教学。
《小学英语课程标准》明确指出,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步使用英语的水平。当前正在使用的人教版小学英语教材中,情景对话和语篇阅读占了很大的比例,这些对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的,所以得到了孩子们的一致喜爱。通过对问好,问路,买东西,等语言材料的学习,从而培养了孩子们的交际水平。所以,对话教学在整个学习中显得尤为重要。
3.3教唱英语歌曲,形成轻松的学习气氛。
很多小学英语学习内容能够用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。所以,在英语对话教学中融音乐与英语为一体,能协助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,能够根据歌曲内容实行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提升学习效率。
1.Greetings.
2.ListentothesongHowareyou?让学生听音乐,初步感知新授问候语“Howareyou?”及其相对应回答:“I’mfine,thankyou.”
Step2Prensentation
1.Presentthenewitems.
教师两手分别套上MrDog和MissCat的头饰,以手偶对话的方式实行互相问候,引出新知。
3.2使用电教手段,调动学生的视听感官。
在英语课堂对话教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可使用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现相关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中,会加深学生对语言的理解,协助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地实行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,让学生听预先录下的下雨声,先体会下雨时的情景,再学习相关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
小学英语对话教学中的几点感悟
内容:“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节,不过,在平日的教学中,很多老师更多的注重了词句,忽略了对话的使用和整体性的引领。本文结合教学实践,针对在小学英语对话教学中的问题提出策略,通过应用情景教学法,学唱英语歌曲,师生共同完成游戏,多媒体的应用,在小学英语教学中,为学生提供充分的使用英语口语实行交往实践的机会,使学生从中加深理解、熟悉使用、牢固掌握,达到学以致用的目的。
2.实施英语对话教学的必要性
通过丰富的创设设计,实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望,增强了口语表达的自信,培养了他们自如使用语言驾驭语言的水平。
3.实施小学英语对话教学的有效策略
3.1创设真实的情景表现对话,构建有意义的交流平台
在对话教学中,最常使用的教学方法就是创设情景教学法,即通过教师生动直观的教学活动,让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容,有利于提升学生理解和掌握对话内容的水平。所以,课堂中教师应特别注重对话情境的创设,让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。越是贴近学生的真实生活,贴近实际的情境,学生越是能够积极有效的展开对话学习。如,在教学PEP三年级上册Unit3第四课时时,很多教师都感到课文的四个场景和对话片段各自相对独立,很难整和到一起,只能分成四个或三个片段实行逐个表现和教学。我在认真研读教材之后,借助其中所包含的文化成分,对表现环节作了如下设计:
A:Howareyou?
B:I’mfine,thankyou.Fine,thankyou.Andyou?
通过“你想知道吗?”的形式对本节课所包含的文化背景知识实行简单介绍这既是一种西方文化的浸透,又是一条串珠成链的纽带,有一举三得的功效。第一,它能激发学生强烈的求知欲望,把学生的被动接受转变为主动学习与探究;第二,它是一种简洁的西方文化的介绍和渗透,有助于学生吸收与积累。第三,它是一条纽带,把原本几个看似各不相关的场景连接在了一起,使语篇的整体性得以显现,使学生对几个场景的认知,理解不再孤立,破碎,表现环节也所以简洁,流畅,完整。
4.Watchthevideo.
让学生带着探究欲望观看课文动画,并注意个人的身体状况及是如何应答的,整体感知对话场景及对话内容。
5.Learnthedialogue.
在学生观看课文动画,整体感知课文的基础上,教师先粘贴四幅课文情景图,借助“你想知道吗?”文化知识介绍,轻松,自然的引出“Howareyou?”的四种不同应答方式,然后在实行逐一学习,操练。
MrDog:Goodmoring,MissCat.Howareyou?
MissCat:Fine,thankyou.Andyou?
MrDog:I’mfine,too.
2.Readthenewsentences.
3.Lookandlearn.
教师出示一张幻灯片,对问候语“Howareyou?及其应答的文化内涵作简要介绍:
3.4设计游戏情景,复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寓教于乐的好方法,能协助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中实行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
例如:在教“Happybirthdaytoyou!”时,设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏,显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了使用语言的水平。
1.小学英语对话教学的特点
英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的水平,提升会话技巧,最终习得并自如地驾驭语言的水平的过程。现行的人教版小学英语教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的使用语言的情景,为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中,我们应该注重生活化对话情境的创设,引起学生兴趣,引入对话主题,很自然地融入进英语的对话教学。
《小学英语课程标准》明确指出,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步使用英语的水平。当前正在使用的人教版小学英语教材中,情景对话和语篇阅读占了很大的比例,这些对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的,所以得到了孩子们的一致喜爱。通过对问好,问路,买东西,等语言材料的学习,从而培养了孩子们的交际水平。所以,对话教学在整个学习中显得尤为重要。
3.3教唱英语歌曲,形成轻松的学习气氛。
很多小学英语学习内容能够用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。所以,在英语对话教学中融音乐与英语为一体,能协助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,能够根据歌曲内容实行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提升学习效率。